四年级上语文说课1.2孔子和学生_北师大版
四年级上语文教学反思1.2孔子和学生_北师大版
四年级上语文教学反思1.2孔子和学生_北师大版
四年级上语文教学反思-1.2孔子和学生北师大版（2019）
《孔子和学生》这篇课文记叙的是我国春秋时代的大教育家孔子因为有教无类和因材施教而受到学生的尊重，从而使得学生明白了自己虽然各有优点，但都还要不断学习的道理。
本课的语言很有特色，简短的文章，以人物对话的记叙传递了孔圣人深刻的教育思想。
我把人文性的落脚点定位于理解孔子的教育思想——“有教无类”和“因材施教”，从中受到教育，并从语言文字中具体感知孔子是个怎样的人物。
而能凭借课文语言文字，从对话弄清孔子与学生之间的关系，明白他的教育思想道理,则是学生理解的难点，即是教学的难点。
四年级的学生对于大教育家孔子了解得比较少，课前我布置让孩子们搜集有关孔子的资料和图片，课上结合师生手中资料给学生们提供交流资料的平台。
因此，在这节课的教学中我觉得最满意地方是同学们课下收集的资料、图片、格言，通过丰富的图片，翔实的资料介绍，让学生对孔子有了一个较为全面地了解
在具体操作时，我注意引导学生紧紧抓住一些语言的精妙之处，咬文嚼字、品词析句，层层深入，对学生进行有效地训练和指导。
我以“孔子是一位什么样的人”这个问题指导学生深入钻研文本，在文本的深处和细处感悟人物特征，这不仅符合该类课型的特征，又符合阅读教学的规律，使文本的“召唤结构”和学生的“阅读期待”相互交融，产生了和谐的共鸣、共振，使课堂极富张力和魅力。
我发现，教学中“静思默想”和“反馈交流”是从语言文字中感受孔子的品
白了孔子教育思想对今天的影响。
看着学生恍然大悟的表情，我终于松了一口气。
如何在“课之外”下功夫？如何提升“课本身”？仍值得深思。
四年级上语文说课1.2孔子和学生_北师大版
四年级上语文说课1.2孔子和学生_北师大版四年级上语文说课-1.2孔子和学生北师大版（2019）一、说教材孔子和学生是北师大版四年级上册第一单元“师生”中的一篇课文。
开学伊始，在教师节来临之际，教材以“师生”为主题设置第一单元，目的是引导学生认识教师工作的意义，体会老师为自己的成长付出的努力和作出的贡献，尊师重教，进行感恩教育。
《孔子和学生》这一课主要是通过学习孔子和学生的对话记叙了解被誉为万世师表的孔子在今天仍具有现实意义的教育思想，并通过课文了解不断学习进步的必须性。
二、说教学目标1、知识目标：学习课文的生字词，理解有教无类等词语的意思并积累2、技能目标：指导学生能够正确流利有感情地朗读课文，锻炼学生的自主学习和说话写作能力3、情感目标：了解孔子在今天仍具有现实意义的教育思想，树立不断学习和尊师重道的观念三、说教学重、难点1、了解孔子在今天仍具有现实意义的教育思想，锻炼学生的自主学习和说话写作能力四、说教法和学法1、说教法1、通过出示孔子的图像，引入课题。
然后引导学生畅谈对孔子的了解，并最终确立孔子伟大教育家的课堂基础（此举：目的有二，一是、锻炼学生的说话能力，二是、奠定孔子的地位，为授课做情感铺垫）（二）初读课文，整体感知1、以小组为单位学习生字词,让学生学会自学，学会合作学习。
（此举主要是为培养了学生合作的能力,为每一名学生提供了展示的机会。
]2、在检查朗读情况的同时，引导学生快速找出文中提及的孔子的弟子名称。
（此举为点明颜回、子贡、子路、子张是孔子得意的四大弟子。
而后得出再出色的人也有不足，也要不断学习）（三）、细读课文、深入学习1、通过读课文，让学生谈谈孔子是一个什么样的人？教师随机板书：（可能有以下的认识）有爱心谦虚伟大受人尊敬了解学生不贪财善于教育大教育家（此举不仅是为教师因势利导，深化对孔子的认识，激发学生对孔子的敬佩之情。
