文化之旅教案
幼儿园文化之旅：古城故宫认知教案
幼儿园文化之旅：古城故宫认知教案标题：幼儿园文化之旅：古城故宫认知教案在中国传统文化中，古老的故宫是一座庄严而神秘的建筑，它见证了中国的悠久历史，并承载着丰富的文化内涵。
对于幼儿来说，故宫不仅是一座历史建筑，更是一个认知教学的宝地。
在幼儿园的文化之旅中，故宫教学活动是非常具有吸引力和教育意义的一环。
本文将就幼儿园文化之旅中古城故宫认知教案进行全面探讨，具体分析其深度和广度，并结合个人观点和理解，为读者提供一篇有价值的文章。
1. 概述故宫认知教案的重要性故宫认知教案是幼儿园文化之旅中的重要环节，它通过引导幼儿亲身体验、感知和认知古城故宫，培养幼儿对中国传统文化的兴趣和理解。
在教学中，教师可以通过讲解、讨论和互动的方式，引导幼儿发现故宫的历史、建筑特色和文化内涵，激发他们对中国传统文化的好奇心和热爱之情。
2. 教案设计的深度和广度故宫认知教案的设计需要考虑深度和广度的平衡。
在深度上，教案应该有针对性地引导幼儿深入了解故宫的历史渊源、文物收藏和建筑风格，让他们对古城故宫有更加全面和深入的认识。
在广度上，教案还应该注重引导幼儿从不同角度去认识、感知和思考故宫，包括历史文化、艺术美感、礼仪道德等多个方面，使幼儿在文化之旅中得到全面的启发和教育。
3. 文章中多次提及“故宫认知教案”在幼儿园文化之旅中，“故宫认知教案”这一关键词将贯穿全文。
通过多次提及这一主题词汇，可以引导读者更加关注故宫认知教案的重要性和内容丰富性，进而加深他们对文章主题的理解。
这也符合知识文章格式的要求，具有更好的阅读体验。
4. 总结与回顾在文章的总结部分，我将对幼儿园文化之旅中古城故宫认知教案进行全面回顾。
通过总结文章的重点内容，梳理故宫认知教案的教学目标、内容安排和实施方法，使读者能够对教案有一个清晰而深刻的印象，并能够根据文章内容全面、深刻和灵活地理解主题。
5. 个人观点与理解在文章中，我将不仅仅局限于对故宫认知教案的讲解，还会加入一些个人观点和理解。
幼儿园大班文化之旅教案
幼儿园大班文化之旅教案幼儿园大班文化之旅教案教学目标1.孩子通过学习不同的文化知识，增加国际视野和文化适应能力。
2.培养孩子积极主动的学习态度和好奇心，激发他们的学习兴趣。
3.提高孩子的语言表达能力和理解能力，使孩子能够够自信地与他人交流。
教学准备1.孩子们的小书包或双肩包，带好备用的文具。
2.教学资料和课件，包括相关的图片和视频等。
3.教材和习题集，方便孩子课后巩固。
教学过程一、热身活动1.老师和孩子一起唱欢乐的歌曲来放松身心。
2.老师可以与孩子们展开简单的互动游戏，如魔术棒、猜谜游戏等。
3.老师可以向孩子们介绍一些文化背景类的小知识，如各种文化的象征物等。
二、文化之旅1. 第一站：中国文化a.向孩子们讲解中国文化的传统节日，如春节、中秋节等。
b.带领孩子们了解中国的传统工艺品和建筑风格。
c.介绍中国的美食文化，让孩子们品尝传统中式小吃。
2. 第二站：欧洲文化a.向孩子们介绍一些欧洲国家的地理位置和特点。
b.带领孩子们了解欧洲的历史背景，了解欧洲的传统风俗和文化。
c.介绍欧洲的美食文化，让孩子们品尝欧式小餐点。
3. 第三站：美洲文化a.向孩子们讲解美洲地区的地理位置和特点。
b.带领孩子们了解美洲的历史背景，了解美洲的传统风俗和文化。
c.介绍美洲的美食文化，让孩子们品尝美式小吃。
