幼儿园课程目标
《幼儿园课程的目标和内容》教案
《幼儿园课程的目标和内容》教案一、教学目标：1. 让幼儿了解幼儿园课程的目标和内容，知道在幼儿园里要学习哪些知识。
2. 培养幼儿的观察力、动手能力和团队协作精神。
二、教学内容：1. 幼儿园课程的基本目标：身体健康、智力发展、情感培养、行为习惯。
2. 幼儿园课程的主要内容：生活自理、语言沟通、数学认知、社会适应、艺术表现、科学探索。
三、教学重点：1. 让幼儿掌握幼儿园课程的基本目标和主要内容。
2. 培养幼儿的观察力、动手能力和团队协作精神。
四、教学难点：1. 帮助幼儿理解幼儿园课程的深层含义。
2. 引导幼儿自主探索和学习。
五、教学方法：1. 采用游戏化教学，让幼儿在游戏中体验学习的乐趣。
2. 利用实物、图片、情境等直观教学手段，帮助幼儿理解和掌握知识。
3. 采用分组讨论、团队合作的形式，培养幼儿的团队协作精神。
教学过程：1. 热身活动：组织幼儿进行简单的体育游戏，活跃气氛。
2. 导入新课：通过提问方式，引导幼儿思考幼儿园课程的目标和内容。
3. 教学讲解：结合实物、图片等直观教学手段，讲解幼儿园课程的目标和内容。
4. 实践环节：组织幼儿进行相关实践活动，如生活自理、数学认知等，让幼儿在实践中掌握知识。
6. 课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
7. 教学评价：通过观察幼儿在实践活动中的表现，评价幼儿对课程的掌握程度。
注意事项：1. 在教学过程中，注意关注每个幼儿的学习情况，及时给予指导和帮助。
2. 注重培养幼儿的自主学习能力，引导幼儿积极参与课堂活动。
六、教学活动设计：1. 生活自理比赛：组织幼儿进行穿衣、整理物品等生活自理能力的比赛，让幼儿在实践中学会生活自理。
2. 故事分享：讲述一个关于合作的故事，引导幼儿学会团队合作的重要性。
3. 绘画活动：让幼儿根据自己的想象，绘制一幅表现幼儿园生活的画，培养幼儿的艺术表现能力。
七、课程实施策略：1. 制定合理的课程计划，确保课程的有序进行。
2. 采用多样化的教学方法，激发幼儿的学习兴趣。
幼儿园课程的培养目标 幼儿园课程目标
一、概述幼儿园课程的培养目标是指在幼儿园阶段，教育工作者根据幼儿在身心发展的特点和需要，制定出的课程目标。
这些目标旨在促进幼儿的全面发展，包括思维、情感、社交、身体和语言等方面。
二、思维发展1.培养幼儿好奇心和探索欲幼儿园课程的培养目标之一是培养幼儿的好奇心和探索欲。
通过开展各种活动，如自然探索、科学实验、手工制作等，激发幼儿的兴趣，引导幼儿主动探索世界，培养幼儿的观察、思考和解决问题的能力。
2.促进幼儿的语言表达能力语言是幼儿思维的表达工具，幼儿园课程的培养目标之一是促进幼儿的语言表达能力。
通过游戏、角色扮演、儿歌、故事听说等活动，引导幼儿用语言表达自己的想法和感受，丰富幼儿的词汇量，提高幼儿的口头表达能力。
三、情感发展3.培养幼儿的自信心和独立性幼儿园课程的培养目标还包括培养幼儿的自信心和独立性。
通过各种活动，如角色游戏、小组合作等，让幼儿感受成功的喜悦，培养幼儿的自信心；教育工作者鼓励幼儿主动尝试、独立思考、独立完成小事情，培养幼儿的独立性。
4.培养幼儿的情绪管理能力情感是人的内在驱动力，幼儿园课程的培养目标之一是培养幼儿的情绪管理能力。
通过情感教育活动，如表演、绘画、手工制作等，让幼儿学会用适当的方式表达自己，放松自己，培养幼儿的情绪管理能力和情感认知能力。
四、社交发展5.培养幼儿良好的人际关系幼儿园课程的培养目标还包括培养幼儿良好的人际关系。
通过游戏、搭配、小组合作等活动，让幼儿学会与他人交往、共享、合作，培养幼儿的良好人际关系，提高幼儿的社交能力。
5.培养幼儿的团队合作能力团队合作是现代社会所需要的一种能力，幼儿园课程的培养目标之一是培养幼儿的团队合作能力。
