2021年泉城教学反思【优秀】
2021泉城教学反思6篇
2021泉城教学反思6篇反思教学是一种用来提高自身的业务，改良教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深化反思，乐观探究与解决教育实践中的一系列问题，进一步充实自己。
下面我给大家带来关于2021泉城教学反思，便利大家学习泉城教学反思1泉城是一篇写景状物的散文，介绍了泉城济南最具特色的自然景观。
济南泉水多如繁星，然而却各具风采。
珍宝泉，平地涌泉，形如珍宝，忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，古人曾以百尺珠帘水面铺的诗句赞美珍宝泉。
趵突泉，泉水清亮，三股比吊桶还粗的清泉，水花四溅，喷射数尺，壮如白雪三堆。
真是平地喷出三尺雪。
在细致观看的根底上，描写了济南名泉的秀丽景色，抒发了宠爱大自然的思想感情。
文章是很典型的总分总结构的课文。
而且各段的布局及写法也很相像。
2-5段分别介绍了珍宝泉，五龙潭，黑虎泉和趵突泉这四大名泉，都是先介绍泉的位置，再抓住各自特点重点勾画和描绘。
我接受小导游的形式，让同学分别介绍四大泉，后来考虑到文章的重难点，我还是设计分成三块。
把重点放在珍宝泉和趵突泉上。
挂念同学抓住关键词句体会泉水的特点。
在珍宝泉的处理上，我让同学去细细地品读文章的语言文字，抓住“涌〞“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓〞“拎〞等关键词，让同学想象体会珍宝泉的秀丽和奇特，再通过朗读表现出来。
五龙潭和黑虎泉这两段比拟简洁，我设计了一张表格，让同学通过自读填表来体会泉的地点，名字由来和特点，特点同学可能抓不住，因此我让同学比拟描写泉水流淌的词语不同，由于已经给同学看了五龙潭和黑虎泉的图片，体会到了这两个泉的特点，因此，同学在说“汇注〞和“喷吐〞词语的用法时说得比拟到位。
趵突泉是七十二泉之首，因此它的特点也是比拟鲜亮的，我先让同学看图说，然后去体会趵突泉的趵字的意思，最终同学水到渠成地理解了为什么趵突泉名列七十二泉之首。
泉城教学反思2泉城也是一篇写景状物的课文，介绍了泉城最具特色的自然景观。
用词精确，描写细腻，以总—分—总的结构介绍、描写了济南名泉的秀丽景色。
《泉城》一文教学反思汇编
《泉城》一文教学反思汇编《泉城》教学反思1课文层次清晰写的专门有条理。
上完课，我觉得我有几个细节值得我反思。
一、课文专门美，但是我在明白学生朗读时，明白的不够，新词许多学生读错字，有的读的比较流利，但是没有感情，因为学生感悟太少，因此就没有从文本中感受，就读不出味道了。
二、课文第2段，是重点段，总写济南的泉水。
教学中我比较注重琐碎的分析，而忘了学生的感受。
过于分析课文的句式，明白得排比句，比喻句，修辞手法的讲解花了较多时刻，分析泉水的颜色、形状、声音，太过琐碎，破坏了课文的整体感。
现在想想，假如让我再教这一段，我就能够让学生自读课文，自由谈体会。
三、在讲忽聚忽散，忽断忽续，忽缓忽急这些文字时，我用了简笔画的形式，通过画画表现画面。
但是如何说是画画，体会的不够好，有点画蛇添足的味道，不如用视频展现给学生看。
如此更加直观，形象。
四、在分析“五龙潭”“黑虎泉”“趵突泉”三大名泉时。
我要紧采纳表格式。
名称方位大小特点五龙潭黑虎泉趵突泉但是过多的分析，失去了课文的美感，朗读起来就不行了。
通过上课，我认识到了老师在上课之前挖掘文本的重要性。
老师舞蹈多少就以为这教给学生多少。
因此我们第一要科学的认识叫教材，开发教材资源“用好”“用活”“活用”文本资源。
《泉城》教学反思2其中有几处细节，我觉得还需要好好反思和改进。
我出示第二自然段后，要求学生认真反复读每句话，用笔圈圈点点，找出珍宝泉有哪些特点，那个问题一提，我就觉得不行，比较生硬，破坏了文章的美感和学生的阅读爱好。
因此在交流时我赶忙改口说读了这一段，你明白了珍宝泉的哪些情形?说明我预备的还不够充分，在上的时候同规的老师也给我提了许多意见。
《泉城》教学反思3《泉城》，备课时，我认真研读了课文。
本文语言优美，生动形象，写作点面结合，相得益彰，形象地写出济南泉水的姿势各异及其中的盎然乐趣。
