人教部编版六年级语文上册习作：多彩的活动优秀教案
部编版六年级上册语文《习作：多彩的活动》教案设计
部编版六年级上册语文《习作：多彩的活动》教案设计一、教学目标1. 知识与能力- 引导学生回顾参加过的丰富多彩的活动，如学校的运动会、文艺汇演、社区的公益活动等，能够按照一定的顺序将活动过程写清楚。
- 学会运用点面结合的写作方法，既能够描写整个活动的场面，又能抓住活动中人物的动作、神态、语言等细节进行描写。
- 能根据表达的需要，正确使用标点符号，书写规范、整洁。
2. 过程与方法- 通过小组讨论、交流分享等方式，激发学生的创作灵感，拓宽写作思路。
- 引导学生对自己和他人的习作进行修改，提高习作水平。
3. 情感态度与价值观- 培养学生积极参与活动的意识，让学生在回忆活动的过程中感受活动带来的快乐和收获。
二、教学重难点1. 教学重点- 按照一定顺序把活动过程写清楚，做到条理清晰。
- 运用点面结合的方法描写活动，使文章内容丰富、生动。
2. 教学难点- 如何在描写活动中体现出自己的真情实感，避免为了写活动而写活动。
三、教学准备1. 教师准备- 收集学生参加活动的照片或视频，制作成多媒体课件。
- 准备一些优秀的写活动的习作范文。
2. 学生准备- 回忆自己参加过的印象深刻的活动，准备在课堂上分享。
四、教学过程（一）话题导入，唤起回忆1. 教师播放一段学校运动会的视频片段（包含开幕式、比赛项目、观众加油助威等场景），提问学生：“同学们，看了这个视频，你们有什么感受？是不是也想起了自己参加过的类似活动呢？”2. 引导学生自由发言，分享自己参加过的活动，如班级的拔河比赛、学校的文艺汇演、课外的研学旅行等。
3. 教师根据学生的回答，在黑板上简单记录下这些活动的名称。
（二）明确要求，指导写法1. 教师引导学生阅读教材中关于本次习作的要求，强调以下几点（引用教材知识点）：- “写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。
”例如，在描写拔河比赛时，整个比赛的流程（双方队员准备、裁判发令、比赛过程中的僵持和胜负结果等）要写清楚，而其中最激烈、最紧张的部分，像双方僵持不下时队员们的表情、动作，观众的呐喊助威声等，要重点描写。
部编人教版六年级语文上册-习作：多彩的活动-教案教学设计
1.场面描写要紧紧围绕文章主旨。——一个“中心”。
首先应确定这个场面是围绕一个什么意思来写，也就是要表现一个什么中心，围绕中心写出的场面才会生动具体，让人看后才会有身临其境的感觉。
2.面“概”点“详”，点面结合。——两个“基本点”。
要有面上的概括，又要有点上的描写。
五、技法点拨
1.场面描写要紧紧围绕文章主旨。——一个“中心”。
四、板书设计
______让生活更美好
平心静气悟美好
七嘴八舌谈美好 写作指导：
遣词造句说美好 怎样拟题
名家妙文读美好 怎样选材立意
范文引路觅美好 怎样叙述
我以我笔写美好 怎样开头结尾
习作：多彩的活动 精美教学设计
【教学目标】
1.有条理、有重点地记叙一次集体活动。
2.关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言。
3.把这次活动中的体会写下来。
【教学重难点】
1.怎样把事例写具体，通过事例来表达自己的感情。
2.关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
描写一个场面，要注意考虑好先说什么，后说什么，再说什么，句与句之间，层与层之间要清楚。根据文章的需要，可以先总的说，再分着说；也可以先分着说，再总的说。无论怎样安排材料，都要做到条理清楚。
六、佳作引路
例文：分析《猜“领袖”游戏》
总评：描写场面除了写好人物活动之外，还要把事情的前因后果交待清楚。这段习作就是按照这个要求写的。什么是猜“领袖”游戏，怎样做这种游戏，文章一层一层地叙述出来，给读者留下了完整的印象。在描写活动场面时，详写游戏人的神态、动作，注意到了场内外呼应，渲染了气氛，烘托了中心。读了这段文字，我们仿佛也参加到游戏的行列中。
新人教部编版小学六年级语文上册《习作：多彩的活动》优秀教案
新人教部编版小学六年级语文上册《习作：多彩的活动》优秀教案教学目标1.赏析短文片段，认知场面描写。
