浅谈初中数学教学中学生观察力的培养
初中数学教学中加强培养学生的观察能力
初中数学教学中加强培养学生的观察能力近年来，在数学教育领域中，有一种共识是必须加强培养学生的观察能力。
观察是数学学习的一个重要部分，它强调的是学生们在掌握知识的同时，应该注意到周围环境中的数学知识。
观察能力不仅可以让学生掌握更多的知识，而且通过它可以培养学生的独立思考能力、创造力和创新精神。
因此，本文将从如下方面来介绍如何加强初中数学教学中的观察能力。
一、理解观察的重要性观察是一种通过观察周围环境来获取信息的过程。
如果我们要把数学知识真正融入到学生的日常生活中，我们就需要高度重视观察能力的培养。
观察能力不仅可以让学生更好地掌握数学知识，而且还可以培养他们独立思考的能力和创造力。
而随着智能设备的广泛应用，越来越多的学生变得习惯了通过机器来寻求答案。
这样会导致学生们失去了常规的观察能力，这是十分不利的。
因此，我们应该突出观察能力的培养，在教学中加强学生的观察能力。
二、教师必须进行指导在初中数学领域，教师是学生的引路人，他们可以提供大量的指导和阐释来帮助学生更好地掌握知识。
在学习过程中，教师可以通过讲述例子来指导学生如何通过观察来掌握数学知识。
例如，当学习线性方程组的时候，教师可以指导学生通过观察系数的符号和系数之间的关系来判断方程组的解数。
当学习三角形知识时，教师可以让学生通过观察三角形的各个角度来判断这个三角形是直角三角形或是锐角三角形或者钝角三角形。
三、提供多样的教学手段在教学过程中，教师应该提供一些多样化的观察工具让学生进行自我探索，从而加强他们的观察能力。
例如，可以如下提供：1. 利用实验；例如通过线圈和电池制作简单的电器，引导学生通过观察电路的变化来学习电路的结构。
2. 图片观察；例如，在学习面积知识时，教师可以通过绘制各种图形和图像，帮助学生通过观察来发现各种规律。
3. 独立探索；例如，在一些问题式教学中，教师可以引导学生通过自己的思考和尝试来掌握问题的解决方法。
四、提升学生的自主性在教学中，教师可以通过引导学生的方向来提高他们的自主性。
浅议初中生数学观察能力的培养策略
浅议初中生数学观察能力的培养策略1. 引言1.1 初中生数学观察能力的重要性初中生数学观察能力的重要性在于，它不仅能够帮助学生更好地理解和运用数学知识，还可以培养他们的逻辑思维能力、创造性思维能力和问题解决能力。
数学观察能力是数学学习的基础，只有具备了良好的数学观察能力，学生才能够在数学学习中游刃有余，不仅能够掌握知识，还能够灵活运用知识解决现实问题。
数学观察能力还能够帮助学生培养自信心和耐心，在面对数学难题时不会轻易放弃，而是能够坚持不懈地思考和探索，直至找到解决问题的方法。
数学观察能力还可以帮助学生提高学习效率，让他们更加高效地掌握数学知识，从而在各项考试中取得更好的成绩。
初中生数学观察能力的培养至关重要。
只有注重培养学生的数学观察能力，才能够真正提高他们的数学学习水平，让他们在未来的学习和工作中都能够游刃有余。
2. 正文2.1 培养学生对数学的兴趣培养学生对数学的兴趣是提高他们数学观察能力的重要一环。
兴趣是最好的老师，只有学生对数学感兴趣，才会主动去学习、思考、实践。
教师可以通过设计生动有趣的数学教学内容，引导学生主动参与，激发学生的好奇心和求知欲。
可以通过趣味数学游戏、数学竞赛等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高他们的学习积极性。
教师还可以结合学生的兴趣爱好，设计与之相关的数学课堂活动，让学生在实践中体会到数学的魅力。
对喜欢运动的学生可以设计与运动相关的数学问题，对喜欢音乐的学生可以设计与音乐相关的数学实践，从而培养学生对数学的兴趣和热爱。
