应用型本科院校二级学院教务管理具体工作及思路创新研究
高校二级学院教务管理工作探讨
教 务 秘 书 日常 工 作 中很 重 的 一 项 任 务 就 是 协 调 ，这 对 教 务秘 书 的工 作 提 出 了灵 活 性 要 求 。协 助 学 院领 导 管 理 全 院教
专 业分 方 向 、 毕业 资格 审 查 、 毕业论文情况 、 毕业实习情况 பைடு நூலகம் 学 生 上课 情 况 及 信 息 反 馈 、 教材征订使用情况 ． 学期 末试 卷及 相
２ ． 确 定 闲暇 教 育 的 组 织 机 构 。 目前 高 校 的 闲 暇教 育 活 动 ， 有 的 由学 生 工 作 职 能 部 门 负责 组 织 ． 有 的 由团 委 负 责 组 织 ， 有 的 由学 生 社 冈 自发 组 织 ， 也 有 的是 由几 个 单 位 各 管 一 块 。 闲 暇 教 育的“ 多头管理 ” 在部分高校 不同程度存 在 ， 导 致 各 部 门 职 能重叠 ， 责 任 管 理 出现 真 空 ， 相关 政 策 无 法 落 实 ， 闲暇 教 育 形 同 虚设 ， 没有人真正负责协调和管理 ． 无 法有 效 地 组 织 大 学 生 的 闲 暇教 育 活动 。针 对 这 种 情 况 ， 高 校 应 统 合 闲暇 教 育 资 源 ， 明 确 闲 暇教 育 责 任 单 位 ， 成 立 专 门的 闲暇 教 育 组 织 管 理 机 构 ， 把 闲 暇 教育 列 入 日常 教 育 教 学 计 划 ３ ． 充分 发 挥 大 学 生在 闲 暇教 育 中 自我 教 育 的作 用 。 闲 暇 教 育 的 重要 性 ． 决 定 了 大学 生成 为 闲暇 教 育 主 角 的 必 然性 。 对 大 学生 进行 闲 暇 教育 ．不 但 要 让 他 们 明 白 闲 暇 的 自 由性 和 自 主 性 本 身所 赋予 他们 的 、在 闲 暇 活 动 中 进 行 自我 教 育 的 功 能 性 和 价 值 取 向 的 重要 性 ，更 要 充 分 发 挥 他 们 自身 在 闲 暇 教 育 中 的 主 人 翁 作用 ， 充 分 调 动 他们 的 主动 性 和 积 极 性 。 在 具 体 操 作 过 程 中 ，要 将 内 因 与 外 因 有 机 地 结 合 起 来 ， 以大 学 生 的 自 由、 自主 和 自愿 为 基 础 ． 由 大 学 生 自主 选 择 和 支 配 闲暇 教 育 时
高校二级学院教务管理工作探讨
高校二级学院教务管理工作探讨摘要：教务管理工作是高校管理工作中的重中之重，在当今精神文明和物质文明高速发展的社会大环境下，随着高等教育改革的深入，高等学校教学管理的重心下移，二级学院的教务管理随即成为该学院教学管理的核心，二级学院的教务秘书在教务管理工作中发挥举足轻重的作用。
关键词：高校二级学院教务管理工作教务秘书在高等学校中，教务管理工作是一个多元动态的管理过程，管理内容多、涉及面广，是一个复杂的过程。
这就要求教务秘书不断提高自身水平，同时摆正工作定位和态度，这样才能不断提高教务管理水平，使教学工作的效果在一个稳中求进的良好环境中不断增强，从而推进整个学院教学工作的发展。
一、高校二级学院教务秘书工作的管理内容（一）课程管理。
课程管理包括协助教研室制订每学期的开课、排课计划，组织学生选课，录入课程上课名单，安排好专、兼职教师的节假日调停课，以及日常突发事件引起的调课、代课情况，并将其备案。
（二）教材管理。
组织专业教师选定学生用教材，并组织教材论证，力求教材体现学科先进性，所有教材需由学院留底保存，以备查阅。
（三）考试管理。
各课程的期中、期末及补考的考试安排，各科试卷汇总上交校教务处，做好试卷保密工作，并协助校教务处下发各类考试通知及监考人员安排，协助学校教务处安排国家统一资格考试，等等。
（四）教学统计。
对各类教学活动所产生数据进行统计汇总，例如学生的专业分方向、毕业资格审查、毕业论文情况、毕业实习情况、学生上课情况及信息反馈、教材征订使用情况，学期末试卷及相关材料的归档，等等。
（五）学籍管理。
