在阅读中学习阅读_——“友情主题的童话群文阅读”课例研究
《童话故事》群文阅读教案
《童话故事》群文阅读教案第一章：《童话故事的魅力》教学目标：1. 了解童话故事的特点和魅力。
2. 培养学生的阅读兴趣和想象力。
3. 提高学生的阅读理解和分析能力。
教学内容：1. 童话故事的定义和特点。
2. 童话故事的魅力所在。
3. 童话故事的价值和意义。
教学活动：1. 引导学生思考什么是童话故事，并列出他们所知道的童话故事。
2. 教师介绍童话故事的特点，如虚构性、奇幻性、寓意性等。
3. 讨论童话故事的魅力，如培养想象力、道德教育、心理疏导等。
4. 分析一些经典的童话故事，引导学生理解其价值和意义。
第二章：《白雪公主》教学目标：1. 理解《白雪公主》的故事情节和人物形象。
2. 分析故事中的道德教育和寓意。
3. 提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
教学内容：1. 《白雪公主》的故事情节。
2. 故事中的人物形象，如白雪公主、皇后等。
3. 故事中的道德教育和寓意。
教学活动：1. 教师简要介绍《白雪公主》的故事情节。
2. 学生阅读故事，注意人物形象和情节发展。
3. 讨论故事中的道德教育和寓意，如善恶报应、美丽与善良等。
4. 学生进行批判性思考，提出对故事的不同看法和理解。
第三章：《小红帽》教学目标：1. 理解《小红帽》的故事情节和人物形象。
2. 分析故事中的道德教育和寓意。
3. 提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
教学内容：1. 《小红帽》的故事情节。
2. 故事中的人物形象，如小红帽、狼等。
3. 故事中的道德教育和寓意。
教学活动：1. 教师简要介绍《小红帽》的故事情节。
2. 学生阅读故事，注意人物形象和情节发展。
3. 讨论故事中的道德教育和寓意，如警惕陌生人、听从父母等。
4. 学生进行批判性思考，提出对故事的不同看法和理解。
第四章：《睡美人》1. 理解《睡美人》的故事情节和人物形象。
2. 分析故事中的道德教育和寓意。
3. 提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
教学内容：1. 《睡美人》的故事情节。
2. 故事中的人物形象，如睡美人、王子等。
群文阅读优质课教案
群文阅读优质课教案让“群文阅读”教学模式常态化—“群文阅读.特色课堂”优质课培训心得体会撰写人：六枝特区新场乡黑塘承玲学校：陶思虎在加六盘水市第三届“群文阅读.特色课堂”优质课培训以前，我对群文阅读这一新兴的教学模式可以说是一知半解，根本不知道从何着手，参加培训以后，使我对群文阅读有一个全新的认识，我对本次培训收获颇多，感悟很深，现在我就来谈谈本次培训的一点心得：六盘水市第三届“群文阅读.特色课堂”优质课评选活动于20XX年10月31日至11月4日在钟山区第十一小学隆重举行，来自六枝、盘县、水城和钟山区几个地区各区直校、乡镇学校的三十多名参赛教师展示了自己精彩的说课，一百多名观摩教师认真观课，认真记录，现场专家的精彩点评，精彩演讲，深深地感动了我，使我这个来自大山深处、扎根农村的小学语文教师大开眼界，深受启发。
现在的小学生，尤其是农村地区的学生，阅读量严重不足，造成了知识面狭窄积累不足的局面，少来见识也很少，因此在语文素养方面没有得到很好的提升，群文阅读的教学模式正好弥补了农村学生阅读量的不足，这对于增加学生阅读量是一种必不可少的手段，因此，学习好并运用好这种新兴的教学模式，是我们小学语文教师当前的一人重要任务。
