科学素养课程
幼儿科学大班教案：培养科学素养与创新能力
在幼儿园大班，为了培养幼儿的科学素养和创新能力，我们需要学科交叉，实现跨学科综合教学。
教学内容不再仅限于知识的灌输，而是注重幼儿的觉知和深度思考，让幼儿从小学习探索和解决问题的方法，为今后的学习打下坚实的基础。
接下来，我们将结合教学实例，一步一步探究如何实现跨学科综合教学。
一、探究自然界想要培养幼儿的科学素养，我们必须先让他们了解自然界。
在探究自然界的教学中，我们需要结合艺术、语言等学科进行交叉教学。
例如，我们让幼儿一起观察花朵，让他们观察它的颜色、形状、气味、触感等特征。
我们可以用线描出花朵的轮廓，让幼儿用自己的语言描述花朵的特征，同时也可以让幼儿用纸张做出花朵的模型。
这样，我们就可以将自然界的探究与艺术和语言的学习结合在一起。
二、认知大自然大自然是幼儿最好的老师，通过大自然中的万物生长和变化，孩子们可以了解自然界的奥秘，培养自己的求知欲和好奇心。
在认知大自然的教学中，我们需要结合课程、阅读等学科进行交叉教学。
例如，我们可以让幼儿亲自栽种植物，让他们学习植物的名称、特征、生命过程等知识。
我们可以安排阅读环节，让幼儿读一些关于植物的故事书，让幼儿从中了解植物的生长规律和变化过程。
这样，我们就可以将认知大自然的教学与课程以及阅读的学习结合在一起。
三、实践科学探究要培养幼儿的创新能力，不仅要关注理论的学习，还要注重实践的探究。
在实践科学探究的教学中，我们需要结合数学、体育、艺术等学科进行交叉教学。
例如，我们可以让幼儿设计一个汽车，让幼儿从中了解汽车的结构、力学等知识。
我们可以让幼儿用积木搭建一个汽车的模型，让幼儿从构思、设计到制作，体验到从“想象”到“实践”的过程，这样可以培养幼儿的发散思维和创新能力。
四、分享科学成果要培养幼儿的科学素养和创新能力，我们还需要注重分享和交流。
在分享科学成果的教学中，我们需要结合社交、艺术、语言等学科进行交叉教学。
例如，我们可以安排幼儿分享自己的科学成果，通过分享和交流，让幼儿学会表达自己的观点和思想。
科学素养与科研方法(科学素养)PPT课件
科研伦理与学术规范
• 总结词：科研伦理是指在科研过程中应遵循的道德准则和行为规范，包括尊重 研究对象、保护隐私、避免利益冲突等。学术规范则是指学术论文的撰写、引 用和署名等方面的规定。
• 详细描述：科研伦理是指在科研过程中应遵循的道德准则和行为规范，旨在保 护研究对象的权益、促进研究的公正性和可靠性。科研伦理要求研究者尊重研 究对象的人格尊严、隐私权和知情同意权，避免造成不必要的伤害和痛苦。同 时，研究者还应避免利益冲突，确保研究的客观性和公正性。学术规范则是指 学术论文的撰写、引用和署名等方面的规定，旨在促进学术交流和知识积累。 学术规范要求作者在撰写论文时遵循一定的格式和规范，正确引用他人的研究 成果，并注明出处。同时，学术规范还要求作者在论文中如实反映研究过程和 结果，不抄袭、不剽窃他人的成果。
05
科学研究的评价与交流
研究成果的评价标准
创新性
评价研究成果是否具有 创新性，是否在理论或
实践上有所突破。
实用性
评价研究成果是否具有 实际应用价值，能否解
决实际问题。
学术性
评价研究成果是否符合 学术规范，是否具有学
术价值。
可靠性
评价研究成果的数据和 结论是否可靠，有无科
学依据。
研究成果的发表与传播
研究成果的交流与合作
参加学术会议
建立合作网络
参加相关领域的学术会议，展示研究成果 ，与同行交流。
与其他研究机构、企业或政府部门建立合 作关系，共同开展研究。
分享研究资源
培养团队精神
与其他研究者分享研究数据、实验设备等 资源，促进资源共享。
在研究过程中注重团队建设，培养合作精 神和团队凝聚力。