协助学院领导及学校教务处对本学院学生的学籍情况进行管理，做好各学期学生返校报到注册工作。
（六）学术科研管理。
教学和科研是高校工作的重中之重，我校的办学宗旨就是为社会培养应用型人才，从事教学的一线教师和实验人员更是全身心地加大了科研力度。
高校的教务秘书应认真有效地配合学院组织本院教师积极开展学术研讨和科研创作。
高校二级管理模式下教务工作的思考
高校二级管理模式下教务工作的思考高校教务工作是学校管理中的重要组成部分，直接关系到高校教学质量和学生培养质量。
在高校二级管理模式下，教务工作承担着规划、组织、管理和评估教学活动的责任，对于促进教师教学水平的提高，推动教学科研的融合发展，培养创新能力和实践能力，提高教育教学质量具有重要意义。
在高校二级管理模式下，我认为教务工作应该思考以下几个方面。
要加强教学科研的融合发展。
高校教学和科研是相互关联、相互促进的，二者的融合发展对于推动高等教育的创新和发展具有重要意义。
在二级管理模式下，教务部门应该加强与科研部门的沟通与合作，建立科研与教学的良好互动机制，推动教学与科研的有机结合。
要鼓励教师将科研成果应用到教学实践中，提高教学内容的科学性和前沿性，增强课堂教学的吸引力和实际意义。
也要鼓励学生参与科研活动，培养学生的科研能力和创新意识，提升学生的实践能力和竞争力。
要加强教学质量的保障与提升。
教学质量是高校一切工作的核心，也是衡量一个高校教育质量的重要指标。
在二级管理模式下，教务部门应该加强教学质量的保障与提升。
要加强教学管理，建立健全教学管理体系，强化对各个环节的监管，确保教学过程的规范和有效。
要加强教学质量评估工作，建立教师评估和教学质量评估的常态化机制，及时发现和处理教学中存在的问题，提高教师教学水平和教学质量。
要注重学生评价和反馈，建立学生教学评价的长效机制，听取学生意见和建议，及时改进教学方法和教学内容，提高教学质量和学生满意度。
要加强教务工作与高校二级管理的协调与配合。
教务工作作为高校二级管理模式下的重要组成部分，需要与其他管理部门保持密切的协作和配合。
教务部门应该积极参与高校的决策和规划工作，发挥好桥梁和纽带作用，促进高校教学管理的整体运行和发展。
要与人事部门、科研部门、学生工作部门等的沟通和合作，共同推动高校的办学目标和任务的完成，提高高等教育质量和水平。
在高校二级管理模式下，教务工作要充分发挥教务部门的作用，加强教学科研的融合发展，加强教学质量的保障与提升，加强教务工作与高校二级管理的协调与配合。
高校二级管理模式下教务工作的思考
高校二级管理模式下教务工作的思考高校二级管理模式是指在中央和地方政府的主导下，由省、自治区、直辖市统一管理一定范围内的高等教育学校，由校长统筹全局，副校长负责具体事务，学校内设多个管理部门，形成一定的行政体制。
在这种模式下，教务工作的开展需要充分考虑以下几个方面。
首先，教务工作需要充分发挥社会资源的作用。
高校作为社会对人才培养的重要阵地，需要借助社会力量，开展教育教学工作。
一方面，可以借助社会专家为学校调查研究、评估等提供支持，为学校发展提供有力保障。
另一方面，可以引导学生参加社会实践、兼职工作等，充分利用社会资源，增强学生的实践能力，满足其对就业的需求。
其次，教务工作需要充分考虑校内专业结构的特点。
在高校二级管理模式下，学校内设多个专业、学院，形成一定的专业结构。
不同专业之间存在差异性，因此需要根据各专业的特点，有针对性的进行教务工作的设计和执行。
对于一些特殊的专业，可以建立行业导师制度，引进业内专业人员，为学生提供指导和实践经验。
对于一些基础类专业，可以开设实验课程和专业技能课程，提升学生的实践和应用能力。
再次，教务工作需要充分整合各部门资源。
在高校二级管理模式下，学校内设多个管理部门，如教务处、学生处、科研处等。
这些部门之间存在联系，需要充分协调，形成一定的管理体系。
教务工作需要整合各部门的管理资源，最大化地发挥学校内部管理机构的作用。
最后，教务工作需要充分考虑学生的实际需求。