全文结构严谨，首尾呼应，总分层次清晰，不管布局谋篇，依旧文字运用，差不多上学生仿照写作的好教材。
《泉城》教学反思
02
教学内容与过程回顾
教材分析与处理
教学内容梳理
本课主要介绍了泉城的历史文化、自然风光以及 现代发展。通过对教材的深入解读，我理清了文 章脉络，明确了教学重点。
教学目标设定
根据课程标准和学生实际情况，我设定了知识、 能力和情感三个维度的教学目标，旨在帮助学生 全面了解泉城。
教学方法与手段运用
教学方法选择
持续自我提升
不断学习和更新教育教学 理念和方法，提高自己的 专业素养和教学能力。
05
未来展望与计划
对下一阶段教学的设想和安排
教学内容优化
根据学生的学习情况和反馈，对 教学内容进行适当调整，使其更
加符合学生的实际需求。
教学方法改进
尝试引入更多互动性强、学生参与 度高的教学方法，如小组讨论、角 色扮演等，以激发学生的学习兴趣 。
02 能力目标达成情况
学生在学习中能够运用所学知识分析问题，提出 自己的见解，但在创新思维和实践能力方面还有 待提高。
03 情感态度价值观目标达成情况
通过泉城文化的熏陶，学生对中华优秀传统文化 产生了浓厚兴趣，民族自豪感和文化自信得到增 强。
学生成绩分布情况
优秀率
约30%的学生成绩优 秀，对泉城文化有深 入的理解和掌握，能 够灵活运用所学知识 。
加强与家长的沟通合作
03
积极与家长保持联系，及时反馈学生的学习情况，共同协作促
进学生的全面发展。
不断提升自身专业素养和能力
01
02
03
持续学习专业知识
关注学科领域的最新动态 和研究成果，不断更新自 己的专业知识储备。
提高教育教学能力
参加教育培训、研讨会等 活动，学习先进的教育教 学理念和方法，提升自己 的教育教学能力。
《泉城》四年级语文教学反思
《泉城》四年级语文教学反思《泉城》四年级语文教学反思1《泉城》一课是一篇语言非常优美，结构非常清析，层次非常分明的__，学生学习起来比校容易，教学目的主要是培养学生的语言表达能力和深情朗读能力，但一节下来，好像我的目标并不没有达到。
经过同事们评课，我的自评，我觉得倒致这节课不成功的主要原因在于我没有真正明确了教学目标，没有真正做放手教学，没有真正做到“学生知道了的不讲，学生通过自学能解决的问题不讲，学生通过小组合作能解决了的问题不讲，学生通过查资料能解决了的问题不讲。
”总而言之，我还是没有真正解读了教材，没有真正明确了教学目标。
我设计的教学流程是这样的：一、复习旧知，导入新课，提出问题。
二、自读自解，理解课文，解决问题。
三、汇报交流，加深理解，讨论问题。
四、观看视频，感受文本，培养感情。
五、朗读课文，走进文本，表达感情。
六、课外延伸，激发兴趣，拓展视野。
七、总结全文，交流感受，学有所获。
纵观整个教学环节，问问题出在第三个上面，我总是不放心学生自学理解不了文本，总是一味地把学生往自己的思路上引，总是设好了圈子让学生往里钻，难怪教学环节在这儿出了问题呢。
如果重新设计这一堂课的话，我想这样是不是更好点？第一步还是温故知新，引出课题，进而让学生根据课题提出自己想知道的问题；第二步，学生自由学习，这儿的方式可以多样化，既可以自学，也可以同桌共学，还可以小组讨论学。
在这个过程中，教师在巡视过程中就知道孩子们哪些问题解决了，哪些问题没解决，从而引出第三步，学生提出没有解决的问题，教师引导全班学共同讨论学。
如果学生自己学习的效果就很好，第三步则可激发学生的朗读欲望，让学生在亲身观看了视频以后，说出感受，既而让学生用自己的声音来表达对泉城的喜爱之情，学生可以用各种方式朗读，从而使课堂创造高潮。
第四步则可以让学生当小导游把泉城介绍出来，之后就是课外延伸，总结全文了。
这样既有了朗读的时间，也有了说话的空间，课堂气氛也不致于那么压抑了。
四年级上册语文《泉城》教学反思
四年级上册语文《泉城》教学反思«泉城»教学反思1«泉城»也是一篇写景状物的课文，引见了泉城最具特征的自然景观。
用词准确，描写细腻，以总—分—总的结构引见、描写了济南名泉的奇丽风景。
无疑这片课文以读为主，读中想象，积聚言语。
由于重点段落构段方式相反，都是先引见泉的位置，然后再描画泉的特点。
