第三单元 6 解决问题 上课解决方案 教案设计
三年级上册数学教学设计-第三单元-6.解决问题-人教新课标版
三年级上册数学教学设计第三单元6.解决问题人教新课标版教学目标知识与技能学生能够理解并应用四则运算解决实际问题。
学生能够通过分析问题，选择合适的数学方法进行求解。
学生能够正确使用数学符号和表达式。
过程与方法学生通过实例学习，掌握解决问题的基本步骤。
学生通过合作交流，提高解决问题的能力。
学生通过实际操作，增强对数学概念的理解。
情感态度与价值观学生培养对数学的兴趣和好奇心。
学生在解决问题的过程中，体验成功和满足感。
学生培养合作精神和团队意识。
教学内容教学主题解决问题：通过分析问题、设计解决方案、执行方案并检验结果，培养学生解决问题的能力。
教学内容实际问题的识别和表述。
选择合适的数学方法解决问题。
应用四则运算解决实际问题。
数学符号和表达式的正确使用。
教学重点与难点学生能够正确识别和表述实际问题。
学生能够选择合适的数学方法解决问题。
学生能够正确使用数学符号和表达式。
教学难点分析问题的能力培养。
解决问题的策略选择。
数学符号和表达式的正确使用。
教具与学具准备教师准备：教学PPT、实例材料、练习题。
学生准备：练习本、文具。
教学过程导入通过实际生活例子引入问题解决的概念。
学生分享自己在生活中遇到的问题。
新课导入讲解问题解决的基本步骤。
通过实例演示如何应用四则运算解决问题。
实例分析分组讨论，分析实际问题。
学生展示自己的解决方案。
实际操作学生独立完成练习题。
教师指导，解答学生疑问。
学生分享自己的学习体会。
板书设计问题解决的步骤。
四则运算的应用。
实际问题的分析和解决。
作业设计完成练习题。
观察生活中的问题，尝试用数学方法解决。
课后反思学生对问题解决的理解程度。
教学方法和策略的有效性。
学生在合作交流中的表现。
本教学设计旨在培养学生解决问题的能力，通过实例学习和实际操作，使学生能够正确识别和表述实际问题，并选择合适的数学方法进行求解。
在教学过程中，注重学生的参与和合作，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
通过课后反思，教师可以及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
三年级上册数学教学设计-第三单元-6.解决问题-人教新课标版
三年级上册数学教学设计-第三单元-6.解决问题-人教新课标版教学内容本节课主要引导学生运用所学的数学知识解决实际问题，通过具体的情景设置，让学生在实际操作中体验数学的价值，提高解决问题的能力。
内容涉及：数据收集、整理、描述和分析，以及运用加减乘除等基本运算解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用所学知识解决简单的实际问题，提高学生的计算能力和数据分析能力。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、分析、归纳来发现问题的能力，提高学生运用数学知识解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流、积极思考的良好习惯。
教学难点1. 如何引导学生将实际问题转化为数学问题。
2. 如何指导学生运用合适的策略解决问题。
3. 如何让学生在实际问题解决中，体验数学的价值。
教具学具准备1. 教具：PPT、教学视频、黑板、粉笔等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、尺子等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的实际问题，引导学生发现其中的数学元素，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解解决问题的基本步骤和方法，引导学生通过观察、分析、归纳来发现问题，并运用所学知识解决问题。
3. 实践：让学生分组进行实际操作，解决实际问题，体验数学的价值。
4. 总结：对学生的实践进行总结，强调解决问题的方法和步骤，提醒学生注意在实际问题解决中运用数学知识。
5. 作业布置：布置一些实际问题，让学生课后独立完成。
板书设计1. 解决问题2. 副三年级上册数学教学设计-第三单元-6.人教新课标版3. 正文：包括教学目标、教学内容、教学难点、教具学具准备、教学过程、作业设计等内容。
作业设计1. 让学生回家后，观察生活中的实际问题，尝试运用所学知识解决，并记录下来。
2. 布置一些实际问题，让学生独立完成，巩固所学知识。
课后反思1. 教师应关注学生在实际问题解决中的表现，及时发现问题，及时指导。
