关于古诗教学的一些感悟体会
关于古诗词教学经验总结（四篇）
关于古诗词教学经验总结古诗词是中国传统文化的重要组成部分，具有丰富的内涵和艺术价值。
在教学过程中，我积累了一定的经验，下面是我关于古诗词教学的总结。
一、教学目标的设定在进行古诗词教学时，首先要明确教学目标，明确学生应达到的能力和水平。
古诗词教学不仅要培养学生的审美能力和文学素养，还要培养学生的语言表达能力和情感表达能力。
因此，我们的教学目标应该是培养学生对古诗词的欣赏能力，并能够用古诗词表达自己的情感和思想。
二、教材的选择和使用在古诗词教学中，教师要选择经典的古诗词作为教材，并根据学生的实际水平进行分层教学。
古诗词的选择要有深度和广度，要有代表性和典型性。
同时，要注意教材的多样性，不仅包括古代文人的作品，还要包括现代作家对古诗词的继承和创新。
在使用教材时，教师要设计一些启发性的问题，引导学生深入理解和思考。
三、教学方法的选择和运用在古诗词教学中，要采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
可以采用讲授法、讨论法、启发法等多种教学方法，提供多样化的学习体验。
例如，可以通过朗读古诗词、分析古诗词的词句和意象等方式，培养学生的审美能力和感知能力。
同时，还可以组织学生进行创作活动，培养学生的创新精神和表达能力。
四、学生参与的积极性在古诗词教学中，要激发学生的学习积极性，引导学生主动参与教学活动。
可以采用小组活动、角色扮演等方式，让学生在互动中学习和交流。
同时，教师要注重学生的个体差异，根据学生的不同特点和兴趣爱好，给予不同的教学资源和任务，激发学生的学习兴趣和动力。
五、情感教育的有效开展古诗词是一种情感的表达方式，在古诗词教学中，要注重情感教育的开展。
通过讲解古诗词的背景和内容，引导学生理解和体验古诗词的情感内涵。
此外，还可以通过观赏古诗词的美术作品和听古诗词的音乐演奏，给学生带来美的享受和情感共鸣，培养学生的情感表达能力和情绪调节能力。
六、评价的有效引导和反馈在古诗词教学中，要根据学生的学习情况和表现，及时给予评价和反馈。
《古诗》体会及教学反思15篇
《古诗》体会及教学反思15篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级古诗教学心得体会
作为一名四年级语文教师，我有幸承担起了古诗教学的任务。
古诗是我国文化的瑰宝，它承载着中华民族的智慧和精神，是我们传承和弘扬传统文化的重要途径。
在近一年的古诗教学中，我深刻体会到了古诗教学的魅力和挑战，以下是我的一些心得体会。
一、激发兴趣，培养兴趣兴趣是最好的老师。
在古诗教学中，我深知激发学生的兴趣至关重要。
为了让学生爱上古诗，我采取了以下几种方法：1. 创设情境，激发兴趣。
在上课前，我会用生动的故事、图片或音乐等手段，为学生营造一个轻松愉快的氛围，让学生在愉悦的心情中接触古诗。
2. 联系生活，引发共鸣。
我将古诗与学生的生活实际相结合，让学生感受到古诗的内涵和魅力。
例如，在学习《咏柳》这首诗时，我会引导学生观察校园里的柳树，让学生体会诗人对柳树的赞美之情。
3. 朗读体会，感受意境。
通过朗读，让学生更好地理解古诗的意境和情感。
在课堂上，我会让学生反复朗读，直到他们能够自然地背诵古诗。
二、注重朗读，培养语感朗读是学习古诗的重要手段。
在古诗教学中，我注重培养学生的朗读能力，以提高他们的语感。
