新形势下高考物理一轮复习策略探究
2024届高考一轮复习物理教案(新教材鲁科版)：探究向心力大小与半径、角速度、质量的关系
实验六探究向心力大小与半径、角速度、质量的关系目标要求 1.会用控制变量法探究向心力大小与半径、角速度、质量的关系.2.会用作图法处理数据，掌握化曲为直的思想．实验技能储备1．实验思路本实验探究向心力与多个物理量之间的关系，因而实验方法采用了控制变量法，如图所示，匀速转动手柄，可以使塔轮、长槽和短槽匀速转动，槽内的小球也就随之做匀速圆周运动，此时小球向外挤压挡板，挡板对小球有一个向内(指向圆周运动的圆心)的弹力作为小球做匀速圆周运动的向心力，可以通过标尺上露出的红白相间等分标记，粗略计算出两球所需向心力的比值．在实验过程中可以通过两个小球同时做圆周运动对照，分别分析下列情形：(1)在质量、半径一定的情况下，探究向心力大小与角速度的关系．(2)在质量、角速度一定的情况下，探究向心力大小与半径的关系．(3)在半径、角速度一定的情况下，探究向心力大小与质量的关系．2．实验器材向心力演示器、小球．3．实验过程(1)分别将两个质量相等的小球放在实验仪器的两个小槽中，且小球到转轴(即圆心)距离相同，即圆周运动半径相同．将皮带放置在适当位置使两转盘转动，记录不同角速度下的向心力大小(格数)．(2)分别将两个质量相等的小球放在实验仪器的长槽和短槽两个小槽中，将皮带放置在适当位置使两转盘转动角速度相等，小球到转轴(即圆心)距离不同，即圆周运动半径不等，记录不同半径的向心力大小(格数)．(3)分别将两个质量不相等的小球放在实验仪器的两个小槽中，且小球到转轴(即圆心)距离相同，即圆周运动半径相等，将皮带放置在适当位置使两转盘转动角速度相等，记录不同质量下的向心力大小(格数)．4．数据处理分别作出F－ω2、F－r、F－m的图像，分析向心力大小与角速度、半径、质量之间的关系，并得出结论．5．注意事项摇动手柄时应缓慢加速，注意观察其中一个标尺的格数．达到预定格数时，即保持转速恒定，观察并记录其余读数．考点一教材原型实验例1(2023·福建省漳州立人学校模拟)某实验小组利用如图所示的装置进行“探究向心力大小与半径、角速度、质量的关系”实验．转动手柄，可使变速塔轮、长槽和短槽随之匀速转动．塔轮至上而下有三层，每层左、右半径之比均不同．左、右塔轮通过皮带连接，并可通过改变皮带所处层来改变左、右塔轮的角速度之比．实验时，将两个小球分别放在短槽的挡板C处和长槽的挡板A(或B)处，A、C到左、右塔轮中心的距离相等，两个小球随塔轮做匀速圆周运动，向心力大小关系可由标尺露出的等分格的格数判断．(1)在研究向心力的大小F与质量m、角速度ω和半径r之间的关系时，我们主要用到了物理学中的________方法(填选项前的字母)；A．理想实验法B．等效替代法C．控制变量法D．演绎法(2)实验中某同学把两个质量相等的钢球放在A、C位置，皮带所连接的左、右变速塔轮的半径之比为3∶1，转动手柄，观察左、右标出的刻度，回答下列两个问题：①该操作过程可用来探究向心力大小F与______(填选项前的字母)；A．质量m的关系B．半径r的关系C．角速度ω的关系②该同学准确操作实验，则在误差允许范围内，标尺上的等分格显示出左、右两个小球所需向心力大小之比应为________．答案(1)C(2)①C②1∶9解析(1)在研究向心力的大小F与质量m、角速度ω和半径r之间的关系时，我们主要用到了物理学中的控制变量法，故选C.(2)①根据F＝mω2r可知，两个钢球的质量和运动半径相等，是在研究向心力的大小与角速度的关系，故选C.②左、右塔轮半径之比为3∶1，两轮边缘处的线速度大小相等，根据v＝ωr轮可知，两塔轮的角速度之比为1∶3，左、右两边小球所需的向心力大小之比为1∶9.例2用如图所示的向心力演示器探究向心力大小的表达式．匀速转动手柄，可以使变速塔轮以及长槽和短槽随之匀速转动，槽内的小球也随着做匀速圆周运动．使小球做匀速圆周运动的向心力由横臂的挡板对小球的压力提供，球对挡板的反作用力通过横臂的杠杆作用使弹簧测力套筒下降，从而露出标尺．(1)为了探究向心力大小与物体质量的关系，可以采用______________________(选填“等效替代法”“控制变量法”或“理想模型法”).(2)根据标尺上露出的等分标记，可以粗略计算出两个球做圆周运动所需的向心力大小之比；为研究向心力大小跟转速的关系，应比较表中的第1组和第________组数据．组数小球的质量m/g转动半径r/cm转速n/(r·s－1)114.015.00 1228.015.00 1314.015.00 2414.030.00 1(3)本实验中产生误差的原因有__________________________．(写出一条即可)答案(1)控制变量法(2)3(3)见解析解析(1)根据F＝mω2r，为了探究向心力大小与物体质量的关系，应控制半径r相等，角速度ω大小相等，即采用控制变量法．(2)为研究向心力大小跟转速的关系，必须要保证质量和转动半径均相等，则应比较表中的第1组和第3组数据．(3)本实验中产生误差的原因有：质量的测量引起的误差；弹簧测力套筒的读数引起的误差等．考点二 探索创新实验考向1 实验方案的创新例3 如图所示是“DIS 向心力实验器”，当质量为m 的砝码随旋转臂一起在水平面内做半径为r 的圆周运动时，所需的向心力可通过牵引杆由力传感器测得，旋转臂另一端的挡光杆(挡光杆的挡光宽度为Δs ，旋转半径为R )每经过光电门一次，通过力传感器和光电门就同时获得一组向心力大小F 和角速度ω的数据．(1)某次旋转过程中挡光杆经过光电门时的遮光时间为Δt ，则角速度ω＝________.(2)以F 为纵坐标，以________(选填“Δt ”“1Δt ”“(Δt )2”或“1(Δt )2”)为横坐标，可在坐标纸中描出数据点作一条直线，该直线的斜率为k ＝________.(用上述已知量的字母表示)答案 (1)Δs R Δt (2)1(Δt )2m (Δs )2R 2r 解析 (1)挡光杆通过光电门时的线速度大小为v ＝Δs Δt ，由ω＝v R ，解得ω＝Δs R Δt(2)根据向心力公式有F ＝mω2r ，将ω＝Δs R Δt ，代入上式解得F ＝m (Δs )2R 2(Δt )2r ，可以看出，以1(Δt )2为横坐标，以F 为纵坐标，可在坐标纸中描出数据点作一条直线，该直线的斜率为k ＝m (Δs )2R2r . 例4 (2023·河北省石家庄二中实验学校月考)某同学用如图(a)所示装置探究钢质小球自由摆动至最低点时的速度大小与此时细线拉力的关系．其中力传感器显示的是小球自由摆动过程中各个时刻细线拉力T 的大小，光电门测量的是钢球通过光电门的挡光时间Δt .(1)调整细线长度，使细线悬垂时，钢球中心恰好位于光电门中心．(2)要测量小球通过光电门的速度，还需测出__________(写出需要测量的物理量及其表示符号)，小球通过光电门的速度表达式为v ＝__________.(用题中所给字母和测出的物理量符号表示)(3)由于光电门位于细线悬点的正下方，此时细线的拉力就是力传感器显示的各个时刻的拉力T 中的______________(选填“最大值”“最小值”或“平均值”)．