2. 教师应鼓励学生多思考、多交流，培养学生的合作意识和创新能力。
六年级上册数学人教版第3单元《解决问题》教案
六年级上册数学人教版第3单元《解决问题》教案一、教学目标知识目标1.理解“解决问题”是本单元的学习目标。
2.掌握选择合适的数学方法解决问题的基本策略。
3.学会描述和解释问题的解法。
4.熟练应用所学知识解决日常生活中的实际问题。
能力目标1.提高学生运用数学方法解决问题的能力。
2.培养学生的观察、思考和分析能力。
3.培养学生的团队合作意识。
情感目标1.激发学生对数学学习的兴趣。
2.培养学生解决问题时的耐心和毅力。
3.培养学生坚信团结合作的力量。
二、教学重点和难点教学重点1.理解“解决问题”的概念。
2.能够独立或合作解决问题。
3.运用所学知识解决实际问题。
教学难点1.合理选择解决问题的方法。
2.细致描述问题的解法。
三、教学过程1. 导入教师通过提问、图片或小故事等方式引入“解决问题”的话题，激发学生对问题解决的兴趣和积极性。
2. 学习新知识2.1 概念讲解1.介绍“解决问题”的概念和意义。
2.引导学生思考解决问题最基本的策略。
2.2 经典例题解析教师通过具体的例题，引导学生运用不同方法解决问题，并解析解题过程。
3. 分组讨论将学生分成小组，让他们合作解决一个较为复杂的问题，鼓励他们充分讨论、提出不同的解决方案，并最终找出最佳答案。
4. 拓展练习让学生个别或小组完成一些拓展性的练习，提高他们的解决问题能力，如角色扮演或实地考察等。
5. 总结反思教师引导学生总结本节课所学内容，让学生回答一些问题，强化他们对于解决问题方法的理解和掌握。
四、课后作业完成指定的练习题目，模拟解决实际问题，并在明天的课上展示自己的解题思路。
五、教学反思本节课设计了多种教学方法，如导入引导、分组合作、经典例题解析等，激发了学生对解决问题的热情，但在授课过程中仍需要注重引导学生运用正确的解题方法并细致描述解法，以提升教学效果。
以上是六年级上册数学人教版第3单元《解决问题》教案的内容，希望对您的教学有所帮助。
六年级上册数学教案-解决问题示范教学方案人教版
六年级上册数学教案解决问题示范教学方案人教版作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻，为您呈现一份六年级上册数学教案解决问题示范教学方案。
一、教学内容本节课的教学内容选自人教版六年级上册第三单元《解决问题的策略》。
该章节主要引导学生掌握用画图的方法解决实际问题的策略，培养学生解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生理解画图在解决问题中的作用，提高解决问题的能力。
2. 培养学生运用画图策略解决问题的习惯。
三、教学难点与重点重点：学会用画图策略解决问题。
难点：如何引导学生发现画图在解决问题中的作用，以及如何运用画图策略解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我会给学生讲述一个关于小明买书的实际问题，引导学生意识到问题的存在。
2. 自主探究（10分钟）让学生独立思考如何解决这个问题，并鼓励学生尝试用画图的方法来帮助解答。
3. 合作交流（10分钟）学生分组讨论，分享各自解决问题的方法，引导学生发现画图在解决问题中的作用。
4. 讲解示范（10分钟）我会在黑板上用粉笔示范如何用画图策略解决这个问题，边讲解边引导学生参与，让学生明白画图的步骤和要点。
5. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成课后练习第12题，及时巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：1. 实际问题：小明买书问题2. 画图策略：步骤1、步骤2、步骤3……七、作业设计1. 作业题目：课后练习第35题。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，观察学生对画图策略的掌握程度，针对存在的问题进行调整教学策略。
同时，我会鼓励学生在日常生活中运用画图策略解决问题，提高他们的实践能力。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了关于小明买书的实际问题。
这个问题与学生的日常生活紧密相连，能够激发他们的兴趣和参与度。
通过讲述这个问题，我旨在让学生意识到问题的存在，并引导他们思考如何解决这个问题。
六年级上册数学人教版第3单元《解决问题》教学设计