高校的本质任务是人才培养，因此在教务工作的开展过程中，需要充分考虑学生的实际需求。
在教学环节，需要充分关注学生的多样化需求，为不同类型的学生提供不同的教学方式和资源。
在学生服务环节，需要充分关注学生的生活和心理问题，为学生提供相应的服务和支持。
综上所述，教务工作在高校二级管理模式下的开展，需要充分考虑社会资源的作用、专业结构的特点、各部门资源的整合以及学生的实际需求。
只有在这样的前提下，才能为学校提供持续的发展动力，为学生提供优质的教育服务。
高校二级管理模式下教务工作的思考
高校二级管理模式下教务工作的思考高校教务工作的重要性不言而喻，它直接关系到学校的教学质量和学生的学习效果。
在高校二级管理模式下，教务工作更加需要寻求创新，不断探索教学管理理念和方法。
本文将围绕高校二级管理模式下的教务工作进行思考，并提出一些相关的看法和建议。
一、加强教务管理的协同性在高校二级管理模式下，教务管理需要更加注重协同合作。
教务部门需要与各学院、各系部紧密合作，有效整合教学资源，推进教学改革。
在课程设置、教材选用、教学手段等方面，要加强协调，形成整体合力，提高教学的质量和效益。
教务部门还要与其他职能部门密切配合，共同推进学校的各项工作。
比如与学生处合作，共同关注学生的学习和生活情况；与科研处合作，共同推进科研成果的转化和应用。
只有各部门之间密切协作，才能真正做到高校教务管理工作的高效运转。
二、强化教学评估的科学性在高校二级管理模式下，教务管理需要建立科学的教学评估体系。
教学评估是衡量教学质量的重要指标，只有建立科学的评估体系，才能真正客观地评价教师的教学水平和学生的学习状况。
教务部门可以结合课程建设、教学实践和学生评价等多种途径，建立全面的教学评估体系。
通过定期的教学督导、学生满意度调查、教学成果评选等方式，全面了解教学情况，及时发现问题，促进教学质量的提升。
三、重视教师队伍建设高校的教学工作离不开教师队伍的支持和配合。
在高校二级管理模式下，教务管理需要更加注重教师队伍建设，提高教师的教学水平和教学能力。
教务部门可以通过定期组织教师培训、开展课堂教学观摩等形式，加强对教师的指导和帮扶，提高教师的教学水平。
也要关注教师的职业发展，激励教师在教学改革和教学研究方面的积极性和创造性。
四、鼓励教学创新和教育创新在高校二级管理模式下，教务管理需要鼓励和支持教学创新和教育创新。
教务部门可以积极组织教学改革项目，鼓励教师开展教学研究和课程建设，推动教育教学理念的创新和实践。
教务部门也应该关注学生的学习情况和需求，倡导探索多种教学手段和方法，提供更加个性化的教学服务，促进学生全面发展。
高校二级管理模式下教务工作的思考
高校二级管理模式下教务工作的思考随着高等教育事业的迅速发展，高校的管理模式也在不断进步和完善。
目前，高校大多采用的是二级管理模式，即由学校领导和学院领导共同负责管理高校教务工作。
在这种管理模式下，教务工作的思考是非常重要的，它关系到高校教育质量的提高和提升学生综合素质的培养。
教务工作的思考需要紧密结合高校办学目标和学院发展的实际情况。
学校和学院领导需要对高校办学思路和方向有清晰的认识，明确学校和学院的教育目标和发展方向。
只有这样，才能确定教务工作的重点和重要任务，为教务工作的开展提供明确的方向和指导。
教务工作的思考需要注重与教学科研相结合。
在高校二级管理模式下，教学和科研是密不可分的，二者相互依存、相互促进。
教务工作的思考要注重把握教学和科研的关系，充分发挥二者的协同作用。
教务工作要积极支持并鼓励教师开展科研工作，为教师提供良好的教学和科研条件，提高教学和科研的水平。
教务工作的思考需要关注学生的综合素质培养。
高校的教务工作不仅要关注学生的学习成绩，更要关注学生的综合素质培养。
在二级管理模式下，教务工作要注重学生的全面发展，加强学生的实践能力、创新能力和团队合作能力的培养，提高学生的综合素质。
教务工作要鼓励学生参与各类学术和社会实践活动，提供丰富多样的培训和实践机会，培养学生的综合能力。
教务工作的思考需要注重教师队伍的建设。