(4)改变小球通过光电门的速度，重复实验，测出多组速度v 和对应拉力T 的数据，作出T －v 2图像如图(b)所示．已知当地重力加速度g ＝9.7 m/s 2，则由图像可知，小球的质量为________ kg ，光电门到悬点的距离为__________ m.答案 (2)小球的直径d d Δt (3)最大值 (4)0.05 1 解析 (2)根据v ＝s t知，要测量速度，需要知道钢球在挡光时间内通过的位移，即小球的直径d ，速度表达式为v ＝d Δt. (3)小球摆动过程中受力分析如图所示，则有T －F 1＝m v 2r ，F 1＝mg cos θ，故T ＝mg cos θ＋m v 2r ，由于F 2始终指向轨迹的最低点，故小球向最低点运动过程中速度增大，到达最低点时速度最大，故在最低点T 最大，所以应选拉力T 的最大值．(4)小球摆至最低点时，由向心力公式得细线的最大拉力T m ＝mg ＋m rv 2，当小球速度为零时，此时拉力与重力大小相等，对比图线可知mg ＝0.485 N ，解得m ＝0.05 kg ，由斜率k ＝m r＝0.24kg/m ，解得r ＝1 m.考向2 实验目的的创新例5 如图甲所示，某同学为了比较不同物体与转盘间动摩擦因数的大小设计了该装置．已知固定于转轴上的角速度传感器和力传感器与电脑连接，通过一不可伸长的细绳连接物块，细绳刚好拉直，物块随转盘缓慢加速．在电脑上记录如图乙所示图像．换用形状和大小相同但材料不同的物块重复实验，得到物块a 、b 、c 分别对应的三条直线，发现a 与c 的纵截距相同，b 与c 的横截距相同，且符合一定的数量关系．回答下列问题：(1)物块没有看作质点对实验是否有影响？______(选填“是”或“否”)(2)物块a 、b 、c 的密度之比为________．(3)物块a 、b 、c 与转盘之间的动摩擦因数之比为________．答案 (1)否 (2)2∶2∶1 (3)1∶2∶2解析 (1)物块的形状和大小相同，做圆周运动的半径相同，所以物块没有看作质点对实验没有影响．(2)当物块随转盘缓慢加速过程中，物块所需的向心力先由静摩擦力提供，当达到最大静摩擦力后由绳子的拉力和最大静摩擦力提供，即F 向＝F ＋μmg ＝mrω2，所以有F ＝mrω2－μmg ，题图乙中图线的斜率为mr ，与纵轴的截距为－μmg ，根据题图乙知a 的斜率k a ＝m a r ＝1 kg·m ，b 的斜率k b ＝m b r ＝1 kg·m ，c 的斜率k c ＝m c r ＝12kg·m ，所以a 、b 、c 的质量之比为2∶2∶1，因为体积相同，所以物块a 、b 、c 的密度之比为2∶2∶1.(3)由题图乙知a 的纵轴截距－μa m a g ＝－1 N ，b 的纵轴截距－μb m b g ＝－2 N ，c 的纵轴截距－μc m c g ＝－1 N ，结合质量之比得到物块a 、b 、c 与转盘之间的动摩擦因数之比为1∶2∶2.课时精练1．如图所示为向心力演示装置，匀速转动手柄1，可以使变速塔轮2和3以及长槽4和短槽5随之匀速转动，槽内的小球也随着做匀速圆周运动．使小球做匀速圆周运动的向心力由横臂6的挡板(即挡板A 、B 、C )对小球的压力提供．球对挡板的反作用力通过横臂的杠杆作用使弹簧测力套筒7下降，从而露出标尺8.根据标尺8上露出的红白相间等分标记，可以粗略计算出两个球做圆周运动所需的向心力的比值．利用此装置可以探究做匀速圆周运动的物体需要的向心力的大小与哪些因素有关．已知小球在挡板A、B、C处做圆周运动的轨迹半径之比为1∶2∶1.(1)要探究向心力与轨道半径的关系时，把皮带套在左、右两个塔轮的半径相同的位置，把两个质量________(选填“相同”或“不同”)的小球放置在挡板________和挡板________位置(选填“A”“B”或“C”)．(2)把两个质量不同的小球分别放在挡板A和C位置，皮带套在左、右两个塔轮的半径之比为1∶2，则放在挡板A处的小球与C处的小球角速度大小之比为________．(3)把两个质量相同的小球分别放在挡板B和C位置，皮带套在左、右两边塔轮的半径之比为3∶1，则转动时左、右标尺上露出的红白相间的等分格数之比为________．答案(1)相同C B(或者B C)(2)2∶1(3) 2∶9解析(1)探究向心力与轨道半径的关系时，根据F＝mω2r，采用控制变量法，应使两个相同质量的小球放在不同半径挡板处，以相同角速度运动，因此将质量相同的小球分别放在B和C处．(2)皮带套在左、右两个塔轮的半径之比为1∶2，两个塔轮边缘处的线速度大小相等，根据v ＝ωr可知，角速度与半径成反比，所以放在挡板A处的小球与C处的小球角速度大小之比为2∶1.(3) 把两个质量相同的小球分别放在挡板B和C位置，则两小球的转动半径关系为r1∶r2＝2∶1，皮带套在左、右两边塔轮的半径之比为3∶1，两个塔轮边缘处的线速度大小相等，根据v＝ωr可知，角速度与半径成反比，所以放在挡板B处的小球与C处的小球角速度大小之比为1∶3，即ω1∶ω2＝1∶3，根据F＝mω2r可知，两小球做圆周运动所需的向心力之比为F1∶F2＝2∶9，则转动时左、右标尺上露出的红白相间的等分格数之比为2∶9. 2．(2023·山东泰安市模拟)为探究向心力大小与半径、角速度、质量的关系，小明按图甲装置进行实验，物块放在平台卡槽内，平台绕轴转动，物块做匀速圆周运动，平台转速可以控制，光电计时器可以记录转动快慢．(1)为了探究向心力与角速度的关系，需要控制__________保持不变，小明由计时器测转动的周期T ，计算ω2的表达式是____________．(2)小明按上述实验将测算得的结果用作图法来处理数据，如图乙所示，纵轴F 为力传感器读数，横轴为ω2，图线不过坐标原点的原因是__________________，用电子天平测得物块质量为1.50 kg ，直尺测得半径为50.00 cm ，图线斜率为__________ kg·m(结果保留两位有效数字)． 答案 (1)质量和半径 ω2＝4π2T 2(2)存在摩擦力的影响 0.75 解析 (1)由向心力公式F ＝mω2r 可知，探究向心力和角速度的关系，保持质量和半径不变，根据ω＝2πT ，可得ω2＝4π2T2. (2)实际表达式为F ＋f ＝mω2r ，图线不过坐标原点的原因是存在摩擦力的影响．斜率为k ＝mr ＝0.75 kg·m.3．(2023·山东烟台市模拟)某同学为了测量当地的重力加速度，设计了一套如图甲所示的实验装置．拉力传感器竖直固定，一根不可伸长的细线上端固定在传感器的固定挂钩上，下端系一小钢球，钢球底部固定有遮光片，在拉力传感器的正下方安装有光电门，钢球通过最低点时遮光片恰能通过光电门．小明同学进行了下列实验步骤：(1)用游标卡尺测量遮光片的宽度d ，如图乙所示，则d ＝____________ mm ；(2)用游标卡尺测量小钢球的直径为D ，用刻度尺测量小钢球到悬点的摆线长为l ；(3)拉起小钢球，使细线与竖直方向成不同角度，小钢球由静止释放后均在竖直平面内运动，记录遮光片每次通过光电门的遮光时间Δt 和对应的拉力传感器示数F ；(4)根据记录的数据描绘出如图所示的F －1(Δt )2图像，已知图像与纵轴交点为a ，图像斜率为k ，则通过以上信息可求出当地的重力加速度表达式为g ＝____________(用题目中所给物理量的符号表示)；(5)如果在实验过程中所系的细线出现松动，则根据实验数据求出的当地重力加速度g 的值比实际值________(选填“偏大”“偏小”或“不变”)．