于是我采用大组协作的方法，即让四小队每队选一个最喜欢的泉，经过读书交流归结出各自泉的特征，最后有感情地朗诵。
同时我又规则:每个小组各抒己见，只需言之有理都给予加分，比一比，哪个小队协作最好，最勇于表达，哪队就胜出!先生们立刻来了劲头，有四个一组，有六个一组，热烈地讨论起来。
交流末尾了，没想到第一组众口一词都推选刑星洲做全权代表，这可违了我的初衷，于是我马上调整战略补充一条〝得分由发言的人数决议。
假设一切的效果都由一团体答只能得一分，当然，同组同窗回答得不完整或另有见地可以补充，但假设由其他组的成员来回答，那么分数只能加给其他组。
不过，前提是该组确实想不出。
〞这一招果真灵验!使小组与小组之间的竞争更剧烈的，不只调动了每个小组成员的积极性，让他们由主动的听众变成自动参者，而且让主发言的小组更有了危机感。
一时间课堂里小手如林，力争下游发言。
当动机变得如此剧烈，他们的潜力就激起出来了，备课时预设的重点难点都被点到并且了解得相当到位。
比如在交流黑虎泉的特点时，罗园朗声答道:〝首先黑虎泉泉水是从三个老虎口中出来的，设计很新颖，第二是它的水声很大，还有一点是水量很大。
〞紧跟着有人帮他补充说:〝喧腾就是喧哗沸腾，从中看出水声响响。
〞〝从喷吐一词也可以看出水流很急。
〞另外让我意想不到的是像徐宇超、刘泽善、张高闯这些往常在课堂中不是东张西望就是麻木不仁的〝局外人〞，明天也来了灵感，摩拳擦掌。
看来要使小组学习有效，除了指点先生把书读熟读透，留给他们独立思索的空间，在组织小组协作时，不要把小组分得过细，否那么一个教员很难控制，还有一个是培育他们的团队协作肉体及竞争看法，教员在组织全班交流时应该留意尽量让那些不善发言的人来表达，及时鼓舞，来培育他们的自决计与行动表达才干。
第九课泉城的教学反思(2篇)
第九课泉城的教学反思为了让学生能身临其境，与作者产生情感共鸣，我播放济南泉城的风光片并配以动情描述，在学生被美景陶醉后，其心中对泉的美丽神奇之感不言而喻。
他们不仅体会到了作者的体会而且还有自己的收获，在表达观后感时，学生激情满怀赞美之词溢于言表。
有感情的朗读第一自然段水到渠成。
文中大量的四字词语，优美读起来朗朗上口，赋予泉城以诗情画意。
我巧妙编辑把四字词语创作成一首赞美泉城的诗，这样让泉城诗韵更浓，学生在读中感受泉城的诗情画意。
总之这节课，我基本做到让学生饱含深情地朗读。
课后反思还有一些环节做得不够实，以后继续强练教学基本功。
第九课泉城的教学反思（2）泉城的教学反思：泉城，即青岛，是一座拥有悠久历史和丰富文化的城市，也是中国重要的经济中心之一。
在泉城的教育领域，我们有着丰富的教育资源和优质的教育环境。
然而，我们也需要对泉城的教学进行反思，以提高教学质量和教育水平。
首先，教学内容的科学性和全面性需要加强。
在高速发展的社会中，知识更新迅速，对学生的综合素质要求也越来越高。
因此，我们需要对教学内容进行科学的设置，包括基础知识的扎实性和实践能力的培养。
同时，我们也应该加强对学生综合素质的培养，包括思维能力、创新能力、沟通能力等。
只有这样，才能更好地适应社会发展的需要。
其次，教学方法的灵活性和多样性需要增加。
传统的教学方法往往以教师为中心，注重知识的传授，而较少考虑到学生的主动参与和思考。
在今天的教学中，我们应该注重发展学生的探究精神和自主学习能力，引导学生主动参与到学习过程中。
因此，我们需要采用多样化的教学方法，包括讨论课、实验课、项目学习等，帮助学生构建知识体系和培养综合能力。
再次，教学评价的公正性和科学性需要加强。
教学评价是对教学效果进行判断和总结的过程，对于教师和学生都具有重要意义。
然而，现实中存在着一些问题，例如对学生的评价过于单一或片面，过度注重考试成绩等。
因此，我们需要加强对教学评价的科学性和公正性，确保评价结果能够真实反映学生的学习情况和教师的教学质量。
《泉城》教学反思
《泉城》教学反思《泉城》教学反思1《泉城》是一篇写景状物的散文，介绍了泉城济南最具特色的自然景观。
济南泉水多如繁星，然而却各具风采。
珍珠泉，平地涌泉，形如珍珠，忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，古人曾以百尺珠帘水面铺的诗句赞美珍珠泉。
趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶还粗的清泉，水花四溅，喷射数尺，壮如白雪三堆。
真是平地喷出三尺雪。
作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。
__是很典型的总分总结构的课文。
而且各段的布局及写法也很相似。
2—5段分别介绍了珍珠泉，五龙潭，黑虎泉和趵突泉这四大名泉，都是先介绍泉的位置，再抓住各自特点重点勾勒和描绘。
原来我还设想用小导游的形式，让学生分别介绍四大泉，后来考虑到__的重难点，我还是设计分成三块。
把重点放在珍珠泉和趵突泉上。
帮助学生抓住关键词句体会泉水的特点。
在珍珠泉的处理上，由于我没有找到合适的课件，因此我让学生去细细地品读__的语言文字，抓住“涌”“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”“拎”等关键词，让学生想象体会珍珠泉的美丽和神奇，再通过朗读表现出来。
五龙潭和黑虎泉这两段比较简单，我设计了一张表格，让学生通过自读填表来体会泉的地点，名字由来和特点，特点学生可能抓不住，因此我让学生比较描写泉水流动的词语不同，由于已经给学生看了五龙潭和黑虎泉的图片，体会到了这两个泉的特点，因此，学生在说“汇注”和“喷吐”词语的用法时说得比较到位。
趵突泉是七十二泉之首，因此它的特点也是比较鲜明的，我先让学生看图说，然后去体会趵突泉的趵字的意思，最后学生水到渠成地理解了为什么趵突泉名列七十二泉之首。
其中有几处细节，我觉得还需要好好反思和改进。
第一，今天上课时我比较紧张，很多地方说错话。
对于学生的评价也有点词不达意。
第二，我出示第二自然段后，要求学生仔细反复读每句话，用笔圈圈点点，找出珍珠泉有哪些特点，这个问题一提，我就觉得不好，比较生硬，破坏了__的美感和学生的阅读兴趣。
泉城教学反思(15篇)
泉城教学反思(15篇)泉城教学反思1《泉城》一课是一篇语言非常优美，结构非常清析，层次非常分明的__，学生学习起来比校容易，教学目的主要是培养学生的语言表达能力和深情朗读能力，但一节下来，好像我的目标并不没有达到。
经过同事们评课，我的自评，我觉得倒致这节课不成功的主要原因在于我没有真正明确了教学目标，没有真正做放手教学，没有真正做到“学生知道了的不讲，学生通过自学能解决的问题不讲，学生通过小组合作能解决了的问题不讲，学生通过查资料能解决了的问题不讲。
”总而言之，我还是没有真正解读了教材，没有真正明确了教学目标。
我设计的教学流程是这样的：一、复习旧知，导入新课，提出问题。
二、自读自解，理解课文，解决问题。
三、汇报交流，加深理解，讨论问题。
四、观看视频，感受文本，培养感情。
五、朗读课文，走进文本，表达感情。
六、课外延伸，激发兴趣，拓展视野。
七、总结全文，交流感受，学有所获。
纵观整个教学环节，问问题出在第三个上面，我总是不放心学生自学理解不了文本，总是一味地把学生往自己的思路上引，总是设好了圈子让学生往里钻，难怪教学环节在这儿出了问题呢。
如果重新设计这一堂课的话，我想这样是不是更好点？第一步还是温故知新，引出课题，进而让学生根据课题提出自己想知道的问题；第二步，学生自由学习，这儿的方式可以多样化，既可以自学，也可以同桌共学，还可以小组讨论学。
在这个过程中，教师在巡视过程中就知道孩子们哪些问题解决了，哪些问题没解决，从而引出第三步，学生提出没有解决的问题，教师引导全班学共同讨论学。
如果学生自己学习的效果就很好，第三步则可激发学生的朗读欲望，让学生在亲身观看了视频以后，说出感受，既而让学生用自己的声音来表达对泉城的喜爱之情，学生可以用各种方式朗读，从而使课堂创造高潮。
第四步则可以让学生当小导游把泉城介绍出来，之后就是课外延伸，总结全文了。
这样既有了朗读的时间，也有了说话的空间，课堂气氛也不致于那么压抑了。
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泉城教学反思【优秀】
优秀的教师总会对自己的教学进行反思，下面是由为大家带来的关于泉城3篇，希望能够帮到您!