培养学生对数学的兴趣需要教师有创新意识和方法，注重培养学生的求知欲和好奇心，让学生在学习中感受到知识的乐趣，从而提高他们的数学观察能力。
只有让学生热爱数学，他们才会愿意去思考、去探索，最终提高数学的应用能力和创新能力。
2.2 激发学生的数学思维能力激发学生的数学思维能力是培养初中生数学观察能力的重要一环。
数学思维能力是指学生在解决数学问题时所表现出来的一种思维能力，包括分析问题、提出解决方案、推理论证等。
初中数学教学中加强培养学生的观察能力
初中数学教学中加强培养学生的观察能力1. 引言1.1 学生观察力在数学学习中的重要性学生观察力在数学学习中的重要性非常重要。
观察力是指学生通过对周围事物的仔细观察，能够捕捉到细微的变化和规律性，并且能够准确地描述和解释所观察到的现象。
在数学学习中，观察力是学生理解和掌握数学知识的基础。
只有通过观察，学生才能发现问题的本质，理解问题的内在规律，从而能够准确地解决各种数学问题。
观察力不仅可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，还可以激发学生的思维和创造力。
通过观察，学生能够发现问题之间的联系和规律，培养出对数学问题的敏感度和灵活性，从而能够更好地解决复杂的数学题目。
观察力还可以帮助学生培养出良好的分析和判断能力，提高他们解决实际问题的能力。
在数学教学中加强培养学生的观察力是非常重要的。
只有通过不断地练习观察，让学生习惯于用观察的方式来解决问题，才能帮助他们更好地掌握数学知识，提高数学学习的效果。
希望通过本文的介绍，能引起教师和家长的重视，共同努力培养学生的观察力，为他们的数学学习打下坚实的基础。
1.2 培养学生观察力的必要性培养学生观察力的必要性是数学教学中至关重要的一环。
观察能力是学生思维的核心，是学习数学的基础能力之一。
培养学生的观察能力可以提高他们的问题解决能力和创造性思维能力，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
在数学学习中，观察能力可以帮助学生准确地观察题目中的关键信息，从而更快地找到解题的方法和思路。
观察能力还可以帮助学生发现问题中的隐藏规律，从而更加深入地理解数学概念，提高数学认知能力。
培养学生的观察能力还可以帮助他们在数学问题解决过程中更加主动和独立。
通过观察和分析问题，学生可以自主思考并提出问题，培养他们解决问题的能力和勇气。
这样的训练不仅可以提高学生的学习动力，还能培养他们的自信心和创造力。
培养学生的观察能力是数学教学中不可或缺的一环。
只有通过不断的训练和引导，学生才能真正掌握观察问题、分析问题的能力，从而更好地提高数学学习的效果和质量。
初中数学教学中加强培养学生的观察能力
初中数学教学中加强培养学生的观察能力1. 引言1.1 初中数学教学中观察能力的重要性初中数学教学中观察能力的重要性在学生的数学学习中起着至关重要的作用。
观察能力是指学生在学习数学时，能够准确、全面地观察到问题的本质、细节和规律，进而通过分析、比较、综合等方式，进行深入的思考和推理，从而更好地理解数学的概念和解题方法，提高解题的准确性和效率。
初中阶段正是学生数学学习的关键时期，培养学生的观察能力不仅可以帮助他们更好地掌握数学知识，还可以培养他们的逻辑思维能力、创造性思维能力和解决问题的能力，为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。
在初中数学教学中，加强培养学生的观察能力是至关重要的，只有通过积极有效地开展相关教学活动和方法，才能帮助学生在数学学习中取得更好的成绩和发展。
