加强语文教师的文学修养
语文教师文学素养 [如何提升语文教师的基本素养]
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语文教师文学素养[如何提升语文教师的基本素养]提升语文老师的基本素养的方法一、自己的抱负和理想。
我认为不想当训练家的老师不是有远大理想的老师。
人，要有自己的宏图大志，我们走上训练工作岗位，应当是创名师，做优师，当讨论型老师，做学者型老师。
老师要具有小人物做大事业的气魄!二、提高自身的综合素养。
一位老师的综合素养，对同学共性有很大的影响力。
闻名训练家孙敬修先生说："孩子的眼睛是录像机，耳朵是录音机，脑子是电子计算机。
录下来的信号装在电子计算机里，储存起来，然后指导行动。
'这就要求老师的行为符合规范。
老师的综合素养有四个要素：①无私奉献的师魂。
②喜爱同学师德。
③和谐训练的师生观。
④教书育人的师能。
在老师素养中，责任是老师的核心素养。
同学没有其次次青春，我们的事业任重而道远，有了这样一种责任感和使命感，你就会敬业，就会专心去做好工作中的每一件事。
语文老师更应当这样去修身、养性和锤炼。
三、努力实现老师自身的转变。
老师要不断地更新思想，与时俱进，要在新的教学理念指导下从事教学工作。
特殊是语文老师尤其要注意这一点。
中央教科所训练学博士朱小曼女士关于老师素养得出一个公式，即：老师素养=教学力量(长)训练素养(宽)训练思想(高)。
这就是说，老师的素养是立体的，而训练思想代表着老师素养的高度。
就目前来讲，我们面临新课程改革，就必需从以下五个方面实现转变：①从一次性学习转向终生学习。
学习是人生中的一件大事，是自己的事业，是一辈子的事。
②从单一的语文学科学问转向跨学科学问和综合性学习。
③从内容性学问转向方法性学问。
④从构建单一的语文课堂学习环境转向构建语文课堂内外相结合的综合学习环境。
⑤从传授同学的语文学问和技能转向全面提高同学的语文素养。
四、勤奋读书。
"年华不负苦读人'。
步入语文教学的讲坛，就意味着你在人生的道路上开头了艰辛的跋涉。
作为语文老师，首先要树立一个信念，那就是读书。
古语说："木无本则枯，水无源则竭。
浅谈小学语文教师文学素养的重要性
浅谈小学语文教师文学素养的重要性摘要：小学语文教师的文学素养对其日常教学活动的开展有着不可或缺的作用，小学语文教师良好的文学素养会使课堂更加丰富有趣，从而调动学生学习的积极性，培养学生的人文知识。
关键词：小学教学；语文教师；文学素养师者，所以传道授业解惑也。
从古至今，我们对教师的定位都很清晰。
教授知识、解答疑惑诚然是教师的基本要求，但是传道也十分重要，所谓传道就是要求教师在传授文化知识的同时，用自己平时良好的人格魅力与文学修养逐渐引导学生形成独立的人格与正确的三观。
小学时期，学生基本还不能拥有明辨是非的能力，极易受到周围环境的影响。
因此，小学语文教师必须拥有较高的文学素养，在日常生活与教学活动中影响学生，完善学生的身心素质。
一、文学素养与小学语文教师（一）文学素养文学素养是一个较为笼统的概念，其实我们很难去评判一个人文学素养的高低优劣，但是在日常生活中我们又能明显地感受到一个人是否具有文学素养。
相对文化素养而言，文学素养则更加具体，一般是指个人或组织在文学领域的综合能力。
具体到小学语文教师，文学素养的最低要求是能够保障课堂质量，对所要传授的知识理解到位，不会出现明显的错误。
高一点的文学素养则要求小学语文教师具有良好的道德修养与丰富的文化知识储备，在课堂活动方面能让学生感受到情感艺术的感召。
较高的文学素养离不开实际的生活体验，在厚重的阅历之下仍然保持独立思考的态度并能够对文学作品形成自己独到的见解。