通过小组活动、集体游戏、团体表演等，让幼儿在合作中学会沟通、协调、互助，培养团队合作精神。
五、身体发展6.促进幼儿的动作协调能力幼儿园课程的培养目标还包括促进幼儿的动作协调能力。
通过游戏、体育活动、舞蹈等，让幼儿锻炼身体，促进幼儿的动作协调能力和肌肉发展，培养幼儿的运动技能。
幼儿园课程的教学目标与内容
幼儿园课程的教学目标与内容一、教学目标幼儿园课程的教学目标是指教育者在幼儿园教学过程中，针对幼儿的发展需求和特点，通过一系列的教学活动和教学内容，帮助幼儿全面发展，培养其身体、智力、情感、社交等多方面的能力和素质，为幼儿的进一步学习和成长打下坚实的基础。
具体的教学目标包括：1.培养幼儿的基本生活自理能力：帮助幼儿学会穿衣、洗手、上厕所等基本生活技能，培养幼儿的自理能力和独立性。
2.促进幼儿的身体发展和运动能力：通过有趣的运动活动，培养幼儿的大肌肉协调能力、灵活性和耐力，增强体质和身体素质。
3.培养幼儿的认知能力：通过游戏、观察、实践等方式，培养幼儿的观察力、记忆力、注意力、想象力和思维能力，提升幼儿的认知水平。
4.培养幼儿的语言表达能力：通过日常的交流、听说练习和互动游戏等，促进幼儿的语言发展，培养其听、说、读、写的能力。
5.培养幼儿的社交能力和情感表达能力：帮助幼儿学会与他人相处、分享、合作等社交行为，培养幼儿的情商和社交能力。
6.培养幼儿的审美能力和艺术表达能力：通过音乐、舞蹈、美术等艺术活动，培养幼儿的艺术鉴赏能力和创造力，激发幼儿对美的感知和表达。
7.培养幼儿的生命教育和价值观念：通过课堂教学和生活实践，引导幼儿认识自己、理解世界，培养幼儿的责任感、情感关怀和公民意识。
二、教学内容幼儿园课程的教学内容是指在实施教学目标的过程中，通过各种教学活动和方法，具体组织幼儿学习的材料、内容和形式。
以下是幼儿园课程的典型教学内容：1.生活技能教育：教授穿衣、洗手、上厕所、餐桌礼仪等基本生活技能，帮助幼儿培养自理能力。
2.健康教育：通过饮食、运动、卫生等方面的教学活动，培养幼儿良好的生活习惯和健康意识。
3.自然科学教育：通过观察、实践和探究等方式，让幼儿了解生活中的自然现象，培养幼儿的观察力和科学思维。
4.数学教育：通过游戏和实践活动，培养幼儿的数数能力、数字概念、数学思维和基本计算能力。
5.语言教育：通过听说练习、故事、儿歌等方式，培养幼儿的语言听说能力和基本的书写能力。
幼儿园园本课程的目标与要求
幼儿园园本课程的目标与要求目标幼儿园园本课程的目标是为了孩子们的全面发展和健康成长提供良好的教育环境和教育活动，培养孩子们的认知能力、动手能力、语言能力、社交能力和情感能力等方面的发展。
要求1. 培养孩子的认知能力幼儿期是孩子认识世界的关键时期。
幼儿园园本课程要求通过丰富多样的教育活动，培养孩子的观察、思考、判断、记忆等认知能力。
例如，可以设计各种主题的探究活动，引导孩子主动观察、提问、思考，培养他们的科学探索精神和问题解决能力。
2. 培养孩子的动手能力幼儿期是孩子动手能力快速发展的时期。
幼儿园园本课程要求通过丰富多样的手工、实验、游戏等活动，培养孩子的握笔、剪纸、拼图、捏泥等动手能力。
例如，可以组织制作手工艺品、进行小实验、进行户外游戏等活动，让孩子们在动手中学习、感受、探索，提升他们的动手能力和创造力。
3. 培养孩子的语言能力幼儿期是孩子语言能力迅速发展的时期。
幼儿园园本课程要求通过丰富多样的语言教育活动，培养孩子的听、说、读、写等语言能力。
例如，可以通过绘本阅读、角色扮演、口语游戏等活动，激发孩子的语言表达欲望，提高他们的听说能力和表达能力。
4. 培养孩子的社交能力幼儿园园本课程要求通过丰富多样的社交活动，培养孩子的合作、沟通、分享、友善等社交能力。
例如，可以设计小组合作游戏、模拟社交情境、情感教育活动等，帮助孩子建立积极的社交关系，培养他们的合作精神和情感管理能力。