【2000字】1.2 培养学生观察能力的必要性在初中数学教学中，培养学生的观察能力至关重要。
观察能力是指学生通过观察事物的现象、变化和规律，从中获得信息、认识事物并做出判断和推论的能力。
在学习数学的过程中，观察能力不仅可以帮助学生更深入地理解数学概念和定理，还可以培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。
观察能力是数学学习的基础。
数学是一门抽象的学科，很多数学概念和定理都是建立在对事物现象的观察和总结之上的。
只有具备良好的观察能力，学生才能深入理解数学概念，掌握数学方法。
培养学生观察能力可以激发学生学习的兴趣。
通过观察问题，解决问题的方式和方法，学生可以更加主动地参与到数学学习中去，从而提高学习的积极性和主动性。
观察能力可以训练学生的逻辑推理和分析能力。
数学是一门理性的学科，逻辑思维是其核心。
通过培养观察能力，学生可以更好地运用逻辑推理的方法解决问题，提高数学思维能力。
培养学生的观察能力对于数学学习具有重要的意义。
只有通过提高学生的观察能力，才能更好地激发学生学习的兴趣，培养学生的问题解决能力，为他们未来的学习和生活奠定良好的基础。
在初中数学教学中，加强培养学生的观察能力是一项至关重要的任务。
浅议初中生数学观察能力的培养策略
浅议初中生数学观察能力的培养策略数学是一门重要的学科，对于初中生来说，数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的能力。
培养初中生的数学观察能力至关重要。
本文将从激发学生学习数学的兴趣、加强数学思维训练、提高数学解决问题能力等方面，论述一些培养初中生数学观察能力的策略。
激发学生学习数学的兴趣要培养初中生的数学观察能力，就需要激发他们学习数学的兴趣。
在课堂上，老师可以结合实际生活和故事情景，引导学生主动思考和参与讨论，让学生感受到数学的乐趣和魅力。
通过丰富的教学内容和形式，可以激发学生对数学的好奇心和探索欲，从而提高他们的学习积极性和主动性。
学校可以举办一些有趣的数学活动或比赛，例如数学竞赛、数学科普展示等，让学生感受到数学的趣味性和实用性。
通过参与数学活动，学生不仅可以在竞赛中展示自己的才能，更可以在交流中学习他人的优点，促进自己的成长。
学校还可以鼓励学生参加一些数学俱乐部或学术团队，提供更多的学习和交流空间，让学生在学习中形成互助合作的氛围，培养他们的数学思维和观察能力。
加强数学思维训练要培养初中生的数学观察能力，就需要加强数学思维训练。
数学思维是指学生在学习数学时所具备的一种特殊的思考方式，包括逻辑思维、抽象思维、推理能力等。
为了加强学生的数学思维训练，老师可以通过提出一些有趣的数学问题或挑战性的例题，引导学生思考并尝试解决问题。
在解题过程中，学生需要分析问题、归纳规律、推理论证，从而锻炼他们的逻辑思维和数学推理能力。
学校可以组织一些数学拓展活动或数学思维训练营，通过游戏、竞赛、解题训练等形式，让学生充分展示自己的数学才能和解决问题的能力。
在课堂教学中，老师可以采用启发式教学方法，强调问题解决过程和思维方法，引导学生主动探索和思考，培养他们的数学思维和观察能力。
提高数学解决问题能力要培养初中生的数学观察能力，就需要提高他们的数学解决问题能力。
数学解决问题能力是指学生在解决实际问题时所具备的一种能力，包括问题分析、建模、求解和结果验证等。
初中数学教学中加强培养学生的观察能力
初中数学教学中加强培养学生的观察能力
观察能力是数学学习中非常重要的能力之一，它涉及到学生对问题的发现、分析、归纳、总结等一系列思维活动。