1. 指导朗读技巧。
在课堂上，我会向学生传授朗读的基本技巧，如节奏、停顿、语气等，帮助他们更好地理解古诗的韵律和节奏。
2. 分角色朗读。
将学生分成小组，让他们分别扮演诗中的角色，进行分角色朗读，以增强学生的参与感和体验感。
3. 评比朗读比赛。
定期举办古诗朗读比赛，激发学生的竞争意识，提高他们的朗读水平。
三、解读诗句，深入理解在古诗教学中，我注重引导学生解读诗句，深入理解古诗的内涵。
1. 分析诗句结构。
让学生了解古诗的基本结构，如平仄、韵脚等，帮助他们更好地理解诗句。
2. 体会诗人情感。
通过分析诗句中的关键词、意象等，让学生体会诗人的情感和意境。
3. 比较鉴赏。
引导学生比较不同诗人的作品，了解他们的创作风格和思想感情，提高学生的鉴赏能力。
四、拓展延伸，丰富知识为了让学生更好地了解古诗，我在教学中注重拓展延伸，丰富学生的知识储备。
古诗教学心得体会
古诗教学心得体会古诗教学心得体会（通用20篇）古诗教学心得体会篇1这次有幸参加了由教师进修学校组织的为期四天的“小学语文古诗词教学”为主题的32学时培训。
聆听了z、z、z和z老师的关于如何更好地进行古诗语教学的讲座及xx等五位老师的精彩课堂，受益匪浅。
古诗词是我国灿烂传统文化之一。
它们大都具有语言优美精炼、想象丰富新奇、韵律朗朗上口、情感动人心魄、哲理深刻入微的特点。
在语文教材中小学、初中都会渗透到，而且每一个学期都会有。
可想而知，古诗词教学的重要。
那么，如何让孩子们领略古诗词的美，让孩子们通过古诗词的学习，进而受到传统文化的熏陶呢？我认为，在学习古诗词中，要欣赏诗词的意境才能得到精华。
而意境具有形象性，在诗歌的意境中，形象是基础。
所以我们要创设各种各样的情境，让学生全身心地投入其中，才能有所感悟，有所意会。
这也是我在这次学习后的一点体会。
怎样更好地组织教学，让孩子们领略古诗词的美首先要让孩子们反复吟诵，感受语言美。
古诗的语言精确、凝炼。
每首古诗的字数有限，因而诗人十分讲究用词的精当确切、凝炼含蓄，有时一字一词，包含极丰富的内容。
在组织学习的过程中要指导学生反复诵读，读出古诗的形，读出古读的神，读出古诗的味。
用z老师的话讲就是设身处地、感同身受地诵读，就是因声解义，因声传情，因声求气的诵读，就是激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉的诵读，就是眼与口谋，口与耳谋，耳与心谋，心与神谋的诵读。
从这个意义上讲，古诗的美有50%是吟诵出来的，是朗读出来的。
其次，深入理解，体验情趣美。
古诗经常是“言有尽而意无穷”。
例如《村居》一诗教师通过散文诗似的语言感受到春天，又能让学生从教师如诗的语言中得到熏陶。
孩子们的生活经历是再学习最大的资源库，教学中启发孩子巧妙联系自己的生活记忆，孩子们从教师、学生的描述中唤醒对春天的记忆。
利用以往春天的趣事放风筝为依托，奠定起春天真美的情感基础，顺理成章地进入春天这个美好的情境中，在学习古诗中感受到生活的乐趣，从而感悟到诗中的乐趣，情趣。
古诗教学心得3篇精选
古诗教学心得3篇精选古诗教学，有助于提高学生对祖国历史和文化的认识，增强文化素养;有助于发展学生健全的人格。
下面是店铺带来的古诗教学心得，欢迎大家阅读。
古诗教学心得一：中国古典文学作品历史悠久，令世人瞩目，这是人类精神文明宝库中极为灿烂的一个组成部分，那些流传千古、脍炙人口的文学作品，充盈着精华与瑰宝。