06
步。
提高生活质量
1 、什么是科学素养？如何理解 科学课程教育的目的是培养
1 、什么是科学素养？如何理解“科学课程教育的目的是培养学生的科学素养”这句话？答：科学素养是指：1对待事物的科学态度。
2理解和掌握科学方法，形成运用科学技术的能力，尤其是创造能力。
3合理的科学知识基础。
人们对科学素养的理解主要包括科学知识（概念、定律、理论等），科学方法、科学过程、技能与思维方法，价值观，解决社会及日常问题的决策、创新能力，科学、技术、社会及其相互关系，科学精神，科学态度，以及科学伦理与情感。
科学课程教育的目的培养学生的科学素养，一个人的科学素养的形成是一个长期的过程，但早期的科学启蒙教育将对一个人的科学素养形成起着决定性的作用。
这就要求科学教师要细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程，领悟科学的方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与他人合作，与环境和睦相处，为后继的科学学习和终身学习打下坚实的基础。
2 、“当孩子们没有亲身经历在学校所学的事物时，教师想要传授的知识往往对他们毫无意义”从这句话你能得出什么结论？针对儿童的这种特性，应实施怎样的教学策略？答：从这句话中我得出的结论是学生是科学学习的主体。
针对儿童的这种特性，应实施以下教学策略：在科学学习中，要充分体现学生的主体性，发挥他们的能动作用。
科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供各种他们能直接参与的科学探究活动。
在参与科学探究活动中，他们要自己提出问题，设计解决问题的方案；自己动手收集各种资料，开展调查与实验；自己整理信息，作出解释或结论，写成研究报告进行表达与交流。
只有这样，学生才能在学到科学知识的同时，学得开展科学研究的方法，提高科学研究的水平，培养科学的情感态度与价值观。
要实现学生在科学学习中的主体地位，关键是要转变教师的学生观，重新定位课堂教学中的师生关系。
在以知识传授为目标的课堂教学中，学生的主要任务是接受知识。
少年大师班科学素养课 笔记
少年大师班科学素养课笔记一、课程概述科学素养的定义：科学素养是指人们掌握、应用和评价科学知识和技术的能力，以及对科学、技术和社会之间相互关系的理解。
课程目标：1.培养对科学的兴趣和好奇心。
2.掌握基本的科学知识和方法。
3.培养批判性思维和解决问题的能力。
4.鼓励创新思维和科学探究。
课程内容：涵盖物理、化学、生物、地球科学等多个领域。
二、科学探究方法观察：用五官收集信息，记录现象。
假设：根据观察提出可能的解释或预测。
实验设计：制定实验步骤，控制变量，确保实验的可靠性和重复性。
数据收集与分析：记录实验数据，用图表或统计方法分析。
结论：基于数据分析得出结论，验证或修改假设。
交流：与他人分享实验过程和结果，接受反馈。
三、物理基础知识— 1 —1.力学：●牛顿运动定律：惯性、加速度与作用力、反作用力。
●重力与摩擦力：影响物体运动的因素。
2.光学：●光的传播：直线传播、反射、折射。
●光的颜色：光谱与光的波长关系。
3.声学：●声音的产生与传播：振动与介质。
●音调、响度与音色：声音的基本特性。
四、化学基础知识1.物质的性质：●物理性质：颜色、气味、状态、密度等。
●化学性质：可燃性、氧化性、还原性等。
2.化学反应：●反应类型：合成、分解、置换、复分解。
●守恒定律：质量守恒、电荷守恒。
3.元素与周期表：●元素的分类：金属、非金属、半金属。
●周期表的排列规律：原子序数与电子排布。
