人教版六年级上册作文教案
人教部编版六年级语文上册第五单元习作例文教案
长订计划。
（2）爸爸执行计划一丝不苟。
（3）在爸爸的计划之下，我能有自己的计划吗？（三）分析课文，突破难点各部分内容中，为了说明一个中心意思，分别选取了哪些事例或从哪些方面来写？学生结合课文的批注，讨论，汇报，教师点拨指导：（1）我爸爸是一个工厂的计划科科长，擅长订计划。
指名读一读爸爸在家里给每个人订的计划，从中你看出了爸爸的什么特点？（列出爸爸给每个人订的计划，凸显爸爸爱订计划的特点）（板书：给每人订计划）（2）爸爸执行计划一丝不苟。
爸爸是怎样执行计划的？作者举了什么事例来表现“爸爸执行计划一丝不苟”这一中心意思？（事例一：计划先关气窗后关门窗，不管打雷下雨，哪怕雨水打湿了床、正在订的计划也不改变计划。
事例二：计划每个人都用自己的牙膏，爸爸偶尔用了妈妈的牙膏，还要再还给妈妈。
）（板书：严格执行计划）（3）在爸爸的计划之下，我能有自己的计划吗？借订暑假计划这件事，说明爸爸订的计突破难点做准备。
教师点拨指导，使学生明确作者为了说明一个中心意思，分别选取了哪些事例。
懂得作者选取这些事例的原则：写最能表达中心意思的事例。
为学生的写作提供指导。
出示问题，让学生从整体上着眼，就全篇课文来看，作者从2划最全面，我不可能有自己的计划。
这件事是重点，所以写的最具体。
（板书：制订暑假计划）（四）课堂小结，明确写法1.课文从哪些方面写出了爸爸爱订计划的特点？引导学生理解：【出示课件4】（1）爸爸给每个人都订了计划，并且给我制订了好多计划。
（2）爸爸执行计划一丝不苟。
（3）爸爸给我制订了非常全面的暑假计划，我不可能有自己的计划。
2.课文的主要写法是怎样的？从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。
二、按照这节课的学习方法，自学例文《小站》，讨论解决例文后面的问题。
哪些方面或者选取哪些事例写出了爸爸爱订计划的特点，真正落实目标教学，为学生习作提供方法。
板书设计爸爸擅长订计划给每人订计划严格执行计划制订暑假计划教学反思本单元习作例文有两篇，即《爸爸的计划》和《小站》。
六年级上册语文作文教案第六单元习作教学设计人教新课标
针对不同学生的写作水平，教师进行分层指导，给予个性化建议，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
5.拓展阅读，丰富积累
引导学生阅读优秀作文、文学作品，丰富语言积累，提高作文素养。
6.课后反思，持续进步
鼓励学生在课后对自己的作文进行反思，发现问题，不断调整和改进，形成良好的写作习惯。
4.学生能够通过自评、互评、师评等多种评价方式，提高自己修改作文的能力，使文章更加通顺、精彩。
（二）过程与方法
1.教学过程中，教师采用启发式、探究式教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的学习兴趣和合作精神。
2.教师通过组织学生进行观察、讨论、实践等活动，让学生在实践中掌握写作方法，提高写作能力。
3.指导学生如何把握作文主题，从生活中提炼素材，进行创作。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组围绕一个话题进行讨论，如“你最喜欢的季节及原因”、“一次难忘的户外活动”等。
2.小组成员互相分享自己的想法和观察，探讨如何运用所学修辞手法和表达技巧进行作文创作。
3.教师巡回指导，给予建议和鼓励，帮助学生解决问题，提高讨论效果。
7.家校合作，共同关注
加强与家长的沟通，让家长关注孩子的写作学习，共同为学生的写作提供支持和帮助。
四ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动形象的语言、图片或视频，导入本节课的作文主题，如“难忘的旅行”、“我的梦想”等，激发学生的兴趣和好奇心。
2.通过提问方式，引导学生回顾已学的写作方法和技巧，为新课的学习做好铺垫。
3.教师关注学生的个体差异，给予个性化指导，帮助学生找到适合自己的写作风格和方法。
4.学生通过课堂学习、课后练习、互动交流等形式，逐步提高写作水平，形成良好的写作习惯。
人教版部编本六年级上册《习作：围绕中心意思写》教学设计及教学反思
人教版部编本六年级上册《习作：围绕中心意思写》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标本次习作教学的目标如下：•学生能够理解并运用围绕中心意思写的写作方法；•学生能够通过思考、组织自己的想法，围绕中心意思写一篇合理连贯的作文；•学生能够在写作过程中注意语言的准确性和表达的流畅性。
2. 教学准备•人教版部编本六年级上册课本《语文》；•板书和黑板笔；•学生作文纸。
