火烧云 说课课件
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《火烧云》PPT教学课件优秀课件
CHAPTER 02
火烧云与天气变化关系
火烧云出现前后天气现象
火烧云出现前的天气
火烧云出现后的天气
通常天气较为晴朗，阳光充足，少云 或云量较少。
随着火烧云的消散，天气可能发生变 化，如风向转变、云层增厚等。
火烧云出现时的天气
天空中出现红、橙、黄等暖色调的云 团，形状多变，犹如火焰燃烧。
不同季节火烧云变化规律
火烧云文化内涵及象征意义
传统文化中火烧云寓意解读
吉祥如意
在传统文化中，火烧云往往被视 为吉祥的象征，寓意着好运、喜 悦和成功。人们相信，看到火烧
云会带来好运和好消息。
丰收之兆
火烧云有时也被视为丰收的预兆 。在农业社会中，人们认为火烧 云的出现预示着来年的丰收和富
饶。
天神降临
在某些神话传说中，火烧云被描 绘为天神降临的迹象，象征着神
拍摄角度、构图和光线运用指导
拍摄角度
尝试不同的拍摄角度，如 低角度、高角度或侧面拍 摄，以展现火烧云的层次 感和立体感。
构图技巧
运用前景元素增加照片深 度，如树木、建筑等；同 时可运用三分法、黄金分 割等构图原则进行构图。
光线运用
注意观察光线的方向和强 度，选择逆光或侧逆光拍 摄，以突出火烧云的质感 和色彩。
观赏火烧云最佳时机和地点
最佳时机
观赏火烧云的最佳时机是夏季傍晚日落前后，此时太阳光线与地平线夹角较小，阳光通过大气层的路程较长，容 易发生折射和散射现象，使天边呈现出美丽的红霞。
最佳地点
观赏火烧云的地点应选择视野开阔、无遮挡物的地方，如海边、山顶等高处，可以俯瞰整个城市或乡村的日落景 象。同时，为了获得更好的观赏体验，可以提前了解当天的日落时间和天气情况，并准备好相机或手机等拍摄工 具记录下这美妙的瞬间。
部编版三年级下册语文《火烧云》PPT说课教学课件
形 跟庙门前的石头狮子一模一
象 样，也那么大，也那样蹲着，
生
很威武很镇静地蹲着。可是 一转眼就变了，再也找不着
动 了。
动态描写
火 烧
一匹马
云
形
状 的
一条大狗 还跟着好几条小狗
变
化
一头大狮子
再读4-6自然段，找出反映 “马”“狗”“狮”变化快， 来无踪去无影特点的词语。
一会儿 过了两三秒钟 忽然 接着 一转眼
那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。 一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么
文
也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不
等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。
课文赏析
正面 与侧面描写分别描写了什么？
正面：大白狗、红公鸡、黑母鸡 侧面：小孩子、老头儿
课堂演练 一、根据课文内容填空。
这地方火烧云变化极多，一会儿（ 红彤彤的 ）， 一会儿（ 金灿灿的 ），一会儿（ 半紫半黄 ），
一会（ 半灰半百合色 ）。
二、读句子，哪些是写静态的，哪些是写动 态的，请在括号里标明。
①火烧云红通通的。（ 静态 ） ②天空的云从西边一直烧到东边。（静态 ） ③忽然又来了一条大狗。（ 动态 ）
我会写
必 胡 灿骑秒凶 猛 庙 威武 镇
生字归类
左右 结构
胡 灿骑 秒 猛镇
独体 结构
必
半包围 结构
凶庙 威武
字理识字：
识字方法
灿 加一加：马+奇=骑
形声字。从火，山 声。表示:灿烂,光彩 鲜明耀眼。
易写错
miào
里面是“由”不是“田”
象 样，也那么大，也那样蹲着，
生
很威武很镇静地蹲着。可是 一转眼就变了，再也找不着
动 了。