也同时为引入段落具体教学做准备）2、通过引导，让学生找出说明孔子有爱心（也就是：有教无类）、谦虚、了解学生（因材施教）相对应的段落。
【教育资料】小学四年级语文：孔子和学生(北师大版)
【教育资料】小学四年级语文：孔子和学生（北师大版）基础性目标1、学会本课的生字。
2、理解本课的重点词语。
3、学会写摘录笔记。
发展性目标1、知道虽各有优点，但都还要不断学习的道理。
2、了解孔子教育思想的现实意义。
教学过程一、导入新课1、大家还记不记得在上一篇课文中，作者开头第一天做的第一件事是什么？答：叩拜至圣先师孔夫子像。
2、为什么要拜孔子呢？（请同学回答，并顺势引出对孔子的介绍）3、这么伟大的一位万世之师，大家想不想知道他是如何教育学生的？答：想。
二、整体感知1、好，那么就让我们一起走进《孔子与学生》（用多媒体出示课题）2、自读课文，边读边思考，圈点问题，有不懂的地方画出来，可以在旁边写上字；自学生字。
3、请学生提问，老师将问题整理归类。
4、带着这些问题，我们再请同学起来朗读一下这篇课文。
请3位同学分角色朗读，台下同学当评委，看他们读的对不对。
5、评论一下，引出生字的学习，用多媒体出示本课生字，请同学们读几遍，纠正发音。
三、分析课文，解决问题1、什么是有教无类？请同学们根据字面意思试着解释一下。
老师评价后给予正确解释。
从文中哪几句话可以看出孔子的有教无类？答：2、3句。
2、什么是因材施教？请同学解释一下，老师指正。
文中哪几段体现了孔子的因材施教？答：2、3段。
（从而引出对2、3段的研究）3、请大家看一下，在孔子和子夏对话中出现了几个人物？答：4个。
他们分别叫什么名字啊？答：颜回、子贡、子路、子张。
（随着学生的回答，用多媒体一一出示或板书）4、在第二段中，孔子分别对他们做了什么评价？答：信用好，聪明，勇敢，严谨庄重。
随着学生的回答，用多媒体一一出示或板书）5、孔子的学生们各有各的优点，孔子跟他们相比，感觉自己怎么样啊？答：不及他们。
6、听到孔子这么说，子夏很迷惑，既然他们都各有长处，而且比您还要了不起，那他们为什么还要跟您学习呢？大家是不是也有同样的疑问呢？那就让我们跟子夏一起去问问孔老先生，看看能不能解除我们的疑惑。
北师大版小学四年级上册语文教案：孔子和学生
北师大版小学四年级上册语文教课设计：孔子和学生教课目的基性目的⑴学会本的生字。
⑵理解本的要点。
⑶学会写摘笔。
展开性目的⑴知道各有点，但都要不停学的道理。
⑵认识孔子教育思想的意。
教课程一、入新⑴大家不得在上一篇文中，作者开第一天做的第一件事是什么？答：叩拜至圣先孔夫子像。
⑵ 什么要拜孔子呢？（同学答复，并引出孔子的介）⑶ 么大的一位万世之，大家想不想知道他是如何教育学生的？答：想。
二、整体感知⑴好，那么就我一起走《孔子与学生》（用多媒体出示）⑵自文，思虑，圈点，有不懂的地方画出来，可以在旁写上字；自学生字。
⑶ 学生，教将整理。
⑷ 着些，我再同学起来朗一下篇文。
3 位同学分角色朗，台下同学当委，看他的不。
⑸ 一下，引出生字的学，用多媒体出示本生字，同学几遍，正音。
三、分析文，解决⑴什么是有教无？同学依据字面意思着解一下。
教价后予正确解。
从文中哪几句可以看出孔子的有教无？答：⑵3句。
⑵什么是因材施教？同学解一下，教指正。
文中哪几段体了孔子的因材施教？答：⑵3 段。
（从而引出⑵3 段的研究）⑶ 大家看一下，在孔子和子夏中出了几个人物？答： 4 个。
他分叫什么名字啊？答：回、子、子路、子。