3. 教学过程第一步：导入引导学生回顾和总结前几课的习作教学内容，重点强调围绕中心意思写的重要性，并提出本节课的学习目标。
第二步：讲解•提供示范作文，并以投影或板书的形式展示给学生。
解读示范作文的中心意思以及围绕中心意思写的方法。
•结合示范作文，讲解如何通过引出话题、展开分论点、提供细节和总结归纳来围绕中心意思写。
•引导学生观察和分析示范作文中的语言表达方式和句式结构，培养学生对语言的敏感性。
第三步：练习•将学生分为小组，每组选择一个话题，并在限定时间内围绕中心意思写一篇作文。
•学生在写作过程中可以互相讨论和提供意见，帮助彼此完善作文。
•教师巡视指导，根据学生的写作情况给予适当的提示和反馈。
第四步：展示和评价•引导学生将作文用投影仪展示给全班同学，同时鼓励同学们提出宝贵的建议和意见。
•教师对学生的作文进行评价，重点关注他们是否围绕中心意思进行了合理的写作，以及语言的准确性和流畅性。
4. 教学反思本节课的习作教学以围绕中心意思写为主题，通过示范作文激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，学生表现出了较高的参与度和积极性，他们在小组中积极合作，互相帮助，不断完善自己的作文。
然而，在教学中也存在一些不足之处。
首先，有些学生对于围绕中心意思写的概念理解的不够清楚，需要在讲解环节加强解读示范作文的中心意思和围绕方法。
其次，学生在写作过程中容易流于表面，缺乏深度思考，需要通过更多的训练来提高。
针对这些问题，我将在以后的教学中加强围绕中心意思写的训练，提供更多的范文和习作指导，鼓励学生进行更深入的思考和探索。
人教部编版六年级上册英语习作教案
人教部编版六年级上册英语习作教案
教学目标
- 熟悉六年级英语作的要求
- 学会写日记、书信、卡片等不同形式的英语文本
- 提升英语写作水平，能够简单描述个人经历、感受、爱好等
教学内容
第一课：My Family
- 研究如何用英语介绍自己的家庭成员
- 导入课文《This is me》，学生自己为自己量身定制电子名片，介绍自己的家庭成员
- 课堂练：完成一篇不少于80字的介绍自己家庭成员的文章
第二课：My Diary
- 研究如何写日记
- 教师讲解日记的基本格式、用语、时态等
- 课堂练：学生仿照样例，写一篇自己的日记
第三课：A Thank-you Card
- 研究如何写感谢卡
- 带领学生制作书信、明信片并教授相关表达方式
- 课堂练：给老师或家长写一张感谢卡
第四课：My Hobby
- 研究如何写关于自己爱好的文章
- 教师讲解句型和词汇，鼓励学生主动表达自己的兴趣爱好
- 课堂练：自由创作自己的兴趣爱好，不少于50个单词
总结
通过本教案的学习，六年级学生不仅能够熟悉常用的英语写作
形式和表达方式，更能提高自己的英语水平，学会用英语表达自己
的情感、思想以及个人经验，使英语写作成为自己的一项优势技能。
第三单元《习作》人教部编版六年级上册语文教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《习作》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有遇到过特别难忘的人或事情？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用文字表达这些难忘的人和事。
2.教学难点
-难点内容：本节课的难点在于如何让学生在写作过程中，运用恰当的写作手法，表现出作文主题，使文章具有感染力。
-具体细节及举例解释：
-难点突破方法：通过分析优秀范文，让学生了解作者如何通过具体的事例和细节来表现主题，从而激发学生的写作灵感。
-举例：以一篇关于“难忘的人或事”的范文为例，分析作者是如何运用人物描写、对话等手法，展现主人公的品质和事件的感人之处。
2.培养学生独立思考、自主学习的能力，让学生在选材和构思过程中，学会分析问题、解决问题。
3.培养学生的语言表达和沟通能力，通过作文和评价，提高学生运用语言文字表达观点、传递情感的能力。
4.培养学生的合作意识，学会在小组内互相尊重、互相学习，提高团队协作能力。
5.培养学生的审美鉴赏能力，学会从不同角度欣赏他人的作品，发现并学习其中的优点。
还有一个问题就是，在作文修改环节，部分学生对如何提出有效的修改意见感到困惑。我觉得在这里，我可以给出一些具体的修改方法和建议，让学生们有针对性地进行修改，提高作文质量。
最后，通过今天的课堂，我意识到教师在教学过程中要时刻关注学生的学习情况，及时发现问题，调整教学方法。同时，要注重培养学生的合作意识和团队精神，让他们在相互交流、相互学习中，不断提高自己的写作能力。
新人教版部编版六年级语文上册 习作《围绕中心意思写》优秀教案设计