深邃的哲理、优美的诗情、隽永的文字像黄钟大吕在现代社会中奏出悦耳的旋律，这一切正是青少年取之不尽、用之不竭的源头活水。
正因为如此，新课改以来，我们语文教师纷纷投入到古诗文教学这块阵地中，利用古代美文的熏陶优势，大量诵读、积累古诗文，让学生在潜移默化中感受、体会、移植诗人的思想精华，使语文素养得到综合提高。
通过培训和多年来的语文教学，在古诗文教学方面，我也有一二心得，现交流如下：1、营造氛围，培养兴趣。
俗语说：兴趣是最好的老师。
一个人如果对某件事情发生了强烈的兴趣，他才会参与它，热爱它，学习古诗文也同样如此。
为了让学生对古诗文的学习产生兴趣，我在班级布置上别出心裁，专门列出一个“每周古诗文专栏”，定时更换栏目内容，学生记诵，积累其中的内容并且定时检查;再者是在班级文学社的手抄报内，设制古诗文专刊，总结归纳学生每日记诵的古诗文，以供学生传阅、学习。
“工欲善其事，必先利其器“，教师自身的古诗文功底对学生来说，也是一个好的激励。
教师的出口成诗、字字珠玑是对学生最好的熏陶和感染，这种人格魅力，会促使、激发学生努力学习、自觉积累。
因而，我在教学的百忙之余，见缝插针，搜集了《古代文学作品选》、〈〈唐诗三百首〉〉、〈〈宋词〉〉、〈〈千家诗〉〉等古文作品，一方面自己记诵、积累;另一方面更是激励学生学诗、背诵，并且在年级以内设立“超师奖“，在学期末与学生进行比背古诗文，这样在比、背中造成一种声势，学生的积极性空前高涨，兴趣也就培养了起来。
2、以点代面，多方积累。
笛卡尔曾说：世界上最有价值的知识是方法的知识。
有了学习古诗文的兴趣还不行，还要教给学生学习的方法。
古诗文教学培训心得体会
自古以来，中国文学便以其独特的魅力和深厚的底蕴，滋养了一代又一代的文人墨客。
作为一名教育工作者，我有幸参加了古诗文教学培训，通过这次培训，我对古诗文教学有了更加深刻的理解和认识。
以下是我的一些心得体会。
一、古诗文教学的重要性古诗文是我国传统文化的瑰宝，是中华民族智慧的结晶。
它不仅具有很高的文学价值，而且蕴含着丰富的历史、哲学、道德、艺术等元素。
在新时代背景下，加强古诗文教学具有重要意义。
1. 培养学生的文化自信。
通过学习古诗文，学生可以了解中华民族悠久的历史和灿烂的文化，从而增强民族自豪感和文化自信。
2. 提高学生的审美情趣。
古诗文语言精炼、意境深远，通过学习古诗文，学生可以提升审美情趣，培养高雅的情操。
3. 培养学生的思维品质。
古诗文内容丰富，意境深远，学习过程中需要学生深入思考，从而锻炼思维能力。
4. 促进学生全面发展。
古诗文教学不仅关注学生的知识积累，还注重培养学生的品德、情感、意志等方面，有助于学生全面发展。
二、古诗文教学的方法1. 注重朗读与背诵。
朗读是学习古诗文的重要途径，通过朗读，学生可以感受古诗文的语言美、韵律美。
背诵则有助于加深对古诗文的理解和记忆。
2. 结合历史背景进行教学。
古诗文是历史的产物，了解历史背景有助于更好地理解诗文内容。
教师可以结合相关历史事件、人物，帮助学生更好地理解古诗文。
3. 重视诗歌赏析。
教师应引导学生对古诗文进行赏析，分析诗歌的结构、修辞手法、意象等，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 创设情境，激发兴趣。
教师可以通过多媒体、音乐、绘画等形式，创设生动有趣的情境，激发学生学习古诗文的兴趣。
5. 培养学生的自主学习能力。
鼓励学生查阅资料、参与讨论，培养他们的自主学习能力。