六年级上册数学人教版第3单元《解决问题》教学设计一. 教材分析人教版六年级上册数学第3单元《解决问题》主要让学生掌握用方程、不等式等方法解决实际问题的技巧。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对解决问题有一定的认识。
但学生在解决实际问题时，往往缺乏清晰的解题思路和方法。
因此，在教学中，需要引导学生逐步形成解决问题的策略，提高学生解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握用方程、不等式等方法解决实际问题的基本步骤；2.过程与方法：培养学生分析问题、解决问题的能力；3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维。
四. 教学重难点1.重点：掌握用方程、不等式等方法解决实际问题的步骤；2.难点：找出问题的等量关系，正确列出方程或不等式。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与；2.案例分析法：分析典型例题，总结解题规律；3.小组讨论法：培养学生合作学习，提高解决问题的能力；4.引导发现法：教师引导学生发现问题的本质，培养学生独立思考的能力。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔；2.学具：笔记本、练习本；3.教学素材：典型例题、练习题。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，如购物问题，引入本节课的主题。
让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师展示典型例题，引导学生分析问题的等量关系，找出未知量。
让学生尝试用方程或不等式表示问题中的数量关系，并解释其含义。
3. 操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生互相交流解题思路和方法。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固（10分钟）教师出示一组类似的问题，让学生独立解决。
然后学生进行分享，总结解题规律。
5. 拓展（10分钟）教师出示一些拓展问题，引导学生运用所学知识解决实际问题。
第三单元《解决问题》(教案)三年级上册数学人教版
第三单元《解决问题》一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握基本的数学问题解决方法，如画图、列表、猜想与尝试等，并能灵活运用这些方法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过解决实际问题，培养学生运用数学知识分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和创新意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流的意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
二、教学内容1. 解决问题的基本方法：画图、列表、猜想与尝试等。
2. 解决实际问题的步骤：理解问题、分析问题、解决问题、回顾与反思。
3. 解决问题的策略：从简单的特殊情况入手，逐步拓展到一般情况，学会从多角度思考问题。
三、教学重难点1. 教学重点：掌握解决问题的基本方法，能运用所学方法解决实际问题。
2. 教学难点：理解解决问题的步骤，学会从多角度思考问题。
四、教学准备1. 教学资源：教材、课件、黑板、粉笔等。
2. 教学环境：安静、整洁的教室，学生分组讨论的座位安排。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）教师出示一个简单的数学问题，引导学生思考如何解决。
例如：“小明有10个苹果，他想平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？”让学生尝试用不同的方法解决问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（15分钟）（1）教师引导学生回顾已学的解决问题方法，如画图、列表、猜想与尝试等。
（2）教师出示一个实际问题，让学生尝试运用所学方法解决问题。
例如：“小华有12个糖果，他想平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个糖果？”引导学生从简单的特殊情况入手，逐步拓展到一般情况。
（3）学生分组讨论，分享自己的解题思路和结果。
