高三历史教师下学期工作计划
高三历史教师的工作计划
高三历史教师的工作计划
高三历史教师的工作计划可能包括以下内容：
1. 教学准备：准备每节课的教学材料，包括教科书、课件、教学活动等，确保教学内
容符合教学大纲要求。
2. 教学实施：按照课程进度，有计划地进行教学，注重引导学生主动学习，激发学生
学习兴趣。
3. 学生评估：定期进行测验、考试，评估学生的学习情况，及时调整教学策略，帮助
学生提高学习成绩。
4. 课外辅导：为学生提供课外辅导，并鼓励学生参加历史学习相关的活动，拓宽学生
的历史知识面。
5. 与家长沟通：定期与家长沟通学生的学习状况，共同关注学生的学习进展，提供必
要的支持和帮助。
6. 自我提升：积极参加相关的教学培训和学习活动，不断提升自身的教学水平，为学
生提供更好的教学服务。
7. 课程规划：根据学生的学习情况和教学大纲，合理规划每学期的教学计划，确保教
学目标的顺利达成。
通过以上这些工作计划，高三历史教师可以有效地提高教学质量，激发学生学习兴趣，帮助学生取得更好的学习成绩。
2024年高三下学期历史备课组工作计划样本（3篇）
2024年高三下学期历史备课组工作计划样本在教学活动中，我们秉承“导向正确、方法科学、全面扎实、问题中心、主题鲜明、训练高效”的原则，立足于基础知识，注重能力培养；遵循教学大纲，灵活运用教材；突出教学重点，巩固主干知识。
在重视学生全面、扎实掌握基础知识，构建科学、系统的知识结构的注重培养学生运用历史知识、进行知识迁移和解决问题的能力。
全体教师团结协作，勤于钻研，追求卓越，勇于创新。
一、学情概述当前，学生历史学科基础知识掌握不够牢固，学习方法有待提高，答题技巧尚不规范，良好学习习惯尚未形成。
具体表现为：优秀学生学科优势不明显，需重点培养；部分学生上课注意力不集中，考试态度不端正，缺乏良好学习习惯；全体学生具有较大潜力，但历史学科思维能力较弱，需加强引导与挖掘。
班主任与科任教师需共同努力，加强管理，积极协作，提升学生学业态度，增强备考意识，提高复习效果和质量。
二、复习目标通过三个阶段的复习，确保学生准确、全面、牢固地掌握基础知识，提升史论结合、灵活运用知识、以史为鉴的基本能力，确保历史学科在高考中取得优异成绩。
三、复习策略学习先进教学理论，优化教学理念；依据大纲和课程标准，优化教学内容；注重教学设计，优化教学过程；围绕问题中心，优化教学方法；把握适度原则，优化训练过程；倡导合作与和谐，优化资源利用。
四、复习依据依据《考试大纲》、《普通高中新课程高考历史学科考试说明》及高三年级备考计划进行复习。
五、复习具体措施（一）完成三轮复习任务1. 第一轮复习：基础知识复习阶段，目标为提高基本能力。
此阶段采用学案式教学，对学科主干知识进行复习，注重基础知识的掌握，整合各模块知识点，规范答题思路和步骤。
2. 第二轮复习：专题复习阶段，目标为综合能力提升。
此阶段以专题知识为核心，整合必修和选修模块，注重知识点之间的融合，提高学生综合能力。
3. 第三轮复习：综合应用能力提升阶段，目标为提高综合应用能力。
此阶段在前期复习基础上，突出重难点和热焦点，以考带练，提高学生学科综合能力。
高三历史教学计划(8篇)
高三历史教学计划（8篇）日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，我们的工作同时也在不断更新迭代中，现在就让我们好好地规划一下吧。
想学习拟定计划却不知道该请教谁？下面是书包范文为大家带来的高三历史教学计划（8篇），希望能够对小伙伴们的写作有一点启发。
高中历史教学计划篇一为了更好的完成新学期的教育教学工作，使各项工作有目的、有计划、有组织的顺利的进行，根据高二文科班的实际情况特制订本学期教学工作计划如下：第一、总体目标1、侧重培养学生的综合能力高考强调跨学科综合能力要求，体现了历史学科的本质特征。