4. 第四站：非洲文化a. 向孩子们介绍非洲地区的地理位置和特点。
b. 带领孩子们了解非洲的历史背景。
c. 介绍非洲的美食文化，让孩子们品尝非式小吃。
三、拓展阅读1.老师可以分享一些有趣的文化知识，激发孩子的阅读兴趣和学习兴趣。
2.老师和孩子们一起读一些国际知名的童话故事，如《小红帽》等，并且可以引导孩子们自己进行创作。
四、复盘总结1.老师要引导孩子们进行总结，让他们认识到本次教学的优点和不足之处。
2.老师可以为孩子们设计一些评价指标，比如语言表达能力、学习兴趣、团队合作精神、学习效果等，对孩子们进行综合评价。
教学后记本次幼儿园大班文化之旅教学成功，孩子们了解了不同的文化背景和风俗习惯，而且还品尝了不同地区的小吃，增加了孩子们的趣味性，让孩子们在愉快的氛围中学会了更多的知识。
幼儿园文化之旅：传统文化教育策划方案
幼儿园文化之旅：传统文化教育策划方案在当今社会，传统文化教育已经成为幼儿园教育中的重要组成部分。
传统文化教育不仅可以传承中华民族的优秀文化传统，还可以培养幼儿的文化自信心和民族自豪感。
我们有必要为幼儿园编写一份传统文化教育策划方案，以帮助幼儿更好地了解和传承传统文化。
一、概述1.1 传统文化的重要性传统文化是一个民族的精神家园，是源远流长的文化传承。
它包括传统艺术、传统节日、传统礼仪、传统美食等，是一个民族的精神财富，具有深厚的历史渊源和丰富的内涵。
1.2 传统文化教育的意义传统文化教育可以增强幼儿对中华民族传统文化的认识和理解，培养他们的爱国情怀和文化自信心，促进其身心健康的全面发展。
二、活动内容2.1 传统文化知识普及通过专题讲座、图片展示等形式，向幼儿介绍传统文化的基本知识，例如中国传统节日、传统戏曲、传统绘画等。
2.2 传统文化体验活动组织幼儿参与传统文化体验活动，如舞龙舞狮、包粽子、剪纸等，让他们亲身体验传统文化的魅力。
2.3 传统文化游学活动组织幼儿园师生参观国家级文物保护单位、博物馆等地方，了解和感受传统文化的历史价值和魅力。
2.4 传统文化艺术表演邀请专业艺术家为幼儿进行传统文化艺术表演，如京剧、民族舞蹈等，让他们欣赏传统文化的艺术魅力。
三、教育目标3.1 培养幼儿对传统文化的兴趣和热爱3.2 增强幼儿的文化自信心和民族自豪感3.3 促进幼儿的身心健康发展3.4 提高幼儿的审美能力和情感体验四、总结回顾通过本次传统文化教育活动，我们希望幼儿能够更好地了解和传承传统文化，培养他们的文化自信心和民族自豪感。
我们也希望幼儿园能够在日常教育中更多地融入传统文化元素，使传统文化教育成为幼儿园教育的重要组成部分。
五、我的观点和理解我认为传统文化教育对幼儿的成长起着非常重要的作用，它不仅可以帮助幼儿树立正确的文化观念，还可以培养幼儿的良好品格和审美情感。
我非常支持幼儿园开展传统文化教育活动，并希望这样的活动能够更多地融入到幼儿园的日常教育中。
幼儿园认知北京故宫教案：文化之旅
幼儿园认知北京故宫教案：文化之旅幼儿园认知北京故宫教案：文化之旅在幼儿园教育中，认知教育一直是一个重要的组成部分。
而在幼儿园认知教育的课程中，通过游览北京故宫，为幼儿们打开中国文化的大门，可以说是一种独特而有意义的教学方式。
本篇文章将从几个方面来深入探讨幼儿园认知北京故宫教案：文化之旅。
一、认知教学和文化教育的结合在幼儿园的教学中，认知教育强调通过感知、认知、理解、记忆、思维等过程，培养幼儿的认知能力。