5. 培养孩子的情感能力幼儿园园本课程要求通过丰富多样的情感教育活动，培养孩子的自我认同、情绪管理、情感表达等情感能力。
例如，可以组织情感教育课程、开展友谊活动、引导情绪表达等，帮助孩子建立健康的情感态度，培养他们的情绪管理能力和自我意识。
6. 培养孩子的审美能力幼儿园园本课程要求通过丰富多样的艺术教育活动，培养孩子的观察、欣赏、表达等审美能力。
例如，可以组织绘画、音乐、舞蹈等艺术活动，让孩子们接触、了解、体验不同形式的艺术，培养他们的审美意识和艺术表达能力。
幼儿园的课程目标
幼儿园的课程目标幼儿园教育是孩子人生中最初的学习经历，对培养幼儿的基本素养和初步养成良好的学习习惯至关重要。
因此，幼儿园的课程目标需要全面、科学地设计，以促进幼儿多方面的发展。
本文将探讨幼儿园的课程目标，并分析不同领域的目标及其实施方式。
一、认知目标幼儿园的认知目标是培养幼儿的思维能力、观察力以及解决问题的能力。
通过丰富多样、富有启发性的游戏和活动，幼儿可以通过亲身体验和探索来发展他们的认知能力。
幼儿园需要注重培养幼儿的逻辑思维、创造力以及运用知识解决实际问题的能力。
这可以通过有趣的故事、科学实验和团队合作等方式来实现。
二、语言目标幼儿园的语言目标是培养幼儿的听说读写能力，使他们能够有效地与他人进行交流。
通过幼儿园的语言教育，幼儿可以学习基本的语音、词汇和语法结构，进而能够表达自己的想法和情感。
同时，幼儿园还应注重培养幼儿的阅读兴趣和阅读理解能力，通过精心挑选的绘本和故事书来激发幼儿的阅读兴趣。
三、社交目标幼儿园的社交目标是培养幼儿的合作意识、自我管理能力以及与他人建立良好关系的能力。
在幼儿园的集体活动中，幼儿有机会与其他孩子合作，学会分享、尊重和倾听他人的意见。
同时，幼儿园还需要教育幼儿如何处理冲突和解决问题，培养他们的自理能力和自我约束能力。
四、身体发展目标幼儿园的身体发展目标是促进幼儿的身体协调能力、运动技能以及培养良好的健康习惯。
通过有趣的体育活动和游戏，幼儿可以锻炼他们的大肌肉群，提高他们的身体协调能力。
此外，幼儿园还应教育幼儿良好的卫生习惯和营养知识，培养他们健康的生活方式。
五、美术和音乐目标幼儿园的美术和音乐目标是培养幼儿的审美能力、创造力以及音乐和艺术欣赏能力。
通过绘画、手工制作和音乐活动，幼儿可以发展他们的艺术天赋和创造力。
幼儿园还应引导幼儿欣赏各种形式的艺术作品和音乐，培养他们对美的敏感性和欣赏能力。
六、情感目标幼儿园的情感目标是培养幼儿的情感表达能力、情绪管理能力以及培养他们的自信心和积极态度。
幼儿园课程总目标
1、教育幼儿能愉快地参加幼儿园的各项活动，喜欢体育锻炼，不怕艰难。
2 、复习列队形训练，增进幼儿动作的协调性，增强身体平衡感。
练习跳、跑、投掷等动作，增进头、身体、手、脚的协调能力和动作的敏捷性。
3、学习一套徒手操和一套器械操，要求动作到位、准确、和上节拍。
4、让幼儿保持良好的个人卫生，养成良好的卫生习惯，具有一定生活自理能力。
5 、学习抛球、传球等基本动作，学习投篮。
6 、了解一些粗浅的疾病预防措施和安全知识，具有一定的自我保护意识。
1、能积极主动、较长期地参加科学活动，对不懂的事物有强烈的好奇心，能主动探索周围事物并能发现、提出问题、寻求答案。
2 、会关心、爱护自然角和小园地、饲养角的动植物。
3、初步了解有关人类、动植物、环境的相互关系，知道要保护生态环境。
4、能积极探索周围生活中常见的自然现象，积累有关季节与人类、动植物、环境等关系的感性经验。
5 、了解现代生活中的科技产品及其对人类的影响。
6 、会使用多种工具、材料进行操作、实验、制作、体验成功。
1 、能主动参预各项活动，有自信心。
2、能主动和同伴进行交往、合作、分享,学习解决交往中浮现的问题，形成初步的集体意识，愿意关心集体并具有初步的责任意识。