加强培养学生的观察能力，不仅能够提高学生学习数学的兴趣和积极性，而且能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高数学应用能力和解决问题的能力。
首先，为了加强培养学生的观察能力，我们可以从课本开始着手。
教师可以在讲解知识点的时候，鼓励学生对例题进行思考和分析，引导他们找出其中的规律和特点。
在解答习题的时候，也要让学生从题目中找出关键信息，将问题转换为数学语言，逐步推导出解决问题的方法，加深对知识点的理解。
其次，我们还可以通过一些游戏和活动进行培养。
例如，教师可以组织学生进行数学论坛，邀请学生分享自己的思考和研究，收集每个人的观点和结论，让学生彼此启发和帮助，从而加深对数学知识的理解和应用；还可以进行一些趣味数学活动，如数学游戏、数学竞赛等，激发学生的数学兴趣，提高他们的数学能力和观察能力。
最后，我们还可以通过拓展课外阅读来培养学生的观察能力。
教师可以推荐一些数学相关的书籍、报纸或杂志，鼓励学生自主阅读和探索，发现其中的数学思想和应用，加强自己的数学素养和观察能力。
总之，加强培养学生的观察能力是数学教学中必不可少的一环。
教师需要在教学中注重培养学生的思维能力和创造能力，让学生在观察问题、分析问题和解决问题中得到锻炼和提高，从而达到更好的学习效果。
浅谈数学教学中学生观察力的培养_0
浅谈数学教学中学生观察力的培养观察是认识的基础，是思想的触觉。
因此，观察能力是学生数学综合能力的重要组成部分。
笔者根据多年的教学经验，就初中数学教学中如何培养学生的观察力进行了一些阐述。
数学教学观察力培养1运用多种手段，激发学生的观察兴趣学习是由内在的心理因素引起的，内在的动机比外驱力更活跃、更持久，更具有主动性。
浓厚的学习兴趣可使大脑处于最活跃状态，增强人的观察力、注意力、记忆力和思维力。
而兴趣则是内在学习动机的集中体现激发学生对观察产生兴趣，教师可采用多种方法。
1.1教师通过引导学生观察并解决实际中的数学问题能使学生认识观察在解答数学问题的重要作用，从而激发他们的观察兴趣。
如在学习“不等式组及其解法”的过程，教师可以创设这样的情境，拿出一个事先准备好的平衡的天平，把物体（A）放在天平的左盘中，带几个质量都是lg的砝码，在实验过程中，发现如果右盘放一个砝码，则左低右高；如果右盘放两个砝码则左高右低。
这时教师可以问学生：“你能猜测物体（A）的质量m（g）的取值范围吗？”、“你能用这种办法猜测一支粉笔的质量吗？”学生对这个情境熟悉而义易于理解，并且一下子激发了学生的好奇心。
然后再去学习不等式组的解，将会变得轻而易举。
1.2成功的体验能使学生产生愉悦的心情，使其增强学习的信心在初中数学教学中，学生观察的对象是图形、数量关系、逻辑过程等。
教师在教学过程中要尽可能鼓励学生主动观察，为学生获得成功创设机会和条件。
结合教材内容，有意识地向学生介绍数学家通过观察发现数学定理、解决数学难题的事例，并设计一些趣味性的练习，让学生通过自己的观察、分析、总结概括出数学概念，发现公式、定理的证明，掌握那些特殊题型的解题技巧，品尝成功的喜悦，调动学生主动观察的积极性。
2通过训练，使学生掌握观察的基本方法2.1要培养学生的整体观察能力，观察问题的整体，必须从观察局部开始，这样才能对局部进行必要的处理，从而发现问题的实质，做到各个击破。
浅议初中生数学观察能力的培养策略
浅议初中生数学观察能力的培养策略数学是一门具有重要意义的学科，它不仅是一种学习技能，更是一种思维方式和逻辑推理能力的培养。
初中生数学观察能力的培养显得尤为重要。
在当前教育环境下，如何培养初中生的数学观察能力成为了每位数学教育工作者不容忽视的责任。