（跟着学生的答复，用多媒体一一出示或板）⑷在第二段中，孔子分他做了什么价？答：信誉好，慧，英勇，。
跟着学生的答复，用多媒体一一出示或板）⑸孔子的学生各有各的点，孔子跟他对比，感自己怎么啊？答：不及他。
⑹听到孔子么，子夏很惑，“既然他都各有，并且比您要了不起，那他什么要跟您学呢？”大家是否是也有同的疑呢？那就我跟子夏一起去孔老先生，看看能不可以排除我的诱惑。
理解的同学手告教，孔子和你了些什么？答：⋯⋯（跟着学生的答复，用多媒体一一1 / 2出示或板弊端局部）⑺就⑵3 段的内容，再一步启学生，使学生一步理解孔子的因材施教。
⑻下边大家一起来做一个游，三人一，交流，分出各自的点和弊端，大家必定要依据平时的察，事求是的出同学的弊端。
《孔子和学生》教学设计 (北师大版四年级上册)_1
《孔子和学生》教学设计(北师大版四年级上册)课题孔子和学生教材分析课文记叙的是我国春秋时代的大教育家空子因为有教无类和因材施教而受到学生的敬重，通过叙述了一段空子和他的学生子夏的对话，表现了每个人都有优点和缺点，都需要向别人学习的道理。
教学目标1.认读并且规范书写本课的生字。
2.学生继续学习写摘录笔记。
3.学生继续练习圈点问题。
4.▲※学生在阅读的基础上，能够理解孔子的有教无类和因材施教的教育思想，体会每个人都有优点和缺点，都需要向别人学习的道理。
课前准备孔子的资料、幻灯片板书设计孔子和学生有教无类因材施教教学活动设计设计意图第一课时教学过程：一、导入：1.谈话：大家一定听说过大教育家孔子，关于孔子大家都知道什么？2.今天我们一起来学习一篇关于孔子教育学生的课文。
板书课题：孔子和学生二、初读课文，学习字词，整体感知：1.自己读读课文，圈出生字，把句子读通顺。
2.检查生字：富裕选择因材施教严谨谦虚谨慎3.自读课文，把自己有问题的地方，作上标记。
4.学生交流自己的问题：（1）字面上的问题，例如有关词语的意思，引导学生互帮互学，实在比较生疏的词语，教师可帮助讲解。
（2）有关课文的简单问题，让学生回答。
（3）有关课文重点的问题，记在黑板上，讲课文时解决。
三、细读课文，感悟内容：（在理解课文的过程中，当解决的问题是学生提出的时候，要注意提示）1.学习课文第一自然段：（1）快速阅读课文的第一自然段，找出最能概括孔子教育思想的两个词语。
（2）随着学生的回答，教师板书：有教无类因材施教（3）从哪里能体现出孔子“有教无类”的教育思想，找出有关语句。
（4）学生找出句子，读一读。
（5）“因材施教”又是如何体现的呢？我们一起来看看课文的2、3自然段。
2.学习课文二、三段：（1）指名读二三段，其余学生认真思考，二三段中，写了谁和谁的对话，你体会到了什么，是从哪里看出来的？（2）学生交流：第二自然段：体会到孔子善于发现学生的优点，并且觉得在这些方面自己比不上学生，非常谦虚。
北师大版语文四年级上册《一 师生 孔子和学生》_23
《孔子和学生》教学目标基础性目标1、学会本课的生字。
2、理解本课的重点词语。
发展性目标1、知道虽各有优点，但都还要不断学习的道理。
2、了解孔子教育思想的现实意义。
教学过程教学课时：2课时第一课时一、导入新课1、引入：今天我们要学习——孔子和学生。
2、大家还记不记得在上一篇课文中，作者开头第一天做的第一件事是什么？答：叩拜大成至圣先师孔夫子像。
3、每一个学子都要叩拜他，他到底是一个什么样的人让每一个学子都那么恭敬？二、整体感知——孔子受到学生尊重的重要原因是什么？1、检查生字词认读，写字条字形辨析。
重点体会的字：谨谦虚肃2、课堂听写3. 抓中心句：有教无类、因材施教，是……重要原因。