2.创设情境，运用点面结合的方法口头说清场面过程。
教学过程一、导入课题，拓展思路亲爱的同学们，打开你记忆的阀门，回忆一下，生活中我们经历了哪些活动？1．学生交流。
2．小结：这节课我们就来写写习作《多彩的活动》。
（板书课题）用你手中的笔，把生活中所见、所感、所悟记录下来，让它成为你记忆中永不褪色的珍藏。
【设计意图】“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”要想让学生有创作的激情，一定要写他们生活中经历的活动，使他们想写，愿意写，只有这样才能充分调动学生的积极性和主动性。
二、短文赏析，认知场面描写通过本单元学习，我们了解了一种新的写作方法——场面描写。
今天我们就一起来探讨一下对场面的描写。
（板书：场面描写）1．师：场面描写就是特定的时间与地点内对许多人物活动的总体情况的描写，也就是说场面描写包含两个方面——环境描写和人物描写，换句话说，把环境描写和人物描写融为一体就是场面描写。
（板书：环境描写、人物描写）2．下面我们就来欣赏《开国大典》中群众游行的场面。
课件出示：阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。
天安门广场上的灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。
天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。
群众游行就在这时候开始，游行队伍分东西两个方向出发。
他们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共产党万岁！”“中华人民共和国万岁！”“中央人民政府万岁！”他们一队一队按照次序走，走过正对天安门的白石桥前，就举起灯笼火把，高声欢呼“毛主席万岁！”“毛主席万岁！”毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”（1）师：请同学们再读读这个场面，看看这个场面写了些什么？是怎样写的？（2）学生交流。
（3）师：你觉得这段场面描写得好不好？好在什么地方？预设：①有人物、有环境、有情节。
「人教部编版」小学六年级上语文《习作：多彩的活动》优质课教案
「人教部编版」小学六年级上语文《习作：多彩的活动》优质课教案「人教部编版」小学六年级上语文《习作：多彩的活动》优质课教案v>习作：多彩的活动【教学目标】 1．写清楚活动过程，将重点部分写具体。
2.用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。
3.写出活动中的体会。
【教学重难点】 1．写清楚活动过程，将重点部分写具体。
2．用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。
【教学准备】多媒体课件。
【教学课时】 2 课时第 1 课时【课时目标】 1．写清楚活动过程，将重点部分写具体。
2.用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。
3.写出活动中的体会。
【教学过程】板块一激趣导入，引出主题 1．展示图片，唤起回忆。
导入：（课件出示一组学生活动的图片）大家看看这些图片，是不是很眼熟？这几张图片中大家笑得可真开心，而这一张图片中大家的表情看起来可真严肃。
再看看这张，这位哭得稀里哗啦的同学又是谁呀？看着这些图片，老师仿佛又回到了参加这些多彩活动的那一刻，你们呢？ 2．叙说多彩，导入主题。
（1）小组交流：生活中的哪些活动让你印象深刻？选择印象最深刻的一次活动和同学交流。
（2）指名交流。
（3）小结板书：活动是多彩的、丰富的，我们可以选择其中印象最深刻的一次活动来写。
（板书：多彩的活动）【设计意图】从学生的生活经验出发，通过图片勾起学生的回忆，激发学生的兴趣，打开习作思路，积累习作素材。
板块二回顾活动，理清过程 1．回顾记录：现在就让我们回到参加活动的那一天，按思维导图，回顾活动的过程。
2.小组交流：依照上图有序交流活动的过程。