三、古诗文教学中的挑战与应对1. 学生兴趣不足。
部分学生对古诗文缺乏兴趣，认为古诗文枯燥乏味。
针对这一问题，教师应创新教学方法，激发学生学习兴趣。
2. 学生理解困难。
古诗文语言精炼，意境深远，学生理解起来有一定难度。
古诗文培训心得体会大全(24篇)
古诗文培训心得体会大全（24篇）第一段：体验诵读传统诗词的魅力。
一开始参加培训班的时候，我只是一位对于古诗词有兴趣的学生。
但是经过短短一周的培训，我深刻地感受到古诗词的魅力，原来那些看似晦涩难懂的文字，却也可以这样优美地融入到生活中去。
这其中，重要的就是要体验到诗词背后藏着的文化魅力，欣赏诗人的文化底蕴和思想深度。
同时，通过不断地诵读，让自己进一步了解古代社会的历史和文化底蕴，这样才能真正感受到诗词背后蕴含的更深层次的文化魅力。
第二段：加深对古代文化的认知。
通过这次诵读培训，我更加深入地了解了古代文化的内涵。
对于每首古诗词，我都会仔细地读过，了解其中蕴含的文化内涵，这不仅仅让我加深了对于古代文化的认知，同时也增加了我个人的文化自信心。
同时，学习古代诗文可以让我们拓展眼界，了解不同文化背景下的人们的精神面貌，这是极其有益的。
第三段：提升语言表达水平。
古代诗词的语言通常较为精练优美，通过诵读这些诗词，可以不断加深对于中国语言的理解，也可以帮助我们更好地掌握语言表达技巧和语感。
此外，古诗词还是一种丰富的文学资源，阅读与诵读不仅能够帮助我们提高口语表达，同时也能够增加我们的文学素养。
第四段：磨练思维和理解能力。
在诵读古诗词的过程中，常常遇到一些句子含义深奥的情况，这时我们需要通过深入思考，进行理解，这对于思维和理解能力是非常好的锻炼。
在理解古诗词时，不仅仅需要的是语言水平，更需要的是对于古代文化和历史的了解，这也要求我们从多个角度深入思考，拓展自己的视野能力。
第五段：留住古诗词的精华。
古代诗词是我们中华民族的宝贵文化瑰宝，学习诵读古诗词的过程中，我们可以通过多种方式进行学习、实践，丰富自己的思维能力和语言水平，但更重要的是，我们要关注古诗词背后蕴含的文化精神，去寻找其中的人文积淀，培养我们自己的美学情趣，留住诗词中那些令人感人的诗意和情感。
总而言之，在参加了古诗词诵读培训后，我感到收获了很多，提高自己的语言和文化水平，这不仅仅是学习某种语言技能，更是一种全面提升自我的过程。
关于古诗词教学经验总结精选(3篇)
关于古诗词教学经验总结精选古诗文的积累，会增强儿童对美的鉴赏力，从优美的诗句中感悟人生，体会诗人的情感。
如何使小学生积极地背诵与积累更多的古诗?结合自己多年的教学经验，我尝试用“激兴趣──读诗文──明诗意──赏意境”四步古诗教学模式进行教学，打破传统的古诗教学模式，提高了古诗教学质量。
下面谈谈自己的几点看法。
一、激兴趣学习兴趣是驱使学生去学习的强大内部动力,浓厚的学习兴趣会使学生感到学习有极大的吸引力,能带动学生主动愉快地去努力求知,乐而不倦地勤奋钻研。
教师若能创设良好的学习氛围,激发学生的学习兴趣,使课堂教学有趣、有序地进行,将对学生学习古诗产生不可估量的作用。
如教学古诗《暮江吟》在学生初步理解全诗意思的基础上，启发学生思考：深秋的江边，从日落时到夜晚的景色该是怎样的?要求学生想象出诗中所描写景物的色彩和形状来：火红的残阳，一半碧绿一半鲜红的江水，珍珠似的露水，弯弓似的月亮。
这样，在学生的脑际便出现了一幅夕阳斜照江水，月光映衬露珠，令人心旷神怡的秋色江景图。