教师是教育教学工作的核心力量，优秀的教师队伍是高校教育质量提高的关键。
在二级管理模式下，教务工作需要注重教师队伍的建设，提高教师的教学和科研水平。
教务工作要加强教师的培训和学术交流，营造良好的教学和科研环境，激发教师的创新能力和热情，提高教师队伍的整体素质。
高校二级管理模式下的教务工作需要进行深入的思考和研究。
教务工作要与高校办学目标和学院发展相结合，注重教学和科研的结合，关注学生的综合素质培养，以及注重教师队伍的建设。
只有这样，才能进一步提高高校的教育质量，培养出更多优秀的人才。
应用型本科院校二级学院教务管理具体工作及思路创新研究
引 言
一
、
个方 面提出新 思路 以适应新管理 工作效率 。
二、 二 级 学 院 教 务 管 理 工 作 具 体 思 路 探 索
三、 教 务 人 员 在 教 学 管 理 工 作 中的 角 色 变 化 及 重 要作 用
的执行者 ， 对 教 学 工 作 规 范 的 落 实 和 教 学 质 量 有 重 要 作
用 。“ 随着应用 型本 科 院校 由数量 、 规模 的发 展 向内涵 式发
展 的转 变 教 学 管 理 的 思 想 和 理 念 也 发 生 了 转 变 ” 。 因 此 作
方 向 分 为 教 务 工 作 与 考 务 工 作 两 大 块 ， 由 于 公 共 课 学 院
‘ 地 方性 ’ 、 ‘ 应用型 ’ 特 色通 过培 养 应 用 型人 才 、 打 造 双 师
型 教师 、 加 强 产 学 研 合 作 等 发 展 高 等 教 育 的路 子 。 ‘ 内涵式
发展’ 作为 应用 型 本科 院校 的 发展 取 向强 调高 质 量的 应用 型 人才 培 养 不 仅重 视 学 校 的一 切 工 作 围绕 提 高 教 学 质量 而展 开 ， 同样 也重 视 为此 提供 服务 的教 学管 理 ” 。教 学管 理工 作人 员 是教 学管 理 队伍 的基 石 ， 是 具体 教 学管 理 工作
“ 教 务管理 是教学 管理 的重要 组成 部分 ． 其职 能是根 据
教 学 计 划 ，对 教 学 的 全 过 程 及 各 项 教 学 活 动 进 行 合 理 地 组
织、 指挥 和协调 ， 以建立 一个 稳定 的教学 秩序 和 良好 的教 学 运行机 制 ， 从 而保 证教 学工作 的正 常进行 ， 实 现既 定教学 目 标， 为提 高教学质 量 ， 培养 德 、 智、 体全 面发展 的高 素质人 才 提供保 障 ” … 。笔者 任职 的应 用型本 科 院校具体 教务工作 内
关于应用型本科院校内部二级管理问题的思考
关于应用型本科院校内部二级管理问题的思考摘要：应用型本科院校内部二级管理的绩效直接关系着这所院校的人才培养质量和发展速度，其绩效提升的关键环节在于对二级学院的科学定位，管理职责的有效厘定和运行机制的高效运转。
关于二级学院定位、职责和运行机制的深度分析有利于校院二级管理内驱力的发挥。
abstract： the performance of inner secondary management in an application-oriented college or university has a direct relationship with its talent training quality and development speed. the key circle of performance improvement is located in a scientific identification of second-level colleges，effective confirmation of management responsibility and efficient running of operation mechanism. a deep analysis on the identification， responsibility and operation mechanism of second-level colleges is beneficial to exert the drive of secondary management in colleges and universities.