3 、能理解并自觉遵守与幼儿有关的社会行为规则。
能采取轮流、适当等待、商议等方法协调与同伴的关系。
4、能清晰地表现自己的思想；能注意倾听他人的愿望和意见，喜欢从事力所能及的劳动。
5、初步学会辨是非,学习关心弱小和有艰难的人，养成友善、守信及诚实等品质。
6 、爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。
7、了解有关教师节、生日、青菜、生活中各种线、海洋等相关知识。
1、积极主动参加数学问题的讨论，和教师、同伴友好地进行教学。
学习有条理的摆放、整理活动材料。
在教学活动中提高解决问题的思维能力。
2、学习按物体两个以上特征或者特性进行分类。
能按自己确定的标准对一组物体进行分类。
3、认识几种常见的立体图形(正方体、长方体、球体、圆柱体)，对立体图形的主要特征有所感知，初步体验平面图形与立体图形之间的关系。
幼儿园课程目标及内容安排
幼儿园课程目标及内容安排一、引言幼儿园是孩子初次接受教育的场所，也是他们成长的重要阶段。
幼儿园的课程目标和内容安排直接关系到孩子的发展和学习效果。
本文将探讨幼儿园课程的目标及内容安排。
二、认识幼儿园课程目标1.全面发展：幼儿园课程的目标是促进孩子在各个方面的全面发展，包括认知、语言、社交、情感、体能等方面。
2.培养兴趣：幼儿园课程旨在培养孩子的兴趣，激发他们对知识和学习的热情。
3.培养基本技能：幼儿园课程目标之一是培养孩子的基本技能，如说话、听讲、动手能力等。
三、幼儿园课程内容安排1.语言表达与交流能力培养通过听故事、讲故事、唱儿歌等活动，培养幼儿的语言表达和交流能力。
同时，幼儿园还应提供良好的语言环境，鼓励幼儿主动参与口语交流。
2.认知能力开发通过游戏、探索等活动，培养幼儿的观察、思考和解决问题的能力。
幼儿园可以进行自然科学、数学等探索活动，让孩子主动参与其中。
3.艺术与美育幼儿园应开设音乐、美术、手工等课程，培养孩子的艺术创造力和审美能力。
通过绘画、剪纸、手工制作等活动，让孩子享受艺术的乐趣。
4.社交与情感能力培养幼儿园应提供各种社交活动，如集体游戏、合作活动等，培养孩子的社交能力和情感管理能力。
通过与其他孩子互动，孩子能够学会合作、分享和尊重他人。
5.体育与身体素质培养幼儿园应注重体育活动的开展，包括跑步、游戏、体操等。
通过运动，孩子能够增强体质，提高协调性和肌肉力量。
6.习惯养成与品德培养幼儿园的课程也应包括习惯养成和品德教育。
通过生活上的规则培养，教会孩子良好的行为习惯和道德品质。
四、课程目标和内容的权衡在幼儿园课程目标及内容安排时，应该均衡考虑各个方面的发展。
不能过分强调学科知识，也不能只偏重手工艺术等非学科性活动。
课程目标和内容的权衡，要考虑到孩子的成长需求和兴趣特点。
五、家庭与幼儿园的配合幼儿园的课程目标和内容安排要与家庭进行配合。
家长可以通过与幼儿园的沟通交流，了解孩子在学校的学习情况，并在家庭中给予支持和延伸。
幼儿园园本课程的课程目标与评价
幼儿园园本课程的课程目标与评价一、幼儿园园本课程的课程目标1. 培养独立自主的能力：幼儿园课程会注重孩子们的独立自主能力的培养，例如引导孩子们学会穿衣、吃饭、上厕所、自己整理玩具等日常生活技能，同时也会关注孩子们的规律作息和听从指令的能力。
2. 促进语言和沟通能力的发展：通过讲故事、唱歌、视觉教学等方式，激发幼儿的语言能力的发展，同时也通过组织合作活动、团队活动等让孩子们更好地学会表达自己想法和和他人交流。
3. 提升身体素质的能力：幼儿园课程也会注重培养宝宝的身体素质和运动能力，例如通过游戏让孩子们学会跑步、跳绳、游泳等体育运动，并让他们形成运动的习惯。
4. 培养良好的社交与情感能力：幼儿园课程会注重对孩子们的情感进行培养，例如通过组织游戏、互相交流等方式，让孩子们懂得合作、分享、尊重对方、关爱他人等，从而树立正确的人际关系和情感观。
