小学数学微课的制作名师优质资料
教师小学数学微课10分钟范例
教师小学数学微课10分钟范例小学数学微课是一种新兴的教学方式，它通过以不同形式的视频、图片和文字，来让学生理解和掌握数学知识，大大提高了学习效率。
本文将通过一组中小学数学微课，指导老师们如何制作更有效率的小学数学课程，让学生能够在10分钟内学习到更多知识内容。
二、小学数学课程介绍1、数学算法小学数学课程中，算法一直是重点，老师要指导学生学习和熟悉算法，并能够通过算法来解决实际问题。
本教程介绍了几种常用的算法：简单加减法、乘除法、立方根以及分数和百分比。
2、数学解题学习数学不仅要掌握算法，还要能够理解和解决实际问题。
本教程介绍了通过算法来解决实际问题的方法：从问题中找出关键信息，根据关键信息计算出最优解，并且使用图表来解释问题的意义。
3、数学思维学习数学不仅要学习算法，还要掌握和开发数学思维，能够分析问题，把握问题，从而更好地解决实际问题。
本教程介绍了数学思维的方法：通过对问题进行分类，从中找出规律，并利用规律自主推理。
三、教学模式1、视频教学视频教学是当今最新和最有效的教学模式，它可以帮助老师们更好地传播知识，让学生更加清晰地理解课程内容，在节省学习时间的同时，提高学习效率。
2、小组讨论小组讨论是培养学生技能和解决问题能力的重要方式，老师可以针对某一个具体问题，让学生分为小组，思考和讨论，最后由老师来统一总结，让学生能够从中获益。
3、PPT讲座PPT讲座是老师在课堂上的教学方式，它可以帮助老师更好地展示自己的思路，引导学生思考，并且让学生能够更直观地理解课程内容。
四、教师小学数学微课10分钟范例本套10分钟的微课，主要围绕着“数学算法”、“数学解题”和“数学思维”三个方面展开，从而满足学生对数学知识的学习需求。
本套微课分为以下六部分：第一部分：简单加减法本部分对小学简单加减法进行了介绍，分别讲解了计算加减法算式的方法，以及如何使用图表表达加减法算式的意义。
第二部分：乘除法本部分对小学乘除法进行了介绍，分别讲解了正确计算乘除法算式的方法，以及如何使用图表更好地理解乘除法的意义。
小学数学—B2微课程设计与制作-微课程设计方案+教学设计(国培微能力认证优秀作业) (1)
位置，半径决定圆 的大小。
我们来做个实验，分别量出你手中圆形物体的周长和 直径，并计算出周长和直径的比值，把结果填入下表， 看看有什么发现。
物体名称
周长
一元硬币
d=2厘米的 圆 d=3厘米的圆
7.5cm
6.3c m9.5cm
直径
2.4cm 2cm 3cm
周长与直径 的比值 （保留两位 小数）
冀教版小学数学二年级
倍的认识
猜谜语 耳朵像蒲扇，身子像大山， 鼻子像小山，帮人把活干。
（ ）大象
探究新知 大象之家。
看图说一说图中有几头大象、几头小象。
探究新知 大象之家。
4头大象和2头小象 4里面有（ 2）个2 大象有4头，小象有2头。 大象的头数是小象的2倍。
探究新知 拔萝卜。
探究新知 兔妈妈的萝卜和小兔的萝卜的关系 小兔：
巩固应用 5.