关键词：应用型本科院校；内部二级管理；运行机制key words： application-oriented universities；the inner secondary management；operation mechanism中图分类号：g47 文献标识码：a 文章编号：1006-4311（2013）12-0239-040 引言作为应用型本科院校，一般属于教学型或教学研究型大学。
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应用型本科院校二级学院教务管理具体工作及思路创新研究作者：席涤非来源：《文教资料》2015年第20期摘 ; ;要：本文针对应用型本科院校的实际情况，基于工作经验从认识本科院校二级学院教务人员面临的客观形势出发，以教务管理工作思路创新为研究对象，分析并深入挖掘应用型本科二级学院教学管理的内涵，探索应用型本科二级学院教务管理工作的具体思路。
关键词：应用型本科 ; ;二级学院教务 ; ;思路创新一、引言“教务管理是教学管理的重要组成部分，其职能是根据教学计划，对教学的全过程及各项教学活动进行合理地组织、指挥和协调，以建立一个稳定的教学秩序和良好的教学运行机制，从而保证教学工作的正常进行，实现既定教学目标，为提高教学质量，培养德、智、体全面发展的高素质人才提供保障”[1]。
笔者任职的应用型本科院校具体教务工作内容主要包括：协助制订修订教学计划、落实教学任务、教学工作管理、考务工作、课表的编排与程序化操作、学籍管理、教学研究与实践、教学（包括中期）检查与评估、教学档案管理、教材管理、毕业资格审查与学位授予等。
教学管理工作使得教学秩序得以保障，也是提高教学质量不可或缺的重要环节;二级学院教务工作是学校教学管理工作的基础与核心组成。
教务工作必须行之有效地为教学工作服务，同时与时俱进地进一步内涵式地高效发展。
教务管理的内涵式发展是“应用型本科院校选择突出‘地方性’、‘应用型’特色通过培养应用型人才、打造双师型教师、加强产学研合作等发展高等教育的路子。
‘内涵式发展’作为应用型本科院校的发展取向强调高质量的应用型人才培养不仅重视学校的一切工作围绕提高教学质量而展开，同样也重视为此提供服务的教学管理”[2]。
教学管理工作人员是教学管理队伍的基石，是具体教学管理工作的执行者，对教学工作规范的落实和教学质量有重要作用。
“随着应用型本科院校由数量、规模的发展向内涵式发展的转变教学管理的思想和理念也发生了转变”。
因此作为连接高效各个职能部门、教师与学生的教务人员同时要具备教育学心理学基础知识及管理能力、经验以保障教学管理工作在科学的管理模式下进一步发展。
教学管理人员的作用如何能够充分发挥直接影响高等院校教学管理工作的质量。
本文将探索应用型本科高校二级学院的具体教务工作;分析教学管理人员的工作角色;对观念、管理、技术等多个方面提出新思路以适应新形势下高校教育教学改革和创新的需要，从而提高教学管理工作效率。
二、二级学院教务管理工作具体思路探索高校教学管理、教务工作不同于通常意义的行政管理有其自身特点：政策性较强、强调其专业性并具有民主性质。
教务工作兼具行政与学术管理两重职能，需要教学管理工作人员在具备丰富的专业基础知识、理解教育教学规律的基础上持之以恒地不断坚持学习与实践，进一步掌握管理专业的知识、发掘先进的教育管理思想，在与教师学生的传达沟通中进一步创新思路，发展完善教务的各方面工作。
笔者所在应用型本科高校实行教务处、二级学院“两级”教学管理的模式，二级学院教务科承担教务处下达的管理职责、具备一定的管理自主权。
教务工作之繁杂与教学、教师及学生密切相关。
“上情下达”与教务处各部门相对应二级学院教务科应具体分工合理划分职责，制定行之有效的教务科管理制度。