因此我在教学进程中，将有目的的将史、政、地知识有机地结合起来，培养学生综合运用各科知识分析和解决问题的能力，将现实问题与历史问题相结合，体现学以致用的教学风格。
2、建构历史知识体系，重创新思维能力的培养3、正确处理全面复习和重点复习的关系我将采用三段式复习，即基础复习，专题复习和重点复习方法，同时把教学计划作调整，侧重点在后两段上，以增强能力训练的力度。
第二、学生基本情况本届高二文科共有2个班，共计93人，学生基础相对较弱，学习习惯有待于进一步提高。
第三、主要教学措施1、努力学习新的教学理念，更新教育思想，认真研究课标、教材、教法、学法，努力提高教学效度。
2、狠抓学风建设，管理好自己的课堂，加强方法指导，培养学生良好的学习习惯；以高三第一轮复习的要求来进行高二历史教学；真正做到常规教学落到实处。
3、关于考试：按照年级组的统一要求，认真组织好每一次阶段考试，做到精心命题，细心阅卷，认真讲评。
4、关于作业：要求学生按进度及时按质、按量完成好所订同步训练资料；教师平时加强监督，按时、按要求批改好作业。
5、积极推进集体备课，群策群力。
6、提倡多种教学手段的使用，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与教学过程，从而掌握基础知识，养成能力，形成正确的情感、态度、价值观。
第四、教学内容教材《世界近代现代史下册》、《中国古代史》。
第五、教学安排1、假期补课期间完成《中国古代史》第一至第二章的教学。
2024年高三历史备考教学设计工作计划范文（4篇）
生物科学（师范类）专业毕业论文指导书日期：2010年06月04日访问次数：720一、目的、意义毕业论文是生物科学专业本科教学计划中重要的实践教学环节，是对学生运用所学知识分析与解决实际问题的能力、科研能力以及在处理各类实际问题中的创造能力的综合训练。
通过导师的指导，培养学生科学的工作态度，慎重、全面的考虑问题，抓住主要矛盾加以解决的思维方法，最终使学生的科研能力、综合能力、适应能力和创新能力都有所提高，使学生在工作岗位上能适应生物科学不断发展的需要。
二、指导方案毕业论文的内容包括论文选题、查阅资料、外文翻译、方案设计、实验准备与操作、数据处理、论文撰写、论文答辩等几个阶段。
1.论文选题：（1）指导教师根据专业培养目标和大学四年所开课程，结合学生的实际情况确定题目，题目在毕业论文工作开始前一学期末交给学生，以便学生有比较充足的思考和准备时间。
（2）选题要求：要与教师的科研和实践相结合；难易程度要适中；工作量要考虑在十周以内完成。
（3）毕业论文题目相关内容：与中学生物教学有关的课题；动植物和微生物实验研究，包括形态学、分类学、细胞学、生理和生物化学及遗传学研究；计算机辅助教学研究；（4）论文题目要大于学生数，以便学生有更多的选择机会，学生要根据自己的情况和教师的实际选定相应的论文题目。
2.查阅资料（1）首先要学会文献检索，查阅文献资料目录，通过对文献资料的简介，找出自己所需要的参考资料；（2）要认真阅读，做好摘录，读书笔记，心得体会等工作；（3）把材料归纳总结，以备查阅、参考。
3.外文翻译为了反映学生的外语能力，每个毕业生要求翻译专业科技资料5000汉字左右，译文要通顺正确。
要自写论文的外文摘要。
4.实验方案设计在毕业论文开始后前两周内，学生应根据论文题目和本专业的现有条件，独立设计毕业论文方案并提交详细内容，经导师修改合格教研室审查通过后方可实施，以确保毕业论文的质量和毕业论文工作的顺利完成。
5.实验准备及操作根据实验方案按照生物学实验要求，准备实验材料、物品、配制药品和试剂、反复训练实验方法，严格操作过程，直到熟练掌握实验方法，操作过程规范后，进行预实验，及时调整实验方案，直到科学、合理、切实可行为止。
2024年高三历史教师工作计划例文（2篇）