答案 (1)12.35 (4)2ad 2k (D ＋2l )(5)偏大 解析 (1)遮光片的宽度为d ＝12 mm ＋7×0.05 mm ＝12.35 mm.(4)在最低点，根据牛顿第二定律得F －mg ＝m v 2r ＝m (d Δt )2D 2＋l ，解得F ＝2md 2D ＋2l (1Δt )2＋mg ，则有2md 2D ＋2l ＝k ，a ＝mg ，所以有g ＝a m ＝2ad 2k (D ＋2l ). (5)如果在实验过程中所系的细线出现松动，则摆长真实值变大，则根据实验数据求出的当地重力加速度g 的值比实际值偏大．4．(2023·重庆市第八中学高三检测)小明同学为探究向心力F 与线速度v 的关系，用如图所示的实验装置完成实验．其中质量为m 的小圆柱体放在未画出的水平光滑圆盘上，沿图中虚线做匀速圆周运动．力电传感器测定圆柱体的向心力，光电传感器测定线速度，轨迹的半径为r .实验过程中保持圆柱体质量和运动半径不变．(1)该同学采用的实验方法为________．A ．等效替代法B ．理想化模型法C ．控制变量法(2)改变线速度v ，并进行多次测量，该同学测出了五组F 、v 数据，如下表所示：v /(m·s －1)1.0 1.52.0 2.53.0 F /N0.88 1.98 3.50 5.50 7.90该同学利用实验数据作出了以下四个图像，其中能较为直观地展示向心力F 与线速度v 关系的图像是________．(3)根据图像分析的结果，小明可以得到实验结论__________．答案 (1)C (2)B (3)在质量和轨迹半径一定的情况下，向心力F 与线速度v 的平方成正比 解析 (1)探究向心力与质量、半径和线速度的关系时，为了只研究向心力与速度的关系，应采用控制变量法，故选C.(2)根据F ＝m v 2r可知F －v 2的图像是一条过原点的倾斜直线，在四幅题图中最为直观，故选B.(3)在质量和轨迹半径一定的情况下，向心力F 与线速度v 的平方成正比．5．某同学设计了用如图所示装置探究向心力与质量、半径关系的实验．水平杆光滑，竖直杆与水平杆铰合在一起，互相垂直，绕过定滑轮的细线两端分别与物块和力传感器连接．(1)探究向心力与质量关系时，让物块1、2的质量不同，测出物块1、2的质量分别为m 1、m 2，保持________相同，转动竖直杆，测出不同角速度下两力传感器的示数F 1、F 2，测出多组F 1、F 2，作出F 1－F 2图像，如果作出的图像是过原点的直线，且图像的斜率等于________，则表明在此实验过程中向心力与质量成正比．(2)探究向心力与半径关系时，让物块1、2的________相同，测出物块1和物块2到竖直杆的距离分别为r 1、r 2，转动竖直杆，测出不同角速度下两力传感器的示数F 1、F 2，测出多组F 1、F 2，作出F 1－F 2图像，如果作出的图像是过原点的直线，且图像的斜率等于________，则表明在此实验过程中向心力与半径成正比．答案 (1)物块到竖直杆距离 m 1m 2 (2)质量 r 1r 2解析 (1)探究向心力与质量关系时，让物块1、2的质量不同，保持物块到竖直杆的距离相同，转动竖直杆，测出不同角速度下两力传感器的示数F 1、F 2，测出多组F 1、F 2，作出F 1－F 2图像，由F ＝mrω2可知，F 1F 2＝m 1m 2，因此如果作出的图像是过原点的直线，且图像的斜率等于m 1m 2，则表明在此实验过程中向心力与质量成正比． (2)探究向心力与半径关系时，让物块1、2的质量相同，测出物块1和物块2到竖直杆的距离分别为r 1、r 2，转动竖直杆，测出不同角速度下两力传感器的示数F 1、F 2，测出多组F 1、F 2，作出F 1－F 2图像，由F ＝mrω2可知，F 1F 2＝r 1r 2，如果作出的图像是过原点的直线，且图像的斜率等于r 1r 2，则表明在此实验过程中向心力与半径成正比．。
2024年高考物理第一轮复习方法总结(二篇)
2024年高考物理第一轮复习方法总结高考物理是每位考生必须面对的一门科目，综合性强，涵盖面广，考查内容丰富。
为了帮助考生更好地备考物理，下面总结了一套高效的物理第一轮复习方法。
一、明确考试方向在进行物理第一轮复习之前，首先要明确高考物理考试的方向和要求。
仔细研究高考物理考纲和题型分布，了解考试重点和难点，有针对性地进行复习。
二、梳理知识框架物理知识体系庞大而复杂，需要考生将各个知识点归纳整理成一张知识框架图，以系统地了解各个知识点之间的关联和重要性。
根据教材和参考书籍，将每个知识点的定义、公式、定律、实验原理等内容整理出来。
三、系统学习教材在掌握物理知识框架的基础上，认真学习教材。
通过阅读教材，注重理解物理概念、公式和定律的内涵和外延，掌握基础知识。
可以配合着在纸质教材上做些笔记，画出知识点之间的联系，加深理解。
四、做题巩固在学习教材的过程中，要合理地安排时间做一些相关的练习题，既可以加深对知识的理解和记忆，也可以提高解题能力。
可以从易到难逐渐提高难度，增强自己解题的信心。
五、总结易错点在做题练习的过程中，要注意总结易错点并加以复习。
对于容易混淆的概念、易出错的公式和常见的考点，要进行有针对性地整理和复习，预防在考试中出现类似的错误。
六、查缺补漏在初步学习和做题的过程中，可能会遗漏或忽略一些知识点和题型。
要善于发现自己的不足，查缺补漏。
可以通过参考书籍、辅导班或互联网等途径，找到相应的资料进行补充学习。
七、重点突破对于高考物理考试中的重点和难点，要有针对性地进行强化学习。
可以通过做真题、模拟题，寻找出题规律和解题技巧。
针对每个重点和难点，可以制定相应的复习计划，加大力度进行强化训练，提高答题能力。
八、合理安排时间物理学科内容庞杂，需要很长时间的学习和掌握。
要合理安排时间，将整个复习过程划分为几个阶段，每个阶段按重点和难度安排复习内容，确保每个知识点都能进行全面复习。
九、多方面综合复习高考物理考试涉及到多个知识点和技能的综合运用，所以要进行多方面的综合复习。
高考一轮物理复习中的解题策略--新形势下的高中物理教学与复习研讨策略,迎接全国卷高考
新形势下的高中物理教学与复习研讨策略，迎接全国卷高考——高考一轮物理复习中的解题策略高中物理一轮复习阶段已经接近尾声。
一轮复习是学生巩固基础、提高基本解题能力，打好基础的重要阶段。
作为高三的一名物理教师，笔者在查阅与分析大量与全国卷I相关题型与文献的参考下，并结合自己的实际教学经历，归纳总结出当前高中物理一轮复习的现状，并着重从提高解题效率这个角度展开思考，与各位优秀同仁及专家进行交流。
一、高中物理一轮复习中的现状与问题2018届高中物理已进入复习阶段，一轮复习阶段时间紧、任务重。
这是学生巩固基础、提高基本解题能力，打好基础的重要阶段。