（板书：过程清楚） 3．述说体会：一次活动想要给别人留下深刻的印象，我们除了要写清楚活动的过程，还要写清楚自己在活动中的体会。
（板书：活动体会）（1）预设：有让我们得到锻炼的…… （2）预设：有让我们收获友谊的…… （3）预设：还有让我们感受到集体温暖的…… 4．引导讨论：你觉得自己的活动体会可以在什么时候写？ 5．教师小结：在活动的过程中，只要自己有所感受，不论是活动前、活动中，还是活动后，都可以写。
部编版六年级语文上册 习作：多彩的活动 教案
多彩的活动教学要求1.写清楚活动过程，将重点部分写具体。
2.用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。
(重点)3.写出活动中的体会。
教学课时一课时。
1.写清楚活动过程，将重点部分写具体。
2.用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。
3.写出活动中的体会。
课件。
一导入新课(出示课件2)“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、六一儿童节演出，植树、端午节看赛龙舟、看望孤寡老人……这些校内外活动，你参加过哪些?选一次活动写下来，和同学分享你的经历。
(板书：多彩的活动)设计意图：让学生就自己现实中参加的活动来说话、对比、议论，激发学生的学习兴趣，为下一步的习作教学作准备。
二回顾活动，确定中心与材料1.回忆一下，你们参加过哪些活动?让学生说说印象最深的活动。
设计意图：让学生谈一谈自己参加过的活动，为习作铺路搭桥。
2.总结学生发言。
(出示课件3)体育竞技类：拔河、跳绳、接力赛、游泳、骑马、攀岩……文艺演出类：合唱、课本剧表演、啦啦队表演、集体舞……公益慈善类：看望老人、植树、广场清洁、爱心助学……民俗活动类：赛龙舟、包粽子比赛、写春联、踏青、元宵灯会……校园生活类：开学典礼、课间操、校运会……3.明确写作要求。
(出示课件4)（1）写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。
（2）写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的动作、语言、神态。
（3）把活动中的体会写下来。
三场面描写，指导方法1.有点有面，点面结合。
场面描写必须先写出某一个特定场合的整体情况。
这如同电影中的“大全景”拍摄。
但场面描写不能只写出面上的整体情况，而是既要写出总的轮廓，又要写出具体的人物形象和人物活动。
2.突出重点，写出气氛。
详写主要人物的神态、动作、语言，略写次要人物，这样才能突出重点。
此外，还应该注意把握场景，写出气氛。
众多人物的活动，无疑会营造出种种不同的气氛，气氛描写有助于表现所描绘的场面的特点。
人教版部编本六年级上册语文《习作：多彩的活动》教案设计
人教版部编本六年级上册语文《习作：多彩的活动》教案设计一、教学内容本课程为六年级上册语文第一单元《文字记叙》中的习作部分，具体为“多彩的活动”。
二、教学目标1.了解习作的特点和写作方法；2.学习如何用文字描绘活动的场景和氛围；3.提高语文写作能力。
三、教学重难点1.教学重点：如何结构合理，描写细腻，情感真挚地写一篇习作；2.教学难点：如何丰富语言，让文章生动有趣，吸引读者。
四、教学过程1. 导入（5分钟）开课前，播放一段短视频，介绍活动的场景和气氛，让学生进入故事情境中。
2. 观察图片，用词语描述（10分钟）让学生看几幅有关活动的图片，并要求用自己的语言描述图片中的场面，营造和图片中相同的情趣氛围。
老师要时不时地引导学生用形容词等修饰性语言。
3. 讲解习作要求和写作技巧（20分钟）老师提供一份针对这个习作的写作指南，讲解如何切入文章主题、如何掌握文章的结构和思路，如何运用形容词来增加描述细节，如何运用排比来使文章更加生动等等。
4. 学生自行构思，开展写作（25分钟）考虑到每个学生的水平都有所不同，以及不同的同学在语文习作上的写作速度不尽相同，这一部分安排了较为充分的时间，让学生自行发挥，构思自己的文章，并尽可能让每个学生在这个学习阶段创作出一篇较不错的文章。
5. 分享和评价（20分钟）让学生彼此分享自己写的文章，并请其他同学根据写作指南中提供的评价指标互相评价。