4、字面上理解有教无类因材施教三．体会有教无类因材施教。
（一）“有教无类”？1、从哪儿可以看出“有教无类”？勾画2、用课文中的语句来解释有教无类。
3、体会孔子的伟大：在孔子所生活的年代，奴隶社会向封建社会过渡的时期，这样的思想是多么难得。
（二）体会“因材施教”？1.文中哪几段体现了孔子的因材施教？答：2、3段。
（从而引出对2、3段的研究）2、自读2-3段，看看孔子与子夏的对话中都提到了谁？他对他们的评价是什么？你从中有什么体会？勾一勾想一想1）对话中涉及的人物有：颜回、子贡、子路、子张2）有各自的优点，我不及他——延伸：子曰：“三人行，必有我师焉。
”体会孔子的谦虚好学3）都有各自的缺点：体会孔子期望每个学生都要不断学习。
3、体会：因材施教四．理解孔子的影响并拓展。
1. 师：孔子不但受到学生的敬重，也受到后人的尊敬，被称为“万世先师”，你怎么理解这个称呼？2、他为什么享有这么高的盛名呢？指名读第四段，找出原因。
答：一……（第一句），二……（第二句）3、拓展孔子对中国教育的深渊应的信息。
4、了解《论语》，节选学习5.摘录《论语》节选并背诵。
四年级上册语文教案1.2 孔子和学生 北师大版-最新教育文档
孔子和学生教学目标：1、基础知识：通过学习课文，使学生正确掌握本课的生字、词语。
2、基本技能：能够有感情地分角色朗读课文；培养学生质疑问难的学习习惯；训练学生联系上下文理解词句的意思，能够大胆与他人交流自己的阅读感受。
3、思想教育：在学生的心目中树立起孔子的高大形象，激发学生对孔子的敬佩之情。
教学重点：理解“有教无类”、“因材施教”的含义。
教学难点：了解孔子的教育思想在今天仍有现实意义。
教学准备：孔子画像教学过程：第一课时一、导入新课:1、（出示孔子的画像）同学们，认识这个人吗？（板书：孔子）你们了解孔子吗？2、学生结合资料谈对孔子的了解。
3、教师补充资料：孔子是历史上非常有名的大教育家，后人为了纪念他，专门修建了孔庙。
（课件出示孔庙的图片）孔庙还被列入世界文化遗产，孔子同时受到世界人民的敬仰。
4、补充课题，齐读课题。
二、新授（一）初读课文，整体感知1、自由朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。
2、出示词语，检查读音情况。
3、指名朗读，要求：仔细听，有没有读错的地方；同时画一画课文提到了哪几个学生。
4、课文提到了哪几个学生？（课件出示：颜回子贡子路子张子夏，点明颜回、子贡、子路、子张是孔子得意的四大弟子。
5、快速默读课文，画出不懂的问题。
6、小组交流对孔子的印象。
（二）细读课文1、学生谈对孔子的初步印象。
1）通过读课文，你觉得孔子是一个什么样的人？2）教师随机板书：（可能有以下的认识）有爱心谦虚伟大受人尊敬了解学生不贪财善于教育大教育家2、教师因势利导，深化对孔子的认识，激发学生对孔子的敬佩之情。
3、第一段的学习依据学生对孔子的初步印象进行进一步的引导。
1）你从哪部分读出孔子有爱心的？请你给大家读读这个自然段。
2）说说看，你怎么觉得他有爱心？3）谁有和他不同的感受？引导学生结合句子说出自己的见解。
随机出示重点句：当时，只要你想跟孔子学习，哪怕是带上一束肉干作见面礼或学费，孔子也会乐意收做学生。
孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生，所以他门下的学生，包罗各种各样的人才。
北师大版四年级语文上学期《孔子和学生》优秀教案及教学反思