动态描写
火 烧
一匹马
云
形
状 的
一条大狗 还跟着好几条小狗
变
化
一头大狮子
再读4-6自然段，找出反映 “马”“狗”“狮”变化快， 来无踪去无影特点的词语。
一会儿 过了两三秒钟 忽然 接着 一转眼
那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。 一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么
文
也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不
等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。
课文赏析
正面 与侧面描写分别描写了什么？
正面：大白狗、红公鸡、黑母鸡 侧面：小孩子、老头儿
课堂演练 一、根据课文内容填空。
这地方火烧云变化极多，一会儿（ 红彤彤的 ）， 一会儿（ 金灿灿的 ），一会儿（ 半紫半黄 ），
一会（ 半灰半百合色 ）。
二、读句子，哪些是写静态的，哪些是写动 态的，请在括号里标明。
①火烧云红通通的。（ 静态 ） ②天空的云从西边一直烧到东边。（静态 ） ③忽然又来了一条大狗。（ 动态 ）
我会写
必 胡 灿骑秒凶 猛 庙 威武 镇
生字归类
左右 结构
胡 灿骑 秒 猛镇
独体 结构
必
半包围 结构
凶庙 威武
字理识字：
识字方法
灿 加一加：马+奇=骑
形声字。从火，山 声。表示:灿烂,光彩 鲜明耀眼。
易写错
miào
里面是“由”不是“田”
24《火烧云》说课(课件)
激发学生对自然现象的敬畏之情和探 索欲望，培养学生的审美情趣和环保 意识。
过程与方法
通过案例分析、小组讨论等方式，引 导学生主动探究、合作学习，培养学 生的科学探究精神和团队协作能力。
教材重点与难点
重点
火烧云的形成原理和形态特征；不同时间和地点的火烧云观测方法。
难点
如何引导学生理解火烧云背后的科学道理；如何帮助学生掌握有效的观测和记 录方法。针对这些难点，教师可以采用直观演示、实验模拟等教学手段加以突 破。
追求卓越品质
以高标准要求自己，不断追求更高的教育品质， 为学生的全面发展贡献自己的力量。
1.谢谢聆 听
不断完善和提高
根据总结的经验教训，不断完善教学内容和方法，提高教 学效果和质量。同时，积极学习新的教学理念和技术，不 断提升自己的教学水平。
06 教师素养与能力提升
增强专业素养，提高教育教学能力
01
深入学习教育教学理论
系统学习教育学、心理学等相关理论，掌握教育规律和学生身心发展特
点。
02
熟练掌握教学技能
02
学情分析
学生年龄特征与认知特点
年龄特征
本课面向小学三年级学生，年龄在9 岁左右。此阶段学生好奇心强，对直 观、形象的事物感兴趣。
认知特点
学生处于形象思维向抽象思维过渡的 阶段，对事物的认识依赖于具体形象 。同时，学生的记忆力、理解力和表 达能力都在快速发展。
学生已有知识经验分析
语文知识
学生已掌握基本的汉字书写、词 语理解和简单句子表达能力。
通过观摩、实践、反思等途径，不断提高教学设计、课堂教学、作业批
改等教学技能。
03
关注学科前沿动态
积极关注学科领域最新研究成果和教育教学改革动态，不断更新自己的
火烧云(完美版)教学课件
将火烧云照片与其他摄影作品进行比 较，分析其在构图、色彩、主题等方 面的独特之处。
05
火烧云的科学原理与探索
大气光学原理
01 光的散射
当太阳光穿过大气层时，短波长的光（如蓝光和 紫光）更容易被大气中的微小颗粒散射，形成天 空的蓝色。
02 光的折射
当光线从一种介质进入另一种介质时，如从空气 进入云层，其传播方向会发生改变，这就是光的 折射现象。
火烧云在绘画艺术中的表现