而文化教育则是通过对优秀的历史、文学、艺术等文化内容的传授，培养幼儿对文化的理解和感知能力。
北京故宫作为中国古代宫廷建筑的代表，融合了丰富的文化内涵，可以为幼儿提供一个优秀的文化教育资源。
二、教学内容和方式在认知北京故宫的教案中，可以通过图片、儿童文学故事、动画等方式向幼儿介绍故宫的基本情况，包括故宫的建筑特点、文物收藏、历史故事等。
在教学过程中，可以引导幼儿观察、发现、提问，帮助他们建立对故宫的初步认知。
随后，可以组织幼儿进行实地参观，让他们亲身感受故宫的风采，进一步加深对故宫的认知和理解。
三、培养幼儿的文化素养通过认知北京故宫的教学，不仅可以帮助幼儿获取历史知识，还可以培养他们的审美情感、文化素养和社会责任感。
让幼儿在故宫的文化氛围中成长，有助于他们形成对中国传统文化的热爱和自豪感，激发他们对中华传统文化的浓厚兴趣。
四、教学效果的评估作为教育者，我们需要对教学效果进行评估。
可以采用观察、访谈、作品展示等方式来了解幼儿对故宫的认知和体验情况。
并根据评估结果，及时调整教学方案，不断提升教学质量。
幼儿园认知北京故宫教案：文化之旅，是一次独特的文化教育体验，可以为幼儿提供全方位的认知体验，让他们在玩中学，在学中玩，加深对中国传统文化的理解，培养文化自信心。
希望这样的教育活动能够得到更多的关注和支持，让更多的幼儿能够在实践中感受中华传统文化的博大精深。
文化教育一直以来都是幼儿园教育的重要组成部分。
通过文化教育，幼儿可以了解和接触到丰富多彩的传统文化，培养对历史、艺术、民俗等方面的兴趣，增强对文化的认知和理解。
古文化之旅教案
古文化之旅教案【教案】古文化之旅教学目标：1. 了解中国古代文化的重要性和价值；2. 掌握古代文化的基本概念和特点；3. 学习并品味中国古代文学作品。
教学步骤：第一步：导入1. 学生集体观看一段关于中国古代文化的视频；2. 引导学生思考：中国古代文化的哪些方面对我们现代人有重要意义？第二步：知识讲解1. 介绍中国古代文化的基本概念：中国古代文化是指在中国历史长河中形成、发展并流传下来的综合性文化；2. 分析中国古代文化的特点：- 悠久而璀璨：中国拥有5000多年的文明史，古代文化源远流长；- 多元而综合：中国古代文化融合了各个朝代和不同地区的文化元素，形成了丰富多样的文化体系；- 传统而变革：中国古代文化在传承中也有不断的变革和发展；- 崇尚和平和和谐：中国古代文化注重和平与和谐的价值观；- 人文与自然的和谐：中国古代文化追求人类与自然的和谐共存；- 体现智慧与美：中国古代文化展现了智慧和美的结合。
第三步：学习古代文学作品1. 介绍中国古代文学的重要性和地位；2. 给学生介绍几位中国古代文学家的作品及其代表作，并进行简要的赏析；3. 与学生一起朗读古代文学作品，感受其韵味。
第四步：思考与讨论1. 引导学生思考：在现代社会中，我们如何传承和弘扬中国古代文化？2. 学生分组讨论，分享自己的观点和想法；3. 结合现实生活，讨论如何将中国古代文化融入到我们的日常生活和工作中。
第五步：小结1. 教师对本节课的内容进行小结，并强调中国古代文化的重要性；2. 提醒学生加强对中国古代文化的学习和了解。
教学资源：1. 视频资源：中国古代文化介绍视频；2. 图片资源：古代文学作品的书籍封面或作者肖像；3. 古代文学作品赏析材料。
教学评价：1. 学生的课堂参与情况；2. 学生对古代文化和古代文学作品的理解和感受；3. 学生在小组讨论中展示的思考和观点。
