数电课程设计
数电简单课程设计
数电简单课程设计一、教学目标本课程旨在通过数电简单课程设计，让学生掌握数字电路的基本概念、基本原理和基本分析方法，培养学生运用数字电路知识解决实际问题的能力。
具体目标如下：1.知识目标：（1）理解数字电路的基本概念，如逻辑门、逻辑函数、逻辑代数等。
（2）掌握基本逻辑门电路的构建和功能，如与门、或门、非门、异或门等。
（3）了解组合逻辑电路和时序逻辑电路的原理及应用，如编码器、译码器、触发器等。
（4）熟悉数字电路的设计方法和步骤，能够运用所学知识分析和解决实际问题。
2.技能目标：（1）能够运用逻辑门电路构建简单的数字电路。
（2）能够分析组合逻辑电路和时序逻辑电路的功能和性能。
（3）能够运用数字电路知识设计简单的数字系统。
（4）具备一定的实验操作能力和问题解决能力。
3.情感态度价值观目标：（1）培养学生对数字电路学科的兴趣和好奇心，激发学生的学习热情。
（2）培养学生团队合作精神，提高学生沟通与协作能力。
（3）培养学生勇于探索、敢于创新的精神，锻炼学生的动手实践能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.数字电路基本概念：逻辑门、逻辑函数、逻辑代数等。
2.基本逻辑门电路：与门、或门、非门、异或门等。
3.组合逻辑电路：编码器、译码器、多路选择器、算术逻辑单元等。
4.时序逻辑电路：触发器、计数器、寄存器等。
5.数字电路设计方法及应用：数字系统的设计与分析，实际案例解析等。
6.实验操作：基本逻辑门电路的搭建，组合逻辑电路和时序逻辑电路的设计与验证。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法相结合的方式进行授课：1.讲授法：通过讲解基本概念、原理和实例，使学生掌握数字电路的基本知识。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的思考能力和团队协作精神。
3.案例分析法：分析实际案例，使学生能够将所学知识应用于实际问题。
4.实验法：通过实验操作，让学生动手实践，加深对数字电路的理解和应用能力。
数电课设方案
数电课设方案第1篇数电课设方案一、项目背景随着信息技术的飞速发展，数字电路设计在电子工程领域占据举足轻重的地位。
数字电路设计课程旨在培养学生掌握数字电路的基本原理、设计方法及其在实际应用中的技能。
本方案旨在为数字电路设计课程设计提供一个明确、合规的方案，确保课程设计质量，提高学生的实践能力。
二、项目目标1. 深化学生对数字电路设计基本原理的理解，掌握数字电路的设计方法；2. 培养学生动手实践能力，提高分析和解决问题的能力；3. 激发学生的创新意识，提高创新能力；4. 使学生熟悉数字电路设计的相关规范和标准，培养良好的工程素养。
三、设计方案1. 课程设计内容- 课题选择：根据课程要求，选择合适的数字电路设计课题，如：计数器、触发器、编码器、译码器等；- 功能需求：明确课题所需实现的功能，分析功能需求，制定详细的技术指标；- 技术路线：根据功能需求，选择合适的数字电路设计方法，制定技术路线。
2. 设计工具与平台- 设计工具：选用业界主流的电子设计自动化（EDA）工具，如：Multisim、Proteus、Quartus II等；- 设计平台：基于FPGA/CPLD器件进行数字电路设计，选择合适的开发板和实验箱。
3. 设计规范与标准- 符合国家相关法律法规、行业标准和学校规定；- 遵循数字电路设计的基本原则和技巧，确保电路性能、可靠性和可维护性；- 电路图、程序代码、文档等资料齐全，命名规范，便于查阅。
4. 课程设计流程- 设计准备：学习相关理论知识，熟悉设计工具，了解项目背景；- 方案设计：根据功能需求，制定技术路线，完成初步设计；- 电路仿真：利用设计工具进行电路仿真，验证设计方案；- 硬件实现：基于FPGA/CPLD器件，实现数字电路；- 调试与优化：对硬件实现进行调试，优化电路性能；- 文档编写：整理设计过程，编写课程设计报告。