火烧云在绘画艺术中通常被用来表现光影变化和色彩对比，如梵高的《星夜》中火烧云被用来 表现星空和宇宙的壮丽。
火烧云也被用作表现画面主题和情感的元素，如莫奈的《日出·印象》中火烧云被用来表现清晨 的宁静和美丽。
火烧云在其他艺术形式中的表现
火烧云在其他艺术形式中也有广泛的表现，如电影、音乐、雕塑等。
通过本课程的学习，学生了解了火烧云的 形成原理，包括大气中光的散射、反射和 折射等物理过程。
学生掌握了火烧云与天气变化之间的联系 ，了解了火烧云的出现可能预示着天气即 将发生变化的规律。
火烧云的地域特征
火烧云的观赏价值
通过学习，学生了解了不同地区火烧云的 特点和形成原因，提高了对地理现象的认 知。
学生认识到了火烧云的美丽和观赏价值， 激发了学生对自然现象的热爱和探索欲望 。
学生可以制作一张火烧云主题的海报，通过绘画、拼贴或其他形式展 示火烧云的美和特点。
未来火烧云的研究方向
利用先进的气象卫星和遥感技术，对 全球火烧云进行长期监测和研究。
探索利用火烧云现象进行太阳能发电 的可行性，为可再生能源的发展提供 新思路。
深入研究火烧云与气候变化之间的相 互作用机制，提高气候预测的准确性 。
06
课程总结与作业布置
05
火烧云的科学原理与探索
大气光学原理
01 光的散射
当太阳光穿过大气层时，短波长的光（如蓝光和 紫光）更容易被大气中的微小颗粒散射，形成天 空的蓝色。
02 光的折射
当光线从一种介质进入另一种介质时，如从空气 进入云层，其传播方向会发生改变，这就是光的 折射现象。
火烧云在绘画艺术中的表现
火烧云在绘画艺术中通常被用来表现光影变化和色彩对比，如梵高的《星夜》中火烧云被用来 表现星空和宇宙的壮丽。
火烧云也被用作表现画面主题和情感的元素，如莫奈的《日出·印象》中火烧云被用来表现清晨 的宁静和美丽。
火烧云在其他艺术形式中的表现
火烧云在其他艺术形式中也有广泛的表现，如电影、音乐、雕塑等。
通过本课程的学习，学生了解了火烧云的 形成原理，包括大气中光的散射、反射和 折射等物理过程。
学生掌握了火烧云与天气变化之间的联系 ，了解了火烧云的出现可能预示着天气即 将发生变化的规律。
火烧云的地域特征
火烧云的观赏价值
通过学习，学生了解了不同地区火烧云的 特点和形成原因，提高了对地理现象的认 知。
学生认识到了火烧云的美丽和观赏价值， 激发了学生对自然现象的热爱和探索欲望 。
学生可以制作一张火烧云主题的海报，通过绘画、拼贴或其他形式展 示火烧云的美和特点。
未来火烧云的研究方向
利用先进的气象卫星和遥感技术，对 全球火烧云进行长期监测和研究。
探索利用火烧云现象进行太阳能发电 的可行性，为可再生能源的发展提供 新思路。
深入研究火烧云与气候变化之间的相 互作用机制，提高气候预测的准确性 。
06
课程总结与作业布置
《火烧云》优秀课件
现代艺术中的火烧云也常常与现实主 义相结合，通过具象的表现形式，呈 现出更加真实和细腻的火烧云形象。
现代艺术中的火烧云常常与抽象表现 主义、超现实主义等艺术流派相结合 ，表现出更加丰富的视觉效果。
火烧云在摄影作品中的展现
摄影作品中的火烧云通常通过 高角度或低角度的拍摄角度， 表现出云朵的层次感和立体感 。
03
火烧云的美术表现
火烧云在传统绘画中的表现
传统绘画中火烧云通常作为背景 元素，用以营造氛围和情感表达
。
传统绘画中的火烧云多采用水墨 画技法，通过淡墨和浓墨的层次 变化，表现出云朵的轻盈和动态
感。
传统绘画中的火烧云常常与山水 、人物等元素相结合，形成一幅
完整的画面。
现代艺术中火烧云的呈现
现代艺术中火烧云的呈现更加多样化 和个性化，艺术家通过运用不同的材 料和技法，创造出独特的火烧云作品 。
根据火烧云的颜色、形状 、高度等特征，可以判断 气象条件和天气变化趋势 。
火烧云与气候变化