（二）文学素养在小学语文教学中的作用小学语文教学是一个既快乐又痛苦的工程，快乐的是小学生几乎还是一张白纸，能够很快接受教师传授的知识，但也仅仅是接受，由于汉语的博大精深，学生往往是只知其形，不明其意。
汉语的学习其实是一个极其缓慢的过程，需要不断地重复，不断地学习，所谓“书读百遍其义自见”“常读常新”就是这个意思。
在小学语文教学中，文学素养体现在各个方面，包括基础文字教学、文章教学、情感感召等，拥有良好文学素养的语文教师能够激发学生自主学习的兴趣，增强学生的人文修养，促进学生全面健康发展。
语文教师文学素养的重要性
语文教师文学素养的重要性语文教师作为学生语文素养的引领者和培养者，在语文教学中发挥着至关重要的作用。
与传统的语文教学注重课本知识点和文言文的背诵不同，现代语文教师应该具备较高的文学素养，以提供更加全面和深入的教育。
然而，许多教师存在文学素养不足的问题，这对整个语文教学的质量和效果产生了不可忽视的影响。
本文将重点探讨语文教师文学素养的重要性，并提出相应的解决方法。
文学素养的含义文学素养是指教师在文学方面的素质和修养。
它涵盖了文学常识、文学积累、文学欣赏和文学创作等多个方面。
首先，文学素养要求教师具备广泛的文学知识和文学常识，包括各个文学流派、各个时期的作品和作家等。
其次，教师需要具备一定的文学积累，熟悉诗歌、散文、小说等不同文学形式，并能熟练掌握文学技法和表达方式。
最后，教师还需要具备良好的文学欣赏能力，能够敏锐地发现作品中的文学价值和美学魅力，并通过讲解和引导，引发学生对文学的兴趣和喜爱。
语文教师文学素养的重要性提升教学质量语文教师的文学素养直接影响着他们的教学质量。
具备较高的文学素养的教师能够更加深入地理解和解读文学作品，准确把握作品的内涵和艺术特点，从而能够更好地给予学生启发和指导。
他们能够将文学知识与学生的生活经验和心理需求相结合，使得语文教学更具有针对性和实用性。
同时，教师还可以通过运用各种文学形式和技巧，使得语文教学不再枯燥乏味，而更具趣味性和吸引力。
培养学生的综合素养语文教育的最终目标是培养学生的综合素养，而文学素养则是其中的重要组成部分。
具备文学素养的教师能够引导学生进行深入的文学阅读和分析，让学生感受到文学的美学魅力并培养审美情趣。
通过学习文学作品，学生可以丰富自己的情感世界，培养对美的感知与表达能力。
此外，文学作品中蕴含的各种思想和道德观念能够引发学生的思考和思辨能力，提升他们的人文素养和社会责任感。
塑造良好的语文学习氛围拥有良好文学素养的教师能够为学生营造良好的语文学习氛围。
语文教师要加强文学修养
２ ２ Ｏ Ｏ１ ． ９
对 开 展 高 中语 文研 究 性学 习 的反 思
◎李 慧
传 统 的 教 学注 重 知 识 、 技 能 的 传 授 ，把 学 生 看 成 是 学 本 无 从 下 手 ，兴 趣 全 无 。 习 的 机 器 、 知 识 的 容 器 ， 学 生 始 终 处 于 被 动 的 地 位 。 这 种 教 学 模 式 很 大 程 度 上扼 杀 了 学 生 的 独 立 意 识 和 个 性 思 维 。
、
现 状
（ ）传 统观 念 给 我 们打 下 了深 深 的烙 印 一
学跟 整个社会 一样 处于浮躁不 安之 中，过 于急功近利 ，课
古代 的封 建 教育 ，强调 “ 以载 道 ” 。近百 年 的语 文都没时 间认 真研 讨 ，即使加 上一个文 学鉴 赏考题也 改变 文