笔者所在二级学院教务科大方向分为教务工作与考务工作两大块，由于公共课学院未招收专业学生，因此不涉及学籍管理、毕业资格审查等方面。
教务工作具体包括：落实教学任务、日常教学工作管理、课表的安排与程序化操作、教学研究与实践、教学检查与评估、教材征订与管理等，笔者认为二级学院教务科的任务划分应根据内容及现状合理分配、权责分明;管理制度则必须标准统一、行之有效。
此外，承担教务处下达工作的同时，二级学院教务科应深入具体教学环节中搜集信息，与任课教师较好的沟通、协调，做好“下情上达”的工作。
三、教务人员在教学管理工作中的角色变化及重要作用高校教务管理的专业性与政策性及新形势下需要体现的民主性都对教学管理工作及教务人员提出更高要求，照搬传统模式已经很难适应教学管理的需要。
教务工作必须实现“从传统的照办型、经验型向完善性、创新型的飞跃”[3]。
科学规范地管理才能促进教学水平和人才培养质量的提高。
二级学院教务科工作人员既是高校日常教学事务的管理者，又是学校教务工作的执行操作者。
随着高等院校教学改革的不断深入，教学管理的难度日益增加，因此高校教务科人员必须适应教学改革、教学管理的形势，转变观念，从思想上实现“专业化”的转变。
教务科人员应具备基本的沟通、协调能力;熟悉教学管理工作流程;熟练掌握教务管理相关技术手段，在此基础上自觉适应当前新形势，从他人及自身经验中重塑教学管理工作的新思路与新观念，从而具备高效的执行力。
笔者认为，教务人员需要持续培养组织能力、计算机技术、科研能力与创新能力等。
高校只有实现教务管理人员队伍的专业化，才能高效有序地进行管理教学。
应用型本科院校二级学院教务人员作为教学管理的基础工作者工作在学校一线，在教务处与各二级学院两级教务管理模式下二级学院教务科人员位于“上情下达”、“下情上传”的中间环节统筹兼顾，同时强调与教务处及其他学校职能部门的沟通与配合，保障教学过程的顺利进行。
因此在应用型本科院校中教务工作同时兼具学术、行政管理两方面：“既是对事的管理，又是对人的管理;既包括大量的常规性工作，又包括随机的突发性工作。
”工作内容涉及学校、教务处、教师与学生各个方面，其工作特点具有“时效性、周期性、多样性、繁杂性”[4]等。
教务科人员的工作效率直接影响教学质量，而二级学院教务科往往因为传统观念与体制的影响不能很好地充分发挥作用，导致人员结构不够稳定、积极性不高，从而影响教学管理质量。
因此，笔者认为二级学院教务科需要改变现状，不断适应高等院校的教学改革创新步伐则必须创新观念、转变思想以保障有效、高效的管理教学，保证二级学院及学校的教学秩序。
四、观念、管理、技术及素质等多方面的思路创新二级学院教务科人员应具有强大的执行力，需要强化“主动精神、学习精神及创新精神”。
教务科承担的教学管理工作是一项“规范化”工作，教务人员在应对细致琐碎的具体任务时必须认真严谨，同时更需要思路、观念上的创新。
“教育部印发的《普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系和等级标准》中考核高校教学管理队伍的等级标准之一是‘结构合理、队伍稳定、素质高、服务意识强’。
可见‘服务意识强’是对高校教学管理人员的基本要求，也是衡量教学管理人员工作的一个重要指标”[5]。
由此可见，以管理为核心的教务工作具有“服务性”实质，服务于学校学院、服务于教学管理工作、服务于教师学生，归根结底服务于学校工作的核心“教学”。
应用型本科院校二级学院教务科是教学、教学管理工作的有机组成部分，一切工作都围绕教学、教学管理任务开展，本质为服务教学。
介于教务工作的“服务性”实质，教务人员应树立“以人为本”的新观念，配合协调服务于教学工作的宏观调控机构，在具体工作执行过程中有效解决与反映问题，实现“在管理中体现服务，服务中体现管理”[6]的双赢。
如上文所述：高校教学管理、教务工作不同于通常意义的行政管理有其自身特点：政策性较强、强调其专业性并具有民主性质。
教务工作兼具行政与学术管理两重职能。
