高中语文 材料作文的审题立意教案

材料作文的审题、立意（一）

教学目的：

1、知识目标：对材料作文形式的认知与了解

2、能力目标：探寻材料作文审题的一些规律和方法

3、情感价值目标：审题过程中的价值判断取向

教学难点：

如何审读分析材料，联系实际，正确立意

教学方法：

探讨、点拔

教学用时：

一课时

执教班级：

上大附中高三年级各班

教学过程：

一、导入：

近年高考作文新趋势：提供一则材料要求全面理解材料，不脱离材料内容及函意作文（07年9省市是提供一则材料作文，08年、09年有十个省市以上的高考作文命题为材料作文，而在上海08年的春考，09年、10年的秋考都是材料作文）。材料作文，出现的新问题是在审题方面有较大难度，这节课我们的目的就是在新材料作文的审题方面作一些初步的探寻）。当然材料作文的类型也呈现多样化，有童话类，有现象、故事类，有格言警句类等，而我们这次仅对现象、事实类做初步的探讨。

二、示例材料（认知、了解）

枭逢鸠。鸠曰：“子将安之？”枭曰：“我将东徙。”鸠曰：“何故？”枭曰：“乡人皆恶我鸣，以故东徙。”鸠曰：“子能更鸣可矣，不能更鸣，东徙犹恶子之声。”

说明：此则材料主要是让学生具体感知：材料作文是怎样的一种形式，其要求一般是什么。（浅显的文言文，可以让学生试着翻译）

三、材料一（引导、尝试）

一位在丹麦留学的中国留学生每天到湖边散步，发现湖的四周有很多人垂钓，但奇怪的是他们每个人腰间都挂着一把一米长的尺子，他们每钓上来一条鱼便在那尺子上比划，若不够长度的鱼便又抛回湖中，条条如此，不厌其烦。那个留学生觉得奇怪就问其中一个渔人：“是不是政府规定不许你们钓小鱼？”那个渔人笑了笑说：“这和政府没有任何关系，我们把小鱼放回湖中，等它们长到够大了再钓上来不是更好吗？”

说明：此则材料主要是用来引导学生怎样处理这类材料，教师提出要求，首先是概述现象（白色字体部分），然后引导学生分析原因（注意研读材料的黄色字体部分，这里可以否定法规约束的原因），再次是引导学生对生活进行联想。

四、材料二（探究、归纳）

一锅米饭，放到第二天，水汽就会干了一些；放到第二天，味道恐怕就有问题；第四天我们发现，它已经变坏了，再放下去，就要发霉了。可是，生活中还有另一种情况，在古代，父母生下女儿，就在地窖里埋下一坛米做的酒。十七八年后，这酒竟然成了女儿婚礼上的佳酿，人们还给它起了个美丽而惹人遐想的名字：女儿红。

说明：这则材料中有两个现象（对比），并且这则材料要通过学生的探究、归纳，最后具体落实成方法：概述——推因——联想——立论。

概述：米饭露置三、四天发霉

米酒地窖深藏17、18年美酒（女儿红）

推因：让学生大胆说，可能有的答案：

1、放置比较长的时间（米饭放置时间更长是否会变成美酒），可以否定。

2、原材料不一样，米饭做成美酒后再放置。可以肯定。

3、放置、储存的方式、环境不一样。肯定。

联想：引导学生对应联想

人生的过程，成功的过程。

立论：人生需要锻造成（米饭变成米酒有酿造的过程）

成功需要艰辛努力（同上）

环境、条件对人的影响（放置、储存的方式、环境不一样。）

做事要注意方式、方法（同上）

明确地概括方法：概述——推因——联想——立论。

五、材料三（验证、巩固）

有个老木匠准备退休，他告诉老板，说要离开建筑行列，回家享受天伦之乐。老板舍不得这个好工人，问他能否帮忙再建一座房子，老木匠说可以。但是大家后来都看得出来，他的心已不在工作上，用的是次品材料，干的是粗糙活。房子建好的时候，老板把大门的钥匙递给他“这是你的房子，”老板说，“我送给你的礼物。”他震惊得目瞪口呆，羞愧得无地自容。早知道是给自己建房子，他怎么会粗制滥造呢？

说明：此则材料主要是让学生用以上概括的方法进一步验证、巩固。

概述：老木匠建房子→目瞪口呆、无地自容

推因：以为给别人建房粗制滥造

联想：经营人生生活

立论：认真对待人生、生活

积极主动对待人生

生活是自己创造

做事善始善终

六、小结：

七、作业

阅读示例材料（枭逢鸠。鸠曰……），根据要求写作

教学反思：