延伸活动：1. 邀请专家或学者进行讲座，深入探讨中国古代文化的重要性和独特性；2. 组织学生进行古代文学作品朗诵比赛；3. 组织学生进行古代文化展览，展示他们对中国古代文化的理解和创造。
幼儿园藏族文化之旅：民族文化教育教案
幼儿园藏族文化之旅：民族文化教育教案在幼儿园教育中，民族文化教育一直是一个备受关注的话题。
随着社会的发展和进步，人们对于传统文化的保护和传承越来越重视。
而在幼儿园教育中，如何将民族文化融入到日常教学中，成为了一项新的挑战。
本文将以“幼儿园藏族文化之旅”为主题，深入探讨如何设计一堂有深度和广度的藏族文化教育教案，帮助幼儿更好地了解和体验藏族文化。
一、教育目标在设计教育教案之前，首先需要确定教育目标。
在本次藏族文化之旅中，我们的教育目标是让幼儿通过参与各种身体、语言和美术活动，初步了解藏族的传统服饰、食物、建筑、音乐和舞蹈，并培养他们对于异域文化的包容心和好奇心。
通过这样的活动，可以激发幼儿的学习兴趣，拓宽他们的视野，促进他们的身心发展。
二、教学内容1. 服饰在教学内容中，首先可以通过介绍藏族传统服饰来引起幼儿的兴趣。
可以准备一些藏族传统服饰的图片或实物，让幼儿们观察、感受并尝试穿戴。
可以设计一些手工制作活动，让幼儿们动手制作藏族头饰或项链，以增强对藏族服饰的印象和理解。
除了服饰，食物也是了解一个民族文化的重要方面。
在这堂课上，可以准备一些藏族传统食物的图片或样品，向幼儿们介绍藏族的传统饮食文化。
在活动环节中，可以尝试给幼儿们准备一些简单的藏族美食，让他们体验不同的口味和风情。
3. 建筑还可以通过介绍藏族传统建筑和生活方式，来让幼儿们对藏族文化有更深入的了解。
可以准备一些图片或模型，展示藏族特有的藏式建筑和生活场景。
在手工制作环节，可以让幼儿们自己动手搭建一些简单的藏式建筑模型，让他们亲身感受藏族建筑的特点。
4. 音乐和舞蹈音乐和舞蹈也是体验一个民族文化的重要方式。
可以选取一些具有藏族特色的音乐和舞蹈作为教学内容，让幼儿们通过欣赏和参与，感受藏族独特的音乐韵律和舞蹈风情。
三、教学活动设计在设计教学活动时，可以采用从简单到复杂、由表面到深层的方式，让幼儿们循序渐进地了解和体验藏族文化。
可以安排观赏图片或实物、听音乐、观看视频等浅层次的活动，引起幼儿们的兴趣和好奇心；然后再逐步引导幼儿们进行手工制作、尝试食物、动手搭建建筑模型、学习舞蹈等深层次的活动，让他们更加深入地了解和感受藏族文化的四、教学策略在教学过程中，可以采用多种教学策略，比如故事讲解、游戏互动、角色扮演等，来激发幼儿的学习兴趣和参与度。
探寻古镇文化之旅教案
探寻古镇文化之旅教案导语：作为人类历史的见证者，古镇保留着丰富的历史文化遗产。
本教案旨在引导学生探寻古镇文化，感受文化的魅力，了解和储备历史文化知识。
一、教学目标：1、了解古镇的历史背景、文化特色及其保护意义。
2、引导学生通过实地考察、亲身体验了解古镇历史文化。
3、激发学生的文化认知，培养学生的文化自信心。
二、教学重难点：重点：引导学生了解具有代表性的古镇文化特色及其历史价值。
难点：如何引导和激发学生对文化的认识和理解。
三、教学内容设计：【教学内容】1、了解古镇的历史背景、地理位置及文化特色。
2、实地考察古镇的历史文化景观。
3、亲身体验古镇的历史文化，比如品尝当地特色美食、听取传统音乐表演等。
4、通过绘画、摄影等方式记录和表达对古镇文化的认知和感受。