5. 提高认知能力和学习兴趣：通过绘本、游戏、探究等方式，帮助幼儿们提高自身认知能力和学习兴趣，同时也关注于启发孩子们的创造力和观察力等。
二、幼儿园园本课程的评价1. 学习成果的评价：评价幼儿学习成果的最主要方法是通过考试、测验等方式，检验幼儿是否掌握所学知识和技能。
同时也会通过日常观察和记录孩子的学习情况，评估他们的学习进步情况。
2. 个性发展的评价：每个孩子的个性和发展情况都不相同，因此，幼儿园课程会关注对孩子的个性发展进行评价，例如孩子的社交能力、表达能力、创造力、情感认知等。
3. 情感交流的评价：幼儿园课程注重孩子们的情感交流，因此评价方法也不局限于考试和测试，也会注重感受学生的情感状态，关注孩子们的自我认知和情绪管理能力，以及孩子们对老师和同学的感受等。
4. 学习参与度：学习参与度是评价孩子们学习态度和积极性的标准之一，通过观察孩子的学习表现，评价他们是否具有探索精神、好奇心、学习热情等，从而反映孩子对学习的参与程度。
5. 家长满意度：家长对幼儿园的满意度是衡量幼儿园园本课程的重要一维，学校和家长应该保持沟通渠道畅通，及时了解家长对幼儿园的看法，针对家长提出的建议进行改进与调整，以达到更客观的评价效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二章·第一节
一、幼儿园课程目标的内涵
幼儿园课程目标是幼教工作者对幼儿在一 定学习期限内的学习效果的预期。
在教育系统中，幼儿园课程目标与教育 目的、教育目标构成一种目标层级关系，它 们是一个有机的整体（ 参见下图 ）。
目标层级关系图
二、幼儿园课程目标的基本取向
行为目标 生成性目标 表现性目标
二、幼儿园课程目标的基本取向 （一）行为目标
第二章 幼儿园课程目标
第一节 幼儿园课程目标的内涵与依据 第二节 幼儿园课程目标的体系与层次结构
第二章 幼儿园课程目标
第一节 幼儿园课程目标的内涵与依据 第二节 幼儿园课程目标的体系与层次结构
第一节 幼儿园课程目标的内涵与依据
幼儿园课程目标的内涵 幼儿园课程目标的基本取向 制定幼儿园课程目标的基本依据 幼儿园课程目标的价值性遴选
二、幼儿园课程目标的基本取向
（二）生成性目标
?添画、制作一本连环画故事书 ?即兴创编舞蹈动作，有表情地表达
这些目标有何特点？
二、幼儿园课程目标的基本取向
（二）生成性目标
在教育过程中生成的目标，强调在儿童、教师与教 育情景的交互作用过程中产生课程目标，关注的是教 育的过程。
生成性目标有利于促进儿童有意义的学习和教师主 动性的调动和发挥。但是对教师的要求很高，需要教师 有相当强的研究能力；操作有难度。
对人类知识的研究
研究什么？
各学科领域的知识与幼儿身心 发展有什么关系，它能促进幼儿 哪些方面的发展？
根据所给三段材料，你可以确定 哪些课程目标？在确立目标过程 中你的主要依据是什么？
? 材料1：儿童发展心理学的研究成果表明，幼儿期， 人的各种感党知觉能力相对比较发达，对周围世界的 认识能力和认识兴趣大大提高，另外由于初步学握了 本民族的基本口语，因此，十分乐意与人交往和分享 经验。而由于各种原因，我国不少幼儿对事物缺乏敏 感性，主动认识事物、发现问题、寻找答案、相互交 流的积极性不高。
“不需要提醒，能饭后漱口” “能模仿榜样连贯地完成体操动作” “能分辨故事中人物行为的对与错” “能唱3/4拍的歌曲”
这些目标有何特点？
二、幼儿园课程目标的基本取向 （一）行为目标
行为目标指的是一种用可以具体观察或测量的幼儿行 为表述的课程目标，它指向的实施课程以后在儿童身上 所发生的行为变化。
?拟定幼儿行为目标，至少要做到： （1）要具体明确，能观察得到； （２）要明确写出达到目标的条件。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