火烧云的出现和消失可以 作为气候变化的标志之一 ，对于研究气候变化规律 具有重要意义。
火烧云对飞机航行的影响
飞机航行安全
在飞机航行过程中，火烧云可能 会影响飞行员的视线，导致飞机
偏离航向或者ห้องสมุดไป่ตู้遇危险天气。
飞机仪表的干扰
摄影作品中的火烧云通常采用 暖色调和柔光处理，营造出温 暖和浪漫的氛围。
摄影作品中的火烧云也常常与 山峰、湖泊等自然元素相结合 ，形成一幅壮美的画面。
04
火烧云的科学探究
火烧云与气象学的关系
火烧云的形成
火烧云是太阳光与云层相 互作用的结果，与气象学 中的大气对流、水汽凝结 等原理密切相关。
2024版《火烧云》完整版课件
现出来。
多彩交织
有时火烧云会呈现出多种颜色交 织在一起的景象。这通常是由于 大气中悬浮颗粒的多样性以及光 线的复杂折射和反射作用所导致
的。
2024/1/30
14
04
火烧云与其他天气现象关系探讨
2024/1/30
15
与日出日落关系
火烧云常出现在日出或日落时分
此时太阳光线斜射，通过的大气层较厚，短波光线被散射，仅留下长波的红色、橙色光线，使云层呈现火 烧般的颜色。
2024/1/30
20
使用专业设备提高观赏体验
望远镜
使用望远镜可以更清晰地观察到 火烧云的细节和色彩变化，提高
观赏的视觉效果。
2024/1/30
摄影器材
携带专业的摄影器材，如单反相机、 长焦镜头等，能够捕捉到火烧云的 美丽瞬间，留下珍贵的回忆。
三脚架
使用三脚架可以稳定摄影器材，确 保拍摄出的照片清晰稳定，提高观 赏体验。
预示晴好天气
民间有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语，表明出现火烧云次日天气晴好。
2024/1/30
16
与彩虹等天气现象联系
2024/1/30
彩虹伴随火烧云出现
当雨滴经过阳光照射，发生折射、反射和色散，形成彩虹。火 烧云和彩虹的同时出现，表明空气中水分充足，阳光斜射角度 适宜。
火烧云与晕的关联
晕是日光或月光通过云层中的冰晶时，经折射而形成的光圈。 当火烧云与晕同时出现时，天空色彩更加丰富多变。
2024/1/30
22
06
火烧云在文化艺术中表现和影响
2024/1/30
23
在文学作品中描绘和赞美
2024/1/30
古代诗词
01
古代诗人如杜甫、李白等在他们的诗词中多次描绘火烧云的壮
多彩交织
有时火烧云会呈现出多种颜色交 织在一起的景象。这通常是由于 大气中悬浮颗粒的多样性以及光 线的复杂折射和反射作用所导致
的。
2024/1/30
14
04
火烧云与其他天气现象关系探讨
2024/1/30
15
与日出日落关系
火烧云常出现在日出或日落时分
此时太阳光线斜射，通过的大气层较厚，短波光线被散射，仅留下长波的红色、橙色光线，使云层呈现火 烧般的颜色。
2024/1/30
20
使用专业设备提高观赏体验
望远镜
使用望远镜可以更清晰地观察到 火烧云的细节和色彩变化，提高
观赏的视觉效果。
2024/1/30
摄影器材
携带专业的摄影器材，如单反相机、 长焦镜头等，能够捕捉到火烧云的 美丽瞬间，留下珍贵的回忆。
三脚架
使用三脚架可以稳定摄影器材，确 保拍摄出的照片清晰稳定，提高观 赏体验。
预示晴好天气
民间有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语，表明出现火烧云次日天气晴好。
2024/1/30
16
与彩虹等天气现象联系
2024/1/30
彩虹伴随火烧云出现
当雨滴经过阳光照射，发生折射、反射和色散，形成彩虹。火 烧云和彩虹的同时出现，表明空气中水分充足，阳光斜射角度 适宜。
火烧云与晕的关联
晕是日光或月光通过云层中的冰晶时，经折射而形成的光圈。 当火烧云与晕同时出现时，天空色彩更加丰富多变。
2024/1/30
22