6. 课堂总结及作业布置（10分钟）整个习作教学环节结束后，让学生思考本堂课程中学习到的新知识，并布置相关作业。
其中，可以要求学生修改自己写的文章，将其中过于简单和模糊的句式修改成更为生动而具体的语言描述，同时，也可以请求学生写一篇非规范的习作文章，让学生练习创作习作的过程中更好地掌握新知识。
五、教学方法1.开放式教学，让学生充分发挥自己的创意；2.合作学习，让学生之间互相分享、互相评价，激发学生创造力和学习兴趣；3.鼓励学生思考，针对不同学生备有不同的思考角度，方便学生多维度思考问题，帮助学生改善自己的写作技巧。
部编人教版六年级上册语文 习作：多彩的活动 教案
习作：多彩的活动（教案）教学目标1. 写清楚活动过程，将重点部分写具体。
2. 用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。
3. 写出活动中的体会，表达自己的真情实感。
教学准备游戏音乐、之前拍摄的学生活动时的照片；小学课件资源。
教学课时 2 课时第一课时课时目标1. 赏析课文片段，认知场面描写。
2. 创设情境，运用点面结合的方法口头说清场面。
教学过程Ⅰ回顾活动，引出写作课题1. 师：亲爱的同学们，打开你们记忆的阀门，回忆一下，生活中你们参加过哪些活动？（学生交流）2. 课件出示学生参加活动时的照片或视频，让学生再次向别人介绍自己所参加的活动，引起学生的思考和回忆。
师总结：这节课我们就来写一篇关于活动的习作，主题是“多彩的活动”。
在生活中，和家长、朋友聊天的时候，我们会告诉他们自己在学校参加的一些有趣的活动，那如何才能生动、形象地表达清楚自己参加的活动呢？老师现在来告诉你们小妙招！【设计意图】将之前学生参加活动时的照片或视频给学生看，会让学生感觉很亲切，从而拉近和学生的距离。
引导学生重温当时活动的情景，并向别人介绍自己所参加的活动，从而引起他们的思考，激发他们的写作欲望，充分调动他们的积极性和主动性。
Ⅱ课文写法回顾，再现点面结合1. 师：通过本单元的学习，我们了解了一种新的写作方法——点面结合。
今天我们就一起来探讨一下如何运用点面结合的方法描写活动场面。
点面结合是一种写作方法，所谓“点”，指的是对某个事物或多个事物的详细描写；所谓“面”，指的是对多个事物的概括描写。
2. 下面我们就来欣赏《开国大典》和《狼牙山五壮士》中的场面描写，把握点面结合的写法。
（1）课件出示《开国大典》阅兵式部分选段。
①师：请同学们再读读这段话，看看这个场面写了些什么，是怎样写的。
这个场面写的是部队接受检阅时的情景。
先具体写各个方阵的特点，然后从总体上写各个方阵的整齐划一、雄壮有序。
②师：你觉得这段场面描写写得好不好？好在什么地方？预设1 ：写得很好。
小学语文人教六年级上册(统编2023年更新)第二单元-多彩的活动教案
习作：多彩的活动教学目标1.指导学生有条理、有重点地记叙一次活动，要做到详略得当。
2.赏析短文片段，认知场面描写，学习场面描写的基本方法：抓住细节，既要写好场面中的“点”，又要写好场面中的“面”，使人物形象丰满，性格鲜明。
3.引导学生用心观察生活，多思考，使作文有深度。
重点：通过经典场面描写，让学生掌握场面描写的基本方法。
难点：把握场面描写的要求，并通过写作进一步掌握场面描写的方法。
教学准备：多媒体课件教学课时：1课时。
一、导入课题亲爱的同学们，小学生活快乐而美好，期间经历了许多精彩的活动。
我们来回忆顾一下，生这是~~这是~~，你印象深刻的活动还有哪些？（播放图片让学生回忆）多彩的活动丰富了我们的校园生活，给我们带来无限的快乐，这节课我们就来写写《多彩的活动》，留下这快乐、美好的记忆（板书课题）二、交流讨论，归纳写法记忆是美好的，但是要落到笔尖上，可要花一番功夫。
请同学们仔细地看二单元的习作要求，回顾我们在二单元课文中学得的习作方法，四人组内交流如何把活动得具体、生动。
讨论时，请把结果记录在纸上。
（板书:具体、生动）孩子们讨论得特别认真，来汇报一下你们的讨论成果，谁先来？还有哪一组要补充吗？老师根据你们的讨论结果，总结了一下，要把活动得具体、生动，就要做到以下几点（出示PPT），同学们一起读一读：1、按顺序描写，详略得当。
2、关注精彩场面，运用点面结合，抓人物的神态、心理等细节。