在本文中，将从数学学习的方法、数学学习的环境以及数学学习的态度三个方面，来谈一谈初中生数学观察能力的培养策略。
一、数学学习方法1、培养求真好问的学习态度初中生在学习数学过程中应该培养求真好问的学习态度。
数学是一门非常严谨的学科，它要求学生要有敏锐的观察能力和扎实的数学基础，所以学生不能仅仅依靠老师的指导就可以掌握数学的知识。
学生要多多思考，积极提问，勇于发现和解决问题。
在教学中，老师要鼓励学生提问、解疑，引导学生走向自主探究学习方式。
2、践行数学知识的应用在数学学习过程中，学生应注意将所学的知识应用到实际生活中。
通过解决实际问题，培养学生的动手能力和创造力。
学生可以利用数学知识来分析和解决生活中的问题，例如通过购物打折、计算面积等，使学生对数学知识的掌握更加深刻。
老师还应引导学生在学习数学的过程中学会观察，提高解决问题的能力。
3、多做题多练习数学是一门需要反复练习的学科，学生在学习数学时要多做题多练习。
通过大量的练习来加深对数学知识的理解和掌握。
练习不仅可以巩固所学的知识，更可以培养学生的观察力和分析能力。
老师可以为学生提供大量的练习题，鼓励学生在课后进行练习。
1、创设丰富多彩的数学学习环境学习环境对学生的学习有着重要的影响，创设丰富多彩的数学学习环境对培养学生的数学观察能力具有重要意义。
教室也是学生学习的主要场所，老师要在教室布置中植入数学元素，如数学题目、数学图表等。
以此来激发学生的学习兴趣，创造良好的学习氛围。
2、利用现代技术手段辅助教学现代技术手段在数学学习中具有重要作用。
老师可以利用多媒体教学、网络资源等现代技术手段来进行数学教学，使学生更加直观地了解数学知识。
谈在初中数学教学中学生观察能力的培养
谈在初中数学教学中学生观察能力的培养观察是人们认识世界的一个重要途径，要了解和熟悉周围环境首先靠观察，要探索和发现大自然的奥秘，也要靠观察。
正如欧拉所说：“今天人们所知道的数的性质，几乎都是由观察发现的，并且早在用严格确认其真实性之前就被发现了。
甚至到现在还有许多关于数的性质是我们所熟悉的、而不能证明的，只有观察才使我们知道这些性质。
”1 在概念引入过程中培养学生的观察能力概念教学是数学课堂教学的基本内容，对于概念教学的要求不仅要讲清讲透，还要注意能力培养，特别是结合学习概念的过程培养学生的观察能力。
而数学教学，很多知识首先从概念着手，且概念在初中数学当中非常多，如能在帮助学生认识概念的时候有意培养他们的观察能力，那将会给我们的数学教学带来很大的助力。
数学概念是由客观实际抽象而来的，大多数新概念都可以在周围环境中找出它的现实原型。
在教学中为了引入新概念，首先就要使学生感知新教材，在课堂上使学生感知新教材的途径一般为下列三种：1.1观察实例引入概念利用教材中提供的或教师补充的基本事实为教材，让学生感知它们，了解它们的各个侧面，然后分析，比较其不同点和相同点，从而概括出它们的共同本质，抽象出新的概念来，例如函数、等差、等比数列都是通过观察实例引入的。
通过实例而引入概念的观察过程可分为三个步骤：⑴感知材料；⑵分析比较；⑶概括定义。
1.2以旧概念引入新概念进行复习性练习，将学生已有的旧概念与要学的新概念联系起来，通过以旧引新来引入新概念。
例如，教材中平方根的概念是这样引入的：我们知道（+3）2=9，（-3）2=9,就是说，一个数的平方等于9，这个数是±3，若一个数平方等于2，这个数是几呢，如何展示呢？这就是我们要探究的平方根概念。
这样的引入不但复习了旧的知识，且能调动学生的求知欲，可以更好的理解平方根的概念。
通过复习而引入概念的观察过程可分为三步：⑴复习性练习：即做一些与新概念密切相关的练习题，特别是为新概念引入而“打埋伏”的反练习题；⑵提出新问题：通过观察练习提出它们的共性及其本质的东西；⑶；定义新概念：即从通过提出的新问题进行整理加工，从而提炼概括出新概念来。