新人教版部编版六年级语文上册习作《围绕中心意思写》优秀教案设计教学目标：1.启发和引导学生把本单元所学的写作方法运用到写作中去。
2.引导学生发现自己作文的闪光点和长处，增强写作自信，激发写作兴趣。
3.引导学生学会发现和借鉴其他同学作文的优点。
4.引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
教学过程一．学生起草，教师巡视1.启发谈话：同学们，建筑工人按照施工设计图进行施工，建造设计好了的高楼大厦。
我们上节课列好了作文提纲，现在可以按照它建造我们的作文“大厦”了。
2．学生独立构思起草，教师巡视，并对习作有困难的学生作个别辅导。
3．没有完成习作初稿的同学可以继续写，已经完成习作的同学可以尝试修改。
二、指导修改，完善习作1.习作初稿写好以后，通过自己的修改可以使文章锦上添花。
2.学生自改习作。
（1）通读作文，进行错别字和病句的常规修改。
（2）再读作文，引导学生对照“是否围绕中心意思写”这一要求进行重点修改。
3.同桌或小组内同学互相修改。
4.课堂交流。
指名交流时，教师可让学生把作文稿拿到多媒体展台上，说出自己修改的过程和理由。
【设计意图】按照“自改—互改—交流”的顺序，指导修改，完善习作，符合学生的认知规律。
在此过程中，学生始终是主体，他们在写作与修改实践中提高了写作能力。
三、指导评价，欣赏激励1．自我发现，与人分享。
你的习作通过几次修改后，一定有许多成功之处。
请你将自己习作中的成功之处读给同桌或小组里的同学听听，和他们一起分享你成功的欢乐。
如果你认为自己全文写得好，就读全文；如果你觉得只有某一片段写得精彩，就读这个片段。
2．班级评赏，畅谈收获。
（1）选择具有代表性的优秀习作或片段组织学生评赏。
（2）分组交流自评，畅谈习作收获，分享习作成功的乐趣。
四、课后拓展1.将优秀习作张贴在“作文专栏”。
2.将优秀习作装订成册，并传阅。
3.鼓励学生将自己的习作向学校广播站或学校文化长廊投稿。
4.将优秀习作推荐给少儿报刊发表。
六年级上册作文教案
六年级上册作文教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握作文的基本技巧，能够独立完成一篇有条理、有逻辑、有深度的作文。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、实践等方式，培养学生观察生活、思考问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生的创新精神和合作精神。
二、教学内容1. 第一课时：作文的基本要求及评分标准2. 第二课时：如何观察生活，积累素材3. 第三课时：如何构思作文，确定立意4. 第四课时：如何写好开头和结尾5. 第五课时：如何进行文字表达和修辞三、教学过程1. 第一课时：讲解作文的基本要求及评分标准，让学生了解一篇优秀作文的标准。
2. 第二课时：引导学生学会观察生活，发现生活中的美好和素材，进行课堂练习。
3. 第三课时：讲解如何构思作文，确定立意，进行课堂练习。
4. 第四课时：讲解如何写好开头和结尾，进行课堂练习。
5. 第五课时：讲解如何进行文字表达和修辞，进行课堂练习。
1. 课堂练习：观察生活，写一篇作文。
2. 课后作业：根据课堂所学，修改自己的作文。
3. 期中期末考试：作文成绩占总成绩的比重。
五、教学资源1. 教材：《六年级上册语文》2. 参考书目：《小学作文指导》、《小学写作技巧》3. 网络资源：优秀作文网站、作文素材网站等。
教学反思：在教学过程中，要注重培养学生的观察能力、思考能力和创新能力，引导学生从生活中发现素材，培养学生的写作兴趣。
要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在写作中取得进步。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析优秀作文案例，让学生了解和掌握作文技巧。
2. 小组讨论：让学生在小组内分享写作心得，互相学习和借鉴。
3. 课堂练习：布置具有针对性的写作任务，及时给予反馈和指导。
4. 课外拓展：鼓励学生阅读课外书籍，拓宽知识面，提高写作水平。
七、教学方法1. 讲授法：讲解作文理论知识，引导学生掌握作文技巧。
2. 示范法：教师示范写作，学生跟随练习。
2023六年级语文上册第五单元习作例文：《爸爸的计划》《小站》教案新人教版
课后，我对本节课的教学进行了反思。首先，我感到课堂气氛活跃，学生们积极参与，这让我感到欣慰。其次，我发现学生在理解和分析文章方面还存在一定困难，尤其是在修辞手法的运用上，需要我进一步指导和讲解。此外，我也意识到自己在讲解文章主题思想时，可能过于深入，需要简化语言，让学生更容易理解。