《泉城》是一篇写景状物的，介绍了泉城济南最具特色的自然景观。
济南泉水多如繁星，然而却各具风采。
珍珠泉，平地涌泉，形如珍珠，忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓。
古人曾以"百尺珠帘水面铺"的诗句赞美珍珠泉。
趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶还粗的清泉，水花四溅，喷射数尺，壮如白雪三堆，真是平地喷出三尺雪。
作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。
文章是很典型的总分总结构的课文。
而且各段的布局及写法也很相似。
2-5段分别介绍了珍珠泉，五龙潭，黑虎泉和趵突泉这四大名泉，都是先介绍泉的位置，再抓住各自特点重点勾勒和描绘。
原来我还设想用小导游的形式，让学生分别介绍四大泉，后来考虑到文章的重难点，我还是设计分成三块。
把重点放在珍珠泉和趵突泉上。
帮助学生抓住关键词句体会泉水的特点。
在珍珠泉的处理上，我让学生去细细地品读文章的语言文字，抓住“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”“拎”“神奇”等关键词，让学生想象体会珍珠泉的美丽和神奇，再通过朗读表现出来。
五龙潭和黑虎泉这两段比较简单，我设计了一张表格，让学生通过自读填表来体会泉的地点，
名字由来和特点。
趵突泉是七十二泉之首，因此它的特点也是比较鲜明的，我先让学生看图说，然后去体会趵突泉的趵字的意思，最后学生水到渠成地理解了为什么趵突泉名列七十二泉之首。
上完课，其中有几处细节，我觉得还需要好好反思和改进。
第一，上课时我比较紧张，很多地方说错话，尤其是我的语言并是很美，这就让我上如此美的散文很没有底气。
很多地方提问和对于学生的评价也有点词不达意。
第二，我出示第二自然段后，要求学生先自渎第二小节找出珍珠泉的特点，这问题并没有站在学生的角度上考虑，太理想化。
而后让学生找出神奇美丽的地方，再仔细反复读每句话，用笔圈圈点点，找出写珍珠泉的神奇美丽，这个问题一提，我就觉得不好，比较生硬，破坏了文章的美感和学生的阅读兴趣。
说明我当时准备不够充分。
反思时我想可以说读了这一段，你知道了珍珠泉的哪些情况?第三，在讲忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，我让学生上黑板画的时候，由于老师预设的不够，学生体味不到“泉水百尺珠帘水面铺”的情景，预期的效果也没有达到。
第四，学生感悟的太少，没有真正的从文本中感悟到美，就更不能内化成朗读了，学生的感情没有得到升华。
第四，五龙潭和黑虎泉的教学中使用了表格，这就纯粹的在分析课文，而不是在品析、欣赏课文，使课文失去了它的美感，学生在读地时候也就干巴巴的了。
通过这节课的教学，我认识到了教师在上课之前挖掘文本的重要性。
老师悟到多少也就意味着能交给学生多少，所以需要我们首先以科学的态度正确认识教材这一最基本的课程资源，其次要充满智慧地深度开发教材的，“用好”、“用活”、“活用”文本资源，最后在具体的教学中动态生成最适应学生主动发展的教学内容。
《泉城》是苏教版小学四年级上册的一篇讲读课文，也是小学课改最高年级的一篇课文。
自课改以来，就尝试着用新理念来讲授课文， ___，我每备一节课，就先在组内进行教研、备课，课授完后大家还要在一起研讨， ___，上完每一节课，我从中受益非浅。
本节课从选课到两次授课，在组内经历了无数次的研讨，对于在课堂上的备课和授课过程中，出现的一系列问题，大家在一起，共同研讨寻求解决问题的途径。
为了解决学生之间的合作能力、掌握写作方法而选了本课，在学生一边欣赏祖国美景的同时，掌握学习方法，寓教于乐。