在这轮复习中，教师与学生双方都需要付出很大的努力，然而有的时候效果却不尽如人意。
教师的教更倾向于“尽量讲的细一点、挖得深一点、拓的宽一点、练得多一点”，而忽略了学生的学，从而导致部分学生出现无法及时消化吸收的现象。
目前，我们高中物理一轮复习课教学模式一般分为三种：知识复习课，习题教学课，试卷评讲课。
知识复习课上一般都以教师讲授为主，教师会根据每周的教学任务和备课组的统一安排，结合高考考试大纲的要求，提前备好每一节应该复习的基础知识、基本规律。
有的教师在知识复习课上可能会仅仅局限于本章本节的知识点，没有把本节的知识点与前后的关联整理出来，不能把相关物理知识进行一个合理有效的整合，忽略了知识点的延伸。
例如，关于平抛运动规律的复习，平抛运动作为一个Ⅱ类考点在复习中的重要性不言而喻。
在复习中，教师更多地在告诉学生什么是平抛运动及其规律，教师一再强调它的重要性，可是学生在遇到问题时仍然解决不了。
在试卷讲评课和习题教学课上，教师很多时候也容易走进了一个误区，认为只要将高考可能出现的所有题型都给学生讲解过，就可以万事无忧了。
却忽略了学生这个主体的困惑：知识点太多太混乱记不住，公式记住了也不知道什么地方用或怎么用。
一节讲评课40分钟，教师一般家常便饭的两句话是：你们先看一下题目，这个题还有没有问题。
高三物理一轮复习计划及备考策略
高三物理一轮复习计划及备考策略对于高三学生来说，物理学科的复习是备考过程中至关重要的一环。
一轮复习是对整个高中物理知识的全面梳理和巩固，为后续的专题复习和冲刺阶段打下坚实的基础。
在这个阶段，我们需要有针对性地制定复习计划，运用有效的备考策略，以提高复习效率，达到事半功倍的效果。
一、复习计划1.整体规划我们要对一轮复习进行整体规划。
根据高考物理的考试大纲，将高中物理知识进行模块划分，明确每个模块的重点和难点。
根据个人实际情况，合理安排复习时间，确保每个模块都有足够的复习时间。
2.制定阶段目标将一轮复习分为若干个阶段，每个阶段制定明确的复习目标。
例如，第一个阶段可以为基础知识的梳理，第二个阶段可以为公式定理的记忆，第三个阶段可以为解题技巧的训练等。
3.制定每日计划每天都要有具体的复习任务，将复习任务细化到每个章节，每个知识点。
同时，留出足够的的时间进行自我检测，以便发现自己的不足，及时进行调整。
二、备考策略1.强化基础知识一轮复习的关键在于基础知识的巩固。
我们要对物理公式、定理、定律进行深入理解，加强记忆。
对于容易混淆的概念，可以通过制作思维导图、卡片等方式进行强化记忆。
2.提高解题能力解题能力是物理考试的关键。
我们要通过大量练习，掌握各类题型的解题方法。
在解题过程中，注意分析问题，理清思路，培养自己的逻辑思维能力。
3.培养实验能力物理实验是高考物理的重要组成部分。
我们要熟悉各种实验装置，掌握实验原理，了解实验操作步骤，培养自己的实验能力。
4.关注历年真题历年真题是复习的重要参考。
我们要通过分析真题，了解高考物理的出题规律和命题趋势，有针对性地进行复习。
高三物理一轮复习计划及备考策略一、补充点1.课外拓展除了课本知识，我们还可以通过阅读课外资料、参加学科竞赛等方式，拓宽自己的物理视野，增加知识储备。
2.互动交流与同学、老师进行解题交流，分享学习心得，有助于提高自己的解题能力。
同时，积极参加学校或培训机构组织的讲座、研讨会等活动，以便了解更多的备考信息。
2024届高考一轮复习物理教案(新教材人教版浙江专用)：探究两个互成角度的力的合成规律
实验三探究两个互成角度的力的合成规律目标要求 1.掌握实验原理、器材、步骤及注意事项.2.理解教材基本实验的数据处理方法，并会进行误差分析.3.理解创新和拓展实验原理并会处理数据，进行误差分析．实验技能储备1．实验原理如图所示，分别用一个力F、互成角度的两个力F1、F2，使同一条一端固定的橡皮条伸长到同一点O，即伸长量相同，根据合力的定义，F为F1和F2的合力，作出力F及F1、F2的图示，分析F、F1和F2的关系．2．实验器材方木板，白纸，弹簧测力计(两个)，橡皮条，小圆环，细绳套(两个)，三角板，刻度尺，图钉(若干)，铅笔．3．实验步骤(1)装置安装：在方木板上用图钉固定一张白纸，如图甲，轻质小圆环挂在橡皮条的一端，另一端固定，橡皮条的原长为GE.(2)两力拉：如图乙，在小圆环上系上两个细绳套，用手通过两个弹簧测力计互成角度地共同拉动小圆环，小圆环处于O点，橡皮条伸长的长度为EO.用铅笔描下O点位置、细绳套的方向，并记录两弹簧测力计的示数F1、F2.(3)一力拉：如图丙，改用一个弹簧测力计单独拉住小圆环，仍使它处于O点，记下细绳套的方向和弹簧测力计的示数F.(4)重复实验：改变拉力F1和F2的大小和方向，重复做几次实验．4．数据处理(1)用铅笔和刻度尺从点O沿两细绳套的方向画直线，按选定的标度作出F1、F2和F的图示．(2)以F1和F2为邻边用刻度尺作平行四边形，过O点画平行四边形的对角线，此对角线代表的力记为F′，如图丁．(3)分析多次实验得到的多组数据，比较F与F′在误差允许的范围内是否完全重合，从而总结出两个互成角度的力的合成规律：平行四边形定则．5．注意事项(1)弹簧相同：使用弹簧测力计前，要先观察指针是否指在零刻度处，若指针不在零刻度处，要设法调整指针，使它指在零刻度处，再将两个弹簧测力计的挂钩钩在一起，向相反方向拉，两个测力计的示数相同方可使用．(2)位置不变：在同一次实验中，使橡皮条拉长时小圆环的位置一定要相同．(3)角度合适：用两个弹簧测力计钩住细绳套互成角度地拉橡皮条时，其夹角不宜太小，也不宜太大，以60°～120°之间为宜．(4)尽量减少误差：在合力不超出弹簧测力计的量程及在橡皮条弹性限度内形变应尽量大一些；细绳套应适当长一些，便于确定力的方向．(5)统一标度：在同一次实验中，画力的图示选定的标度要相同，并且要恰当选定标度，使力的图示稍大一些．考点一教材原型实验例1(2023·黑龙江省哈师大附中高三检测)在“探究两个互成角度的力的合成规律”实验中，实验装置及实验过程如图甲、乙、丙所示，E为橡皮筋原长时小圆环的位置，O为实验时小圆环被拉至的位置．(1)图丁中弹簧测力计的示数为________ N；(2)在实验过程中，不必记录的有________；A．甲图中E的位置B．乙图中O的位置C．OB、OC的方向D．弹簧测力计的示数(3)下列选项中，与本实验要求相符的是________；A．两细绳OB、OC夹角越大越好B．读数时，视线应正对弹簧测力计的刻度C．实验时，只需保证两次橡皮筋伸长量相同即可(4)某次实验记录纸如图戊所示，拉力F1和F2的方向分别过P1和P2点，拉力F的方向过P 点；三个力的大小分别为：F1＝2.70 N、F2＝2.30 N和F＝4.00 N，得出正确实验结论后，请根据实验结论和图中给出的标度：①在图中作出F1和F2的合力；②根据作图求出该合力大小为________ N.答案(1)2.35(2)A(3)B(4)①见解析图②3.99解析(1)弹簧测力计最小分度值为0.1 N，估读到0.01 N，题图丁中读数为2.35 N.(2)必须要记录的有两个分力F1和F2的大小和方向、合力F的大小和方向，力的大小通过弹簧测力计读出，两次都要使小圆环被拉到O点位置，所以必须记录的有B、C、D；不需要记录的是题图甲中E的位置，故选A.