举例答案：
1.写作题答案：范文如下：
我眼中的美好
生活中，美好无处不在。在我看来，美好是阳光洒在脸上的温暖，是家人间的关爱，是朋友间的陪伴。
美好是阳光洒在脸上的温暖。每当我步出家门，感受到阳光的沐浴，我就会心生喜悦。阳光照亮了我的心情，也照亮了我前行的道路。无论遇到多大的困难，只要感受到阳光的温暖，我就会勇往直前，充满信心。
4.扩展题：请结合自己的生活经历，谈谈你对《爸爸的计划》和《小站》中描述的生活场景的理解和感悟。要求学生联系自己的实际，进行思考和表达。
5.创意题：请设计一个以《爸爸的计划》和《小站》为主题的创意活动，可以是绘画、表演、视频等形式。要求学生发挥想象力，将文章内容融入活动中，展现自己对文章的理解和感悟。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与习作例文相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对习作例文的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
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人教版六年级上册作文教案1教学目标：1.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2.学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
3.根据交流的情况，选择一项进行习作。
4.通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
教学准备：教师：准备关于音响的录音。
学生：1.观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。
2.准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。
3.交流第一项内容的同学可以制作头饰。
教学时间：3课时教学过程：第一课时口语交际(一)、揭题导入这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。
我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。
今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
(二)、自读提示，明确要求1.自读“口语交际?习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2.师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。
成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。
走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。
(三)、分块讨论，组内交流1.学生自选某一方面内容，按要求进行准备。
2.同桌或分类进行组内交流。
(四)、示范带动，交流评价1.每一组推荐一名学生进行交流。
2.选择同一项内容的同学合作向全班汇报。
为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。
3.评议。
对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
第二、三课时习作(一)、交流谈话，激趣导入在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。
同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。
这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。
(二)、选材命题，明确要求1、选择话题，确定材料。
选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。
暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。
2、大胆构思，精巧命题。
简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。
师生共同讨论出一些题目：我是一棵—树;小树与鸟的对话;雪的自述;大自然的声音;蟋蟀在唱歌;听雨;游__……3、习作要求。