2024年高三历史教师工作计划例文关于高三教学与复习的整体规划与实施策略，现进行如下严谨、稳重、理性、官方的改写：一、现状分析1. 高三教学与复习计划存在盲目性，仅具备大致的阶段安排与进度，缺乏对每一阶段教学目标、策略及学生任务完成的细致规划，这直接导致了教学质量的潜在波动与不确定性。
2. 教师对教学大纲及考试说明的研究不够深入，未能充分把握知识掌握程度的具体要求及考核目标，仅凭主观臆断进行教学，难以确保教学内容的精准性和针对性。
3. 教学手段单一，课堂效率低下，缺乏对新教学方法、模式及理念的探索与实践，传统讲授方式占据主导地位，师生互动不足，影响教学效果。
4. 课堂教学缺乏针对高三复习阶段的特点，知识讲解多停留于表面，缺乏深层分析与综合应用，学生难以构建完整的知识体系，影响历史学科的整体把握能力。
5. 忽视对学生基础知识理解与思维能力的培养，未能有效对接高考命题趋势，即注重学生能力、学科思维及问题解决能力的考查，导致教学与评价脱节。
6. 学习方法指导不足，教师仍侧重于知识传授而忽视方法引导，学生缺乏自主学习能力，导致教与学双方均感吃力且成效不佳。
7. 习题筛选与高考试题研究不够深入，学生面临大量资料却难以有效吸收，造成时间与精力的浪费，影响复习效率。
8. 课本知识与现实热点、重点问题的联系不足，学生缺乏将所学知识应用于解决实际问题的能力，知识迁移能力有待提升。
二、改进措施1. 制定全面而细致的教学与复习计划，明确总目标与阶段目标，并配套具体措施、评价机制及时间安排，确保计划的有序实施与有效监控。
2. 采用三轮复习法，针对不同阶段特点制定相应策略：第一轮注重课本知识落实与基础构建；第二轮以主干知识为中心进行专题梳理与宏观把握；第三轮则依据考纲进行查漏补缺与综合训练。
3. 深入研读教学大纲、考纲及考试说明，准确把握教学要求与考核目标，以教材为依托但不拘泥于教材，注重知识的拓展与迁移能力培养。
4. 提高课堂效率，优化知识传授方式，注重历史概念、现象及事件的讲解与梳理方法传授，同时加强知识落实与基本技能训练。
精选关于高三历史教学工作计划3篇
关于高三历史教学工作计划3篇暑假尚未过完，我们已经开始进入高三紧张的复习工作中来了。
已带过几轮高三，深知高三复习计划在高三复习推进中的重要作用。
为了更好地做好新学期一轮复习的各项安排，现制定本学期个人教学工作计划。
一、学情分析本学期我继续承担1、2班的历史教学工作。
高三1班为文科实验班，学生基础相比较较扎实，学习习惯也比普通班学生要好，但学生的学科思维习惯较弱，知识框架体系尚未建立，且解题思路仍相对混乱，整体得分本事尚有待提高。
高三2班为文科普通班，学生基础比较薄弱，学习习惯较差，课堂笔记课后作业完成情景都有些差强人意，学科思维及知识的理解运用本事就更差了，但该班学生相对1班而言更加活跃，参与课堂与教师同学互动的进取性更好。
所以，如何根据两班学生不一样的性格特点及知识基础情景合理安排复习进度和复习要求就成为了高三一轮复习能否做好的关键。
二、目标要求1、对普通班而言，首先要注意狠抓历史基础知识，“突出主体、强化主干、落实笔记”，在学生准确掌握重要的史实、概念和结论基础上，理清历史发展的基本线索、阶段特征和内在联系，构成学科资料的主干系统和知识网络，并进一步加强对历史基本观点、基本概念的认知，培养学生学科的思维本事。
同时，要有意识地加强课堂上的限时训练，逐步转变学生的原有不良作业和解题习惯，培养学生的高考意识。
再次，在答题规范方面，还要加强格式、书写、文字组织、表达逻辑等指导，加大对学生客观题(选择题)的训练，促成学生理解课文资料，巩固课文，并有意识储备基础知识。
2、对实验班而言，虽然学生的基础知识较为扎实，但首先仍需注意“突出主体、强化主干”，让学生真正理解掌握基本的历史概念、历史现象、历史事件，理清基本的历史发展脉络，构建比较完整的知识体系。