06
火烧云在文化艺术中表现和影响
2024/1/30
23
在文学作品中描绘和赞美
2024/1/30
古代诗词
01
古代诗人如杜甫、李白等在他们的诗词中多次描绘火烧云的壮
《火烧云》优秀课件
民间传说和神话故事关联
火烧云与神话故事
在中国民间传说中，火烧云往往与神仙、妖怪等神秘力量联系在一起。如《山 海经》中就有关于神仙驾驭火烧云的描述，增加了其神秘色彩。
象征吉祥与预兆
在一些地区，人们认为火烧云的出现预示着好运、丰收等吉祥之事，因此对其 充满敬畏和期盼。
当代文学作品中火烧云形象塑造
描绘自然之美
化学成分导致颜色变化原因剖析
大气中的微粒物质
大气中含有微小的尘埃、气溶胶等颗粒物质，这些物质对光线具有散射作用，使得光线在传播过程中发生 漫反射。
光线散射形成多彩火烧云
不同波长的光线在微粒物质上的散射程度不同，短波长的蓝光、紫光等容易被散射，而长波长的红光、橙 光等则相对不易被散射。因此，在日出或日落时，阳光斜射入大气层，经过微粒物质的散射作用，使得天 空呈现出红色或橙红色的火烧云。
形成原理
当太阳光以一定角度斜射入大气层时，光线在微粒间发生散射。波 长较长的红光和橙光散射较弱，容易穿透大气层，而波长较短的蓝 光和紫光散射较强，容易被大气层中的微粒反射或吸收。因此，在 特定的天气和光线条件下，天空呈现出火烧云般的红色或橙色。
火烧云种类与形态特征
种类
根据形态和成因，火烧云可分为层积云、高积云和卷积云等多种类型。其中，层积 云火烧云呈现为扁平的云层，色彩均匀；高积云火烧云则呈现为棉花状，分布较为 分散；卷积云火烧云则呈现为波浪状的云层，色彩鲜艳且多变。
低压系统
低压系统带来的上升气流和云层增厚有利于火烧云的 形成。
锋面系统
锋面过境前后天气变化剧烈，容易出现火烧云。暖锋 过境前天气晴朗，过境后云层增厚；冷锋过境前云层 较厚，过境后天气晴朗。
预测天气变化趋势方法
观察云层变化
火烧云ppt课件完美版
形成原理
阳光在大气层中传播时，会遇到各种微小的颗粒。 这些颗粒会对阳光进行散射，其中波长较长的红光 和橙光更容易被散射。因此，在特定的时间和地点， 当阳光与大气层中的颗粒相互作用时，就会形成火 烧云。
火烧云主要类型与特征
类型
根据形状和特征，火烧云可分为层积 云、高积云和卷积云等类型。
特征
火烧云通常呈现出红色、橙色或金色等 暖色调，云彩的形状多变，有时像棉花 糖，有时像波浪。在夕阳或日出的映衬 下，火烧云显得格外壮观。
唐代诗人杜牧《秋夕》
“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶 夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”诗中通过 描绘秋夜中银烛、画屏、流萤等景物，以及 仰望天空中的火烧云和牵牛织女星，表现出
一种宁静、恬淡的艺术境界。
现代散文、小说等文学作品展现
朱自清《荷塘月色》
“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄 薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一 样；又像笼着轻纱的梦。”这段描写中，作者以细腻的 笔触描绘了月光下的荷塘，通过火烧云和轻纱般的梦境 相互映衬，营造出一种幽美、静谧的意境。
推动跨学科合作，深化对自然现象认识
01
大气物理学与环境科学的交叉研究
促进两个学科的交叉融合，共同揭示火烧云等自然现象的成因和演变机
制。
02
多学科观测与实验手段的应用
利用多学科观测和实验手段，对火烧云进行全方位、多角度的研究。
03
推动科研成果转化与应用
将科研成果应用于天气预报、环境监测等领域，提高人们对自然现象的
观赏火烧云最佳时机和地点