起初在设计本节课时，主要是针对学生的合作能力，而忽视了学生对基础知识的掌握，为此主任张老师、本组组长王轶群老师、屈鑫丽老师、王红梅老师等，我们经常在一起进行教研、说课，积极的寻求解决问题的办法。
希望通过在读中去感悟课文内容、品味生字词，从而培养学生热爱祖国美好景色的感情。
当我找着张主任说课时，发现在中只体现到了对学生情感的培养，而忽视了对基础知识的掌握，于是对原有教学思路做了修改。
如何让学生掌握基础知识?我们在一起进行了细致的研究，从文章自身出发，让学生在感受大自然的同时，
激发学生的感情;从文本自身出发，通过字词的理解来理解文本;同时在课堂上还要体现写作指导;另外还要有对文本自身的挖掘，比如在描写泉水流动时所用的四个动词，要给学生以引导，掌握描写事物要抓住事物的特征去写，而且要用词准确。
本节课用的不是本班的学生，所以在授课过程中，老师对学生的不熟悉和学生对老师的不熟悉，造成了这节课气氛上的“低落”这节课整个过程进行的非常的顺利，层次清晰，合理的把握好了时间。
课后我们展开了教研，认为这节课在对文本的处理上还欠佳，对重点词语“涌”“汇注”“喷吐”“冒”的处理不当，虽然有图片做参考，但是学生没有真正的掌握这几个词语的用法。
为此我们对本课的重难点，又展开了讨论，通过什么样的途径让孩子们理解?读中去感悟?他们达不到那样的高度。
老师直接讲授?不符合新课改理念。
最后，终于找到了一个视频，通过学生自己的观察，来发现这四个词语的准确性。
对第一次授课中，学生出现的对四个动词得理解不到位，在第二次授课时，加强了学生通过读和观看视频，让学生自己去发现、解决问题。
这个办法在课堂上，取得了良好得成效，学生在老师出示这四个词语，提出问题之后就展开了激烈得讨论，此时课堂气氛也达到了最高潮，每个同学说得都很有理，此时老师出示视频，让学生认真观察泉水的特征，最后大家取得了共识，四个词语不能互相调换位置。
课后我们又进行了新一轮得教研，大家各抒己见，谈论本节课的优点和不足。
由于添加了视频，老师在教学时间上没有把握好，本节课延长了五分钟，而且学生在对四个动词讨论时由于时间的不足，老师没有让学生完全的放开，效果不是很好。
通过本次校本教研，通过本次活动我已经深深的喜欢上了这项活动，我对它有了认识，从陌生突然间到了熟悉，我很喜欢这种教学氛围，我认为在这样的活动中会使人成长的更快，更成熟，所以我们要抓住这样机会多上优质课，也为我校的教学质量有一个飞跃!
本课作者用极富诗情画意的语言写出了济南神奇而美丽的泉水，重点写了做著名的四处泉水珍珠泉、黑虎泉、五龙潭、趵突泉。
如何引导学生感受泉水的美而神奇是教学本课的重要任务。
我本次执教的是第一课时，第一课时是第二课时的重要铺垫，所以我也是紧扣本课的“美”字展开教学的。
我主要通过以下几点展开教学的。
1、调动生活体验，感受美。
在检查词语的朗读时，我不仅出示了生字词，还花了大量时间去美读感悟文中的四字词语。
为了能激发学生的词语的情感朗读，我引导学生根据词语想象画面，你曾经在哪看过词语多描绘的画面?有些离学生生活较远的词语我就通过画面，或播放声频来促进感悟。
如此学生眼中看到画面，心中便有了感情，口中便能读出感觉了。
我之所以花时间去读词，是因为文中泉水的美我们的作者就是通过大量的四字词语来描绘的。
这些词语理解了为有感情朗读课文奠定了良好的基础。
2、创设情境，激发美。
为了让学生能身临其境，与作者产生情感共鸣，我播放济南泉城的风光片并配以动情描述，在学生被美景陶醉后，其心中对泉的美丽神奇之感不言而喻。
他们不仅体会到了作者的体会而且还有自己的收获，在表达观后感时，学生激情满怀赞美之词溢于言表。
有感情的朗读第一自然段水到渠成。
3、成诗升华美。
文中大量的四字词语，优美读起来朗朗上口，赋予泉城以诗情画意。
我巧妙把四字词语创作成一首赞美泉城的诗，这样让泉城诗韵更浓，学生在读中感受泉城的诗情画意。
总之这节课，我基本做到让学生饱含深情地朗读。
课后反思还有一些环节做得不够实，以后继续强练教学基本功。
模板,内容仅供参考。