同时，需大胆改变以前传统的教学观念勇于进行课堂改革，努力发挥优生的主观能动性，着重培养和提高学生概括、归纳、分析、综合、比较等学科思维本事。
再次，在让学生学会用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法评价问题的本事的同时，也要适当补充礼貌史观、全球史观、现代史观和社会史观等较新的研究视角，使学生了解并能初步运用最新的史学观点来解决问题。
2024年高三历史教学工作计划（2篇）
2024年高三历史教学工作计划一、教学目标：1. 提高学生历史素养水平，使学生能够全面掌握历史的基本知识、基本理论和基本方法。
2. 培养学生分析历史问题的能力，提高学生的思辨能力和创新能力。
3. 培养学生对历史发展过程中的国家、民族、个人的思想与行为进行评判的能力。
4. 增强学生的历史文化自信心，培养学生珍爱和传承优秀历史文化的意识。
5. 培养学生积极参与公共事务的责任感和社会责任感。
二、教学内容：1. 孟子与荀子的政治思想比较。
2. 春秋战国时期的社会变革与儒家的社会道德思想。
3. 秦始皇时期的变革与对外关系。
4. 西汉初年的政治社会变革。
5. 西汉帝国的繁荣与覆亡。
6. 魏晋南北朝时期的政治社会变革。
7. 宋明时期的政治社会变革。
8. 清初的政局稳定与对外关系。
9. 清末的社会动荡与改革思潮。
三、教学方法：1. 前瞻性教学：通过课前预习，提前掌握教材内容，并通过线上讨论等方式提出问题，激发学生的学习兴趣。
2. 问题驱动教学：通过提出具体问题，引导学生思考和探究，提高学生的自主学习和独立思考能力。
3. 资源整合教学：通过利用多媒体、网络等教育资源，丰富教学内容，激发学生的多元化学习需求。
4. 合作学习：通过小组合作学习的方式，在课堂中促进学生之间的互动与合作，培养学生的团队合作和沟通能力。
5. 案例分析教学：通过实际案例的分析，引导学生对历史事件和人物进行深入的思考和评价，提高学生的历史思维和批判能力。
四、教学手段：1. 制作教学PPT，通过图文并茂的方式呈现历史事件和人物，提高学生的学习兴趣。
2. 利用多媒体设备，播放历史纪录片、音频等资料，使学生更直观地了解历史背景和发展过程。
3. 在学习历史文化遗产时，组织学生进行实地考察，让学生亲身感受历史的魅力，提高学生的学习兴趣和深度理解能力。
4. 利用网络平台，布置线上作业和论文写作，通过网络讨论等方式培养学生的信息获取和处理能力。
五、教学评价：1. 学年初制定月度评价计划，定期对学生的学习情况进行评估。
2024年高三下学期历史备课组工作计划
2024年高三下学期历史备课组工作计划一、工作目标根据我国教育部对高中历史课程的要求，以及我校的教学实际情况，备课组工作的主要目标如下：1. 深化对历史学科知识的理解和掌握，提升教学质量。
2. 针对高考改革的新动态，调整教学策略，提高备考效率。
3. 加强团队协作，共享教学资源，提升备课组整体实力。
二、工作重点1. 深入研究新课程标准、高考大纲和历年高考试题，把握历史学科的考试趋势和重点。
2. 优化教学内容和方法，注重培养学生的史实分析、史料实证、历史解释等核心素养。
3. 加强高考模拟试题的命制和分析，提高学生的应试能力。
4. 定期开展教学研讨活动，促进备课组成员之间的经验交流和共同成长。
三、具体工作内容与安排1. 教学内容研究- 开学初，组织备课组成员共同研究新课程标准和高考试题，明确本学期的教学重点和难点。
- 定期组织备课活动，针对教学中的问题进行研讨，优化教学方法。
2. 教学资源建设- 建立并维护历史学科教学资源库，包括课件、教案、试题等。
- 鼓励备课组成员积极参与教学资源的建设，共享优质资源。
3. 高考模拟试题命制与分析- 定期组织命制高考模拟试题，并进行详细分析，了解学生的掌握情况。