3、多用修饰语或者修辞手法，能让语言更生动。
4、可写自己的体会，让文章更有感情。
三、短文赏析，学习场面描写要把多彩的活动得具体、生动，一定要抓精彩场面，我们就来探讨一下场面描写。
下面我们欣赏一个活动片段，说一说，你觉得它们哪里描写好，有没有用上刚才我们总结出来的方法呢？阳光消失了，天空忽然阴沉了起来。
整个教室荡漾着紧张的气氛，以前脸上的笑容也已烟消云散，个个的眉头好像被哪家遗失的锁紧紧锁了起来，似乎都在埋头在苦读。
当老师念到我的名字的时候，我心里突然一惊，啊！该我上场了！我站了起来，向台上走去。
人教版部编本六年级上册语文《习作：多彩的活动》教学设计
人教版部编本六年级上册语文《习作：多彩的活动》教学设计一、教学目标1.知识与技能：–了解习作的基本特点和写作要素；–掌握习作的写作方法和技巧；–培养学生写作的兴趣和能力。
2.过程与方法：–通过师生互动，激发学生的乐趣；–通过多种形式的练习，培养学生的观察能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：–培养学生乐观向上、勇于创新的情感态度；–培养学生热爱生活、参与活动的价值观。
二、教学准备1.教学用具：黑板、多媒体教学设备。
2.教学资源：人教版部编本六年级上册语文教材。
3.学生准备：学生预习本课教材，准备纸笔。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•利用多媒体教学设备播放一段与主题相关的视频或图片，引发学生对活动的兴趣，并简单介绍本课的学习内容。
2. 温故知新（10分钟）•回顾上一节课学习的内容，与本课内容进行对比和联系，引导学生思考习作与写作之间的关系。
3. 习作基础知识讲解（15分钟）•通过黑板或多媒体教学设备，讲解习作的基本特点和写作要素，包括主题、目的、人物和情节。
4. 习作步骤演示（20分钟）•通过示范教学的方式，具体讲解习作的写作方法和技巧。
首先，教师给学生一个明确的写作主题，然后引导学生些目的、确定人物、设计情节，并进行构思和组织。
最后，指导学生进行写作。
5. 学生练习与讨论（25分钟）•学生根据教师给出的习作主题，分组进行练习写作，并进行互相讨论、修改和改进。
6. 习作分享与总结（15分钟）•各小组选取代表，分享他们的习作作品，并进行班级评选，鼓励和表扬优秀作品。
四、教学要点1.习作的基本特点和写作要素。
2.习作的写作方法和技巧。
3.引导学生进行习作创作，培养学生的观察能力和表达能力。
五、教学反思本节课采用了多种形式的教学活动，包括导入、温故知新、知识讲解、示范演示、学生练习与讨论、习作分享与总结等，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。
通过学生之间的交流和分享，达到相互影响和互相促进的目的。
在今后的教学中，我会更加注重学生的实际操作和创作能力的培养，例如，增加学生集体创作的机会，鼓励学生进行习作的互评，并进一步引导学生进行修改和改进。
人教版部编本六年级上册语文《习作：多彩的活动》教案设计
人教版部编本六年级上册语文《习作：多彩的活动》教案设计教学内容：习作：多彩的活动教学目标： 1. 能理解习作的含义； 2. 能够写出自己喜欢的活动； 3. 能够用具体的细节描写来表达自己对活动的热爱之情； 4. 能够用多种修辞手法来提高文采。
教学重点： 1.能够写出自己喜欢的活动； 2. 能够用具体的细节描写来表达自己对活动的热爱之情。
教学难点： 1. 能够用多种修辞手法来提高文采。
教学准备： 1. 打印习作：多彩的活动范文； 2. 提前准备好学生喜欢的活动。
教学过程：第一步：导入新课1.教师引导学生回忆上节课所学的内容，并让学生自己总结一下。
2.教师出示题目《习作：多彩的活动》，让学生思考，这是什么作文，有什么要求。
第二步：讲解新课1.教师解释习作是什么，让学生了解习作的一些基本知识。
2.教师让学生看一下习作：多彩的活动范文，让他们了解使用具体的细节描写可以使文章更加生动有趣。
3.教师让学生尝试用自己想象中的细节和具体的描述描写自己喜欢的活动。
4.教师让学生了解如何使用多种修辞手法，如比喻、拟人、对比等，来使文章效果更好。