作为教学管理事物的具体执行者，教务人员在观念创新的基础上应“从思想到制度上逐渐实现‘专业化’转变”。
“所谓‘专业化’一般来讲具有两层含义：一是指一个普通职业逐渐符合专业标准，成为专门职业并获得相应的专业地位的过程;二是指一个职业群体的专业性质和发展状态处于什么情况和水平”[7]。
笔者认为教务工作者在创新思想意识、提高能力的同时需要管理制度的创新与保障，教务科人员工作琐碎、工作强度大，发展空间小，因此流动性较强，需要专业的管理机制，包括专业化考评、职务晋升等。
通过管理机制的创新保障教务人员的权益，将间接促进教学管理工作效率的提高。
教学管理工作效率的提高离不开技术手段日新月异的发展革新，在当今网络信息化时代，信息技术已经成为各个工作领域必不可少的技术手段，随着高等院校规模的日益扩大教学管理信息技术化已经基本普及，信息技术对教学资源、档案资料的网络信息化管理具有便捷、高效率等优势，教务人员作为教学管理的践行者熟练掌握与操作计算机技术、网络技术特别是教务办公系统软件已成为必不可少的职业素养，进而不断了解掌握新技术、根据工作需要合理创新，减少资源与人力的浪费，如此才能提高教学管理效率，提升教务工作的品质。
通过教务信息技术办公平台促进学校教学管理的现代化与科学化。
随着高等院校教学管理理念与方式的转变，学校教学管理部门对教学管理人员的素质也相应提出更高要求。
在强调教务规范化工作严谨细致的同时要求教务科人员具有更高的素质品质与创新精神。
具体包括扎实全面的业务技术与教学管理工作能力;严谨踏实的工作作风;较高的职业道德与政治素养，等等，最重要的是不断提高创新与科学研究能力。
应用型本科高校强调“以教学带动科研，以科研促进教学”，当前本科院校二级学院教务人员的科研能力普遍薄弱，因此教学管理人员不断提升科研能力是高校教学管理发展进步的形势所需，教务人员则需要在具体教学管理工作中及时发现解决实际问题、有心收集相关信息、总计积累工作经验，创造性地完成教学管理相关工作，提高科研能力。
新时期的高等院校肩负着培养和造就创新型人才的重任，这就要求高校不仅在教学、科研工作中不断创新，教学管理工作也要因时应势地不断创新。
教学管理工作要在尊重教育教学客观规律的基础上，在日常平凡复杂周期性的工作中寻求新突破、新方法、新规律，勇于创新，实现观念、管理、技术及素质等多方面的创新。
五、结语当今新形势下的应用型高等院校教学管理工作人员只有实现观念、管理、技术、素质等多方面的思路创新，才能在高等院校的教学管理工作中发挥重要作用，才能使教务工作高效而有序。
单纯照搬传统或依据个人经验已很难适应和胜任工作的需要，教务管理必须实现从传统的照办型、经验型向完善型、创新型飞跃。
在新形势下，要优化应用型本科高校教务管理工作，实现教务管理的科学化，使服务对象满意，必须坚持人本原则，以教师为本，以学生为本，结合学校教学管理模式、师资生源特点开辟更优化的教务模式。
参考文献：[1]李媛，周清，胡湘粤，刘文洁.高等院校二级学院本科教务管理新思路研究[J].中国科教创新导刊，2011（01）：5-6.[2]杨焓.培养应用型本科院校新入职教务秘书执行力的思考[J].教育教学论坛，2012（08）：132-133.[3]李媛，周清，胡湘粤，刘文洁.高等院校二级学院本科教务管理新思路研究[J].中国科教创新导刊，2011（01）：5-6.[4]聂长江.试论新形势下高校教务秘书的角色创新[J].内蒙古师范大学学报，2014（01）：168-170.[5]郭永.高校二级院系教务管理员素养初探[J].湖北函授大学学报，2011（12）.[6]聂长江.试论新形势下高校教务秘书的角色创新[J].内蒙古师范大学学报，2014（01）：168-170.[7]刘婕.专业化：挑战21世纪的教师[M].教育科学出版社，2002.[8]冷红梅.初探独立学院高效教务管理的措施[J].教文汇，2014（06）：203-204.[9]张宁.国外高校师资队伍管理的经验与启示[J].江苏高校，2012（04）：146-148.。