浅谈中学数学课堂学生观察力的培养
数学学习与研究2015.20俗话说“处处留心皆学问”,人的智力活动是从观察开始的.一切科学的新发现、新规律,都是建立在周密、精确、系统的观察基础之上的.观察是学生学习和研究自然科学最基本的方法,是信息输入的通道,是思维探索的大门.因此,对学生进行观察能力的培养就显得由为重要.一、观察的对象要能引起学生的兴趣兴趣是学习的动力,良好的学习兴趣是培养观察力的自觉动力.教师应创造条件使学生接触各种自然现象.一方面,在教学中加强观察和实验,以引起学生学习自然科学的兴趣;另一方面,对自然科学学习的兴趣又能对观察能力的培养起积极作用.教师通过精彩的实验,配合生动的语言,让学生聚精会神,唤起他们学习自然科学的兴趣.例如:演示针轻微刺手后缩手,落叶下落等实验后,教师再提出问题:为什么手被针刺之后总是先缩手而后感到疼;为什么落叶总是背面向上……学生对这些现象感到新奇而又有趣,其中不少情形就发生在自己身边,但从未想过为什么,对老师提出的问题不明所以,难以回答.这样他们就会被这些现象所吸引,带着浓厚的兴趣开始注意观察教师的演示,思考与日常生活有关的现象.特别当学生学习自然科学的兴趣较高时,他们已由“看热闹”上升到要解决“为什么”的阶段.此时,他们会带着积极的思维参与观察活动,寻找现象的原因,这样观察中细致性、持久性就会得以加强,从而提高观察能力.二、观察时要向学生提出明确的观察任务向学生提出明确的观察任务是发展学生观察力的首要条件;因为观察区别于一般的知觉活动,主要在于观察是一种有目的的知觉形成.只有具有明确的目的性,才能提高学生观察的主动精神,增强知觉的选择性,从所要观察的事物和现象中,主动地选择自己所要认识的对象,把注意力集中在他们的主要特征上,而不是去感知一些无关紧要的细枝末节.三、在教学过程中培养正确的观察方法初中学生在心理上缺乏观察事物所必须具备的基本素质,在掌握知识经验的水平上缺乏观察的能力和数学教学的特点,因此,只有注重对学生观察方法的指导和培养,才能保证观察的正确性.在数学教学中,学生观察的对象是图形、数量关系、逻辑过程等.教师在教学过程中要尽可能鼓励学生主动观察,为学生创设获得成功的机会和条件.结合教材内容,有意识地向学生介绍数学通过观察发现数学定理、解决数学难题的事例,并设计一些富有趣味性的练习,让学生通过自己的观察、分析,总结概括出数学概念,发现公式、定理的证明,掌握那些特殊题型的解题技巧,品尝成功的喜悦,调动学生主动观察的积极性.首先,要引导学生在观察时把握合理的顺序,养成学生从整体到局部,又由局部到整体的观察习惯.发现不合理的观察方法,应通过示范分析及时指出,加以指正.其次,要引导学生懂得观察的渐进性,养成反复观察、仔细观察的习惯.要真正提示内在规律,需要从不同的数学角度出发,进行广泛的观察:既要观察事物表面的、明显的特点,还要观察内在的、隐蔽的特征;既要观察已知的材料,又要观察未知的、隐含的关系.最后,要引导学生了解常用的观察方法(如分类观察、从一般到特殊的观察、从特殊到一般的观察、对比观察等等),掌握观察的一般步骤:明确观察的目的和任务;制定周密的观察计划,做好有关知识的充分准备;在观察过程中做好观察记录;观察后对得到的材料进行整理、分析、归纳和总结.通过一定时间的训练,让学生能够较为熟练地自主观察.四、在教学过程中养成良好的观察品质观察不是消极的注视,不是被动的感知,而是一种“思维的知觉”,是智力发展的基础.因此,在培养学生观察能力时,必须十分重视观察的目的性、全面性、精确性、深刻性等良好观察品质的培养.1.