对社会的研究
研究什么？ 考虑社会对儿童成长的期望和要求
各种政策法规 家长的要求 社会生活的 变化
三、幼儿园课程目标的来源与依据
对人类知识的研究
? 原因： 幼儿园课程的一个重要职能是传递社会文 化，知识是人类智慧的结晶。知识可以帮助儿童 更好地认识自然、认识社会、认识自己。因此， 知识是课程必不可缺的内容。
2、发展幼儿与他人之间的交往、合作品质； ?主要依据：对社会的研究
? 材料3：当把“美术”作为幼儿园课程的内容时，我
们可设置哪些目标？
可确立的目标：1、感受和体验生活和艺术作品中的美， 逐渐形成对美的敏感性； 2、发展观察、比较、抽象、符号化、组合、想像能力； 3、增强对形状、颜色等的认识，发展时间空间定向的能 力； 、运用图像语言自由地表达自己的理解与感受，体验自 我，增强自我价值感；等等。 主要依据：对学科的研究
对儿童的研究
研究什么？
儿童身心发展规律
儿童的发展需要
如何获得儿童“理 想的发展”和“现 实的发展”的信息？
“理想的发展” 与“现实的发 展”之间的距
离
三、幼儿园课程目标的来源与依据
对社会的研究
? 原因： 幼儿园课程的基本职能之一是让儿童为积 极适应未来的社会生活作准备。在考虑幼儿园课 程的目标时，必须研究社会对儿童成长的期望和 社会生活的需求。
三、幼儿园课程目标的来源与依据
对社会 的研究
对儿童 的研究
对人类知 识的研究
课程 目标
制定幼儿园课程目标的依据 和来源
三、幼儿园课程目标的来源与依据
对儿童的研究
? 原因： 幼儿园课程是为支持、帮助、引导幼儿 学习，促进其身心的全面和谐发展而设置的， 课程目标是对其在一定期限内的学习效果。为 了建立合理的期望，必须研究幼儿。
?可确立的目标：1、发展幼儿正确运用感官和运用语言 交往的基本能力；2、增进其对环境的认识；3、培养有 益的兴趣和动手能力，发展智力。” ?主要依据：对幼儿的研究
? 材料2：我国文化与社会价值观中比较关注幼儿的道 德品质的培养；未来的世界是一个“地球村”，人与 人之间的交际，合作比较频繁。
?可确立的目标：1、萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、 爱劳动的情感 ；
（三）表现性目标
表现性目标强调个性化，目标指向是培养儿童的创造 性。
表现性目标不规定儿童在完成学习活动后应该获得的 行为，而是指向每一个儿童在教育情景中所产生的个性 化表现。
?表现性目标适合表述那些情感、态度类的目标。 ?表现性目标适合表述中远期目标。
小结 ［归纳总结］：各种目标取向各有其长处， 也有其短处。每种目标取向都有其存在 的价值。他们是相互补充和联系的。
二、幼儿园课程目标的基本取向
（三）表现性目标
?参观动物园并讨论那儿有趣的事情 ?观赏花，谈谈自己的发现。 ? 听《七个小矮人》的故事，谈谈自己的感 受，并用自己喜欢的方式表达对故事的感受。 ?知道水的通途和重要性，能节约用水。 ? 适应幼儿园的团体生活，情绪稳定、愉快 。
这些目标有何特点？
二、幼儿园课程目标的基本取向
小结
幼儿园课目标确定过程示意图
第二节 幼儿园课程目标的体系 与层次结构
幼儿园课程目标的体系 幼儿园课程目标的结构与层次 制定幼儿园课程目标的原则
制定幼儿园课程目标的表述
三、幼儿园课程目标的价值性遴选
第一步， “可能性筛选”。 其主要任务是将从三方信息加以综合整理，将那
些相互矛盾的、重迭的、不符合儿童年龄特征、社 会需要的内容，或删除、或合并、或修正，构成一 个可能性目标体系。 第二步，“价值性筛选”。
它将决定着教育目标的价值取向。这里的过滤网 和调节器是教育哲学和学习心理学。 ? (一)从幼儿终身可持续发展的角度审视目标 ? （二）以幼儿心理及学习的特点为依据进行选择