(3)两个细绳OB、OC夹角要适当大一些，但不能太大，合力一定时，两分力夹角太大导致两分力太大，测量误差变大，A错误；读数时，视线应正对弹簧测力计的刻度，规范操作，B 正确；实验时，不仅需保证两次橡皮筋伸长量相同，还必须都是沿竖直方向伸长至O点才行，C错误．(4)①由于标度已经选定，作图时要保证表示F1、F2的线段长度分别为标度的2.7倍和2.3倍，作图如图所示；②量出作图法求出的合力长度约为标度的3.99倍，所以合力大小为3.99 N.例2(2023·浙江绍兴市模拟)如图所示，某同学在家中尝试验证力的平行四边形定则，他找到三根完全相同的橡皮条(遵循胡克定律)、三角板、刻度尺、白纸、方木板、几枚图钉、细绳，并设计了如下实验．(1)将三根橡皮条两端各拴接一根相同的细绳，用刻度尺测出橡皮条的原长，记为L0.(2)将三根橡皮条一端的细绳拴在同一结点上，另一端的细绳分别拴在三个图钉上．(3)将白纸固定在方木板上，互成角度地拉伸三根橡皮条，并在白纸上分别固定三枚图钉，如图所示，记下结点位置O和________________________________，分别测出三根橡皮条的长度，记为L1、L2、L3，则三根橡皮条的拉力大小之比为________________________________．(4)取下器材，用铅笔和刻度尺从O点沿着三根橡皮条的方向画直线，按照一定的标度作出三根橡皮条对结点O的拉力F1、F2、F3的图示，用平行四边形定则求出F1、F2的合力F.改变三枚图钉的位置重复实验．(5)若测量发现F与F3在同一直线上，大小接近相等，则实验结论为____________________ _______________________________________________________________________________. 本实验采用的科学方法是____________(填“理想实验法”或“等效替代法”)．答案(3)三根橡皮条伸长的方向(L1－L0)∶(L2－L0)∶(L3－L0)(5)在实验误差允许的范围内，力的合成遵循力的平行四边形定则等效替代法解析(3)要作出力的图示，需要记录分力的大小和方向，所以在白纸上记下结点O的位置的同时，也要记录三根橡皮条伸长的方向；三根橡皮条的拉力大小之比等于三根橡皮条的伸长量之比，即为(L1－L0)∶(L2－L0)∶(L3－L0)．(5)结点O受三个力的作用处于平衡状态，所受合力为零，则实验结论为：在实验误差允许的范围内，力的合成遵循力的平行四边形定则；在“验证力的平行四边形定则”实验中，运用了合力的作用效果和分力的作用效果相同这一原理进行实验，故采用了等效替代法．考点二探索创新实验常见创新实验方案合力的改进：橡皮筋伸长到同一位置→钩码(重物)的重力不变分力的改进：弹簧测力计示数→⎩⎪⎨⎪⎧力传感器钩码的重力 力的大小创新：弹簧测力计的示数→橡皮筋长度的变化考向1 实验原理的改进例3 某同学要验证力的平行四边形定则，所用器材有：轻弹簧一只，钩码一个，橡皮条一根，刻度尺及细绳若干．实验步骤：①用轻弹簧竖直悬挂钩码，静止时测得弹簧的伸长量为1.5 cm.②如图所示，把橡皮条的一端固定在竖直板上的A 点，用两根细绳连在橡皮条的另一端，其中一根细绳挂上钩码，另一根细绳与轻弹簧连接并用力拉弹簧使橡皮条伸长，让细绳和橡皮条的结点到达O 点，用铅笔在白纸上记下O 点的位置，并分别沿细绳的方向在适当位置标出点B 、C .③测得轻弹簧的伸长量为2.3 cm.④去掉钩码，只用轻弹簧仍将结点拉到O 点的位置，并标出了力F 作用线上的一点D ，测得此时轻弹簧的伸长量为2.5 cm.请完成下列问题：(1)该实验____________(选填“需要”或“不需要”)测出钩码的重力；(2)在图中以O 为力的作用点，每一个小方格边长代表0.5 cm ，以0.5 cm 为标度作出各力的图示，并根据平行四边形定则作出步骤②中的两个力的合力F ′的图示；(3)观察比较F 和F ′，得出的结论是__________________________________．答案(1)不需要(2)见解析图(3)在误差允许的范围内，力的平行四边形定则成立解析(1)由胡克定律可得，在弹性限度内，弹簧发生弹性形变时，弹力的大小F与弹簧伸长(或缩短)的长度成正比，即有F＝kΔx，故可以用弹簧的伸长量来代替重力的大小，无需测出钩码的重力；(2)根据平行四边形定则作出步骤②中的两个力的合力F′的图示，如图所示(3)观察比较F和F′，由图示可得出的结论是：在误差允许的范围内，力的平行四边形定则成立．考向2测量物理量的创新例4某实验小组欲验证力的平行四边形定则．实验步骤如下：①将弹簧测力计固定在贴有白纸的竖直木板上，使其轴线沿竖直方向；②如图甲所示，将环形橡皮筋一端挂在弹簧测力计的挂钩上，另一端用圆珠笔尖竖直向下拉，直到弹簧测力计的示数为某一设定值，将橡皮筋两端的位置标记为O1、O2，记录弹簧测力计的示数F，测量并记录O1、O2间的距离(即橡皮筋的长度l)．每次将弹簧测力计的示数改变1.00 N，测出对应的l，部分数据如下表所示；F/N0 1.00 2.00 3.00 4.00 5.00 6.007.00l/cm l011.0012.0013.0014.0015.0016.0017.00③找出步骤②中F＝7.00 N时橡皮筋两端的位置，重新标记为O、O′(橡皮筋上端为O，下端为O′)，此时橡皮筋的拉力记为F OO′；④在挂钩上涂抹少许润滑油，将橡皮筋搭在挂钩上，如图乙所示，用两圆珠笔尖成适当角度地同时拉橡皮筋的两端，使挂钩的下端到达O点，将两笔尖的位置标记为A、B，橡皮筋OA 段的拉力记为F OA，OB段的拉力记为F OB；⑤根据给出的标度，作出F OA和F OB的合力F′，如图丙所示．(1)利用表中数据可得l0＝________ cm；(2)若测得OA＝7.50 cm，OB＝7.50 cm，则F OA的大小为________ N；(3)通过比较F′与________的大小和方向，即可得出实验结论．答案(1)10.00(2)5.00(3)F OO′解析(1)根据胡克定律，有ΔF＝kΔx代入表格中第二组和第三组数据，有(2.00－1.00) N＝k(12.00－11.00)×10－2 m解得k＝100 N/m同理，再代入第一组和第二组数据，有(1.00－0) N＝100 N/m×(11.00－l0)×10－2 m解得l0＝10.00 cm.(2)根据OA、OB的长度可求橡皮筋的弹力大小为F OA＝kΔl＝100×(7.50＋7.50－10.00)×10－2 N＝5.00 N(3)在两个力的作用效果和一个力的作用效果相同的情况下，通过比较F′和F OO′的大小和方向，即可验证力的平行四边形定则．考向3实验器材的创新例5如图所示，某实验小组同学利用DIS实验装置研究力的平行四边形定则，A、B为两个相同的双向力传感器，该型号传感器在受到拉力时读数为正，受到压力时读数为负．A连接质量不计的细绳，可沿固定的圆弧形轨道移动．B固定不动，通过光滑铰链连接长为0.3 m 的杆．