5. 课程评价- 设计成果：以实现功能、性能指标为评价标准；- 设计报告：以报告完整性、规范性和准确性为评价标准；- 答辩环节：考察学生对设计过程的理解和表达能力。
50个数电课程设计
50个数电课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解数字电路的基本概念，掌握数字逻辑门的功能与原理。
2. 学生能够识别并描述常见数字电路元件，如触发器、计数器等。
3. 学生能够解释数字电路中的编码与译码过程，掌握二进制、BCD码等转换方法。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识设计简单的数字电路图，并进行仿真实验。
2. 学生能够分析数字电路的工作原理，解决基本的数字逻辑问题。
3. 学生能够利用数字电路知识解决实际生活中的问题，提高实践操作能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对数字电路的兴趣，激发学习热情，形成积极探索的精神风貌。
2. 培养学生团队合作意识，学会与他人共同解决问题，提高沟通与协作能力。
3. 培养学生严谨的科学态度，注重实践与理论相结合，养成勤奋好学的习惯。
分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程目标旨在使学生在掌握数字电路基础知识的基础上，提高实践操作能力和创新思维能力，培养良好的学习态度和团队协作精神。
通过分解课程目标为具体的学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容本章节教学内容依据课程目标，结合教材第三章“数字电路基础”进行组织，具体安排如下：1. 数字电路概述：介绍数字电路的基本概念、特点及应用，引导学生了解数字电路的发展历程。
2. 数字逻辑门：讲解基本逻辑门（与、或、非、异或）的功能、原理及符号表示，分析逻辑门电路的应用。
3. 组合逻辑电路：讲解组合逻辑电路的设计方法，分析常用的组合逻辑电路（如编码器、译码器、数据选择器等）。
4. 触发器：介绍触发器的分类、功能及工作原理，重点讲解RS触发器、D触发器、JK触发器等常见触发器。
5. 时序逻辑电路：分析时序逻辑电路的组成、特点及设计方法，举例说明计数器、寄存器等时序逻辑电路的应用。
6. 数字电路仿真实验：结合Multisim等软件，指导学生进行数字电路设计与仿真实验，提高实践操作能力。
7. 数字电路在实际应用中的案例分析：分析数字电路在日常生活、通信、计算机等领域中的应用，激发学生兴趣。
数电课程设计实验课
数电课程设计实验课一、课程目标知识目标：1. 学生能理解数字电路的基本原理，掌握常见数字电路组件的功能及相互关系。
2. 学生能够运用所学知识，设计简单的数字电路，并进行功能分析。
3. 学生能够识别并描述常见数字电路图，理解其工作原理。
技能目标：1. 学生掌握使用数字电路设计软件进行电路图绘制和仿真测试的能力。
2. 学生能够运用逻辑分析仪、示波器等工具对数字电路进行调试和故障排除。
3. 学生通过实验操作，提高动手实践能力，培养工程思维。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对数字电路学习的兴趣，激发探索电子科技的热情。
2. 学生通过实验课程，培养团队合作精神，增强沟通与协作能力。
3. 学生在实验过程中，树立安全意识，养成良好的实验操作习惯。
课程性质分析：本课程为实验课，侧重于学生的实践操作和动手能力培养，结合理论教学，使学生在实践中深化对数字电路知识的理解。
学生特点分析：学生为高中年级学生，具备一定的电子基础和逻辑思维能力，对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作。