- 根据模拟试题的反馈，调整教学策略，针对性地进行复习。
4. 教学研讨活动- 每月组织一次备课组内的教学研讨活动，分享教学心得和经验。
- 每学期至少组织一次邀请了其他学校的优秀教师进行经验交流。
5. 学生学习状况跟踪- 定期跟踪学生的学习状况，了解学生的学习需求，调整教学策略。
- 针对学生的个性化问题，提供针对性的辅导。
四、工作考核与评价1. 教学成绩：以学生的历史学科成绩为主要评价标准。
2. 教学资源建设：以教学资源的丰富程度和质量为主要评价标准。
3. 团队协作：以备课组活动的参与程度、分享程度为主要评价标准。
五、工作时间表- 开学第一周：制定工作计划，明确工作重点和具体安排。
- 每月第一周：组织教学研讨活动。
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高三历史教师下学期工作计划（一）一指导思想——三个明确明确复习依据高三历史学科的教学要以《普通高中历史课程标准（实验）》《普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明文科综合》四种版本的教材为依据。
课程标准是国家意志的体现，是历史新课改赖以进行的纲领性文件（根本大法）;历史教材是历史教学的主要素材;考试说明是备考复习的重要依据。
三个依据互相依存，缺一不可。
需特别注意：不同版本的教材要注意比较，相互借鉴使用，在使用时要求同存异。
明确命题导向新一轮课程改革刚刚开始的时候，教育部有关领导就明确地提出了要以高考的改革来推动课程改革。
可见高考命题思路也要紧跟课程改革，努力体现《课程标准》提出的新理念。
这使得新课标下的高考呈以下特点：第一，基础性。
对基本知识的掌握也是新课程标准所规定的课程目标之一，它不追求非结构类知识的广度，更加重视对结构类知识的把握，就是要求掌握历史人物历史事件历史现象和历史发展的基本脉络。
山东省的文综试题的考查表现在知识考查的基础性，绝大多数的题目都是基于主干知识的考查，着重考察学生知识的理解水平和思维深度，要求学生通过新材料或关键词来分析问题解决问题，能力和方法不是空中楼阁，它离不开基本知识和基本技能的承载作用。
第二，历史性。
指的是历史课程的育人目标通过历史事实来实现，而不是抽象的理论灌输，历史不同于思想教育和政治教育，其独立存在的价值就在于历史性，这体现在贴近现实不避热点。
注重试题的现实性不是简单地考热点，简单地图解历史，而是通过考点的选择体现当今社会和世界的重大问题和整体走向，拉近历史与现实的距离。
并以此来考查考生学习过程与方法。
如试题中的所涉及的人民币中美关系社会保障等问题。
第三，人文性。
就是对历史问题的分析指向现实，具有现实性;指向学生的成长，尤其是指向学生情感态度和价值观的形成，历史教育本质上是人文教育，在素质教育中起着人格养成和文化熏陶的基础性作用，《普通高中历史课程标准》提出必须全面实现其教育功能，在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用。
年高考山东文综历史试题取材生动亲切，关注人文精神的培养，具有较强的情感色彩，对情感体验和价值观的考查也屡屡出现，如对服饰民族关系等问题的考查。
第四，研究性。
通过新材料新情景的创设与运用，利用学生在现实生活的背景中学习知识，倡导他们在解决实际问题的过程中深入理解知识，倡导研究性学习，强调史由证来，证史一致，论从史出，史论结合的史学原则。
知识能力过程与方法情感态度价值观达到有机的统一，体现了历史学科的基本特点，这是新课标程标准所倡导的。
年高考山东文综历史试题突出体现了这一点，如第题对根据地示意图的判断等题。
第五，地域性。
各省单独命题，体现地方特色是近年高考试题的重要特征。
各省自主命题注意以地方相关的历史知识为背景创设情境，为考生营造了一种亲切的地域文化氛围。