文 教 育 把 语 文 的 性 质 定 位 为 工 具 性 。现 在 站 在 讲 台 上 的语 不 了什 么 。 文 教 师 ，都 是 在 这 种 思 想 和 教育 行 为 中成 长 起 来 的 ， 短 时 间 内 要 改 变 这 种 状 况 已不 是 易 事 。清 华 大 学 附 中 的 特 级 教 著名 青 年 学者 摩 罗 曾一再 呼 吁 出现 “ 学 教师 ” ，能 够 文 “ 他 的诗 性感 悟 照 彻 这 些知 识 和现 象 ” ，即 一个 合 格 的 语 用
文性 ，还在研 究探索 中。遗 憾的是人们也 多从教学 中体现
在传 统烙 印下 ，教师漠 视语文教学 的文学性 也就在情
人 文性 ，这 就有点穿新鞋走应试 教育老路 的味道 。大家没 理 之 中 了 。抛 弃 工具 性 ，注重 人 文 性 ，任 重 而 道 远 。 有看到 问题 根本的原 因在 于我们 的教师 的文学素养普遍 较
论语文教师的文学素养
论语文教师的文学素养文学素养是指一个人对文学知识的理解、欣赏和运用能力，是文学修养的一种表现。
对于一位语文教师来说，拥有良好的文学素养至关重要，因为这不仅直接关系到其教学水平和教学效果，更关系到其对学生的文学启蒙和引领作用。
本文将就论语文教师的文学素养进行探讨，从多个角度来分析其重要性和必要性。
一位具有高文学素养的语文教师能够更好地领会文学作品的内涵和精髓。
文学作品是人类智慧的结晶，其背后往往蕴含着丰富的思想和情感。
只有通过深入的阅读和研究，才能够真正地领会作品所要表达的意义。
而一个对文学素养不足的教师很难完全理解作品的内涵，更谈不上对学生进行深入的解读和引导。
提高语文教师的文学素养有助于提升其对文学作品的理解和把握能力，进而为学生提供更加全面和深入的文学教育。
高文学素养的语文教师能够更好地激发学生的文学兴趣和创造力。
文学作品具有独特的审美价值和情感共鸣，而懂得欣赏和理解文学作品的教师往往能够将这种魅力传递给学生。
通过传授和引导学生阅读名著经典，教师可以激发学生对文学的热爱和热情，引导他们走进文学的殿堂，体验文学的魅力。
而一个对文学素养浅薄的教师无法给予学生足够的启蒙和引领，很难引发学生对文学的兴趣，甚至可能使学生对文学产生厌恶情绪，这对于学生的文学修养和审美情感发展都是一种损失。
良好的文学素养有助于丰富语文教师的教学方法和手段。
文学作品是教学的重要资源和材料，通过教学文学作品，不仅可以加深学生对文学作品的理解和欣赏，更是培养学生的语言表达和思维能力的重要途径。
一个具有高文学素养的教师往往能够更加灵活地运用不同的教学方法和手段，组织学生进行文学鉴赏、文学创作等活动，从而丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和教学效果。
相反，一个对文学素养匮乏的教师则往往只能采用传统的讲解和填鸭式的教学方式，无法真正激发学生的学习热情和创造力，对学生成长和发展的影响也会大打折扣。
论语文教师的文学素养对于教学工作和学生的成长都具有重要的意义。
原创语文教师文学素养的重要性 (2)
原创语文教师文学素养的重要性语文教师的任务是培养学生的语文素养和写作能力。
在这个任务中，文学素养是一项不可忽视的重要因素。
原创语文教师文学素养的重要性体现在以下几个方面：1. 提升教学质量作为教师，拥有良好的文学素养可以帮助我们在教学中更好地理解和传授文学知识。
文学素养包括对文学作品的深入理解、对文学文本的审美和鉴赏能力。
只有具备了这些素养，我们才能教学生更全面地了解文学作品的内涵和艺术特点，更好地引导学生去感受文学的美，发展学生的审美情趣和文学兴趣。
这样，我们的教学就能更加生动有趣、深入浅出，提高学生的学习效果，提升整体教学质量。
2. 培养学生的文学素养作为语文教师，我们不仅要传授文学知识，更要培养学生的文学素养。