3. 巩固练习（10分钟）教师出示几个实际问题，让学生独立解决。
例如：“小刚有15个铅笔，他想平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个铅笔？”要求学生运用所学方法解决问题，并在黑板上展示解题过程。
4. 课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结解决问题的步骤和策略。
人教版六年级上数学第三单元第6课时《解决问题(3)》优质课堂说课稿
人教版六年级上数学第三单元第6课时《解决问题（3）》优质课堂说课稿一. 教材分析《解决问题（3）》是人教版六年级上数学第三单元的第6课时，本节课的主要内容是利用方程和不等式解决实际问题。
教材通过引入生活中的实际问题，让学生经历探索解决问题的过程，体会数学与生活的密切联系，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的方程和不等式的知识，能够运用这些知识解决一些简单的问题。
但是，学生在解决实际问题时，往往会因为对问题的理解不深入、分析不透彻而导致解题过程的错误。
因此，在教学中，我需要引导学生深入理解问题，明确问题的关键要素，从而找到解决问题的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会运用方程和不等式解决实际问题，提高解决实际问题的能力。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流的方式，探索解决问题的方法，培养团队协作能力和沟通能力。
3.情感态度与价值观：学生体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会运用方程和不等式解决实际问题。
2.教学难点：学生能够准确找出问题的关键要素，建立合适的方程或不等式模型。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、教师引导的教学方法，让学生在探究中学习，培养学生的自主学习能力和团队协作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片等教学辅助工具，帮助学生形象地理解问题，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实际问题，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生自主分析问题，找出问题的关键要素，尝试建立方程或不等式模型。
3.交流：学生之间相互交流自己的解题思路，讨论解决问题的方法。
4.引导：教师引导学生分析问题，明确问题的关键要素，指导学生建立合适的方程或不等式模型。
5.总结：学生总结解题过程，归纳解决问题的方法。
6.练习：学生独立解决类似问题，巩固所学知识。
人教新课标六年级下册数学教案：3.6解决问题
标题：人教新课标六年级下册数学教案：3.6解决问题一、教学目标1. 让学生掌握解决实际问题的方法，能运用所学知识解决生活中的数学问题。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 激发学生学习数学的兴趣，增强学生运用数学知识解决实际问题的意识。
二、教学内容本节课主要学习解决实际问题的方法，包括以下两个方面：1. 分析问题：找出问题中的已知条件和未知数，明确求解目标。
2. 解决问题：运用所学知识，列出方程或算式，求解未知数。
三、教学过程1. 导入新课教师通过生活中的实例，引导学生思考如何解决实际问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）分析问题教师出示一个实际问题，引导学生找出问题中的已知条件和未知数，明确求解目标。
（2）解决问题教师引导学生运用所学知识，列出方程或算式，求解未知数。
3. 巩固练习教师出示一些实际问题，让学生独立解决，巩固所学知识。
4. 课堂小结教师引导学生总结解决实际问题的方法，强调分析问题和解决问题的重要性。
5. 布置作业教师布置一些实际问题，让学生课后练习，提高解决实际问题的能力。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的积极性。
2. 作业完成情况：检查学生作业的正确率和解题过程。
3. 单元测试：评估学生对解决实际问题方法的掌握程度。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
1. 是否达到教学目标，学生能否运用所学知识解决实际问题。