农村的办学条件，目前来说还很有限，这与城里学校还存在很大的差距，而对于农村了孩子来说，要读到一些有益的文章，扩充自己的知识面，相对还是比较困难的，克服这一困难的重要任务就落在了我们这一代语文老师的肩上，可喜的是，国家大力支持农村学校，努力改善各方面的办学备件，推进农村网络建设和“班班通”普及，使农村办学条件与城里学校差距越来越小，信息技术的广泛使用，为我们农村学习和推广“群文阅读”提供了无限可能，在这次培训中，我见识到了六盘水优秀教师和专家们的风采，感受到了老师及专家们身上对教育教学的那种执着钻研的精神，从思想上认识到了自己的不足，从而增强了我作为一个语文教师的责任感和使命感。
在培训学习中，我往往会把老师们的教法与我自身的教学进行对比，使我感到了自己知识素养方面的严重不足，因此，今后除了加强工作力度之外，还要不断吸取新鲜的血液，用新知识、新理念来不断武装自己，把自己在培训中学到的“群阅”方法有效地运用到自己的语文教学中，并使之常态化，带动一部分语文老师在“群阅”的道路上不断努力，不断探究，利用“群阅”的教学平台，培养越来越多的学生喜欢上阅读，使越来越多的学生阅读量不断增加，语文素养不断得到提升。
友情童话 群文阅读
教学内容：群文阅读四篇关于友情的童话故事《小鸟和牵牛花》、《萤火虫找朋友》、《温馨的友情》《朋友》教学目标：1.了解4个童话的主要内容，理解真挚的友情有不同的表现方式。
2.了解童话故事的特点。
3.通过本堂课的友情主题的童话群文阅读，拓展延伸，激发学生课外阅读友情主题童话的兴趣并愿意和同学交流阅读的感受。
教学准备：4个友情主题的童话，课件教学过程：一、谈话导入1.课前谈话：同学们，今天郑老师受童话王国的国王所托，将带领大家遨游童话王国。
你们高兴吗？（PPT）2、出示一些经典童话形象。
看，都有谁出来迎接我们了！（PPT出示白雪公主、米老鼠、人鱼公主、拇指姑娘、阿凡提、小红帽……）大家跟他们打个招呼吧！小结：看来大家已经读过很多的童话故事了。
童话，一个充满幻想的神奇的世界。
这节课让我们畅游童话世界，再次去感受它的奇妙。
二、群文阅读：（一）阅读城堡：浏览四篇童话，把握故事内容。
1.首先，我们将来到阅读广场。
请大家赶快翻开阅读资料，快速地浏览4个童话，了解这几个童话的内容。
2.再读童话：这四篇童话都是关于什么内容的？小结：你们真会读书，一下子抓住了四篇童话的主题，都是描写友情的童话。
（板书：友情童话）3、你最喜欢哪一篇？好，看来大家都找到了自己最喜爱的故事，接下来，请你仔细地读一读你最喜欢的那篇童话故事吧！（二）表演广场：小组合作，演一演。
1.小结阅读情况，鼓励故事表演：刚才大家都读得非常陶醉，我想，你们一定被故事中的情节或者主人公所深深吸引了，对吗？下面，让我们走进表演花园，将自己置身于童话故事中，小组合作来演一演这些故事吧！附：合作提示：1、小组讨论，确定其中一个童话故事，确定一种表演形式进行表演。
2、表演形式可以选择一下几种形式：a、课本剧表演（分别扮演不同的角色，直接表演故事情节）b、复述故事（用自己的话讲述故事内容）c、故事轮读（小组成员合作，一段一段地轮读或一句一句地轮读故事）d、分角色朗读（分配旁白和各个角色任务，按原文角色朗读）3、组长听取成员意见分配任务，小组成员服从组长安排。
友情童话群文阅读教学设计
教学评价
教学方法的有效性： 是否能够有效地达 成教学目标
学生的参与度：学 生在课堂上的参与 程度和互动情况
课堂氛围：课堂 氛围是否积极、 愉快、有序
教师的教学能力： 教师的教学水平、 课堂掌控能力以及 与学生沟通的能力
05教学过程
导入环节
故事导入：通过讲述与友情相关的童话故事，引起学生的兴趣和好奇心。 情境创设：利用多媒体手段，如音乐、图片等，营造与友情相关的情感氛围。 温故知新：引导学生回顾之前学过的与友情相关的课文或知识点，为新课做铺垫。 设疑激趣：提出与友情相关的问题，引发学生的思考和讨论，激发学生的探究欲望。
感谢观看
汇报人：XXX
群文阅读：将多篇童话组合在一起，进行比较、分析和归纳，培养学生的阅读能力和思维能力
教学内容：包括童话的背景、人物、情节和主题等方面，以及如何引导学生理解、欣赏和运用这 些内容