2
4
8
2
4
人教版小学数学六年级上册
《 第五单元
微课教学
》
平面上封闭图形一周的长度， 就是它的周长
1、学什么 2、有什么用 3、怎么学
准备材料： 1、圆形物体若干（如： 瓶盖、硬币、自己剪的圆 形纸片等） 2、直尺、软尺 3、绳子
（20+30）×2 =50×2 =100（厘米）
3.25
3.15
3.17
圆的周长总是它的直径的3倍多 一些。
任意一个圆的周长与它的直径的比值是一个固定值，我们 把它叫做圆周率。 用字母π表示。它是一个不循环小数 π=3.1415926535…….。在实际应用时我们只取它的近似 数π≈3.14
圆的周长总是它的直径的π倍
C÷ d
=π
C C
小学数学优秀微课教案模板
一、教案基本信息课程名称：小学数学年级：二年级课时：1课时授课教师：[教师姓名]教学目标：1. 知识与技能：使学生理解并掌握“乘法口诀”的基本概念，能够熟练运用乘法口诀进行简单的乘法计算。
2. 过程与方法：通过游戏、实际操作等方式，培养学生观察、比较、分析、总结的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯和合作精神。
二、教学重点与难点教学重点：1. 乘法口诀的熟练运用。
2. 通过乘法口诀解决实际问题。
教学难点：1. 理解乘法口诀的含义。
2. 运用乘法口诀解决实际问题。
三、教学准备1. 教学课件：包括乘法口诀表、图片、动画等。
2. 教学工具：实物教具（如卡片、玩具等）。
3. 学生准备：提前预习乘法口诀，准备参与课堂活动。
四、教学过程（一）导入新课1. 利用图片、动画等手段，展示生活中常见的乘法现象，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生回顾已学的数学知识，为学习新知识做好铺垫。
（二）新课讲授1. 讲解乘法口诀的含义，结合具体例子说明乘法口诀的应用。
2. 展示乘法口诀表，引导学生观察、记忆。
（三）课堂活动1. 游戏环节：设计“猜数字”游戏，让学生运用乘法口诀进行计算，巩固所学知识。
2. 实际操作环节：分发实物教具，让学生动手操作，加深对乘法口诀的理解。
（四）巩固练习1. 课堂练习：布置一些乘法计算题，让学生在规定时间内完成，检验学习效果。
2. 小组合作：将学生分成若干小组，每组完成一道乘法应用题，培养学生的合作能力。
（五）总结与反思1. 教师引导学生总结本节课所学内容，强调乘法口诀的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，教师进行点评和总结。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂活动中的表现，了解他们对乘法口诀的掌握程度。
2. 学生作业完成情况：检查学生的课堂练习和小组合作成果，评估他们的学习效果。
3. 学生对乘法口诀的理解和应用能力：通过课堂练习和实际操作，了解学生对乘法口诀的掌握情况。
小学数学优秀微课教案模板
小学数学优秀微课教案模板第1篇：小学数学微课教案小学数学微课教案1、通过已知三角形的两个内角，不用测量如何求第三个内角2、从一副三角板的内角和让学生猜想任意三角形的内角和是多少。
3、用量角器量一量、计算得出各种三角形的内角和。
4、用撕拼的方法得出各种三角形的内角。
5、用拼折的方法得出各三角形的内角和6、预习自测7、小结预习成果符宁舟20xx-10-2第2篇：小学数学微格课教案小学数学微格课教案《乘法运算律及简便运算》复习教案复习目标：1、进一步掌握乘法运算定律。
2、合理选择运算定律进行简便运算。
3、提高运用乘法运算定律进行简便计算的能力。
教学重点：掌握乘法运算定律。
教学难点：能灵活运用乘法运算定律进行简便计算。
教学过程：（一）导入。
（1分钟）出示本节课课题《乘法运算律及简便运算》，展示出本节课3个复习目标，并提出要求。
（二）复习（5分钟）1、复习除法的性质：2、复习乘法交换律：3、复习乘法结合律：3个数相乘，先把前两个数相乘，再乘第3个数；或者先把后两个数相乘，再乘第1个数，积不变。
这就是乘法结合律。
如果用a，b，c表示3 个数，乘法结合律可以表示为：两个数的和与一个数相乘，可以先把两个数分别与这个数相乘，再将两个积相加，结果不变。
这就是乘法分配律。