年各省试题中有明显的体现，山东卷第题以山东在中国世界的地位为主题。
明确内容进度复习内容必修内容：必修I《政治文明历程》必修H《经济成长历程》必修皿《文化发展历程》。
选修内容：选修I《历史上重大改革回眸》选修皿《世纪的战争与和平》等。
复习进度：年月日-月日（课时）复习必修I《政治文明历程》。
年月日-月日（课时）复习必修H《经济成长历程》。
年月日-月日（课时）复习必修皿《文化发展历程》。
年月日-年月底（课时）复习选修I皿。
年月作单元综合模拟试题，检验巩固一轮复习效果。
年月-月二轮复习。
年月三轮复习。
二复习进程——三轮要求第一轮复习时间安排：年月日-年月。
复习思路：夯实基础知识，理清基本线索，培养基本技能。
具体要求第一轮复习要全面阅读教材，查漏补缺，彻底扫除知识结构中理解上的障碍，对历史知识进行梳理和归纳，使知识系统化，为全面而准确地记忆打下可靠的基础。
从新的高考改革趋势来看，基本是考查能力，但这种能力是建立在对知识基础更高要求的基础上的，因此对基础知识的掌握必须更加扎实全面。
一轮复习是在新课学习基础上，对历史知识点历史线索历史技能进行提高和升华。
其主要目的是理清历史线索，在此基础上把握阶段特征，扎实基础知识，提高解题技能。
不论平时多么熟悉课本，都不能省略全面阅读教材这一环节，因为：① 以前的知识往往是零碎的不成系统的，全盘的通读有助于整体掌握知识。
② 全盘的通读可以找出一些以前被忽视的环节或死角。
③ 懂得的东西未必理解得深刻，带着疑问去通读，有助于深刻领会课本内容。
以课时为主要学习方式，一个单元结束后要进行单元总结与测试，每个模块结束后要进行模块过关测试。
第一轮复习方式采用读讲（听）练评四个环节：第一环节——读书：利用正课时间，明确目的和要求，按照学案，由学生带着问题有针对性和计划性地读书，在此基础之上理清单元与单元之间课与课之间的逻辑联系，构建相对严谨的教学知识结构，使掌握的知识系统化条理化网络化。
第二环节——讲（听）：在熟知基础知识的基础上，理解基本史实，突出重点难点，提高历史分析问题和解决问题的能力（巩固知识并逐步形成历史学科思维能力）。
同时，要针对考点进行知识扩展，教师最好做到精讲多练，讲重点，要突破每个考点的核心问题第三环节——训练：在课时复习结束后，要选取典型试题及时进行测试反馈，可采取一课一小练（当堂训练）的形式，以便及时巩固落实，练习后，必须核对答案，分析总结。
通过典型题目逐步培养学生的基本技能，如理解能力获取信息的能力表述能力分析能力创新能力等。
第四环节——讲评：包括教师的讲评与学生的自评。
每一单元测试及模块测试后教师要重点讲评，教师在讲评练习和试卷过程中，要特别留心解题方法的讲评，从而减少解题错误，提高应试能力。
一轮复习侧重点在于理解历史概念，掌握基础知识。
高中历史新课程学习中的知识内容主要由具体的历史史实和抽象的历史认识两部分构成，它包括三方面的主要内容：第一，具体的历史史实。
具体真实的历史史实是构成历史的基本材料，它是由一定的人在特定的时间空间进行的具体活动组成的，因此，这类知识中的时间地点人物和事件就构成了具体历史史实的基本元素，如《权利法案》孙中山《临时约法》君主立宪制《相对论》等，掌握这些基本元素，是历史学习过程中要完成的基本任务。
第二，基本的历史概念。
历史概念是通过抽象的概括而形成的对历史人物历史事件历史现象等的本质属性的反映。
它是历史基础知识的重要组成部分。
历史概念形成的一般过程是通过历史现象，分析其各种本质特征, 把握其整体和内在的联系。
理解历史概念：①必须清楚其含义，并要把握它的外延，包括历史概念形成的背景或原因发展和演变过程及影响。
②对历史概念的理解不能孤立地进行，要同历史事实历史特征历史过程历史结论结合起来，明确其因与果现象与本质等的联系如认识近代英国的政治结构就可以通过转移概念形成近代美国近代法国近代日本近代德国和近代俄国等不同类型的政治结构，进而形成代议制的完整概念。