教学要求：教师需引导学生将理论知识与实践相结合，注重培养学生的实际操作能力和问题解决能力，使学生在实践中提高对数字电路的认识。
通过课程目标的实现，为学生后续学习电子技术打下坚实基础。
二、教学内容本节实验课教学内容以《数字电路》教材第四章“组合逻辑电路”和第五章“时序逻辑电路”为基础，涵盖以下内容：1. 组合逻辑电路原理与设计：- 组合逻辑电路基本概念、分类及特点；- 常见组合逻辑电路（如编码器、译码器、数据选择器等）的原理与功能；- 组合逻辑电路设计方法及步骤。
2. 时序逻辑电路原理与设计：- 时序逻辑电路基本概念、分类及特点；- 常见时序逻辑电路（如触发器、计数器、寄存器等）的原理与功能；- 同步与异步时序逻辑电路的设计方法及步骤。
3. 数字电路仿真与测试：- 使用Multisim、Proteus等软件进行数字电路图绘制及仿真；- 常用逻辑分析仪、示波器等仪器的使用方法；- 数字电路调试与故障排除。
数电课程设计模板内容
数电课程设计模板内容一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握数字电路基础知识，理解逻辑门、组合逻辑电路和时序逻辑电路的原理。
2. 学会分析和设计简单的数字电路，并能运用所学知识解决实际问题。
3. 了解数字电路在日常生活和科技领域中的应用。
技能目标：1. 培养学生运用逻辑符号进行数字电路图绘制的能力。
2. 培养学生运用相关软件（如Multisim）进行数字电路仿真实验的能力。
3. 提高学生团队协作、沟通表达和问题解决的能力。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对数字电路的兴趣，培养其探索精神和创新意识。
2. 培养学生严谨、细致的学习态度，提高其自主学习能力。
3. 引导学生关注科技发展，认识到数字电路在科技领域的重要性，增强其社会责任感。
分析课程性质、学生特点和教学要求：1. 课程性质：本课程为电子技术基础课程，具有理论性和实践性。
2. 学生特点：学生为高中生，具备一定的物理和数学基础，对电子技术有一定了解。
3. 教学要求：注重理论与实践相结合，强调动手实践能力和问题解决能力的培养。
二、教学内容1. 数字逻辑基础：逻辑变量与逻辑函数，逻辑门电路，逻辑代数及其化简方法。
教材章节：第一章 数字逻辑基础2. 组合逻辑电路：编码器、译码器、数据选择器、数据比较器等组合逻辑电路的分析与设计。
教材章节：第二章 组合逻辑电路3. 时序逻辑电路：触发器、计数器、寄存器等时序逻辑电路的原理、分析与应用。
教材章节：第三章 时序逻辑电路4. 数字电路设计：简单数字系统的设计方法，数字电路的测试与调试。
教材章节：第四章 数字电路设计5. 数字电路仿真：运用Multisim软件进行数字电路仿真实验，验证理论分析与设计。
教材章节：第五章 数字电路仿真6. 实践项目：分组进行数字电路设计与制作，培养学生的动手实践能力。
教材章节：第六章 实践项目教学内容安排与进度：1. 数字逻辑基础（2课时）2. 组合逻辑电路（4课时）3. 时序逻辑电路（4课时）4. 数字电路设计（2课时）5. 数字电路仿真（2课时）6. 实践项目（4课时）三、教学方法1. 讲授法：在数字逻辑基础、组合逻辑电路及时序逻辑电路等理论知识教学中，采用讲授法进行系统性的知识传授。
大三数电课程设计
大三数电课程设计一、课程目标知识目标：1. 掌握数字电路的基本原理和设计方法，包括逻辑门、组合逻辑电路、时序逻辑电路等；2. 理解并掌握数字电路的常用技术指标，如速度、功耗、可靠性等；3. 了解数字电路的测试与验证方法，能够运用相关软件进行仿真实验。
技能目标：1. 能够运用所学知识分析和设计简单的数字电路系统；2. 培养学生运用数字电路实现特定功能的能力，提高问题解决能力；3. 能够熟练使用相关软件工具进行数字电路的绘制、仿真和调试。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对数字电路的浓厚兴趣，激发学习积极性；2. 培养学生的团队合作意识，提高沟通与协作能力；3. 增强学生的创新意识和创新能力，鼓励勇于尝试和不断探索。