如果用字母a、b、c来表示三个数，乘法分配律可以表示为：5、课堂练习= 3900 = 900（三）、及时训练、学生口答。
（1分钟）根据运算律，在里填适当的数。
42= 67（四）、老师小结简便运算的方法。
（1分钟）1、解题四步骤：（一看）看数据的特点，运算符号的特点，（二想）想用什么运算定律或性质；（三算）巧算、妙算；（四查）检计算是否正确。
2、养成自觉使用简便方法计算的习惯。
（五）开放与探究（2分钟）（六）想一想（3分钟）通过这节课的学习，你学到了什么？课堂总结：（七）、拓展延伸。
下面各题怎样计算简便？（八）、灵活运用，解决问题。
1、植物园里有松树和柏树，每行松树有43棵，柏树每行37棵，两种树都是125行。
小学数学微课制作[优质ppt]
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——青塘小学朱文
大家好，我就是你们熟知的 金箍棒！
•
大家好，此时我的长度是1.8米
•
此时的金箍棒可以看做是一条线段：线段 有两个端点，有限长，能度量长度。
射线 只有一个端点，可以向一端无限延伸．
射线 只有一个端点，可以向一端无限延伸．
射线 只有一个端点，可以向一端无限延伸．
线段的两端无限延长后就是一条直线，直线 没有端点 ，无限长。
１
２
３
４
５
６
７
1
6
直线
345
射线
2
7
线段
是非审判庭
判断：正确的打√，错的打×。
1、直线没有端点，射线有1个端点，线段有两个端点。（ √ ）
2、直线和射线都可以无限延长。
（Hale Waihona Puke ）3、一条射线长5000米。
（ ×）
4、直线比射线长。
（× ）
畅想网络
Imagination Network
感谢观看！
优秀微课课件 王利君 实验小学校
生活中的有些问题也可以用 求线段数的方法来解决。
同端点的几条射线组成角
灵活运用
星期天，小红与5位好朋友相约一起去书店， 如果每两人之间都要通一次电话，一共要通多少 次电话？
1+2+想的3想点+4：数+此应5题是=1中多5(次)
少？
答：一共要通15次电话。
3
4
5
1+2+3=6 1+2+3+4=10 1+2+3+4+5=15
总结归纳
点数
1、每个算式2都是从13开始的几4 个连续5自然数的6 和。
2增、加最线后段数一个加数比点2 数少1.3
4
5
3、线段加总数数的个1数与最1+后2=一3 个3加+3数=6相同6+。4=10 10+5=15
点数
线段总数
3 4
太乱了，我 都数昏了！
别着急，8从个2个点点 一共能连 开找始找，规多逐律渐。少增加条点数线， 段呢？
反思总结
复杂问题 化难为易 寻找规律 解决问题
思考
333……3 × 333……3 ＝
9个3
9个3
3×3=9 33×33=1089 333×333=110889 ......
录制 :蓬安县实验小学校王利君
人教版六年级数学下册《整理与复习》 数学思考------找规律
蓬安县实验小学校王利君
任意两点之间都要连线
AB
A
B
C
8个点一共能连多少条线段呢？
别着急，从2个点 开始，逐渐增加点数， 找找规律。
小学数学—B2微课程设计与制作-微课程方案+教学设计+学生体会【微能力认证获奖作品】 (4)
B2微课程设计与制作微课程设计方案《正方体的体积》设计主题：本节课是在学生把握了长方体的体积公式和计算方法，知道正方体是特殊的长方体等基础上学习的。
在微课的设计上，从长方体的体积公式迁移到正方体体积公式方法总结，教学环节内容明确，环环相扣。
从长方体和正方体公式的“异”，到公式的“同”，也是为今后探究圆柱体积公式打下基础。
这节课教学重点有三个：一是经历由长方体公式计算并总结正方体公式的推导过程，理解并把握正方体的体积公式和字母表达式；二是理解并把握长方体（或正方体）的体积= 底面积x高；三是会用公式解决生活中有关长方体和正方体的体积计算问题。
设计主题鲜亮，学问点突出。
教学目标：1.经历自主探究正方体体积公式以及将长方体和正方体的体积公式归纳为统一公式的过程。
2.把握正方体的体积计算公式和字母表达式，理解长方体（或正方体）的体积公式，能解决简洁的实际问题。
3.在用已有的体积计算公式探究、总结新公式的过程中，感受学问之间的内在联系，获得胜利的体验。