【教学方法】1、讲授法：通过介绍古镇历史及文化背景，引导学生了解古镇的历史和文化价值，并探究其对中华文化的贡献。
2、实地考察法：引导学生亲身感受古镇历史文化，观察古街巷、庙宇建筑、民居风情等。
3、互动交流法：开展现场问答、讨论等互动方式，引导学生思考和表达对古镇文化的认识和感受。
4、创造性表达法：鼓励学生使用不同的表达方式，比如绘画、摄影等，记录和表达对古镇文化的认知和感受。
【教学流程】1、讲授古镇历史背景及文化特色，引导学生了解古镇的历史和文化价值。
2、实地考察古镇文化景观，观察古街巷、庙宇建筑、民居风情等。
3、品尝当地特色美食、听取传统音乐表演等，亲身体验古镇文化。
4、就古镇文化进行问答、讨论，引导学生思考和表达对古镇文化的认识和感受。
5、鼓励学生使用不同的表达方式，比如绘画、摄影等，记录和表达对古镇文化的认知和感受。
【教学时间与场地】时间：2-3天场地：选择有代表性的古镇四、教学资源准备：1、相关书籍及图片资料2、实地考察所需费用和交通工具3、当地民间艺术家、传统音乐演奏者等资源五、教学评价方法：1、通过学生对古镇文化的问答、讨论、绘画、摄影等方式的表现进行评价。
幼儿园传统文化之旅：教育活动策划
幼儿园传统文化之旅：教育活动策划1. 概述在现代社会中，幼儿园教育活动的策划和组织对幼儿的全面发展至关重要。
其中，传统文化之旅是一种富有教育意义的活动形式，能够帮助孩子们了解和体验传统文化，培养他们的文化自信和爱国情感。
本文将围绕幼儿园传统文化之旅的教育活动策划展开讨论。
2. 为什么要开展传统文化之旅活动？幼儿园传统文化之旅活动的目的在于帮助孩子们了解传统文化、传承中华优秀传统文化，培养他们的文化自信和爱国情感。
通过亲身参与传统文化之旅，孩子们可以增强对传统文化的认知和兴趣，激发对祖国的热爱，提升文化素养和情感认知能力。
3. 教育活动策划（1）确定主题：传统文化之旅的主题应当选取与幼儿相关的内容，如民间传统节日、传统手工艺等，以引起幼儿们的浓厚兴趣。
（2）活动形式：传统文化之旅可以采取参观博物馆、民俗村、手工作坊等形式，让幼儿在参与中学习和体验。
（3）安全保障：要确保活动的安全性，如制定详细的行程计划、购物保险等，确保孩子们的人身安全。
（4）教育资源：充分利用各种教育资源，如邀请专业的讲解员、寻找传统文化专家、准备相关教育材料等，提供给孩子们更丰富的文化知识。
（5）教材准备：在活动前，教师应当精心准备活动所需的教育材料，如图片、书籍、模型等，以便于向孩子们传达更直观的文化知识。
4. 活动执行在传统文化之旅活动的执行过程中，教师要善于引导和激发孩子们的积极性，让他们在亲身体验中深刻感受传统文化的魅力。
教师还应当及时纠正孩子们在活动中出现的错误观念，引导他们从正确的角度理解和认识传统文化。
5. 活动总结和回顾在活动结束后，教师应当对传统文化之旅活动进行总结和回顾。
通过与孩子们的讨论交流，了解他们在活动中的收获和体会，加深对传统文化的理解和认识。
教师还可以通过活动后的延伸教育，进一步巩固和深化孩子们的文化知识。
6. 个人观点和理解传统文化之旅活动对幼儿园的教育具有重要的意义。
通过这样的活动，可以让孩子们在兴趣的引导下，真正感受到传统文化的魅力，潜移默化地接受和理解传统文化的内涵。
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世界文化之旅