第三步：巩固和拓展1.让学生分组互相交换自己所写的文章，并互相评价和修改。
2.教师挑选出几篇较好的作文，在全班范围内进行展示和讲解，以帮助学生更好地理解文章的写作技巧。
3.鼓励学生进行创新，让他们用自己的方式表达对活动的喜爱之情。
第四步：小结和评价1.教师简要总结了本节课的内容，再一次提醒学生加强对修辞手法的掌握和运用。
2.在课后作业中，要求学生完成一篇自己喜欢的活动的习作，着重让他们体会如何用修辞手法来提高文采。
教学反思：在上述教学过程中，我对学生进行了多种不同的教学活动，如讲解新课、小组讨论等。
我发现，由于学生们对活动表达的感情比较直接，他们都能很好地理解本节课的内容。
在巩固方面，教师不仅可以挑选出几篇比较好的作文进行展示和讲解，也可以采取多种不同的方法让学生进行讨论和分享，以帮助他们更好地理解文章写作的技巧和方法。
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多彩的活动
教学目标
1.有条理、有重点地记叙一次集体活动。
2.关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言。
3.把这次活动中的体会写下来。
教学重难点：
关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言。
教学过程
一、导入课题
“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、六一儿童节演出、植树、端午节看龙舟、看望孤寡老人……这些校内外活动，你参加过哪些？
选一次活动写下来，和同学分享你的经历。
板书课题。
（板书：多彩的活动）
二、拓展思路
回忆一下，校园生活我们经历了哪些活动？
1.让学生说说进入印象最深的活动。
2.总结学生发言。
体育竞技类:拔河、跳绳、接力赛、游泳,骑马、攀岩、固棋……
文艺演出类:合唱、课本剧表演、啦啦队表演、集体舞……
公益慈善类:看望老人、植树、与参加儿童联谊、广场清洁、爱心助学……
民俗活动类:赛龙舟、包粽子比赛、写春联、踏青、元宵灯会…
校园生活类:开学典礼、课间操、校运会。
3.本次习作的主题是“多彩的活动”。
根据教材的提示,这里的“活动”主要指校内外举办的各种集体活动。
活动有各种内容和形式,自然也有多样的意义。
参与一次活动,以帮助我们增加一种新的生命体验,或许是锻炼能力展示自我风采,或许是走近他人陌生世界,或许是开阔眼界汲取文化养料,或许是放飞心灵体会快意人生。
活动往往是在参与过程中逐渐有所领悟的。
是否领悟到活动的意义,对意义的领悟程度有多深,只有那些让我们印象深刻、真正有所感悟的活动,才能进入选材的视野。
我们可以充分挖掘记忆宝库里的相关资源,以“集体活动”为关键词搜索能够唤醒体验的各种材料,然后筛选、确定写作的材料,继而思考、提炼材料的意义。
三、明确观察角度
首先,要明确观察角度。
“我”可能是活动的组织者、参与者或者旁观者。
如果是参与者,则对自己在活动中的具体表自己与周围其他人的互动更为关注;如果是旁观者,观察的对象更多元化,能从流程面、细节等各个方面记录所见所闻以及由此产生的感受。
从特定角度对活动进行细致的观察和真切的体验,才能产生对活动意义的独特感悟。
接着回顾活动的全过程,分解出过程中的具体阶段。
我们可以根据事件发生、发展的顺序,用流程图整体呈现活动的概貌。
然后从特定角度回顾活动过程中的具体情景,把印象最深刻的、感受最强烈、观察到的信息最丰富的阶段确定为写作的重点阶段,这个阶段通常也是活动的高潮阶段,比如气氛最紧张时、感情最热烈时、场面最宏大时等。
最后,围绕中心确定记叙的顺序。
可以顺叙,按照时间顺序依次叙述活动的先后过程;也可以倒叙,把活动的结果或者活动中某一个阶段提到开头去写,再来回顾活动的起因和经过。
四、回顾活动,确定中心与材料
1.通过对话交流唤醒学生
(1)这是哪一次活动
(2)活动的主题是什么?
(3)是活动哪一个阶段的场面?
(4)这个场面给你留下深刻印象了吗?为什么?
(5)你在这次活动中做了什么?有什么感受?
(6)如今再看到这个场面,有何感受?
(7)哪一点让你产生了这个感受?
(6)如今再看到这个场面,有何感受?