(投影出示)学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。
写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。
记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。
记叙清楚，语句通顺，感情真切。
(三)、试写初稿，进行修改1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
2、学生完成初稿，进行自我修改。
3、组内互读互改。
(四)、朗读赏析，交流评议1、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。
2、学生交流评议。
3、教师点评。
特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。
(五)、再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。
口语交际?习作二一、教学目标1.通过不同的形式，表达自己的爱国情感。
2.能大胆地在众人面前展示自己的才能。
3.学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。
人教版六年级上册作文教案2一、教学目标1、本次习作要求，通过体现人们相互关爱的事，反映人物美好的品质，感受真情的美好，懂得关爱他人。
2、在写之前，引导学生想想事情发生在怎样的环境里、是怎么发生的、事情发展变化的过程怎样，注意把事情写完整。
3、学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。
4、完成习作后，相互交流，修改。
二、教学重点、难点在写之前，引导学生想想事情发生在怎样的环境里、是怎么发生的、事情发展变化的过程怎样，注意把事情写完整。
学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。
三、教学准备1、课前可引导学生留意身边或媒体的报道，收集人与人之间相互关爱的事例。
2、课件：教师完成范文。
四、教学过程(一)认真阅读“提示”，明确写作要求。
同学们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。
1、默读课本上的写作提示。
出示思考：(1)这次作文内容写什么?(2)写作思路是什么?(3)写作时要求是什么?2、讨论、提问，归纳、明确要求。
(1)写作内容：写日常生活中人与人之间相互关爱的事。
(板书：相互关爱的事)(2)写作中心：围绕相互关爱的事情，反映人物美好的品质(3)写作思路：写之前想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎么发生的，事情发展变化的过程怎样。
(4)写时要求：注意人物的语言、动作、心理活动等，要表达真情实感。
写完后可以和同学交换意见。
(二)根据“提示”，认真选材。
师:课前大家都留意了身边或媒体的报道，收集人与人之间相互关爱的事例。
如，素不相识的陌生人帮助骑车受伤的你看病;未曾谋面的朋友以书信，电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友。
1、出示课件：同学们，有一次，我在去往市场的马路上，看到有一群围观的人，我也好奇地挤到人群中，发现一位中年妇女，正在搀扶一位老大娘，原来她昏倒在地，没人敢救。
这时，老大娘家里来人，对这位中年妇女连声道谢：“你真是个好人，太感谢你了!”师：从这件事中，你体会到了什么?学生：谈感受(这位妇女很善良，乐于帮助别人。
)2、下面请同学们互相说说你们收集的人与人之间相互关爱的事例，或者在你们的生活中经常和不同的人打交道，都有哪些相互关爱的事呢?相信他们中一定有一个人对别人，或对你有过关爱。
你们愿意把这个人对别人或对你，所做的关爱介绍给老师吗?(学生自由发言)3.这次习作我们可以写哪些人的相互关爱?要特别注意写出这个人的什么品质?4、引导学生围绕“人与人之间相互关爱”来选择材料。
(三)根据范文，积累方法佳作引路。
为了帮助大家习作，老师带来了一篇上届学生的习作，供大家学习参考。
1、出示课件：范文《相互关爱》2、自由读一读下面的习作，说一说你学会了那些好方法。
相互关爱有一首歌唱道：“接受我的关怀，期待你的笑容，‘人’字的结构就是相互支撑。
”一首首心灵之歌，唱出了动听的爱的旋律，唱出了人间真情。
记得有一次，我们还在教室里学习，天空突然阴下来，不久就下起了倾盆大雨。
放学后，雨还在下，许多家长都来给孩子送伞，我坐在教室里，等呀等，就是不见妈妈来接我，我突然想起妈妈今天有事，不能来接我。