北师大版四年级语文上学期《孔子和学生》优秀教案及教学反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《孔子和学生》教学设计【教材分析】本课一共四段，内容简短。
第一段主要讲孔子是春秋时代的大教育家，他主张的“有教无类”“因材施教”受到学生的敬重。
第二段主要讲孔子在评价学生的优点的同时谦虚地表示自己的不足。
第三段讲孔子教育子夏，他的学生各有优点但也有不足，需要不断学习。
最后一段讲后人对孔子的评价。
【教具准备】多媒体【教学时间】2课时【教学目标】1、基础知识：通过学习课文，使学生正确掌握本课的生字、词语。
2、基本技能：能够有感情地分角色朗读课文；培养学生质疑问难的学习习惯；训练学生联系上下文理解词句的意思，能够大胆与他人交流自己的阅读感受。
3、思想教育：在学生的心目中树立起孔子的高大形象，激发学生对孔子的敬佩之情。
【教学重点、难点】1、理解“有教无类”、“因材施教”的含义。
2、了解孔子的教育思想在今天仍有现实意义。
【教学过程】一、导入新课1、大家还记不记得在上一篇课文中，作者开头第一天做的第一件事是什么？答：叩拜至圣先师孔夫子像。
2、为什么要拜孔子呢？（请同学回答，并顺势引出对孔子的介绍）3、这么伟大的一位万世之师，大家想不想知道他是如何教育学生的？答：想。
二、整体感知1、好，那么就让我们一起走进《孔子与学生》（用多媒体出示课题）2、自读课文，边读边思考，圈点问题，有不懂的地方画出来，可以在旁边写上字；自学生字。
3、请学生提问，老师将问题整理归类。
4、带着这些问题，我们再请同学起来朗读一下这篇课文。
请3位同学分角色朗读，台下同学当评委，看他们读的对不对。
5、评论一下，引出生字的学习，用多媒体出示本课生字，请同学们读几遍，纠正发音。
三、分析课文，解决问题1、什么是有教无类？请同学们根据字面意思试着解释一下。
老师评价后给予正确解释。
从文中哪几句话可以看出孔子的有教无类？答：2、3句。
2、什么是因材施教？请同学解释一下，老师指正。
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四年级上语文说课-1.2孔子和学生北师大版
（2019）
一、说教材
孔子和学生是北师大版四年级上册第一单元“师生”中的一篇课文。
开学伊始，在教师节来临之际，教材以“师生”为主题设置第一单元，目的是引导学生认识教师工作的意义，体会老师为自己的成长付出的努力和作出的贡献，尊师重教，进行感恩教育。
《孔子和学生》这一课主要是通过学习孔子和学生的对话记叙了解被誉为万世师表的孔子在今天仍具有现实意义的教育思想，并通过课文了解不断学习进步的必须性。
二、说教学目标
1、知识目标：学习课文的生字词，理解有教无类等词语的意思并积累
2、技能目标：指导学生能够正确流利有感情地朗读课文，锻炼学生的自主学习和说话写作能力
3、情感目标：了解孔子在今天仍具有现实意义的教育思想，树立不断学习和尊师重道的观念
三、说教学重、难点
1、了解孔子在今天仍具有现实意义的教育思想，锻炼学生的自主学习和说话写作能力
四、说教法和学法
1、说教法
（1）、讨论探究法：教学的主体是学生，结合对研究性学习理论和教学过程最优化理论的认识，本课堂主要采用讨论探究法进行教学。
以小组交流讨论的方式进行学习，能够有效地调动学生的学习积极性，让学生主动参与到教学中，加深学生对课文的理解。
（2）、讲授法：在教学活动中，不仅要尊重的学生主体地位，也要注重教师的主导作用。
讲授法具有灵活性大、信息量大的特点，因此是我们比较常用的教学方法。