教学设计：根据学生的年龄、认知水平和兴趣等因素，设计适合的教学方案，以达到教学目标
教学目标与内容的关系
教学目标是教学设计的核心，它指导着教学内容的选择和组织。 教学内容是实现教学目标的载体，它应该紧密围绕教学目标展开。 教学目标与内容相辅相成，共同构成完整的教学过程。 在选择和组织教学内容时，要充分考虑教学目标的要求，确保教学内容的有效性和针对性。
拓展环节
引导学生进行角色扮演，加深对童话故事的理解和体验 组织学生进行小组讨论，分享彼此的感受和见解 布置拓展阅读任务，引导学生阅读相关主题的童话故事 开展写作活动，让学生将自己的感悟和体验写成短文或诗歌
小结环节
总结童话主题
回顾故事情节
引导学生思考友情的意义
布置作业：写一篇关于友情 的短文
06教学反思
04教学方法
群文阅读教学设计友情
合作学习理论：强调学生之间的互动和合作，通过群文阅读教学中的小组讨论、分享 等活动，培养学生的合作意识和协作能力。
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文本交互理论：认为文本是作者与读者之间交流的媒介，群文阅读教学通过多文本的 交互阅读，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
群文阅读教学的设计原则
符合学生认知水平 考虑学生兴趣和需求 围绕同一主题选择多篇文本 主题具有探究价值和社会意义
参与度。
群文阅读教学的实施步骤
确定群文阅读的主题，选 择相关文本
确定教学目标，明确学生 应掌握的知识和技能
设计教学活动，引导学生 进行群文阅读
制定评价标准，评估学生 的学习成果
确定群文阅读的 主题和目标
选择具有代表性 的文本
确定文本的组织 结构和逻辑关系
制定教学计划和 时间安排
确定群文阅读的主题和目标 选择适合的文本和阅读材料 设计教学活动，包括阅读、讨论、写作等环节 制定评价标准，对学生的学习成果进行评价
教学目标明确： 确保群文阅读教 学的目标清晰、 具体，能够有效
地指导教学。
文本选择恰当： 选择与主题相关 的多篇文本，确 保文本的难易程 度和内容适合学 生的阅读能力和
兴趣。
问题设计有层次： 设计有层次的问 题，引导学生深 入思考文本，培 养学生的思维能 力和语言表达能
力。
教学活动丰富多 样：采用多种教 学活动，如小组 讨论、角色扮演、 写作等，激发学 生的学习兴趣和
小组讨论是群文阅读教学的重要环节，有助于培养学生的合作精神和沟通能力。
在小组讨论中，学生可以互相交流观点，加深对文本的理解，提高分析和解决问题的 能力。
教师应当给予学生充分的讨论时间和空间，鼓励他们积极参与，同时也要注意引导讨 论的方向和深度。
群文阅读教学设计友情
群文阅读教学设计友情友情是人际关系中一种特殊的情感纽带，它在学生的成长过程中起着重要的作用。
在群文阅读教学中，如何培养学生对友情的理解和感受，是教师们需要思考和设计的重要问题。
本文将结合群文阅读教学的特点，探讨如何设计友情主题的群文阅读活动，以培养学生的友情观念和情感体验。
一、借助经典文学作品引导学生理解友情经典文学作品中常常有着深入人心的友情描写，教师可以准备一些经典的友情故事或片段，引导学生在阅读中体会友情的温暖和力量。
例如，可以结合《红楼梦》里贾宝玉与林黛玉的友情，探讨友情在复杂的人际关系中的重要性。
二、组织友情主题的小组讨论活动教师可以将学生分成小组，每个小组选择一本有关友情的小说，故事或者诗歌。
小组成员可以通过阅读和讨论，深入理解作品中的友情内涵，并提出自己的见解。
在小组讨论的过程中，教师则可以起到引导和激发学生思考的作用，让学生在交流中认识到友情的重要性以及如何维护友情。
三、亲近自然，感悟友情的力量友情并不仅仅存在于人际关系中，自然界中也有着友情的存在。
教师可以带领学生去户外，让他们亲近大自然，感受友情的力量。