最佳时机
观赏火烧云的最佳时机是日出或日 落时分，此时阳光斜射，大气层中 的颗粒更容易散射阳光，形成火烧 云。
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2、这时孩子们的心情是怎样的呢？
留恋、惋惜
训练朗读
1、全文在讲的过程中主要是围绕着读，体会
作者的感情 。 2、第3自然段写颜色变化又多又快，要读出 急切的语气，速度可稍快些。 3、读第4自然段至第7自然段时，随着一种 形状的出现到变化最后消失，要读出先惊喜，后惋 惜的感情。
走进生活 拓展延伸
仿照课文第四自然段的写法，写 一写你认为火烧云还会变成什么？ 锻炼学生的想象力，进而提高写 作水平。
“晚饭过后” 傍晚时的
“小孩子的脸” “大白狗” “红公鸡” “黑母鸡” “小白猪” “白胡子”
“红红的” “红的” “金的” “紫檀色的” “金的” “金的”
火烧云的变化
先讲火烧云颜色的变化：多和快
金灿灿的
半紫半黄
半灰半百合色
茄子紫
梨黄
课文又是怎样描写火烧云那变幻莫测 而又千姿百态的形状的呢？
马
凶猛的狗
石狮子
引导学生通过朗读，体会火烧云 的美丽景象。 指导学生充分发挥想象力，体会 此时火烧云的动态美。
火烧云的变化极多
颜色多
变化快
形状多
火烧云下去了
一时恍恍惚惚的，天空里又像这 个，又像那个，其实什么也不像，什 么也看不清了。
1、“恍恍惚惚”是什么意思？这说明了什么？
指看不真切，说明了火烧云瞬息万变。
义务教育课程标准实验教科书 语文S版 四年级（上）
一、说教材
五、说教学用具
二、说教书设计
一、说教材
本篇课文选自义务教育课程标准实验教科书语文 S版四年级上册第七课《火烧云》。 这篇课文是现代女作家萧红写的一篇写景散文， 作者向我们描绘了晚饭过后，火烧云从上来到消失的 过程中颜色和形状的变化，让学生充分领略火烧云这 一自然景观的绚丽多彩。
的感受火烧云的绚丽多彩。
六、说教学过程
（一）创设情境 导入新课
晚饭过后，火烧云上来了！（展示课件： 火烧云的图片） 让我们一起跟随现代女作家萧红来感受 火烧云的美景吧！
什么叫“火烧云” 呢？ 能从文中找出一句话来回答吗？
天空的云从西 边一 直 烧 到 东 边， 红 通 通 的， 好 像 是 天 空 着 了 火。
二、说教学目标
通过朗读，想象交流理解课文内容，感受
知识目标
和了解火烧云那绚丽多彩和美妙奇异的变化
学习作者在观察中抓住事物的特点进行大
能力目标
胆想象，培养学生展开丰富想象的能力
情感目标
有感情的朗读课文，激发学生观察大自然的
兴趣，培养热爱大自然，热爱生活的情感
三、说教学重难点
教学重点： 了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变 化的。 教学难点:
这句话中有一个动词用得特别好， 引导 学生自主寻找，总结出： 一个“烧”字，写出了火烧云的范围之大， 气势之宏，色彩之艳丽。同时给人一种动态变 化的美感。（让学生体会祖国语言文字的精妙！ ）
思考
课文是按什么顺序来写火烧云的？
上来 变化 下去
火烧云上来了
读文思考：火烧云是什么时候上来的？ 霞光使地面发生了什么变化？
有感情的朗读课文，体会和想象作者所描 绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多彩。
四、说教法学法
教法： 这节课我主要运用“自学探究”式的教学 方法。
学法： 中年级的学生已掌握了一些学习语文的方 法，本节课主要引导学生采用：读 – 思 – 议 –读 的学习方法 。
五、说教学用具：
本节课我选用多媒体来辅助
教学，使学生能够更直观、更好
七、说板书设计
简明扼要，既抓住课文精要，又便于学生记忆。
上来
颜色
变化
形状
下去
谢谢指导