不过也要注重和其他教学方法的结合，避免教师讲、学生听的被动学习。
在本课的教学中，我力图将讲授与讨论法等结合使用，在师生互动，学生热情的氛围下进行重难点的突破掌握。
（3）、朗读法：“读书百遍，其义自现”。
从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，不仅在朗读中进行生字学习，更在朗读中学习了太阳的特点，人与太阳的密切关系，以及在朗读中加深了对列数字等说明方法的学习和运用。
2、说学法
主要采取“自主、合作、探究”的学习方式，根据本课浅显易懂的特点，要求学生通过小组合作学习的方式，进行课文的生字和主要内容的学习，把课堂交给学生，充分发挥学生的主体地位，不仅调动了学生的学习积极性，而且也培养了学生自主学习和探究的能力。
此外还有朗读法等。
五、说课时安排，本框题共两课时，
六、说教学过程
（一）图片导入、激发兴趣
1、通过出示孔子的图像，引入课题。
然后引导学生畅谈对孔子的了解，并最终确立孔子伟大教育家的课堂基础（此举：目的有二，一是、锻炼学生的说话能力，二是、奠定孔子的地位，为授课做情感铺垫）
（二）初读课文，整体感知
1、以小组为单位学习生字词,让学生学会自学，学会合作学习。
（此举主要是为培养了学生合作的能力,为每一名学生提供了展示的机会。
]
2、在检查朗读情况的同时，引导学生快速找出文中提及的孔子的弟子名称。
（此举为点明颜回、子贡、子路、子张是孔子得意的四大弟子。
而后得出再出色的人也有不足，也要不断学习）
（三）、细读课文、深入学习
1、通过读课文，让学生谈谈孔子是一个什么样的人？教师随机板书：（可能有以下的认识）有爱心谦虚伟大受人尊敬了解学生不贪财善于教育大教育家
（此举不仅是为教师因势利导，深化对孔子的认识，激发学生对孔子的敬佩之情。
也同时为引入段落具体教学做准备）
2、通过引导，让学生找出说明孔子有爱心（也就是：有教无类）、谦虚、了解学生（因材施教）相对应的段落。
并在段落学习中，说明孔子有教无类、因
材施教、不断学习的思想。
3、对于段落的学习，则主要是在朗读进行。
（朗读方式有小组、个人自由、以及角色对读等）
（四）总结升华
1、在结束段落教学后，在基本奠定孔子伟大教育家形象的同时，通过（出示孔子的画像）让学生谈谈如果你是孔子的学生，你会对他说些什么？（最终奠定孔子的光辉形象，尊师重道的观念）
（五）作业布置
1、让同学们去收集自己喜欢的孔子语录，谁来把你喜欢的背给同学们听听，当然了如果能说出理由就更好了！（畅所欲言，锻炼说话能力）
七、说我为什么要这样上课
1、对教材内容的处理
根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减，
2、教学策略的选用
在充分发挥学生主体地位的基础上，又不失教师的主导地位，是我选择教学策略的主要主要依据。
（1）对于说明方法和文章的主要内容以提问的方式详细解析，力求突破掌
握；而对于生字词的学习和说话训练则主要是展开小组合作学习的方式。
（2）在作业布置方面，通过小短文的形式，联系学生的写作能力，学习巩固说明方法的运用，通过说话的形式，巩固文章的主要内容，加深学生的印象
八、结束
各位评委老师们你们好！本次我根据四年级学生的心理特征和认识规律，采用提问教学和小组合作的教学方法，“以教师为主导，学生为主体”，教师的导立足于学生的学，以学生学有所得为重，放手让学生自主探究学习，主动参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的氛围中提高自己的认识水平，达到预期的学习目标。