例如，开展郊游活动，观察动植物之间的相互合作和帮助，通过参与和观察，学生们能够更加深刻地理解并感受到友情的珍贵。
四、情感体验，绘制友情图谱为了帮助学生更好地理解友情，教师可以设计一些情感体验的活动。
例如，让学生结对，每对同学都要为对方绘制一张友情图谱，图谱中包括对方的优点、关心、帮助和理解等。
通过这样的活动，学生能够更加深入地认识到友情的重要性。
五、分享友情故事，传递友情力量最后，教师可以邀请学生分享各自的友情故事。
学生可以选择一个自己经历过的友情故事，通过讲述和分享，把友情的力量传递给全班同学。
这样的活动可以让学生更加明白，友情并不是孤立存在的，而是可以通过分享和传递来让更多人受益。
通过以上的设计，群文阅读教学中的友情主题能够更好地达到教学目标。
教师在设计教学活动时，应该注重培养学生对友情的理解和感受，通过情感体验和实际行动，让学生明白友情的重要性，并将其融入到日常生活中。
童话故事在小学群文阅读教学中的渗透研究
童话故事在小学群文阅读教学中的渗透研究童话故事一直是小学阅读教学中不可或缺的一部分，它们具有丰富的想象力和启发性的特点，能够引导孩子们发展阅读兴趣和理解能力。
本文将对童话故事在小学群文阅读教学中的渗透进行研究，探讨其在教学中的作用和策略。
一、童话故事在小学群文阅读教学中的作用1.培养阅读兴趣童话故事具有美丽的场景、动人的情节和有趣的人物，能够吸引孩子们的兴趣，使他们愿意主动去阅读。
通过童话故事的阅读，可以激发孩子们对阅读的热情，培养他们的阅读习惯和兴趣，从而提高阅读的积极性。
2.促进想象力发展童话故事中往往有奇幻的场景和独特的情节，这些内容能够激发孩子们的想象力，让他们在阅读的过程中进入一个充满奇幻色彩的世界，从中获得乐趣和启发，促进其想象力的发展。
3.提升阅读理解能力童话故事往往有寓意和深层含义，需要读者在阅读中去理解、分析和表达。
通过阅读童话故事，孩子们可以学会从多角度去理解故事的内涵，培养他们的阅读理解能力和思辨能力，提高对故事意义的把握能力。
二、童话故事在小学群文阅读教学中的渗透策略1.选择适合年龄的故事在小学群文阅读教学中，教师需要根据不同年龄段的学生，选择适合他们年龄和认知发展水平的童话故事。
年龄合适的故事能够更好地引起学生的兴趣，激发他们的阅读欲望，从而更好地渗透到教学中去。
2.引导学生进行情感共鸣童话故事中往往有丰富的情感元素，教师可以通过教学活动，引导学生去感受故事中的人物情感，和他们产生共鸣。
可以让学生通过角色扮演的方式，深入理解人物的内心世界，感受他们的快乐、悲伤和成长，从而更好地理解故事中的含义。
3.开展多元化的阅读活动除了简单的朗读，教师还可以通过绘本、音乐、戏剧等多种形式的活动，让学生在多元化的阅读体验中感受童话故事的魅力。
通过多样化的教学活动，可以更好地激发学生的兴趣，提高他们的阅读能力。
4.布置相关的阅读任务教师可以根据童话故事的特点，布置一些相关的阅读任务，让学生在阅读中有目的地去理解和分析故事。
《群文阅读——童话 》教学设计
《群文阅读——童话》教学设计教学目标：1、通过阅读指导，渗透读书方法，能够完成读书卡，形成良好的读书习惯。
2、通过活动，激发学生对童话的兴趣，让学生在活动中体验到读书的快乐，让学生喜爱阅读，提升学生阅读水平。
3、探究童话的结构和特点。
4、从童话中理解到一些道理。
教学重点：调动学生阅读童话兴趣，并形成良好的读书习惯。
教学难点：通过指导，提升学生的阅读水平。
探究童话的结构和特点，从童话中理解到一些道理。
三、教学策略选择与设计学生自学+合作探究四、教学环境及资源准备：四篇童话ppt（一）活动导入：1、谈话导入：动物是人类的好朋友，我们要保护好它。
动物也是童话王国里的一分子。
在与动物相关的许很多多的故事里，还能让我们学到很多道理呢。
今天老师就给大家带来了四个故事。