将细绳连接在杆右端O点构成支架．保持杆在水平方向，按如下步骤操作：①测量绳子与水平杆的夹角∠AOB＝θ；②对两个传感器进行调零；③用另一根绳在O点悬挂一个钩码，记录两个传感器的读数；④取下钩码，移动传感器A改变θ角，重复上述实验步骤，得到表格．F1/N 1.0010.580… 1.002…(1)根据表格，A传感器对应的是表中力______(选填“F1”或“F2”)．钩码质量为______ kg(g 取10 m/s2，结果保留1位有效数字)．(2)本实验中多次对传感器进行调零，对此操作说明正确的是________．A．因为事先忘记调零B．何时调零对实验结果没有影响C．为了消除水平杆自身重力对结果的影响D．可以完全消除实验的误差(3)实验中，让A传感器沿圆心为O的圆弧形(而不是其他形状)轨道移动的主要目的是________．A．方便改变A传感器的读数B．方便改变B传感器的读数C．保持杆右端O的位置不变D．方便改变细绳与杆的夹角θ答案(1)F10.05(2)C(3)C解析(1)A传感器中的力均为拉力，为正值，故A传感器对应的是表中力F1，平衡时，mg ＝F1sin θ当θ＝30°时，F1＝1.001 N，可求得m≈0.05 kg(2)在挂钩码之前，对传感器进行调零，是为了消除水平杆自身重力对结果的影响，故C正确．(3)让A传感器沿圆心为O的圆弧形轨道移动的过程中，传感器与O点的距离保持不变，即O点位置保持不变，故A、B、D错误，C正确．课时精练1．(2023·云南省模拟)如图甲所示，实验小组做“验证力的平行四边形定则”的实验，先将白纸贴在水平桌面上，然后将橡皮筋的一端用图钉固定在白纸上的O点，让橡皮筋处于原长．部分实验步骤如下：(1)用一个弹簧测力计通过细绳将橡皮筋的P端拉至O1点，此时拉力的大小F可由弹簧测力计读出，弹簧测力计的示数如图乙所示，F的大小为________ N；(2)用两个弹簧测力计通过细绳同时拉橡皮筋的P端，再次将P端拉到O1点．此时观察到两个弹簧测力计的示数分别为F1＝2.50 N，F2＝2.60 N，方向如图丙的虚线所示；(3)用图丙所示的标度，以O1点为作用点，在图丙中画出这两个共点力的合力F合的图示，F合的大小为________ N(结果保留3位有效数字)；(4)通过比较________这两个力的大小和方向，即可得出实验结论．答案(1)4.30(3)见解析图 4.36(4.29 ～4.43)(4)F和F合解析(1)弹簧测力计的最小刻度为0.1 N，则F的大小为4.30 N；(3)画出这两个共点力的合力F合如图：由图可知F合的大小为4.36 N(4.29～4.43 N)；(4)通过比较F和F合这两个力的大小和方向，即可得出实验结论．2．(2023·浙江省镇海中学模拟)某实验小组用一只弹簧测力计和一个量角器等器材验证力的平行四边形定则．设计了如图所示的实验装置，固定在竖直木板上的量角器直边水平，橡皮筋一端固定于量角器圆心O的正上方A处，另一端系着绳套1和绳套2.(1)主要实验步骤如下：①弹簧测力计挂在绳套1上竖直向下拉橡皮筋，使橡皮筋的结点到达O处，记下弹簧测力计的示数F；②弹簧测力计挂在绳套1上，手拉着绳套2，缓慢拉橡皮筋，使橡皮筋的结点到达O点．此时绳套1沿0°方向，绳套2沿120°方向，记下拉绳套1的弹簧测力计的示数F1；③根据力的平行四边形定则计算此时绳套1的拉力F1′＝________ F；④比较F1和F1′，即可初步验证力的平行四边形定则；⑤改变绳套2的方向，重复上述实验步骤．(2)保持绳套2的方向不变，绳套1从图示位置逆时针缓慢转动90°，此过程中保持橡皮筋的结点在O处不动，关于绳套1的拉力大小的变化，下列结论正确的是________．A．逐渐增大B．先增大后减小C．逐渐减小D．先减小后增大答案(1)③33(2)D解析(1)③根据力的平行四边形定则计算绳套1的拉力F1′＝F tan 30°＝3 3F(2)保持绳套2的方向不变，绳套1从图示位置向下缓慢转动90°，此过程中保持橡皮筋的结点在O处不动，说明两个细绳拉力的合力不变，作图如下，故绳套1的拉力先减小后增大，故A、B、C错误，D正确．3．某学生实验小组设计了一个“验证力的平行四边形定则”的实验，装置如图甲所示，在竖直放置的木板上部附近两侧，固定两个力传感器，同一高度放置两个可以移动的定滑轮，两根细绳跨过定滑轮分别与两力传感器连接，在两细绳连接的结点O下方悬挂钩码，力传感器1、2的示数分别为F1、F2，调节两个定滑轮的位置可以改变两细绳间的夹角．实验中使用若干相同的钩码，每个钩码质量均为100 g，取g＝9.8 m/s2.(1)关于实验，下列说法正确的是________．A．实验开始前，需要调节木板使其位于竖直平面内B．每次实验都必须保证结点位于O点C．实验时需要记录钩码数量、两力传感器的示数和三细绳的方向D．实验时还需要用一个力传感器单独测量悬挂于O点钩码的总重力(2)根据某次实验得到的数据，该同学已经按照力的图示的要求画出了F1、F2(如图乙)，请你作图得到F1、F2的合力F(只作图，不求大小)，并写出该合力不完全竖直的一种可能原因．____________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 答案(1)AC(2)见解析图定滑轮有摩擦、木板未竖直放置等(回答出一项合理答案即可) 解析(1)实验开始前，需要调节木板使其位于竖直平面内，以保证钩码重力等于细绳的拉力，选项A正确；该装置不需要每次实验保证结点位于O点，选项B错误；实验时需要记录钩码数量、两力传感器的示数和三细绳的方向，选项C正确；因为每个钩码的重力已知，所以不需要测钩码总重力，选项D错误．(2)利用平行四边形定则作出F1和F2的合力F，如图所示，该合力方向不完全在竖直方向的可能原因是定滑轮有摩擦、木板未竖直放置等．4.有同学利用如图所示的装置来探究两个互成角度的力的合成规律：在竖直木板上铺有白纸，固定两个光滑的滑轮A和B，将绳子打一个结点O，每个钩码的重力相等，当系统达到平衡时，根据钩码个数读出三根绳子的拉力F1、F2和F3，回答下列问题：(1)改变钩码个数，实验可能完成的是________(填正确答案前的字母)．A．钩码的个数N1＝N2＝2，N3＝5B．钩码的个数N1＝N3＝3，N2＝4C．钩码的个数N1＝N2＝N3＝4D．钩码的个数N1＝3，N2＝4，N3＝5(2)在拆下钩码和绳子前，最重要的一个步骤是________(填选项前字母)．A．标记结点O的位置，并记录OA、OB、OC三段绳子的方向B．量出OA、OB、OC三段绳子的长度C．用量角器量出三段绳子之间的夹角D．用天平测出钩码的质量(3)在作图时，你认为________(填“甲”或“乙”)是正确的．答案(1)BCD(2)A(3)甲解析(1)实验中的分力与合力的关系必须满足：|F1－F2|≤F3≤F1＋F2(等号在反向或同向时取得)，因此B、C、D三项都是可以的．(2)在拆下钩码和绳子前，最重要的一个步骤是标记结点O的位置，并记录OA、OB、OC三段绳子的方向．(3)F3的方向一定竖直向下，由于测量误差，F1和F2的合力方向可能偏离竖直方向，所以甲是正确的．5．