(7)哪一点让你产生了这个感受?
2.整合师生对话的内容,明确题意:选择亲身经历的一次活动,写出在活动中见所闻所感,突出“难忘”这个特点;“难忘”的原因在记录见闻感受的基础上,提炼即为文章的中心。
完成了以上任务,基本可以做到写作有中心、材料具体、思路有序了。
如何达成重点地记叙一次集体活动”的要求呢?
详写活动的重点阶段,是必要的。
我们可以在叙述之中穿插使用描写的表达方式,以具体、生动地再现重点阶段的情景。
想一想:这个阶段的活动内容是什么?从整体上看同一时间同一环境中人们的活动有什么共性特点?这个场面让人感受到什么样的气氛?
场面的核心人物是谁?核心人物在活动中做了什么?说了什么?如果核心人
物是“我“我”想了些什么?其他人在活动中有什么表现?他(们)的神态、动作、语言有什么?
场面描写是展开详写的重要手段,一方面要对整体概况进行描写,另一方面要关注细节,把人们共同活动的场面和特定人物的具体表现结合起来进行描写,这样就能使阶段的写作内容显得具体、充实,同时也能呼应文中交代的相关活动背景。
至于活动其他阶段,则可以略写,或者不写。
五、写作实践
1. 明确写作要求
（1）写清楚活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写。
（2）写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。
（3）要写出自己独特的感受或体验。
2.具体指导：
选材并在组内、班内交流素材和独特的感受或体验。
3. 初稿完成后,组织学生运用规范的修改符号互相批改,然后誊写在作文本上。
（1）习作前，学生读一读一篇优秀的例文《多彩的活动》（课前已经发到学生手中）
多彩的活动
前不久，我们学校举行了一次优秀诗文诵读比赛，老师选派王一、苏明觉、李国栋和我代表班级参赛。
当我们步入操场时，那里早已是人山人海，欢声如潮。
同学们也个个眉开眼笑、神采飞扬。
而我们四个人深知这次比赛的重要性，心中就像十五个吊桶打水——七上八下，一股无以名状的紧张情绪油然而生，大伙儿都生怕比砸了。
比赛开始了。
随着那熟悉的旋律在耳畔响起，苏钰款款地走向了舞台中央，那专注的神情、那轻柔的动作和我们赛前彩排的丝毫没有两样。
顿时，我们心中都升腾起一丝信心，也增添了几分勇气。
该我上场了，“记得有多少晴朗的白天，我们和老师漫步在校园，我们谈理想，谈生活，也谈那无限美好的明天……”我手持话筒，一边和着音乐的节拍，小心地走好脚下的每一步，一边用心地读好每一个字、每一句话。
就在这时，我和老师的目光不期而遇，他正朝我点头微笑呢！顿时，我心里乐滋滋的，我想：我刚才的表现一定没有让老师失望。
诵读完毕，我们心里的那块石头总算可以放一放了。
可我们还是担心我们班的分数会不会让老师满意。
开始报分数了，我们屏息凝视，侧耳倾听。
“刚才六（1）
班的得分是98.2分。
”一听得分，我们都乐开了花，因为我们是之前得分最高的班级。
尽管如此，我们还是很担心，六（4）班会不会超越我们，果然不出所料，六（4）班的声势比我们大，得分是98.62分，区区0.42分就让我们与一等奖失之交臂，我们很失望，也特别感到对不起老师，让老师的心血付诸东流。
但老师好像看透了我们的心事，和蔼可亲地说：“今天，我们班虽然只得个二等奖，但我们的四位选手都发挥出了最好水平，凡事尽力就行，只要我们每个人心中有集体，懂得上进，胜利的桂冠便指日可待！”“谢谢老师对我们的鼓励，我们一定会努力，不会再让您失望！”我在心里暗暗发誓。
这次比赛虽然没拿第一，但通过这次活动，我不但得到了锻炼，而且从中悟出了一个道理：“山外青山楼外楼，英雄好汉争上游。
争到上游莫骄傲，还有英雄在前头。
”
（2）读完后，小组同学说一说自己的收获。
（3）开始习作
六、分享伙伴的作品。
1.写完后，和附近的同学交换看一看。
2.互相批阅，提出自己的建议。
3.听同学建议，修改自己的作文。