（二）、阅读故事，初步理解动物童话的特点1、出示：读书方法：浏览阅读要求：(1)、快速浏览课文，不理解的字猜一猜，也能够圈出来以后查字典，还能够跳过去。
(2)、边读边用自己习惯的方式勾画文中你喜欢的或有意义的句子。
2、学生快速浏览四个故事：《三只白鹤》、《小鸟和牵牛花》、《鸡妈妈的新房子》、《骆驼和羊》。
（1）.学生读四个故事的题目。
（2）. 快速找出四篇童话的主要动物，全班交流。
三、合作探究动物童话的特点，填写表格，1、出示：读书方法：精读从表格中发现秘密2.阅读要求：阅读要求：1、精读四篇文章四篇童话，想想：四个故事讲了什么内容。
2、再读四篇童话，想一想从故事中你明白了什么道理。
3.小组交流、讨论反馈（1）读一读，说一说，四个故事讲了什么内容。
（2）读一读，想一想，从故事中你明白了什么道理。
用——画出来。
4、小结：结合表格，学生讨论，你从表中发现了动物童话的哪些秘密？教师板书：童话的特点：有人物有情节有意义童话的创作手法：拟人夸张想象四、构思童话故事1、导语：同学们，其实每本书里面都有很多有趣的故事，今天能跟大家一起走近童话故事,构思童话故事2、出示构思童话故事3、思维启发，学生完成卡片。
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在阅读中学习阅读——“友情主题的童话群文阅读”课例研究教学内容：由四年级上册第三单元《去年的树》拓展3篇童话：《小鸟和牵牛花》、《纸船和风筝》、《我有友情要出租》教学目标：1.了解4个童话的主要内容，理解真挚的友情有不同的表现方式。
2.抓住故事中人物的对话，了解4个友情主题童话的主要表达方式：对话描写，拟人化描写，反复结构的语言描写等，并能运用自己喜欢的写作手法创作意思完整的一段童话。
3.通过本堂课的友情主题的童话群文阅读，拓展延伸，激发学生课外阅读友情主题童话的兴趣并愿意和同学交流阅读的感受。
教学准备：4个友情主题的童话，课件教学过程：一、谈话导入1.课前谈话：同学们，前段时间我们走进了第三单元的课文，走进了中外的童话世界。
你们说童话世界是个什么样的世界？2.听提示，猜故事。
(1)一个母亲想得到一个拇指一样大小的姑娘。
果然，你看这是谁？生：拇指姑娘（屏幕出示）：拇指姑娘插图(2)有一只老人知道，小孩知道，女人知道，男人也知道的鸭子。
你知道它是——？生：丑小鸭（屏幕出示）：丑小鸭插图师：同学们真能干。
你还知道童话世界中哪些奇妙的事？（指名说）生(眉飞色舞地说)：《人鱼公主》的故事很新奇，居然在海底有宫殿，还有人鱼。
生（脸上洋溢着笑容大声说）：《神奇的飞箱》太有趣了，他可以带我们去任何我们想去的地方。
生：……小结：你们知道的真多。
这就是童话，一个充满幻想的神奇的世界。
这节课让我们再走进童话这个世界，去感受它的奇妙。
好！请问可以上课了吗？二、群文阅读：（一）浏览四篇童话，把握童话主题。
1.请大家赶快翻开阅读资料，带着文后的思考题，快速地浏览4个童话。
思考：这几个童话都是写什么内容的？2.交流.：你发现这几个童话都是写什么内容的？生：我知道这几个童话都是讲友情的，而且很感人。
3.小结：你真会读书，一下子抓住了四篇童话的主题，都是描写友情的童话。
（板书：友情童话）（二）借助结构图，发现规律。
1.快速默读。
思考：故事的主人公是谁、发生了什么奇妙的事？2.梳理《去年的树》结构图。
师：刚才我们读了《去年的树》，谁来说说这个故事的主人公是谁、主要写了鸟儿和树之间的什么事？生：主人公是树和鸟儿，这个童话主要写了小鸟和树约定第二年春天要唱歌给它听，后来鸟儿在寻找树，兑现诺言的过程。
评：说得真好！同学们，你们不仅会思考，还会归纳概括，你们很会读书，真了不起！师小结：故事发生地点是——森林里，时间是——秋天、春天；情节是——秋天时鸟儿和树有个约定，春天它就来寻找树；故事的结局是——唱歌给树听。
教师边说边板书，完成结构图。
咱们用上结构图，很快的把握了故事的主要内容。