文学素养是指学生在文学领域获取的知识、经验和技能，包括文学常识、文学审美能力、文学鉴赏能力和文学创作能力等。
只有我们自己拥有了较高的文学素养，才能更好地引导学生去培养和提高他们的文学素养。
因此，作为语文教师，我们要保持阅读的习惯，广泛涉猎各种文学作品，提高自己的文学积累和鉴赏能力，以此来培养学生的文学素养。
3. 塑造学生的情操和品格文学是人类情感和思想的抒发，它能够影响人的情操和品格。
语文教师作为学生的榜样和引导者，我们应该注重自身的情操修养，通过文学作品的教学，引导学生去感悟文学作品中的情感和思想，塑造学生的情操和品格。
只有我们自己具备了良好的文学素养，才能够更好地引导学生去感受和理解文学作品中的深层情感和思想内涵，从而影响学生的情操和品格的培养。
4. 增强教师的教学自信教师的教学自信是教学成功的关键因素之一。
只有拥有了丰富的文学素养，我们才能更有底气地面对学生，更有信心地进行教学。
当我们对文学作品的理解和欣赏能力更深入、文学鉴赏和创作能力更强时，我们在教学中就会更加得心应手，不仅自己对所教授的内容更加自信，也能够更好地激发学生的学习兴趣和学习动力，从而提高学生的学习效果。
总结综上所述，原创语文教师文学素养对于语文教学的重要性是不言而喻的。
语文教师的文学修养
语文教师的文学修养一、语文教师为什么要具备文学修养从这几年我个人的教学经验来看，作为一名教师，如果长期远离书本，远离文学，在生活与工作中遇到挫折，只知埋怨，心灵里充斥着生活中的精神垃圾，就像堆满陈旧杂物的阳台，蛛网乱结，尘灰覆盖，如何会活得从容、快乐我想只有经常阅读，心情感到踏实，感到宁静，就会知苦不苦，识甜愈甜，使我们能够传递给我们的学生。
所以只有通过加强自己的文学修养，从而更好的驾驭教材，处理教材，引导学生学好语文。
我从以下几个方面谈谈语文教师为什么要具备一定的文学修养。
（一）语文学科的性质决定语文学科的性质，一直以来是公众争论的焦点，但是一般认为不外以下几个特性：1、语文学科的工具性。
语文的工具性体现在它是“思想的直接现实”，和思想紧密相连，是交流思想的工具。
这是它区别与其他工具的显著标志。
2、语文学科的思想性。
学生在学习课文时，接受的不仅是它的外部形式--语言文字，同时也在接受每篇课文所包含的内部因素--即作者的观点和感情。
尤其是在学习教材中的优美文学作品时，文章中的爱憎分明的情感，必然会使学生受到感染和熏陶。
3、语文学科的基础性。
语文学科要培养学生的听，说，读，写的能力。
这是一个人一生日常生活必须具备和使用的能力。
同时这种能力还关系到学生学习其它学科和以后的发展。
（二）由语文教材的特点决定语文教材的主要特点是：1、加强人文性，特别是教材的选文，包括丰富的人文内涵，包含了情感态度和价值观的导向，这些都体现了一个人文性。
2、现在的实验教材，很大程度上体现了自主性。
自主性就是以学生为学习的主人。
教材要求跟孩子平等对话。
所以，教材的编写语言有了一个非常大的转换。
3、教材体现了它的开放性。
我觉得它的开放性表现在思考和练习中，不追求固定的思维模式，不追求标准答案，让孩子遐想联翩，给教师与学生的教与学留下很大的空间。
（三）教材体现工具性“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，是工具性与人文性的统一，是语文课的基本特点”，这是语文《新课程标准》对语文课性质的明确表述。
语文教师的文学修养熏陶