然后让同学中的画画爱好者根据字面意思画出一幅图，接着让学生到台前展示自己画的画，然后让全班同学根据每句诗意认真揣摩，议一议谁画得最准确，最能体现古诗的已经，课堂气氛活跃。
在同学的评议中，学生对古诗的内容有了进一步的理解，并体会到诗人对深秋上暮色的喜爱、赞美之情。
另外，运用多媒体课件中精美的界面设计、古朴典雅的音乐，营造出浓郁的中国古代文化氛围，烘托出良好的教学气氛，也是很好的激趣方式，更是传统教学无法做到的。
二、读诗文“读书百遍，其义自见”，古诗大多节奏鲜明，韵律优美，朗读起来朗朗上口。
通过示范点拨指导学生读出节奏、停顿、抑扬变化，可以配合着音乐、动作让学生反复练习朗读，读出古诗的味道，感受古诗特有的美。
在教学过程中，我坚持以诵读为本，通过反复诵读，反复吟咏，体会古诗的韵律、意境。
可指导学生朗朗出声地诵读，低唱慢吟地诵读。
如何使学生“美读得其法”，教学可分三步进行：一是首先要确定基调。
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关于古诗教学的一些感悟体会
执教五年来，我对学生学习也有了不少的认识，从平常的教学来看：大部分学生喜欢学生古诗，因为古诗短小精悍，读起来朗朗上口。
那么，如何让孩子们通过古诗的学习，去领略古诗的美，进而受到传统文化的熏陶呢在教学的实际操作中，我往往陷入两难的境地：讲多了，毁坏了古诗的整体意境美；讲少了，我们的孩子们又难以逾越理解的障碍。
下面我谈谈自己在古诗审美教学中所做的一些尝试：
一、反复吟诵，感受形象美。
通过反复吟诵来领会文章的美感。
”只有经过充分地、反复地诵读，设身处境地进入诗的境界，细致感受其中的形象美，才能深入地领略作品中的情致和趣味，从而获得审美的愉悦。
二、深入理解，体验情趣美。
古诗的语言凝炼含蓄，耐人寻味，经常是“言有尽而意无穷”。
古诗语言简洁所带来的一些特点，比如词序倒置、成分省略、语句浓缩、意思跳跃等，都构成了孩子们学古诗的障碍。
先让孩子们理解重点词的意思，进而理解整行诗、整句诗、整首诗的意思。
解释时，只要将意思说通即可，没必要按字的顺序来解释。
通过深入理解，古诗中的情趣美也就不难领会出来。
三、多方迁移，领悟意趣美。
我们在古诗教学中有时也是“只可意会，不可言传”，那我们何不让孩子们对内容做回味、做迁移呢
⑴将古诗改写成短文。
在孩子们领悟了古诗描绘的那种美的意境之后，让孩子们将古诗改写成短文。
当然在改写之前，还要提醒孩子们诗的内容，除了古诗所描绘的内容外，还可以做合理的想象。
改写是对孩子们一种美的熏陶，还培养了他们的想象力，促使他们进一步理解古诗内容。
⑵链接课外阅读。
古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”这是古人写作的秘诀。
每学好一首诗，就要求孩子们去找同一类的诗，这样可以培养孩子们的自学能力。
我们教师，应该充分利用古诗的“意趣美”这一内蕴力，催动孩子们在学习活动中，产生最佳的审美效果。
梁启超曾说，少年智则国智，少年强则国强，要从根本上提高全民族的素质，必须从青少年抓起。
经典古诗文字句凝练，音韵优美，词汇丰富，意境深邃，思想深刻，虽经历沧桑，却深深扎根在人们心中。
诵读、积累、运用古诗文，对于塑造青少年的灵魂，培养他们的民族骄傲感和民族凝聚力，具有无与伦比的作用。
作为一名语文教师在今后的语文教学中，我还要再接再厉，继续研究古诗文的教学。