教学对象：五年级的学生教学流程：1.出示棱长3厘米的正方体图形，提出问题：用长方体的体积公式能计算正方体的体积吗？为什么？2.学生尝试计算正方体的体积，总结正方体体积公式。
3.长方体和正方体的体积公式有什么相同点？总结长方体和正方体体积的统一公式。
内容设计：同学们，你们好！上节课，我们学习了长方体的体积，并运用长方体的体积公式解决了许多生活中的数学问题。
今日我们一起来学习正方体的体积。
瞧！这是一个棱长为3厘米的正方体，大头蛙提出一个问题：用长方体的体积公式能计算正方体的体积吗？为什么？大家回想一下我们以前学过的数学学问，集合图清楚的说明正方体是特殊的长方体。
因为正方体是长、宽、高都相等的长方体，所以用长方体的体积公式可以计算正方体的体积。
列示为3X3X3=27（立方厘米）。
接下来，我们试着用这样的方法再计算3个正方体的体积。
棱长是2厘米的正方体，体积是2X2X2=8 （立方厘米），棱长是4厘米的正方体，体积是4X4X4=64 （立方厘米），棱长是1分米的正方体，体积是1 X 1X1=1 （立方分米）。
小学数学微课程培训PPT课件
一开始即进入主题，不要出现“前面我们已学过……”等引言，片尾以 讲解的最后画面定格结束，统一用一句话概括讲解内容作为结束语，不要出现 “下一次我们将继续……”、“谢谢收看”等。
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形象要求： 课件美 课件有视觉美感，多角度地运用PPT现有的功能带来的视觉效果，
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如何设计微课课件
片头 为微课内容标题，标题居中显示，字体为黑体，大小36—44， 时
长3-5秒。幻灯片正文字体大小为22—36。
内容 背景简洁，不要花哨 颜色文字搭配 每页文字不宜太多，一般不超100个字
片尾 作者更详细的信息
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微课实例
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适用于在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共Βιβλιοθήκη 研讨，相互 启发，集思广益地进行学习。
适用于教师在课堂教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，或通过现代教学 手段，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识。
适用于学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技 能、技巧或行为习惯。尤其适合工具性学科（如语文、外语、数学等）和技能性学科（如体育、音乐 、美术等）。
•起源 2007年春天，美国科罗拉多州落基山的一个山区学校——林地公园高中
化学教师乔纳森•伯尔曼(Jon Bergmann)和亚伦•萨姆斯(Aaron Sams)
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12
翻转课堂的定义：
所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师 的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。
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例谈小学数学微课的制作
一、什么是微课
微课就是教师把课程内容的某一知识点的讲解、理解在10分钟内用数字化的形式记录下来，供学生自主学习使用。
本文以小学数学一年级“排队问题”为例，谈微课的设计与制作。
二、微课的设计与制作
1、确定微课学习内容
微课是对现有课程资源的补充和优化。
教师不需要把所有的课程内容都开发出相应的微课，微课的选题应放在重点、难点、易错点上，尽量做到“小而精”，具备独立性、完整性和示范性，能突出教学中常见、典型、有代表性的问题或内容，能有效解决教学过程中的重点和难点。