(2023·浙江省丽水第二高级中学模拟)在“探究求合力的方法”的实验中：(1)小王同学采用图甲所示实验装置，在实验过程中需要记录的“结点”应该选择________(填“O”或“O′”)．某次实验时弹簧测力计的显示如图乙所示，则读数是________ N.(2)小李同学用两根完全相同的轻弹簧、一瓶矿泉水、智能手机等器材做实验．先用一根弹簧静止悬挂一瓶矿泉水，如图丙所示；然后用两根弹簧互成角度的悬挂同一瓶矿泉水，静止时用智能手机的测角功能分别测出AO、BO与竖直方向的夹角α、β，如图丁所示．对于本实验，下列说法或操作正确的是________．(选填选项前的字母)A．结点O的位置必须固定B．弹簧的劲度系数必须要已知C．必须要测量弹簧的伸长量D．矿泉水的质量对实验误差没有影响答案(1)O′ 5.80(2)C解析(1)由题图可知，小王同学采用题图甲所示实验装置，在实验过程中需要记录的“结点”应该选择O′.弹簧测力计分度值为0.1 N，其读数为5.80 N；(2)实验中矿泉水的重力是定值，所以不必保证结点O的位置必须固定，故A错误；实验中，题图丙用来测量合力，题图丁用来测量两个分力，根据胡克定律，力的大小与弹簧伸长量成正比，力的大小可以用弹簧伸长量来表示，因此必须测量弹簧的伸长量，不必知道弹簧的劲度系数，故C正确，B错误；矿泉水的质量影响重力的大小，会影响弹簧测力计读数的精确度，故D错误．。
新高考形势下高中物理专题复习有效策略研究
新高考形势下高中物理专题复习有效策略研究摘要：在新高考形势下，高考更为注重学生的必备知识掌握状况、学科素养发展成果、是否具备关键能力、是否树立核心价值观。
在高中物理专题复习中，教师应注重学生的核心素养培养，以综合发展为导向，将专题复习的各项要素作为切入点，创新开展专题复习教学，巩固学科知识，强化学科素养，培养关键能力与价值观。
本文从新高考形势下高中物理教学特点入手，探究新高考形势下高中物理专题复习的有效策略，提高复习教学质量，使学生获取更高物理成绩，实现学生发展目标。
关键词：新高考;高中物理;专题复习;一、新高考形势下高中物理教学特点在新高考形势下，各地区纷纷开展“3+1+2”或“3+3”高考模式改革，对学生的学科素养培养提出更高要求，高中教师应深刻认识“一核四层四翼”的内涵，围绕立德树人根本任务，以服务选拔为目标，开展导向教学，将新高考与新课程标准融合，明确新高考的考查内容，创新教学模式。
特别是高中物理学科，知识逻辑性强、知识体系复杂，要求学生具备观察能力、实践能力，高中物理教师需落实高考考查要求，依托于基础性、综合性、应用性与创新性四个特点，创新开展专题复习，为学生提供全面完善的复习学案，提高学生复习效率，实现育人目标。
细化来说，要想开展有效专题复习，高中物理教师应注重以下要点：(1)明确新课标要求。
新课标使高中物理教学目标从单纯的成绩提升，拓展至学生能力、素养等要素的强化，高中物理教师应改变灌输式教学，有意识地培养学生自主能力。
(2)贴合学生实际。
高中物理教师在开展专题复习教学时，应以学生实际为切入点，结合当前学生知识建构水平，明确学生的学习层次，提供不同复习方案，使学生稳步提升。
(3)掌握新高考特点。
高中物理教师应深入探究新高考对高中物理复习教学的影响，根据“一核四层四翼”评价体系，分析为什么要高考、高考考什么以及高考怎么考，掌握专题复习教学开展的依据，提高教学针对性。
二、新高考形势下高中物理专题复习有效策略（一）制定完善复习计划基于新高考的“一核四层四翼”要求，建议高中物理教师制定完善复习计划，指导学生开展自主复习，明确专题复习知识内容，使学生掌握必备知识，发展学生的独立思考、信息整合等关键能力，依托于真题与复习试题，培养学生学科素养与核心价值，巩固并拓展知识体系，利用专题复习加大学生学习深度。
探讨高三物理第一轮复习策略的有效性
探讨高三物理第一轮复习策略的有效性背景高三阶段是学生备战高考的关键时期，物理作为一门重要科目，对学生的分数甚至大学专业选择都有着重要影响。
因此，制定一套科学有效的复策略对于高三学生来说至关重要。
第一轮复策略的重要性第一轮复是为了熟悉整个物理知识框架，并查漏补缺。
通过对所有知识点的整体复，学生可以建立起知识之间的联系，提高对物理概念的理解和把握。
第一轮复也为后续深入研究打下了坚实的基础。
有效的复策略以下是一些有效的高三物理第一轮复策略，供学生参考：1. 制定合理的研究计划：根据个人时间安排，制定每日或每周的物理研究计划。
合理安排时间，兼顾其他科目的复。
将复内容分配到不同时间段，确保每个知识点都能得到复。
2. 阅读教材和课堂笔记：仔细阅读物理教材和之前的课堂笔记，加深对知识点的理解。
标记重要的内容，并做好笔记。
重点关注易错、易忘的知识点。
3. 制作复提纲：根据教材和课堂笔记，制作一份复提纲。
提纲可以按照章节或知识点的顺序编写，对各个知识点进行概括和总结。
这样可以更好地掌握知识框架，便于回顾和复。
4. 解题训练：根据已学知识，进行大量的解题训练。
选择一些典型题目进行分析和解答，掌握解题技巧和思路。
重点关注考点和常见题型，提高答题的准确性和速度。
5. 制定复计划表：为了规范复进度，可以制定一张复计划表。
在表上列出每天、每周的复任务和目标。
这样可以对复进度进行及时监控和调整，确保复计划的顺利进行。
总结高三物理第一轮复习是打好物理基础、提高整体复习效果的关键阶段。
通过制定合理的学习计划、认真阅读教材和课堂笔记、解题训练等有效的策略，学生可以提高对物理知识的掌握和应用能力，为后续的深入学习奠定坚实基础。
加油吧，同学们！。
高考物理第一轮复习有什么策略
高考物理第一轮复习有什么策略高考物理第一轮复习是章节复习，第一轮复习主要是面向考纲：立足基础、力求全面、达到理解和能够基本应用层次。
以下是本人为你整理的高考物理第一轮复习的策略，希望能帮到你。
高考物理第一轮复习的策略一：回归课本，重视基础知识俗话说：万变不离其宗。
高考题再怎么灵活，它都要紧扣课本、围绕考纲来命题。
只要我们的基础知识牢靠了，基本技能掌握了，以课本内容为出发点，我们就可以从容面对任何形式的高考!所以，在首轮复习中，我们务必要加强"双基"训练。
要在理解的基础上掌握物理学的基本概念和规律，特别是对于那些自己觉得比较抽象和陌生的知识点，一定要从弄清"为什么要引入相应概念?如何引入?怎样定义?有何含义?有哪些典型的应用?"等几个方面的问题来强化对相关知识点的理解。
就这一点而言，考虑到目前学生的时间和精力的分配问题，我们在一轮复习阶段要多练选择题，因为选择题相比而言涉及的知识点比较单一，对及时巩固相关的知识点很有帮助，而且也不费时间，效率也就比较高。
高考物理第一轮复习的策略二：夯实基础知识、注意主干知识尽管近几年来教材在变，大纲在变，高考也在变，但基本概念、基本规律和基本思路不会变，它们是高考物理考查的主要内容和重点内容，而主干知识又是物理知识体系中的最重要的知识，学好主干知识是学好物理的关键，是提高能力的基础。
在备考复习中，不仅要求记住这些知识的内容，而且还要加强理解，熟练运用，既要"知其然"，又要"知其所以然".要立足于本学科知识，把握好要求掌握的知识点的内涵和外延，明确知识点之间的内在联系，形成系统的知识网络。