五、生物基础知识1.细胞：●细胞的结构与功能：细胞膜、细胞核、线粒体等。
— 2 —●细胞的分裂与增殖：有丝分裂、减数分裂。
2.遗传与变异：●DNA与遗传信息：基因、染色体。
●遗传规律：孟德尔遗传定律。
3.生态系统：●生物之间的关系：食物链、食物网。
●生态系统的稳定性与变化：生态平衡、环境污染。
六、地球科学知识1.地球的结构：●地球的层次：地核、地幔、地壳。
●板块构造：板块运动与地震、火山活动。
2.水循环：●水的存在形式：固态、液态、气态。
●水循环过程：蒸发、降水、地表径流、地下渗透。
提高小学生科学素养的科学教案
教师专业理论学习计划为了不断提升自己的教学能力和专业水平，我决定进行一次系统、有计划的教师专业理论学习。
通过深入研究教育理论和专业知识，我希望能够更好地指导学生，激发他们的学习兴趣，促进他们的全面发展。
在此学习计划中，我将分为五个部分来进行专业理论学习。
第一部分：课程设计与教学方法在这一部分，我将系统地学习课程设计与教学方法的理论知识。
我将阅读相关的教育学著作，深入理解课程设计的原则和方法，学习如何根据学生的特点和学科内容来设计课程。
同时，我也将学习不同的教学方法，比如探究式教学、合作学习、项目化学习等，了解它们的优势和适用范围。
此外，我还将了解现代教学技术的应用，比如多媒体教学、网络教学等。
第二部分：学习心理学和教育心理学学习心理学和教育心理学对于教师来说非常重要。
在这一部分，我将系统地学习心理学的基本概念、认知心理学、学习理论、学生的个性差异和发展心理学等内容。
我还将深入了解教育心理学中与学习和教学相关的知识，比如学习动机、学习策略、教学评价等。
通过学习心理学和教育心理学，我将能够更好地理解学生的心理特点，更有针对性地指导学生学习。
第三部分：教育学基本理论教育学是教师的专业知识基础，它包括教育学的基本理论、教育学的分支学科和教育学的研究方法。
在这一部分，我将系统学习教育学的基本理论，比如教育哲学、教育社会学、教育史等。
我还将了解教育学的分支学科，比如比较教育学、教育技术学等。
此外，我也将学习教育学的研究方法，比如问卷调查、访谈、实验研究等。
第四部分：教师职业伦理与教育法律知识作为一名教师，了解教师职业伦理和教育法律知识是非常重要的。
在这一部分，我将学习教师职业伦理的基本原则和规范，了解教育法律的相关知识，比如教育法规、教育行政法等。
通过学习教师职业伦理和教育法律知识，我将能够更好地履行自己的教育职责，防范教育法律风险。
第五部分：专业化发展在这一部分，我将选择一些与自己教学科目相关的专业领域进行深入学习。
科学素养课程
科学素养课程
科学素养课程是一门涵盖自然科学、社会科学和人文科学的综合性课程。
它旨在培养学生的科学思维能力、科学实验能力、科学常识和科学态度。
这门课程包含了科学哲学、科学史、科学方法论、科学伦理等方面的内容，以及科学技术的应用、环境保护、健康科学、人类文明等方面的知识。
通过学习科学素养课程，学生将能够了解科学的本质、特点和作用，掌握科学研究的基本方法和技能，增强科学思维和实验能力，培养科学态度和科学精神，提高综合素质和应对未来社会的能力。
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小学科学课堂如何培养学生的科学素养
小学科学课堂如何培养学生的科学素养小学科学课程是一门基础性、实践性和综合性的课程，对于培养学生的科学素养具有重要意义。
科学素养不仅包括对科学知识的掌握，还涵盖了科学思维、探究能力、科学态度与价值观等多个方面。
那么，在小学科学课堂中，如何有效地培养学生的科学素养呢？一、激发学生的好奇心和兴趣兴趣是最好的老师，对于小学生来说更是如此。