分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程目标旨在使大三学生在掌握数字电路基本知识的基础上，提高实际设计和应用能力，培养创新精神和实践能力，为后续专业课程学习及未来职业发展打下坚实基础。
通过本课程的学习，使学生能够将理论知识与实际应用相结合，具备解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 数字逻辑基础：逻辑函数、逻辑门电路、逻辑代数及其化简方法；- 教材章节：第1章 数字逻辑基础2. 组合逻辑电路：编码器、译码器、多路选择器、算术逻辑单元等；- 教材章节：第2章 组合逻辑电路3. 时序逻辑电路：触发器、计数器、寄存器、状态机等；- 教材章节：第3章 时序逻辑电路4. 数字电路设计方法：同步电路设计、异步电路设计、数字系统设计流程；- 教材章节：第4章 数字电路设计方法5. 数字电路仿真与测试：仿真软件应用、测试方法与验证；- 教材章节：第5章 数字电路仿真与测试6. 实践项目：设计并实现一个简单的数字时钟、数字信号发生器或其他综合性数字系统；- 教材章节：第6章 实践项目教学内容按照由浅入深的原则进行安排，每个部分均与教材章节紧密关联，确保学生能够系统掌握数字电路的基本理论和实践技能。
在教学过程中，将结合实际案例进行分析，引导学生逐步掌握数字电路的设计方法和仿真测试技巧，提高学生的实际操作能力。
数电实验课程设计
数电实验课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解数字电路基础知识，掌握常用数字电路元件的原理与功能；2. 学会使用数字电路实验箱，正确搭建和测试基本数字电路；3. 掌握数字电路的仿真软件，能够进行简单数字电路的仿真设计与分析。
技能目标：1. 培养学生动手操作能力，能够正确使用实验仪器，熟练进行数字电路的搭建与调试；2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，能够设计简单的数字电路；3. 提高学生团队协作能力，能够在小组内进行有效沟通，共同完成实验任务。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对数字电路的兴趣，激发学生主动学习的积极性；2. 培养学生严谨的科学态度，注重实验数据的真实性，遵循实验操作规范；3. 培养学生创新意识，鼓励学生勇于尝试新方法，善于发现问题、解决问题。
分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程旨在通过实践操作，使学生在掌握数字电路基础知识的基础上，提高实际操作能力和团队合作能力。
课程目标具体、可衡量，有助于学生和教师在教学过程中明确预期成果，并为后续的教学设计和评估提供依据。
二、教学内容本课程依据课程目标，选取以下教学内容：1. 数字电路基础知识：包括数字逻辑、逻辑门、触发器等基本概念；- 教材章节：第一章 数字逻辑基础2. 常用数字电路元件：重点学习与门、或门、非门、异或门等逻辑门电路；- 教材章节：第二章 常用逻辑门电路3. 数字电路实验操作：使用数字电路实验箱，进行基本数字电路的搭建与测试；- 教材章节：第三章 数字电路实验操作4. 数字电路仿真软件应用：学习使用Multisim、Proteus等软件进行数字电路仿真；- 教材章节：第四章 数字电路仿真软件及其应用5. 简单数字电路设计：培养学生设计能力，完成如计数器、定时器等电路设计；- 教材章节：第五章 简单数字电路设计教学大纲安排如下：1. 数字电路基础知识（2课时）2. 常用数字电路元件（2课时）3. 数字电路实验操作（3课时）4. 数字电路仿真软件应用（2课时）5. 简单数字电路设计（3课时）教学内容具有科学性和系统性，与教材紧密关联，确保学生能够逐步掌握数字电路知识，提高实践操作能力。
