小学语文作业创新设计结题报告

小学语文作业创新设计结题报告

在国家全面实施素质教育、大力提倡减负增效的新的教育形势下，学生的作业仍旧是传统、机械的抄写作业。进行小学语文作业创新是现阶段教育、家长、学生的共同心声，作业创新势在必行。该课题实验历时一年，基本分准备、实验、总结三个阶段，通过广泛学习《小学语文课程标准》等相关书籍，参考优秀的文献资料《小课题研究相关知识》《小学语文作业创新设计》等，运用行动研究、问卷调查、经验总结等多种方法，用一个班作为实验班与其他平行班进行比较，重点进行语文作业的形式创新和内容创新研究，根据节日、教材、实际进行作业创新设计，极大地调动了学生完成作业的积极性，给学生提供了走进自然、了解社会、动手实践的机会和展示自我的平台，总结了一些作业创新的有效策略。

通过实验，学生的负担减轻，学习的兴趣增强，整体素养得到了明显提升，实验取得了一定的成果。

一、课题背景及界定

如今，国家全面实施素质教育、大力提倡减负增效，但我们仍旧看到孩子的书包越来越大，孩子的负担越来越重，孩子的作业越来越多……孩子的童年缺少了快乐，缺少了幸福，缺少了……，总之，孩子的童年在沉重的课业负担中艰难的度过。孩子没有了想象力，没有了创造力，没有了动手能力，不会与人交往，自理能力低下……，只知道完成大量的、机械的、重复性的枯燥无味的作业，学生的笔试能力强了，综合能力却并未得到有效的提升。这种现象在小学和中学都显得尤为严重。小学是学生学习的起始阶段，小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科。《语文课程标准》中指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。由此看来，努力提高学生的语文素养是每一个语文老师的责任。如今，课堂教学中，教师已经注意到多方面地调动学生多种感官参与学习，提高学生的学习积极性和学习效率，想方设法提高学生的语文素养。但是，同样作为学习的重要环节的作业练习，教师却往往忽视了。作业应贯穿学生学习活动的始终，是语文教学不可缺少的内容，是课堂教学内容的拓展和延

伸，是帮助教师进行教学反思，促进教师教学的重要途径。它是教学的基本环节，有助于所学知识的巩固、深化，有益于技能、智力和创造才能的发展，是提高学生素质的重要载体，最能凸显学生自主学习的能力，最能真实反映学生的学习过程，是不应忽视的形成性评价内容。提高学生的语文素养，紧靠课堂上的40分钟明显不够，教师要科学地设计作业，激发学生学习的主动性，让孩子有大量的时间来进行实践活动，积累生活经验，增长知识，扩大视野，而不能始终陷于繁重的课业负担中。进行作业创新，提高作业质量是所有学生和家长的共同愿望，作为一线的教师我们应站在为学生发展的角度出发，通过自己不懈的努力，大胆进行作业创新，为学生将来的发展奠基。

二、理论依据及意义

1.《语文新课程标准》关于作业设计的理论依据：在语文作业设计中,要以培养和发展学生的主体意识为出发点,为学生提供自我

表现的机会,激发学生的创新意识,培养学生的学习兴趣,变“要我学”为“我要学”、“我乐学”、“我会学”。进行语文作业创新，既能调动学生的积极性，又有利于培养学生的语文素养。

2．《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》有如下表述：要把减负落实到中小学教育全过程，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长。学校要把减负落实到教育教学各个环节，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践、健身娱乐的时间。减少作业量和考试次数,培养学生学习兴趣和爱好。

3.素质教育就是全面和谐发展的教育，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促使受教育者在德育、智育、体育、美育诸方面得到生动活泼主动地发展为基本特征的教育。小学语文是一门重要的基础学科，具有工具性、人文性，学好这门学科，对于学生学习其他各门学科，获取更多的知识，对于贯彻教育方针，促进学生素质的全面发展都有重要意义。

三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程

(一)研究目标

1.通过小学中段语文作业设计的创新研究，设计出具有趣味性、层次性、实践性、综合性、开放性的小学语文作业。

2.通过小学中段语文作业设计的创新研究，激发学生对语文作业的兴趣，培养小学生学习的主动性，提高小学生的学习能力，从而全面提高学生的语文素养。

（二）研究内容

1.作业形式的设计创新

2.作业内容的设计创新

（三）研究方法

1.行动研究法:从教学的实际出发，在优化语文作业设计的实践中采用观察、发现、调整、分析获取自然真实有价值的研究信息和资料，通过对语文教学效果的检测，不断修改和完善课题实施方案，寻求最有效的方法与策略。

2.问卷调查法:运用谈话法，开放式问卷法，以及和学生、教师、家长接触交谈，了解学生作业现状，存在问题的主客观原因，并对结果进行分析，为问题研究提供科学依据。

3.文献检索法：课题实施启动以前学习相关理论，搜寻各项资料，借鉴成功经验，提出理论依据。

4.经验总结法:将课题研究内容、过程加以归纳，进行综述，撰写相关的阶段性小结，及时肯定实验成果，修正实验方案，撰写课题研究报告，在校内进行推广。

（四）步骤及过程

进行本次课题研究，我们将以小学中段语文作业设计的创新为突破口，用一个班作为实验班与其他平行班进行比较，重点解决长期以来语文作业繁重、机械、重复，严重扼杀了学生学习积极性的问题。具体的试验步骤和举措如下：

▲准备阶段： 1.确定课题。

学校接收文件之后立即组织全体教师进行学习和动员，会后，我们成立了课题组。大家认真学习文件，并结合自己所带年级和现实问题认真地进行了调研，最终确定实验课题为《小学中段语文作业设计的创新研究》

2.组织调查、问卷检测、分析。

确定课题之后，我们设计了问卷调查，通过学生、教师和家长了解到现阶段语文作业所存在的问题。

3.学习各种现代教学理论。

在课题立项之后，课题组成员利用假期翻阅、学习、借鉴大量相关资料，为课题实验提供了理论依据。

4.结合实际制定实验研究方案。

课题申报通过后，在开学初，我们召开了本课题组成员会议，集体讨论并制定开题报告，然后根据大家的特长进行分工，按时上传开题报告。

▲实验阶段：

根据研究方案开展实验工作，探究其方法和途径，及时进行经验总结，收集与本课题实验有关的各种资料。具体措施如下：

1.观察比较，确定实验班级

在本年级平行班中进行观察比较，确定在年级中比较有代表性，各方面在年级处于中游的一个班级作为实验班，这样的班级更具有说服性。

2.调查问卷，确定创新方向

设计调查问卷对实验班的学生、教师、家长进行调研，并根据问卷结果，结合实际确定语文作业创新的方向。

3.参考文献，学习先进经验

在实验过程中，我们翻阅并学习了相关文献资料，不断提高自己的业务能力，扩大自己的知识面，为实验研究提供理论依据。

4.大胆试验，探索创新路径

①提倡学生参与布置，体现自主性

②提倡作业形式多样，体现趣味性

③提倡作业层次不同，体现差异性

④提倡作业回归生活，体现实践性

⑤提倡学生共同完成，体现合作性

⑥提倡学科之间整合，体现融合性

⑦提倡多元化的评价，体现激励性

5.及时反馈，跟进实践研究