第三，基本的历史线索和规律。
它是历史发展过程中历史现象内部本质性联系的反映，它包含历史事件的因果关系历史发展阶段的内在联系，以及对人类社会发展趋势的预测。
历史线索和规律是运用分析综合比较归纳等思维形式，通过对历史史实和历史概念的判断推理而形成的一种认识上的升华，如人类社会是一个不断进步与发展的历史过程人民群众是历史的创造者民主是不可抗拒的历史潮流等。
掌握历史规律一般有两种途径。
第一种是归纳法，即先了解若干史实或例子，然后运用归纳的认识方法，从具体的史实或例子中提炼，概括出某种历史规律。
例如通过对俄国农奴制改革和日本明治维新的分析比较，可以得出在一定历史条件和国情下，改革也是社会变革的重要途径的规律。
第二种是演绎法，即先了解某种规律的内涵，然后通过史实或例子对其进行论证或说明，从而使学习者认同或证明某种历史规律的存在。
但在运用演绎法进行规律的学习时，要特别注意历史规律表述的科学性和准确性。
总之，基础知识既包括具体史实，也包括规律性的认识，历史线索和阶段特征也属于这一范畴。
对基础知识的掌握要贯彻全准新细的原则。
全即复习要全面，不能漏掉考试大纲的任何知识点，在此基础上才可以强化重点;准即对知识的识记理解阐释要准确;深即对历史现象内在联系和规律的理解认识要深刻;新即对历史知识要从多角度多层次多方位来认识和巩固;细即注重细节，近几年文科综合试题启发我们必须抓好细节，很多问题并不难，但考察很细致，于细微处方显精神，细节决定成败。
第二轮复习时间安排：年月-月。
复习思路：以专题知识为主，整合必修选修模块，贯穿中外联通古今。
加大对知识点与线的相关材料的阅读理解，包括对各版本教材之间知识点的衔接，包括对历史概念的把握同一历史事件的不同观点等。
具体要求：① 专题的设计：专题设计形式要灵活，要服从教学的实际需要。
可采取四种类型：即线性专题（纵向专题）时段专题（某一特定时期，如世纪二三十年代等）问题专题（以某一问题为中心，包括热点专题）地域专题（如环渤海地区等），专题的设计既要突出历史主干知识，又要注意重点热点问题，可纵可横，可大可小。
② 二轮复习可采取四步复习法第一知识归类：把教材中的相关知识归类到专题中这种归类决不是所有相关知识的简单罗列，关键在要捕捉那些能有承前启后作用的知识点，形成知识链，组成知识网，以体现专题的基本特征和主要内容。
第二分析比较：在专题史实的归类完成之后，着力分析专题的特点，要选择与本专题相关相近的问题（包括本专题与地理政治之间相关的问题）进行分析和比较，加深理论认识，从微观上升到宏观，从感性上升到理性，从单科上升到综合，以准确完整地把握专题的特征。
除此之外，还应该选择一些相关的高考试题或典型的模拟试题，尤其是近几年的跨学科试题，分析其只是要求和能力要求，以加深对专题的认识和理解。
第三复习巩固：是在教师的指导下，学生有计划地复习专题内容，包括完成二轮复习资料复习专题相关的教材，准备专题考试。
这一过程以学生自学为主教师必须有明确的要求，例如记忆二轮复习资料的有关史实，阅读教材的规定章节，完成教师布置的练习题思考题等。
第四测试和讲评：每次考试的时间根据需要确定，一般以一节课为宜，也可两个专题合在一起进行考试。
讲评试卷的前提是教师要认真批改试卷，通过批改试卷发现学生答题中存在的问题，分析学生产生这些问题的原因，据此决定讲评的内容和方式。
学生失分一般有四种情况：知识欠缺;能力欠缺;审题失误;技术失误（如图错选项写错年代，错别字等）：教师应对症下药，结合有代表性的典型错题深入分析，使学生从深层上弄清楚失误的原因，有针对性地纠正错误，以免重犯。
讲评时尤其要注意总结解题方法，培养解题能力，同时要强调答题的步骤技巧和格式。
为了提高学生的身体能力，教师应该经常进行审题训练，可设计一些问题，只要求学生回答解题思路方法和答案要点。