一、教学目标
1．知识目标
①知道文化的多样性和丰富性是通过各具特色的文化习俗表现出来的；
②理解到不同民族有不同的文化，不同的优秀文化都蕴含着人类文明的成果；
③懂得各个国家和民族的文蛤，应相互融合、相互促动；
2．水平目标
能通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不同文化的独特性，能理解到文化差异存有的客观性；
3．情感、态度、价值观目标
树立文化的多样性比单一性好、不同的文化都有其存有的必要性的观点；能学会用欣赏的眼光去看待不同的文化，同时欣赏本民族的文化，学会沟通、增强沟通。
二、教学重点与难点
1．重点：文化的丰富性和多样性；
2．难点：准确对待文化差异，奏响和谐的乐章。
三、学情分析
面对经济世界化的迅猛发展，面对世界范围内各种思想文化的相互激荡，涉世未深的学生难免产生困惑的现实，我们有必要协助学生准确地辩识各种文化现象，使他们知道要一分为二、用辨证的眼光看待问题。
针对学生在对外交往中存有的沟通障碍问题，给予恰当的引导，才能使其成为具有历史眼光、时代眼光、世界眼光的新一代中学生。
四、教学方法
引导发，讨论法，材料交流法，表演法
五、教学过程
【导入新课】
教师播放歌曲《我和你》
学生认真欣赏
教师提问：同学们，你们听了后，知道这首歌叫什么吗？主唱是谁？
学生答：《我和你》刘欢和莎拉布莱曼
师：回答的很好，刘欢用汉语，布莱曼用英语，两个人用两种不同的语言演唱了世界人民的欢乐乐曲，增强世界各地区的联系和友谊。
语言是一种文化，那么文化具有什么样的特点呢？文化之间又如何交流呢？今天我们就来学习相关知识。
教师继续引入：同学们想去旅游吗？想旅游的同学请举手。
（学生高高地举起手！）
师：日益扩大的开放，频繁的国家交往，先进的交通和通信工具，把世界各国紧密地联系在一起，使地球变成了一个地球村，出国旅游将不再是一个梦想，现在就让我们一起开始特殊的“世界文化之旅”。
第一站：丰富多彩的文化
师：节日是传统的庆祝或祭祀的日子。
我们中华民族最隆重、热烈的节日有哪些？它们是怎么来的？在这些节日中都有哪些传统的食品？有哪些习俗？
探究活动：中国传统节日知多少
教师展示图片，让学生指出是什么节日，各有什么习俗及来历
传统。
那么，国外是否和我们有一样的文化传统呢？他们有什么样的节日呢？
学生活动：外国传统节日知多少
教师图片展示世界各国传统节日，学生猜节日名称，并说出这些节日所表达的文化内涵。
西方圣诞节西班牙奔牛节巴西狂欢节泰国农
耕节
教师引导学生思考：世界节日文化有什么特点？
学生总结后答：丰富性和多样性
教师小结：节日是一种文化习俗，是国家和民族在长期的历史演进中，所形成的独具一格的文化传统。
文化的多样性和丰富性，往往通过各具特色的文化习俗表现出来。
在这个世界上，每个国家都有其独特的文化习俗，包括饮食文化、服饰文化、建筑文化等等。
所谓环球之旅，也就是去了解和欣赏各国的文化习俗。
在环球之旅中，你最想去哪个国家？想了解和欣赏哪些文化习俗？
师：现在，让我们一起去日本、法国、埃及、澳大利亚、瑞士走一走。
教室展示图片，
学生观察并指出是哪个国家的，
教师加以引导和鼓励
学生练习——指出下列人物分别是哪个国家的？
1 莎士比亚（）
2 雨果（）
3 安徒生（）
4 泰戈尔（）
5 孔子（）
学生举手回答：1英国2法国3丹麦4印度5中国