ＰＰＴ出示：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。
师：谁来读一读？大家一起来读读这句话。
（有感情朗读）同学们，读了这句话，你有什么想说的吗？你体会到了什么？生：我体会到了鸟儿对树深厚的友情。
师：带着这份理解我们一起再来读一读。
师：同学们，（手指这个图）这是一个结构图，从结构图我们可以看出这个童话有——时间，——地点，——主人公，——情节和结局。
大家看：一个长长的故事用一个简单的结构图就把故事内容展示出来了，神奇吧！3．自主选择，梳理其余三个故事情节。
师：你也想来试一试吗？请大家选择其余3个童话中的一个童话故事，小组合作，先讨论一下怎么画，然后请组长用简洁的线条和文字，形象地画出结构图。
比一比哪组又快又好。
屏幕哪组先来？出示：温馨提示：选择《小鸟和牵牛花》、《纸船和风筝》、《我有友情要出租》中的一个童话故事，用最简洁的线条和文字，形象地画出结构图。
师：好！大家讨论得真认真，把你们的学习成果和大家一起来分享一下吧！交流反馈：哪组先来？请派一名代表拿着结构图上来把你们组的学习成果与大家分享，说说课文的主要内容。
《小鸟和牵牛花》预设学生画的结构图师：借助结构图，说说这个故事主要讲了什么？生：有一天，院子里榆树上的小鸟生病了，小草和凤仙花没办法上去，牵牛花想出办法来去陪小鸟。
师：牵牛花爬上去容易吗？你是从哪些话中读出来的？生：不容易，是第8自然段读出来的。
我们一起来读一读。
（有感情朗读）ＰＰＴ出示：牵牛花把自己的蔓儿缠在榆树上，使劲爬呀爬。
这一天，天刚蒙蒙亮，他终于爬到了鸟窝旁。
生：使劲终于师：带着这份理解，我们再来读一读这句话。
小结：看来帮助别人是要付出许多的辛苦和努力的，同学们，你们还愿意帮助别人吗？在学习和生活中你都帮助过谁呢？帮助别人后心情又是怎样的？生：我帮助过同学，下雨天，他在操场上捡垃圾，我就去帮他戴雨伞，和他一起捡。
帮助他后，我心情很快乐，感觉虽然是雨天，却感觉天仿佛格外蓝，空气好像更清新了。
师：你是个关心同学的好孩子。
生：放学路上，我看见一位小妹妹摔倒了，就马上跑过去把她扶起来，问她摔疼没有，安慰她。
过后，我也感觉很快乐。
生：我也帮助过大姨，那天大姨回家已经很晚了，我想她一定很累了，就帮妈妈做好了晚饭，妈妈表扬了我，我也感觉很快乐。
师：你不仅是个乖孩子，而且很能干。
师：是啊，帮助别人的同时，自己体会到的是快乐。
同学们，这就是“赠人玫瑰，手有余香”。
《纸船和风筝》预设学生画的结构图师：哪些组选的是《纸船和风筝》？（学生积极举手，跃跃欲试）小组派代表来介绍一下。
生：《纸船和风筝》讲了：小松鼠和小熊是好朋友，有一天，他们吵架了，后来，他们又和好了。
师：纸船和风筝不仅传达着问候和祝福，也传递着谅解。
和朋友吵了架，要勇于承认自己的错误，主动和朋友和好。
《我有友情要出租》预设学生画的结构图师：哪些组选的是《我有友情要出租》？（学生积极举手，跃跃欲试）小组派代表来介绍一下。
请你借助结构图，说说这个童话主要讲了谁的什么事？生：《我有友情要出租》讲的是：山里有一只大猩猩，他很寂寞，咪咪给了他一元钱，他们玩了起来，有一天，咪咪走了，大猩猩还在等待下一位好朋友。
师：大猩猩一开始在叶子上写着？生（指名说）：我有友情要出租，一个小时5块钱。
师：到后来他又在叶子上写了什么？生齐读：最后，大猩猩在叶子上写着：我有友情免费出租。
师：你觉得为什么大猩猩会有这样的转变？生：是因为大猩猩知道了友情是不能用金钱来衡量的。
师：友情是无价的，是用金钱买不来的，只有通过在一起多沟通和交流，才能建立真挚的友情。
师：我们一起来读读最后一句话师生齐读：大猩猩还在等待下一个好朋友。
师复读这句话，强调读出“等待”两个字：读了这句话，你有什么想对大猩猩说？生：我想对大猩猩说：“大猩猩，你可以自己去寻找快乐和友情。
”师：是呀，大猩猩可以自己去寻找朋友，而不是在原地等待。