在科学课堂上，教师可以通过展示有趣的科学现象、讲述生动的科学故事或者提出引人思考的问题来激发学生的好奇心和兴趣。
例如，在讲解“溶解”这一概念时，可以先做一个小实验：将一勺盐放入一杯水中，搅拌后盐消失不见了。
学生们看到这个现象会感到非常惊奇，从而产生强烈的探究欲望，想要知道盐到底去哪里了。
此外，教师还可以结合生活实际，让学生发现身边的科学。
比如，为什么铁会生锈？为什么冬天嘴里呼出的气是白色的？通过这些与生活息息相关的问题，让学生感受到科学就在身边，从而激发他们对科学的兴趣。
二、引导学生提出问题提出问题是科学探究的起点。
在课堂上，教师要鼓励学生敢于提问、善于提问。
当学生提出问题时，教师要给予充分的肯定和鼓励，让他们感受到自己的想法被重视。
为了引导学生提出问题，教师可以创设一些情境。
比如，在学习“植物的生长”时，教师可以带一些不同生长阶段的植物到课堂上，让学生观察并思考：为什么有的植物长得高，有的植物长得矮？为什么植物的叶子颜色会不一样？同时，教师也要教给学生提问的方法。
比如，可以从“是什么”“为什么”“怎么样”等角度去思考问题。
还可以通过小组讨论的方式，让学生相互启发，提出更多有价值的问题。
三、培养学生的观察能力观察是获取科学知识的重要途径。
在小学科学课堂中，教师要注重培养学生的观察能力。
首先，要让学生明确观察的目的和任务。
在进行观察活动之前，教师要告诉学生观察什么、怎么观察以及为什么要观察。
其次，要教给学生观察的方法。
比如，按照一定的顺序进行观察，从整体到局部、从上到下、从左到右等；比较观察，找出事物之间的相同点和不同点；长期观察，了解事物的发展变化过程。
科学素养课程详
开课院系
工学院
通选课领域
是否属于艺术与美育
否
平台课性质
教学评估
蔡庆东：
5. 宗教、进化论和神创论(6学时);
对宗教和科学的关系有清醒的认识，对进化论和神创论的本质差别有一定了解，知道进化论的意义。
6. 如何评价转基因(4学时)；
对以转基因为代表的这类和日常生活息息相关的内容能够以科学的态度对待，知道从科学的角度对这类事情进行评价。
7. 日常生活中的错误(4学时)；
对日常生活中的各种事情和常见的处理方式，能对其科学性给出评判。
3. 伪科学及其特点(4学时)；
认识到伪科学和科学的本质不同，对以各种形式出现的伪科学能有清晰的认识。对有广泛影响到伪科学事件做介绍。
4. 传统医学和现代医学，为什么需要循证医学(6学时)；
介绍各个国家医学的发展过程和重大事件，了解从传统医学到现代医学的历史性跨越。对循证医学有基本的了解，知道大样本随机双盲这些基本内容，知道其必要性和意义。
教学方式包括
1. 课堂授课：由教师针对具体的专题，向学生介绍主要内容；
2. 课堂汇报讨论：学生针对具体的专题，提出看法，分组讨论，每组选出代表做课堂汇报；
3. 外请学者报告：针对具体内容，邀请校内外其他学者在课堂做介绍。
课程讲授过程中，会布置若干题目，学生可以选择一个题目完成课程项目报告，根据报告，给出课程优、良、合格及不合格的成绩。
In classroom teaching, encourage students to participate in interaction. At the same time, we will also invited other the scholars to participate in to talk about specific subjects, to introduce the development and the existing problems in different areas.