教师总结：不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物，各个国家的代表人物，被深深打上本国、本民族的烙印。
同时这些代表人物又把本国、本民族的文化推向世界。
形形色色，林林总总的文化，把大千世界装扮成一个百花盛开的大花园。
过度：那么这些丰富多样的文化，它们之间又该如何相处呢？接下来，让我们进入世界文化之旅第二站。
第二站：和谐的文化乐章
活动——特殊之旅
古诗：“欲穷千里目，更上一层楼”翻译成英语是If you want to watch more,please go upstairs.但再翻译过来就是：如果你想看得多，请上楼。
问：对于这种翻译上的差异，你们是怎么看的呢？世界各国的语言有没有优劣之分？
教师引导学生思考
学生思考后回答
教师：语言是一种文化。
语言存有差异，不分优劣。
文化存有差异，各有千秋。
每一种民族文化都有其自由生存和发展的权利，不同民族的优秀文化成果都蕴涵着人类文明的成果。
如果这些文化上的差异不复存有，世界将变得单调而毫无生气。
小讨论：我们能不能把这些千差万别的文化都统一起来？能不能推行一种文化标准？
（教师可把学生分四组，鼓励学生讨论，小组派代表发言）
学生活动，发言
师：世界化不同于标准化，世界化不应导致文化的单一，世界的发展更趋向于文化多元化。
在世界化过程中，各个国家和民族的文化，相互融合、相互促动，表现出多元和谐的发展局面。
教师设置情景......
“哪里！哪里！”是中国自谦的词，但就是因为这句话，一位意大利学生和一位中国学生之间产生了误会，请看表演……
学生第一次表演（略）
教师给予鼓励
师：是什么原因导致两位同学产生了误会，从而不欢而散呢？
生：是因为生活在不同文化背景中的人，会有不同的待人处事的方式。
师：那么，我们面对文化差异，该持什么态度呢？
有两种态度
（１）排斥：过度夸大本民族文化的价值，漠视甚至歧视其他民族文化的价值．（２）沟通：既尊重自己民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，主张平等交流，互相学习．
学生答：沟通
教师询问刚才的两位表演的同学，她们学会沟通了吗，两位学生给出了肯定的回答。
师：“你们说会沟通了，但我需要你们做出来，请上台再次表演……”
两位同学表演，互相理解，互相学习，两人成为了好朋友。
老师和学生以热烈的掌声给予鼓励
教师加以提升，人们必须学会在尊重他国文化的基础上保持自己的独特性，在文化多样性的基础上和平共处，通过吸取融合共同谱写和谐的世界文化乐章。
【课堂小结】
教师按照板书，总结全课。
并让学生谈收获。
【巩固新课】
1、多元的世界文化开阔了我们的视野，丰富了我们的生活。
对外来文化，我们
应该（）
A．全盘接受，一概照用B．学习外来文化，要批判地继承C．不是我们国家和民族的，不接受
2、提到中国，人们会想到长城、京剧；提到巴西，人们会想到足球；提到埃及，人们会想到金字塔……这反映世界文化是（）
A．彼此割裂的B．逐步趋同的
C．丰富多彩的D．互不相容的
【板书设计】
世界文化之旅
（一）丰富多彩的文化
1、节日文化
2、文化的丰富性和多样性
（二）和谐的文化乐章
1、文化有差异，但没有优劣之分
2、世界化不应导致文化单一
3、面对文化差异，我们的态度
师：世界文化之族即将结束。
祝大家在今后真正的国际旅行中愉快、顺利。
（全课在音乐中结束）。