2. 教学方法是否恰当，学生是否积极参与课堂讨论。
3. 作业布置是否合理，学生能否在课后巩固所学知识。
4. 及时了解学生的学习需求，调整教学内容，提高教学质量。
总之，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高解决实际问题的能力。
同时，教师还要不断反思教学，优化教学策略，为学生的全面发展奠定基础。
需要重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是分析问题和解决问题的步骤。
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第三单元 6 解决问题上课解决方案教案设计
设计说明
1．创设生活化的情境，学生活中的数学。
数学来源于生活，生活中处处有数学。
本节教学内容跟生活密切相关，五年级的孩子已经积累了一定的生活经验，教学设计利用课件出示例题，为学生创设充满趣味的学习情境，激发学习兴趣，同时让他们体验到了数学的价值。
2．放手让学生探究，把课堂还给学生。
《数学课程标准》的一个重要理念就是让学生成为学习活动的主人。
在教学中要尽量放手让学生探究，只有这样才能把数学知识转化为自己的知识。
本设计放手让学生自己探究“去尾法”和“进一法”的取值方法。
之后，让学生列举出生活中运用“去尾法”和“进一法”的例子，最后引导学生总结出这两种方法的使用都要根据实际情况，这样的设计能使学生更好地理解和掌握知识。
课前准备教师准备PPT课件
教学过程
⊙复习旧知，引入新课
1．说说小数除法的计算方法和求商的近似数的方法。
2．揭题：这节课我们一起应用以前学习的小数除法的知识来解决问题。
(板书课题) 设计意图：通过回顾旧知，直接引出新课内容，激发了学生解决问题的欲望。
⊙讨论交流，探究新知
1．教学例10(1)，学习“进一法”。
(1)理解题意，列式计算。
(课件出示例题和情境图) 引导学生交流题中的数学信息，理解题意，并独立列式计算。
2．5÷0.4＝6.25(个) (2)设疑：我们求得的结果是 6.25个瓶子，在我们的生活中能找到6.25个瓶子吗？符合生活实际吗？根据你的生活经验，这里求“需要准备几个瓶子”，得数应该保留什么数？用什么方法取近似数？
(3)小组讨论：根据实际情况，这里需要准备几个瓶子？为什么？
(4)学生汇报讨论的情况：瓶子不能有6.25个，应取整数。
按“四舍五入”法取近似数，结果应是6个，但是6个瓶子不能装下2.5 kg 香油，只能装2.4 kg，剩下的0.1 kg还需要1个瓶子，所以需要7个瓶子。
(5)小结：根据实际情况取近似数时，不管省略部分首位上的数字是多少，都向前一位进1的这种方法，叫做“进一法”。
2．教学例10(2)，学习“去尾法”。
(1)学生独立审题，分析题目，并列式解答。
(课件出示例题和情境图) 王阿姨用一根25 m长的红丝带包装礼盒。
每个礼盒要用1.5 m 长的丝带，这些红丝带可以包装几个礼盒？ 25÷1.5＝16.666…(个)
(2)设疑：礼盒数能用小数来表示吗？
(3)小组讨论：用“四舍五入”法取近似数，结果是17个礼盒，但包装17个礼盒，丝带够吗？为什么？ [小组讨论，并向全班汇报：因为 1.5×17＝25.5(m)，丝带不够，所以这里不管小数部分是多少
都要舍去，取整数16，即只能包装16个礼盒]
(4)小结：在这道题里，出现了满5也要把尾数舍去的情况，我们把这种取近似数的方法叫做“去尾法”。
3．回顾反思，明确方法。
(1)观察例10中的两道题，小组讨论一下：对于取商的近似数，你们又有了哪些新的认识？
(2)小组讨论后选代表汇报，互相补充。
①第(1)小题，不管小数部分是多少，都要进1取整数。
②第
(2)小题，不管小数部分是多少，都要舍去尾数取整数。
(3)师生共同总结：在解决实际问题时，要根据实际情况取商的近似数。
4．举例升华。
师：你能举出生活中运用“进一法”和“去尾法”取近似数的例子吗？设计意图：培养学生思考问题的习惯，使学生充分理解题意，掌握解决问题的方法。
⊙巩固练习，拓展应用
1．幸福小学有382人要去秋游，每辆客车限乘40人，需要几辆客车？ 2．一根长10.5米的木料，先截取等长的5段，共8.5米，剩下的要截成0.8米长的小段，最多还能截出几段这样长的木料？
设计意图：及时巩固，使学生掌握解决问题的方法，发展学生的思维。
⊙全课总结通过这节课的学习，你有什么收获？
⊙布置作业教材41页7、8题。
板书设计解决问题例10 (1)2.5÷0.4＝6.25(个)≈7(个)(进一法) (2)25÷1.5＝16.666…
(个)≈16(个)(去尾法) 根据实际情况，选用合适的方法取商的近似数。