这是个很好的建议。
你的朋友多吗？生：很多。
师：难怪你的朋友那么多。
（三）借助结构图，发现童话故事的相同点和不同点1.同学们看，我们这回读童话，用上结构图能帮我们快速地了解故事的主要内容，老师把咱们的学习成果变一下，（出示表格）瞧！你有什么发现吗？生：童话都有时间、地点、主人公、情节和结局。
师：那么，你能说说童话的时间、地点、主要人物和我们一般故事的不一样的地方吗？生：童话的主人公有时是动物、植物，有时是人。
师：是呀！童话故事中的时间有时是不确定的，比如：很久很久以前，从前，有一天，一天等。
地点一般都在树林或城堡等，主人公可以是花草树木，动物，人等，情节中往往会发生一个奇妙的故事；都有一个美好的结局。
师：真了不起！你们发现了中外童话间的共同点。
那么你还发现作者是用哪些方法来描写友情故事的。
ＰＰＴ出示《去年的树》和《小鸟和牵牛花》中的对话生：它用得最多的是对话描写。
师：你真了不起，发现了童话中不同点！这对很多人来说都是个秘密，却被你们发现了，真会读书，真会思考。
作者用了这些不同的写作手法表达了不同的友情。
2.在你的心目中，友情又是什么呢？生：我觉得友情是要多帮助别人，还要多宽容别人。
生：我觉得友情是朋友之间真诚的相处。
生：我觉得友情请朋友间要会分享，比如有什么好吃的好玩的还要和朋友一起分享。
师小结：同学们，友情是朋友间的信守承诺，友情是对朋友的关心、帮助，友情是朋友间的相互理解和包容，友情是对朋友的陪伴……（四）运用结构图，创编友情主题的童话片段师：通过刚才的学习，我们发现了童话故事吸引我们的秘密，你想不想也来当一回小作家自己来编一个友情主题的童话？――那就给你们一次机会吧！图片情境创设：1.创作要求：任选一张图片，四人小组合作，先画结构图，再尝试运用自己喜欢的方式，口头创编一个童话。
开始吧！2.反馈创编童话，其余同学认真听，哪些地方值得你学习？师：说先来说？（学生积极举手，跃跃欲试）请你说。
生（绘声绘色地说）：在一个伸手不见五指的晚上，小蚂蚁在公园里玩，在回来的路上，小蚂蚁迷路了，它东找找，西找找，哪里也找不到自己的家。
正好，一只蜻蜓飞过来，说：“小蚂蚁，你怎么了？”小蚂蚁说：“我找不到回家的路了。
呜呜呜！”后来，蜻蜓姐姐说：“别着急，我来送你回家。
”萤火虫也来帮忙，说：“我来给你们照亮。
”他们一起把小蚂蚁送回了家。
从此，他们成了无话不说的好朋友。
师：谁来说说哪些地方值得你学习？生：周雯用了拟人的表达方法，把故事写得很生动。
生：他不仅运用了对话描写和拟人化描写，时间、地点、人物、情节都有了，结局也很精彩。
师：说得很好！还有人选第二幅图画的吗？（学生积极举手争取发言）请你说。
生：在一片美丽的桃花林里，有一位桃花仙子，她头上戴着五彩的花环，一头淡蓝色漂亮卷发，衬着雪白的肌肤和一双大眼睛，美丽极了！此时，他正趴在一片绿油油的草地上画画呢！小兔子欢蹦乱跳地跑过来说：“花仙子姐姐，你看，你看，好美的桃花雨呀！”桃花仙子仰起头说：“是呀，我们把它画下来吧，这样大家都能看到美丽的桃花雨了。
”师：说说值得你学习的地方？生：她编的故事很有创意，想象很丰富。
生：她也运用了拟人化的描写，小兔子会说话，会与人交流。
）小结：四（4）班的同学真了不起，编的故事真是精彩极了！真是小小童话家！老师相信在以后出版的童话书中也许能看到咱四（4）班同学的作品呢！3.师：课后，你也可以将小组内合作创编的童话故事写下来。
（五）拓展友情主题的课外童话1.推荐友情主题的童话师：作家描写友情主题的童话故事还有很多，如：《换星星》、《敌人派》、《夏洛的网》﹑《鹿妹妹，你大胆地往前走》等，一定也会带给你不同的感动。
2.师：请同学们，课后，在读童话的过程中，你也可以用今天学到的画结构图的方法来理清人物关系和主要情节，还可以想一想作者是怎样写的，也可以去讲童话、演童话、编童话，让我们尽情地在童话世界里遨游，享受童话带给我们的快乐吧！。