语文教师的文学修养熏陶摘要：作为一名教师，长期远离书本，远离文学，在生活与工作中遇到挫折，只知埋怨，心灵里充斥着生活中的精神垃圾，就像堆满陈旧杂物的阳台，蛛网乱结，尘灰覆盖，如何会活得从容、快乐？我想只有经常阅读，心情感到踏实，感到宁静，就会知苦不苦，识甜愈甜，使我们能够传递给我们的学生。
所以只有通过加强自己的文学修养，培养一种精神与气度，有了一种大气，才会有一种超越，否则只能永远做一名期期艾艾的小教员。
加强自身的文学修养更是一位语文教师专业成长的必修之课。
关键词：语文教师文学修养重要性语文离不开文学。
虽然文学不等于语文，语文课也不是文学课，但我们要教给学生的语文知识终究还是由一篇篇文学作品引发而获取的。
如果语文教师具备了比较强的文学艺术修养，那么他的教学就如室中养有兰花，散发出一种不可抗拒的艺术魅力。
教学中，如果自己没一点文学素养，不懂得汉语的表达式极其灵活的和高度自由的，语意、语用远远重于语法，具有重情境、重神韵、重意会、重虚实等特性，你是触摸不到语文的真正内涵。
我曾听过两名语文老师的观摩课，都是讲法国作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》。
论文凭两位老师都是大专院校毕业，但讲课的效果却不同。
究其原因就是一位对莫泊桑的其他作品读得很少，只是机械地把《我的叔叔于勒》按小说人物形象、故事情节、主题拆卸一番。
而另一位则读过莫泊桑的绝大多数作品，领悟到莫泊桑擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的真实。
对莫泊桑短篇小说布局结构的精巧、典型细节的选用、叙事抒情的手法以及行云流水般的自然文笔都有了解。
教师对课文的人物形象、环境描写、故事情节、主题思想剖析得形象生动、感染力强授课效果好。
此外他还很爱动笔，并有些短文发表，这就是文学修养的表现。
讲课的效果有高下之分，应该与他们的文学修养不无关系。
由此看来中学语文教师要有相当的文学修养。
中学语文涉及古今中外的文学名著，如诗歌、散文、小说、戏剧等体裁。
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加强语文教师的文学修养
发表时间：2017-09-06T10:25:09.660Z 来源：《未来教育家》2017年8期作者：李大伟
[导读] 加强自身的文学修养更是一位语文教师专业成长的必修之课。
（河北省张北县教师进修学校 076450 )
【摘要】：通过加强自己的文学修养，培养一种精神与气度，有了一种大气，才会有一种超越，否则只能永远做一名期期艾艾的小教员。
加强自身的文学修养更是一位语文教师专业成长的必修之课。
【关键词】：语文教师、文学修养、重要性、
教学中，如果自己没一点文学素养，不懂得汉语的表达式极其灵活的和高度自由的，语意、语用远远重于语法，具有重情境、重神韵、重意会、重虚实等特性，你是触摸不到语文的真正内涵。
我曾听过两名语文老师的观摩课，都是讲法国作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》。
论文凭两位老师都是大专院校毕业，但讲课的效果却不同。
究其原因就是一位对莫泊桑的其他作品读得很少，只是机械地把《我的叔叔于勒》按小说人物形象、故事情节、主题拆卸一番。
而另一位则读过莫泊桑的绝大多数作品，领悟到莫泊桑擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的真实。
对莫泊桑短篇小说布局结构的精巧、典型细节的选用、叙事抒情的手法以及行云流水般的自然文笔都有了解。
教师对课文的人物形象、环境描写、故事情节、主题思想剖析得形象生动、感染力强授课效果好。
此外他还很爱动笔，并有些短文发表，这就是文学修养的表现。