数字电路实验课程设计
数字电路实验课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解数字电路的基本概念，掌握常用的数字电路元件及其功能。
2. 学会分析简单的数字电路图，并能正确描述电路的工作原理。
3. 掌握数字电路的测试方法，能够运用测试仪器对电路进行调试和故障排查。
技能目标：1. 能够运用所学知识设计简单的数字电路，并进行实际搭建。
2. 培养动手操作能力，熟练使用数字电路实验设备，进行电路连接和测试。
3. 提高问题解决能力，通过实验分析，能够发现并解决数字电路中的问题。
情感态度价值观目标：1. 培养学生的团队合作意识，实验过程中能够相互协作，共同完成实验任务。
2. 激发学生对数字电路的兴趣，提高学习积极性，培养探索精神和创新意识。
3. 培养学生严谨的科学态度，注重实验数据的真实性，遵循实验操作规范。
分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程目标旨在帮助学生掌握数字电路的基本知识和实践技能，通过实验课程，使学生在实践中深化理论认识，提高综合运用能力。
课程目标分解为具体学习成果，便于后续教学设计和评估，确保学生能够达到预期学习效果。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. 数字电路基础知识：介绍数字电路的基本概念、逻辑门电路、触发器等，参考教材第2章相关内容。
2. 常用数字电路元件：学习译码器、编码器、计数器、寄存器等元件的功能和应用，参考教材第3章相关内容。
3. 数字电路分析与设计：分析简单数字电路图，学会设计组合逻辑电路和时序逻辑电路，参考教材第4章相关内容。
4. 数字电路实验操作：教授实验操作规范，指导学生进行数字电路搭建、测试和调试，参考教材第5章相关内容。
5. 故障排查与问题解决：培养学生分析问题、解决问题的能力，学习数字电路故障排查方法，参考教材第6章相关内容。
教学内容安排如下：1. 第1周：数字电路基础知识学习。
2. 第2周：常用数字电路元件学习。
3. 第3周：数字电路分析与设计。
4. 第4周：数字电路实验操作及故障排查。
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图11 记数、译码、显示电路图
2.4闸门控制电路 gate control circuit
如图12所示，CD4060是震荡、分频集 成电路，它是一片14位二进制串行计 数／分频器，内部的两个反相器与外加 的Rt、Rs、Ct组成振荡器，振荡频率 由电容、电阻的乘积决定，震荡频率经 过10级分频，可以得到10种频率。
如图3所示由555定时器和外接元 件R1、R2、C构成多谐振荡器， 脚2与脚6直接相连。电路没有稳 态，仅存在两个暂稳态，电路亦 不需要外加触发信号，利用电源 通R1、R2向C充电，以及C通过 R2向放电端Ct放电，使电路产生 振荡。电容C在1/3Vcc和2/3Vcc 之间充电和放点。输出信号的时 间参数是 T=tw1+tw2,tw1=0.7(R1+R2)C， tw2=0.7R2C
基于555芯片的单稳态触发器 触发电路由C1、R1、D构成，其中D为 箝位二极管，稳态时555电路输入端处 于电源电平，内部放电开通，输出端F 输出低电平，当有一个外部负脉冲触发 信号经C1加到2端。使2端电位瞬时低 于1/3Vcc，低电平比较器动作，单稳态 电路即开始一个暂态过程，电容C开始 充电，Vc按指数规律增长。当Vc充电 到2/3Vcc时，高电平比较器动作，比较 器A1翻转，输出Vo从高电平返回低电 平，放电开关管T重新导通，电容C上 的电荷很快经放电开关管放电，暂态结 束，回复稳态，为下个触发脉冲的来到 做好准备。 暂稳态的持续时间tw决定于外接元件R、 C的大小。Tw=1.1RC
共阴极数码 管（3个）