我失望的想：看来只好我自已挨雨淋回家了。
就在我感到无助时，听见有人叫我，我回头一看，原来是我的同学——李云。
“怎么啦，没有人来给你送伞吗?”我点点头。
“没关系，我有伞，我们同打一把伞一起走吧!”说着，她撑开了伞。
一路上，她老是把伞向我这边移，我很不好意思，又把伞向她那边移。
“没关系，不用关心我，我的身体很健康，只要你不被雨淋湿就好。
她一边说一边把伞又向我这边移过来。
”她对我说。
我顿时觉得一股暖流涌进我的全身。
在大雨的洗礼下，我们走到了交叉路口，就快到李云家了。
这时，我发现李云的衣服已被雨水淋湿了一大半，李云对我说：“给你伞，我快到家了，你继续用吧!”说完她在雨中向家里奔去。
“谢谢!”我大声地对她说。
第二天，我来上学而李云却没来上学，原来她昨天淋了雨发了高烧。
放学后，我急忙去看她，给她补习所缺的功课。
补课后，她说：“谢谢”。
我说：“不用谢!”相互关心嘛。
回家的路上，我又想起那首歌：只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。
3、师：引导学生体会、交流、总结、点拨。
4、根据范文，讨论写作方法。
师：引导学生体会、交流、总结、点拨。
(1)这件事发生在什么样的环境里?(下着大雨)(2)文章讲了什么事情?(李云与“我”同打一把伞，送“我”回家，被雨淋湿，发烧了，以及我给她补习的事。
)(3)事件的经过怎样?(4)如果这件事，只写李云与“我”同打一把伞，送“我”回家，被雨淋湿，发烧了。
不略写我给她补习的事，行不行?(不行，不突出相互关爱。
)(5)文中的事例表现了人们的什么品质的?(6)作者抓住了哪些描写人物的方法，来写事情的过程。
(语言，动作，心理)(四)根据方法，完成习作。
在生活中，人与人之间互相关爱的事情很多。
请大家在自己的头脑中过一过电影，回忆我们亲眼目睹，或者是亲身经历的那些人与人之间相互关爱的事情。
1、在写之前，想想事情发生在怎样的环境里、是怎么发生的、事情发展变化的过程怎样，注意把事情写完整。
2、运用积累的方法，把你的习作拿给我们看，我们看了一定感到很快乐，因为有你善于发现的眼睛，真心实意地赞美，相信你的作文一定很出色。
赶快拿起笔来完成习作吧!3、学生习作，老师巡视指导，帮助有困难的同学。
4、作文写好后，多读几遍，认真修改。
人教版六年级上册作文教案3学习目标1.有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。
2.感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
3.学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
4.掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。
教学重、难点：感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课(1)导语：同学们，山清水秀，鸟语花香;青松迎客，寒梅报春——大自然有声有色，有情有意。
我们这学期学习的第一组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。
(2)揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。
请同学们一起读课题。
(3)看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友?二、初读课文，整体感知(1)作者去山中拜访的朋友到底是谁呢?请同学们自由轻声读课文。
(2)读后交流，了解大意。
三、读通课文，学习字词(1)学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。
(2)谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听?师随机纠正，重点点拨。
(相机理解第一自然段)(3)结合课件学习课后生字，比较形近字。
四、拜访古桥，朗读体验(1)下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。
请同学们一起读课文第3自然段。
(2)一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢?请同学们再默读课文，在书上画一画。
(默读画句，读后交流。
)(3)交流感受。
谁知道“德高望重” 的意思?你们是从哪里体会到他的“德高望重” ?师：随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。