讲课的效果有高下之分，应该与他们的文学修养不无关系。
由此看来中学语文教师要有相当的文学修养。
中学语文涉及古今中外的文学名著，如诗歌、散文、小说、戏剧等体裁。
如果教师缺乏一定的文学修养，就很难上出精彩的语文课。
语文教学的目的一是培养学生的阅读欣赏能力；二是培养学生的语言表达能力和写作能力。
教师对学生的教育一方面通过课堂教学，使学生获取基础知识形成基本技能；另一方面通过长期的接触学生，从教师身上获得语文知识，汲取文学的汁液，受到潜移默化的影响。
许多成名人士在谈到青少年时期的学习时，常常会回忆起启蒙老师对他们的影响。
所以，加强自身的文学修养是培养学生的人文精神，走向大语观不可少的条件。
虽然人文性是一个被频频爆炒的词语，但是，我们在教学实践中要真正体现人文性，却是不容易的。
如果一个教师有较好的文学意识，那么他在教学实践中就会有意无意地渗透人文的东西，对学生起一种潜移默化的熏陶。
文学经典是人文观念的基础，人们心灵的故乡，许多人文理论来自经典。
学生时代读过的《悲惨世界》、《巴黎圣母院》、《鲁滨逊漂流记》等等这些，都是人文经典之作。
如果自己无从知晓，人文性只能成为时髦的口号。
对于祖国灿烂的文化我们更应该多去学习，如庄子的逍遥游，孔子的颠沛流离，魏王的老骥之志，诸葛亮的锦囊妙计，君子好逑的《诗经》，魂兮归来的《楚辞》，皎洁的汉宫秋月，珠落玉盘的琵琶，李太白的怀中酒，曹雪芹的梦中泪，千古绝唱的诗词曲赋的。
这些负载着丰富的情感，深邃的思想和人类绵绵不绝的文明，对形成一个人的品格一个人的底蕴，培养一个人对社会的责任和今后终身教育的能力具有重要的奠基作用。
语文教师应多读些文学作品，这是提高文学修养的主要手段。
中学语文教师工作确实紧张、辛苦，没有大块时间来读文学作品。
我们也不提倡非要闻鸡起舞、见缝插针，但要有自我提高文学修养的决心毅力。
临睡前的随意翻翻，饭前饭后的浏览。
课本中作家作品要读，课本之外的名著要读，近期报刊杂志的优秀文学作品也要读，日积月累也能读不少文学作品。
另外在阅读时有意识地摘录一些名人警句，也是丰富自己的思想、增长知识、积累教学备用材料所必不可少的。
经常动动笔，写些下水作文，是中学语文教师提高文学修养的又一途径。
一名合格的中学语文教师，不仅能熟练驾驭课本，还应是作文章的笔杆子。
一般来说教师写成型的文学作品有困难，教师可以多侧面练笔，初一写个小故事，刻画一个人物，写一段景物；初二侧重写言简意赅的说明文；初三练写比较复杂的记叙文及小议论文。
可以和学生同步进行，给学生留一篇命题作文，自己先动动笔，既从中体味了写作的甘苦，也锻炼了文笔，又为指导学生写好作文提供依据。
此外，假期游游名胜，闲暇接触一些有文学功底的长者欣赏电视里音乐、小品、相声、戏剧美术节目。
久而久之就能使自己更文明、更博识、更幽默、更能更加出色地完成自己的语文教学工作，这在提高学生素质教育的今天尤显重要。
如果一个教师的书橱里各类书籍总是装得满满的，能博览群书，有良好的读书习惯，而又喜欢写作，他的文章常见诸报端，学生自然会对这个教师产生崇敬之意，无形中学生会自觉模仿教师的行动。
因此，作为一名教师，长期远离书本，远离文学，在生活与工作中遇到挫折，只知埋怨，心灵里充斥着生活中的精神垃圾，就像堆满陈旧杂物的阳台，蛛网乱结，尘灰覆盖，如何会活得从容、快乐？我想只有经常阅读，心情感到踏实，感到宁静，就会知苦不苦，识甜愈甜，使我们能够传递给我们的学生。
所以只有通过加强自己的文学修养，培养一种精神与气度，有了一种大气，才会有一种超越，否则只能永远做一名期期艾艾的小教员。
加强自身的文学修养更是一位语文教师专业成长的必修之课。