510（7个）
10uf（3个） 74LS00（1个）
5.1K（2个）
74LS32（1个）
三、调试阶段
根据电路图检查接线及所连接的元件是否 正确
使用万能表检测各接线与面包板之间是否 牢固
检测各分电路的信号输入、输出是否合理
通过各步检测，我们成功改正了二极管接反的错误， 判断出芯片模拟传感器电路中的KA555烧坏并及时 更换。
curriculum design
课程设计：便携式数字频率计
小组成员：王永刚、张灵子、张鑫、张卫丹、李玉婷 2011年12月10日
目录
一、设计任务与要求 二、电路设计
1.设计方案 2.设计要求 3.设计使用器件 三、调试阶段 四、课程设计实况 五、个人心得
一、设计任务与要求
1、设计任务 设计一个便携式数字频率计
图8 倍频电路
2.3记数、译码、显示电路 count 、code、display
CD4511芯片说明 如图9所示，CD4511芯片说明如下： （1）A、B、C、D——BCD码输入端 （2）a、b、c、d、e、f、g是译码器
输出端，输出“1”有效，用来驱动共 阴LED数码管。 （3）LT是测试输入端，LT=“0”时， 译码输出全为“1”，数码管显示“8”。 （4）BI端是消隐输入端，BI=“0”时， 译码输出全为“0”，译码管显示“0”。 （5）LE端是锁存端，LE=“1”时译码 器处于锁定状态，译码输出保持在 LE=“0”时的状态。
（3）DIS是时钟禁止端，当DIS=“0”时，计数 器开始计数，当DIS=“1”时，计数器停止计 数。
（4）MR是清零端。 （5）C1A，C2A间的电容决定了振荡频率，一
般C=1000PF。 （6）DS1，DS2，DS3是三个为输出端，当他
们为“1”时，数码管不显示。
图10 CD4553管脚图
2.3记数、译码、显示电路 count 、code、display
在后期的工作中，我们金诚合作，让我感觉到了团队的力量是伟大的，如果没有我 们队员的积极配合与全身心的投入，我们的设计课程是不可能如此顺利和快速的进 行的，每一个步骤有条不紊的进行，也体现了队员的细致，对每一个细节都严格把 关，有力的保证了课程设计的顺利进行。
通过这次课程设计，我懂得了许多。团队的力量、合作的重要、个人的意识，都是 每一次合作能够成功的保障。
四、课程设计实况
五、个人心得
王永刚 张灵子 张卫丹 张鑫 李玉婷
个人心得by王永刚
这次的课程设计我受益匪浅，下面跟大家分享一下我的体会。一开始老师 说到的时候，自己觉得很新鲜，又不太了解到底是什么，就这样开始了我 们的研究。取实验器材，由于自己是小组长，所以得保管我们组的器材， 我小心翼翼的保存着。拿到课题之后，我们便开始了本次的课程设计，一 开始的时候，大家都有点摸不到头绪，我们首先了解了电路板的构造，后 来我们经过研究讨论，一一分配了任务，她们负责整个电路图的构接，我 们俩个男生负责器材的挑选。然后便开始了电路图的连接，连接时真得一 丝不苟啊，稍不留神就连错了，我俩给她们掐线，她们进行连接。连接是 枯燥而又乏味的，但大家明白这是我们的任务，就必须完成，慢慢的我们 连成了第一个电路图，时间也过得飞速，转眼就到晚上了，我们马上就要 连完了，所以大家都在加把劲，最后一起叫的外卖，第一次几个人一起在 实验室吃饭，别有一番感觉啊，其中也遇到了很多困难，我们抑或团结协 作，抑或问学姐，最终得以完成了整个电路图的连接。最后进入了实验的 调试阶段，我们都抱着一次成功的心态期待着，但事与愿违，我们第一天 失败了，那时已经9点多了，我们不得不结束了第一天的实验。第二天我 们继续着，检查着电路有没有连错，线有没有接好，芯片有没有接触好， 这些初步问题，检查的时候需要异常的耐心。最终我们得到了初步的结果， 但大家都尽力了。我们为了这次实验都付出了很多，有的时候连吃饭的时 间都没有，没有付出，怎么有收获呢，我想这就是魅力所在吧。本次实验 我最大的体会就是团队合作的精神，和做事情一丝不苟的态度，我想通过 本次实验，我的认识会达到一个新的高度。