例如在一年级上册学过“数一数”“认位置”“认识10以内的数”“认识11-20各数”后，经常会出现这样的题目：明明前面有3人，后面有5人，一共有几人？这种类型的题目比较容易解答，大部分学生都会思考：明明前面的人数加上明明，再加上明明后面的人数，就是总人数。
但往往在这题的后面，又会出现这样的问题：从前往后数，明明是第4个，从后往前数，明明是第6个，一共有几个小朋友？对于一年级的学生来说，面对这样的问题，思维受到了限制，其中的数量关系很难用语言表达清楚。
借用微课的形式，以数形结合的思想，把一年级学生相对抽象的排队问题，通过直观示意图表现出来，学生就能比较容易地理解各种数量之间的关系，明确快速解决该类型问题的策略，从而对于排队人数问题有比较清晰、全面的认识。
2、设计微课内容结构
微课教学设计是报告内容结构，如何在10分钟内清晰完整地讲解一个知识点，需要有创意的设计，如果仅是照本宣科，不会有吸引力，也很难实现学生的自主学习。
例如《排队问题》微课内容结构设计：
这种问题比较容易解决，我们通常会这样想：把一队人可以看成三个部分，明明前面的人数加上明明再加上明明后面的人数，就是总人数。
用算式表示是：3+1+5=9（人）
2、但在生活中往往会出现这样的情况：同学们排成一队，从前往后数，小丽排在第4，从后往前数，小丽排在第7。
一共有多少人？
[解析]根据“从前往后数，小丽排在第4”，可以知道小丽前面有3人；根据“从后往前数，小丽排在第7”，可以知道小丽后面有6人。
我们可以通过画图来表示这一队人的排列情况。
把小丽画作○，把其他小朋友画作△。
根据条件，我们可以画成如下示意图：
根据示意图，我们可以很快列出算式：3+1+6=10人
这里我们用到了“转化”的思想——将未知的、陌生的、复杂的问题转化为已知的，熟悉的，简单的问题。
在这里，我们还采用了数形结合的思想，通过画示意图，透过现象看本质，复杂的问题就会迎刃而解。
3、根据题意，示意图我们还可以这样画。
把小丽画作○，把其他小朋友画作△。
从前往后数，小丽排在第4，从后往前数，小丽排在第7，小丽被数了2次，也就是多数了1次，多数的1次要去掉。
用算式表示是：4+7-1=10（人）
4、我们来看一看课本第106页的思考题：从前往后数，第5只是小鹿；从后往前数，第8只是小鹿。
一共有多少只小动物？小提示：先画图表示这一队小动物的排列情况，再列式计算。
（提示：思考开始，请按暂停键。
）
小朋友，你做对了吗？
5、下面让我们来做一个“自我检测”吧！（特别提示：思考时，请按暂停键。
）（1）人们排队上公交车，小强前面有5人，后面有6人。
一共有多少人？（2）小朋友站成一行，从左往右数，小亮站在第7个，从右往左数，小亮站在
第4个。
一共有多少个小朋友？
（3）小动物们排成一队，从前往后数，第4只是小白兔，从后往前数，第3只是小白兔。
一共有多少只小动物？
小朋友，你做对了吗？
除讲解内容外，微课还可以根据需要，提供相应的练习内容供学生巩固选择使用。
微课教学设计为微课视频的制作提供的脚本，同时也是帮助学生自主学习的支架，让学生明白自己要做什么，怎么做。
3、制作微课件、录制微视频
录制方法与工具可以自由组合，如手写板、电子白板、黑板、白纸、PPT、Pad、录屏工具软件、手机、DV摄像机、数码相机等制作。
根据微课设计内容的需要，最简单的，我们可以将板书的内容、操作的过程、讲解的声音等直接用摄像机、手机等录制下来就可以了。
设计较复杂的需要先制作微课课件，再用专业录屏工具软件录制。
例如先用PPT制作《排队问题》课件，如图所示：
再用录屏工具软件将课件演示画面和教师讲解的声音同步录制下来。
常用的录屏软件有“屏幕录像专家”、camstudio等，根据应用说明和相应教程即可操作使用。
在这里要注意的是，讲解的语言要规范清晰，声音洪亮、有节奏感，富有感染力，教学过程主线清晰，深入浅出，形象生动，逻辑性和启发引导性强。
微课视频制作完成后，在“作品创作说明”中还应提供“作品简介”“学习指导”“配套学习资料”“制作技术介绍”等文字内容，以便于学生正确使用该微视频。
例如：
【学习指导】
1、使用本微课之前应具备用数表示物体的个数或事物的顺序和位置等相关知
识。
2、观看“《排队问题》微视频”，可以拿出练习本，边看边学，不明白、需要长
时间思考的地方应将视频“暂停”。
【配套学习资料】
三、微课的前景。