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人物竞猜：
• 为了纪念这位被大家 遗忘的科学巨匠，磁 感应强度的单位名称 以他的名字命名。
• 人物竞猜——尼古拉 特斯拉
• 这两位科学巨匠是水火不容， 有着许多恩恩怨怨！这两位 科学巨匠的战争开始于：
直流电和交流电哪个更好，
电器应该用直流电还是交流 电。
1893年的芝加哥世博会上特 斯拉展示了交流电同时点亮 了90000盏灯泡的供电能力， 震慑全场，让爱迪生从此输 掉了全世界到目前为止所有 的电力传输网络的标准。
四、畅想
1、如果爱迪生穿越到今天，他最想说什么呢？ 2、阅读爱迪生与特斯拉的故事，对你有什么启
示？
• 在美国，他名下拥有 1093项专利，而他在 美国、英国、法国、 德国等地的专利数累 计超过1500项。他于 1892年创立通用电气 公司。
• 人物竞猜—爱迪生
人物竞猜：
• 他于1856年7月10日出 生在克罗地亚，是一 位世界知名的发明家、 物理学家、机械工程 师和电机工程师。他 被认为是电力商业化 的重要推动者， 并因 主持设计了现代广泛 应用的交流电力系统 而最为人知。
讨论：交流电（特斯拉）为什么获胜了 呢？
一、交流电（爱迪生）为什么获胜？
4、爱迪生试图阻止交流电的推广。 爱迪生这样的一个科学巨匠也没能阻止交流电 的广泛应用说明了什么？
二、直流电（爱迪生）真的不能获胜吗？
1、直流电一直也没有退出历史的舞台。 2、直流电为什么没能成为输电网络标准？ 3、直流输电会获胜吗？ 阅读材料1思考上面的问题
一、交流电（特斯拉）为什么获胜？
3、交流电容易获得吗？
学生实验：
电
螺 线 管
流 传 感 器
1、电流传感器量程20mA。
2、 将条形磁铁快速插入、拔出螺线管，观察 电流——时间图像。
一、交流电（特斯拉）为什么获胜？
3、交流电容易获得吗？ 观察演示实验：交流发电机产生交流电
一、交流电（特斯拉）为什么获胜？
三、直流电能取代交流电吗？
电
流
传
感
电
器
2、实验观察
源
1、直流电条件下观察电流——时间图像。
2、改变电流方向后观察电流——时间图像。对 比两次图像说明什么？
二极管具有单向导电性
3、这个特性有什么用途呢？
实验观察交流电条件下电流——时间图像。
三、直流电能取代交流电吗？
• 3、无线电传输如声音， 开关信号，按键控制信 号，图像信号等都是低 频信号（基带信号或调 制信号），无法进行远 距离传输。必须把这些 信号加载到由振荡器产 生的高频（交流）信号 （载波）上，才能通过 天线向外发射信号。
一、交流电（特斯拉）为什么获胜？
1、什么是交流电？
实验观测
（1）直流电DC条件下
（2）交流电AC条件下
1、电压调节到5v左右。 2、先观测直流电的电 流——时间图线，然后 锁定图像，再观察交流 电的电流——时间图。 3、对比两个图像，总结 什么是交流电。
电
流 传
感
电
器
源
电流传感器：2A量程
一、交流电（特斯拉）为什么获胜？
人物竞猜：
他于1847年2月11日凌 晨三点钟诞生于美国中 西部的俄亥俄州（Ohio） 的米兰（Milan）小市。
人物竞猜：
• 他是历史上第一个 利用大量生产原则 和工业研究实验室 来生产发明专利的 人。他拥有超过 2000项发明，包括 对世界极大影响的 留声机，电影摄影 机，钨丝灯泡等。
人物竞猜：
1、什么是交流电？ 交流电：电流的方向随时间周期性变化的
2、交流电的优势？ 问题1:：远距离输电如何减少导线上电能的损耗？ 升高输电电压，降低输电电流，减少电能损耗 问题2：怎么升高输电电压？
观察：变压器在交流电和直流电不同的条件下 的工作情况。 变压器在直流电条件下不工作
你是爱迪生你会怎么坚持你的直流电理想？
三、直流电能取代交流电吗？
1、观察电容器在交流电和直流电条件下的工作情
况。
电
电
流
流
传
传
感
感
DC
器
AC
器
1、电流传感器量程200mA
2、 先观测直流电的电流——时间图线，然后锁 定图像，再观察交流电的电流——时间图。
3、对比两个图像，说明了什么？
同一个电器元件在不同的条件下，显现的特 性可能不同
人物竞猜：
• 19世纪末20世纪初， 他对电力学和磁力学 做出了杰出贡献。他 的专利和理论工作依 据现代交变电流电力 系统，包括多相电力 分配系统和交流电发 电机，帮助了他带起 了第二次工业革命。
人物竞猜：
• 他于1882年，继爱迪生 发明直流电（DC）后 不久，发明了交流电 （AC），并制造出世 界上第一台交流发电机， 并创立了多相电力传输 技术。他有三大计划： “全球无线电通信计划” “全球电力输送计划” “美国国家防御盾牌网 计划”