个人心得by张卫丹
通过两周的课程设计，让我从课本知识走向实际的实践，践行践知，把书本的知识学以 致用，并在在实践中找不足。以下几点是我对这次课程设计的总结：
1.熟练掌握课本知识。 基础知识是一切实践的基础，只有灵活运用知识，才能发展自己的思维空间。让时间过 程简单实用。我拿到课题后，经过组内讨论，运用学过的模电、数点知识，逐步计算分 析，最后确定本次课程设计的最终方案，这个过程的对错将直接影响实验的成败。所以 我们都给予了极度的重视。
个人心得by张灵子
结束了两周的课程设计实验，让我感慨颇多，从最初知道课题、设计实验步骤、校 正、实践到最后的总结、书面讨论，都融入了每一位团队队员的心血。实验结果的 成败让我们感觉与自己的荣辱息息相关。
最初当拿到课题的时候，让我们这些很少有实践经验的大学生多少有些不知所措， 但经过我们组内讨论，渐渐地理清了思路，摸索出了设计的方式，在电路板上以电 路图为基础进行拆分、对应，整体的布局确定后，我们按照设计的电路图进行导线 的连接。这项工作可以说看似简单，但理论的电路图变换成导线、同时还要讲求板 面的简洁、利落，就需要连接者细心的改变连接方式，利用板面自有的内部电路， 对导线的连接进行最简化，这就无形中提高了难度。经过两天的攻坚，我们终于完 成了板面的连接，接下来就是调试、校验，完善。
种类 电阻 三极管 二极管 电容
集成芯 片
其他
型号及 数量
CD4060（1个）
10K（2个）
CD4017（1个）
100K（2个）
1000p（1个） CD4553（1个）
1M（1个） 1K（4个）
9012（3个）
IN4001（4个）
0.01uf（5个） 4.7uf（1个）
CD4551（1个） KA555（3个）
图2 555芯片管脚图
图3 多谐振荡器
2.1脉冲信号源 pulse signal source
该部分采用NE555 构成可调的多谐振 荡器来模拟心跳脉 冲，其电路如图2 所示，通过调整， 本电路的占空比为 1／2，T=0.658s， f=1.23Hz,与人的心 率相仿。
图4 模拟传感器电路图
2.2倍频电路 frequency multiplier circuit
2、设计要求 设计的电路占空比为1／2，T=0.658s， f=1.23Hz,与人的心率相仿。
二、电路设计
1.设计方案
传感器
放大整形
倍频电路
图1 原理框图
2.电路工作原理
闸门自动清零电路 三位BCD计数器
译码驱动 三位显示
2.1脉冲信号源 pulse signal source
基于555芯片的多谐振荡器
可是，既是课程设计就要把自己的成果向大家展示，怎样把结果展现在大家眼前也 成为了一个问题。不仅要直观，还有简单明了。于是我们精心设计了PPT，尽量运 用简练的语言对实验过程结果进行概括、总结。
这次设计实践中，我们所有队员都非常积极、努力，在电路板连接这一关键阶段， 我们甚至采取了人员轮换的办法，人歇事不歇，从早上开始但晚上，我们五位队员 用自己的汗水和智慧完成了大体的连接。等待我们的只剩下一些细微的调试和整体 视觉感上的美化。
图9 CD4511管脚图
2.3记数、译码、显示路 count 、code、display
如图10所示，4553电路包括BCD计数器， 锁存器，时钟输入端整形电路，振荡器电 路，扫描电路，还有三个为选择输出DS1， DS2,DS3.
（1）CLK是低电平触发的十进制计数器的时 钟输入端。
（2）LE是锁存器的锁存允许端，LE=“0”时， 计数器信息输入锁存器，LE=“1”时，将保 持锁存信息保持不变，此时即使再加复位 信号，也将保持原有信息不变。所以LE端 应施加“0”电平，以便将锁存器的信息清 除。
图12 4060芯片管脚图
2.4闸门控制电路 gate control circuit
本电路利用CD4060，14位二进制串行计 数器／分频器，调节电容和电阻可以调节 输出脉冲的频率，从而控制闸门时间，本 电路的闸门时间为30秒，即计数器可以连 续记时30秒。