新课程知识应用性较强，与素质教育的教改目标更加接近，容易成为命题点。
高考物理第一轮复习的策略三：注重学科思想方法的掌握学习物理的目的，就是要在掌握知识的同时，领悟其中的科学方法，培养独立思考和仔细审题的习惯和能力。
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新形势下高考物理一轮复习策略探究
发表时间：2019-05-22T11:58:32.673Z 来源：《中小学教育》2019年7月1期作者：王宪
[导读] 物理对于高考复习来说是一个重点和难点，其不仅影响着整个理综复习的流程，更加考验学生和教师的耐心。
因此，在高考物理第一轮复习中，教师和学生都要充分认识到整个过程对于高考的重要性，从多个知识点的切入出发，教师需要帮助学生找到解决物理问题的思路和方法，回归基础问题、回归课本，使学生能够以充足的知识储备应付第二轮复习。
主要研究高考物理第一轮复习的重要性，并分析实际的复习方法。
王宪四川省武胜中学校 638400
【摘要】物理对于高考复习来说是一个重点和难点，其不仅影响着整个理综复习的流程，更加考验学生和教师的耐心。
因此，在高考物理第一轮复习中，教师和学生都要充分认识到整个过程对于高考的重要性，从多个知识点的切入出发，教师需要帮助学生找到解决物理问题的思路和方法，回归基础问题、回归课本，使学生能够以充足的知识储备应付第二轮复习。
主要研究高考物理第一轮复习的重要性，并分析实际的复习方法。
【关键词】新课改；高考物理；一轮复习；策略
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-089-01
在高三一轮复习阶段里，要掌握基本概念、基本规律和基本解题方法与技巧，要全面阅读教材，彻底扫除知识结构中理解上的障碍。
要重视对物理状态、物理情景、物理过程的分析，提高阅读理解能力和分析问题的能力，可以从以下几个方面去加强。
一、夯实基础知识、注意主干知识
尽管近几年来教材在变，大纲在变，高考也在变，但基本概念、基本规律和基本思路不会变，它们是高考物理考查的主要内容和重点内容，而主干知识又是物理知识体系中的最重要的知识，学生学好主干知识是学好物理的关键，是提高能力的基础。
新课程知识应用性较强，与素质教育的教改目标更加接近，与生活接轨。
二、注重学科思想方法的掌握
学习物理的目的，就是要在掌握知识的同时，领悟其中的科学方法，培养独立思考和仔细审题的习惯和能力。
为什么感到物理课听起来容易，做起来难。
问题就在于没有掌握物理学科科学的研究方法，而是死套公式。
为此，在物理复习过程中要适时地、有机地将科学方法如：理想化、模型法、整体法、隔离法、图象法、逆向思维法、演绎法、归纳法、假设法、排除法、对称法、极端思维法、等效法、类比和迁移法等进行归纳、总结，使之有利于消化吸收，领悟其精髓，从而提高解题能力和解题技巧。
三、研究题型，分类归档，注意解题方法和技巧的训练和归纳
高考把能力考查放在首位，就必须对知识点考查的能力要求上不断翻新变化。
很多试题对同一知识点的考查，有时是考查理解能力，有时却考查推理能力或分析综合能力，或以新颖的情景或新的设问角度考查同一知识点的，这就要求我们应站在科学的、有效的角度上，研究考试，分析题型，精选例题，组合习题注重一题多解，一题多变的训练，提高以不变应万变的能力。
用翻新题进行训练,以求真懂,克服思维定势。
学会解传统的基本题,以基础题训练或提炼方法,培养正确的解题习惯(一般程序:文字→情景→模型→过程特征→规律→方程→数学解→物理判断)。
充分利用好高中物理课本中不少联系实际的好题，例如物体的阻力与物体速度的关系、示波器中的电偏转、磁悬浮列车等。
这些都是联系实际的典范，加强理解、巩固知识、培养能力。
四、学习新课标，研读新教材，体会新课程的特点
1、强调从生活走进物理，从物理走向社会，关注科技发展，注重保护探索兴趣
2、注重物理学核心概念的建立，强调知识的构建过程
例如，质点：要准确描述雄鹰拍打翅膀、足球在地面滚动-----可否把它们看做“点”------地球的公转、火车的运动-----忽略物体的大小、突出“物体具有质量”这一要素------把物体简化成一个有质量的点
加速度：“思考与讨论”普通的小型轿车和旅客列车启动达到100km/h,，谁的速度“增加”得快-----速度大、速度变化大、速度变化快-----速度变化快慢的描述-----飞机与炮弹飞行的有关数据计算------加速度
每一章作为一个整体，循序渐进，前后呼应，在发展过程中构建知识。
如第七章机械能守恒定律：追寻守恒量“能量”------功和功率，通过实例渗透功和能量的关系-----通过重力做功、弹力（拉力）做功、外力做功来探究重力势能、弹性势能、动能，得到表达式------深化功能关系------研究动能与势能的转化-----机械能守恒定律----能量守恒定律。
3、注重培养物理实验、科学探究、数据处理的能力
新课标再一次强调观察和实验对培养学生的观察和实验能力，培养实事求是的科学态度，引起学习兴趣，具有重要作用，尤其是增加了探索性实验的数目，提出了将演示实验改为学生随堂实验、尽可能使用先进实验仪器的要求。
因此，学校和教师不仅应该在理论上承认，而且应该在实践中力求真正贯彻以实验为基础的教学原则，加强对学生实验能力的培养。
4、注重物理思想方法和物理观点的渗透
新课程要求我们更加重视学科思想和方法的教学，把学科思想方法渗透贯穿于整个教学过程。
物理学有其特有的思想方法，如理想模型法、控制变量法、无穷微元法（分段法）、极端思维法、类比法、等效法、对称法等，这些思想方法在新教材中都有充分的体现，其中重要的方法不断的使用，如微元法。
五、切实加强实验复习，提高实验变通能力
随着高考的改革，命题已由知识立意逐步转向能力立意，联系实际、实验的题目越来越多。
同时近几年高考物理有力地冲击了照本宣科式的教学模式，它给我们的启发是：
首先，要更加重视课本中的实验，高考的实验题都是以规定实验中的原理、方法和器材为基础编写出来的。
其次，我们也应该认识到，课本中的实验仅仅是为我们提供了一套可行的实验设计方案和操作规程，但它决不是唯一可行的，也不一定是最佳实验方案。
我们应该着重从中领悟物理实验的设计思想、所运用的科学方法、规范的操作程序及合理的实验步骤。
应从实际出发作合
理的变通和大胆的改进，通过改变实验目的和要求、实验控制的条件、实验仪器等方法，要动手去做，以培养运用实验思想方法、设计新的物理实验的能力。
总之，在新一轮的新课程改革形势下，复习教学应彻底转变观念，变教为导，变学为思，循循善诱，科学探究，充分发挥学生与教师的群体智慧，才能大面积、大幅度提高教学水平，这是教师的职责之所在。
学生只有具备了良好的学习习惯和思维品质，才能在今后的学习生活中，不断的自我探索、自我总结和自我提高，培养独立思考、合作探究的能力，在不断发展的知识社会中不断自我更新，才能永远处于不败境地。
参考文献
[1]新课改下高三化学一轮复习策略分析]刘艳平.《考试(教研版)》2013年.
[2]谈新高考高三物理一轮复习的策略与方法朱选云.《中学物理》2017年.。