培养观察的目的性初中学生对观察材料缺乏全部感知的能力,总是有选择地以少数事物作为知觉的对象.教师在教学过程中,对观察对象叙述的语言要准确,提出观察任务时目标要明确,分析时要紧紧围绕确定的观察目的.通过提问,让学生有目的、分层次地观察,积极主动地感知观察对象,实现观察目的.2.培养观察的全面性观察的全面性,要求通过观察反映事物的全貌以及事物的组成部分和相互联系;在较为复杂结构的图形中全面反映事物的某种属性;指出在某种特定的情况下感知对象所能发生的各种可能性.在观察中,由于学生缺乏对事物之间内在联系的全面理解,导致感知的对象不能反映各种可能的现象经常发生.在教学过程中,教师要帮助学生把握事物的基本属性,在初步观察的基础上,分析观察对象内在的规律性,鼓励学生依照一定的程序,深入观察.同时,教师要及时对观察的结果提出自己的观点,与学生相互讨论,对学生观察中出现的遗漏,要分析原因,加以补救,使观察结论全面、完整.3.培养观察的精确性观察不能仅仅满足于了解事物的全貌,还要精确把握事物的特征,对不同事物既能发现它们的相似点,又能辨别它们的细微差别.教师要充分利用各种教学手段,如列表比较、对比观察等,利用现代教学手段,通过形象直观、富有动感的图片、画面,启迪学生发现观察对象的特征,揭示观察对象的本质.4.培养观察的深刻性观察的目的之一是提高学生的思维能力,因此,观察必须始终与思维训练紧密结合,尤其要重视对观察对象隐含条件的发掘,通过观察能力的培养,逐步使学生的数学思考意识抽象概括化、思考对象形式化、思考过程逻辑化、思考结果应用化.总之,教学必须十分重视学生观察能力的培养:要运用多种手段,激发学生的观察兴趣;通过训练,使学生掌握观察的基本方法,具有良好的观察品质,逐步养成主动观察、善于观察的习惯,使教学更好地适应素质教育的需要.教师在教学的各个环节中,应落实观察的手段,充分显示这一教学观,切实重视对学生观察能力的培养.使学生通过主动积极的观察,在发现问题、提出问题、引导思维、启迪智慧、培养悟性、培育创新精神上下工夫,使课堂充满生趣,充满孜孜不倦的探索.浅谈中学数学课堂学生观察力的培养◎李强(江苏省淮阴中学新城校区223001). All Rights Reserved.。
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浅谈初中数学教学中学生观察力的培养
作者：王正义
来源：《读写算》2012年第37期
观察是指人对周围事物或现象进行全面、深入的察看，按照事物或现象的本来面目，研究和确定它们的性质和关系的一种心理现象。
观察是信息输入的通道，是思维探索的大门，敏锐的观察力是创造思维的起步器。
对中学生来说,一切知识都来源于感性认识,而感性认识主要是通过学生的观察来获取的。
观察是学生认识世界、增长知识的重要途径,是智力发展的基础,没有观察就不可能有丰富的想象、理论的概括和创造的思维。
因此,在教学中应注意培养学生的观察兴趣和习惯,指导他们掌握观察方法,使他们的观察能力得到提高。
数学教学活动中的观察，就是有意识地对事物的数和形的特点进行感知活动，即对符号、字母、数字或文字所表示的数学关系式、命题、几何图形的结构特点进行的察看。
数学教学要根据数学本身的特点，着重培养和发展学生的运算能力、处理数据的能力、逻辑思维能力、空间想象能力、数学信息的表达和交流能力。
观察能力对于数学学习中各种能力的培养都具有直接或间接的促进作用。
无论是图形的识别、数据之间关系的把握，还是基本规律的发现、综合分析能力的提高都离不开认真、仔细的观察。
同时，数学活动中的观察并不狭义地指直观的考察，需要眼、脑并用，而且观察的对象也并非都具有直观的形象。
因此，观察能力，无疑是学生数学综合能力的重要组成部分。
在教学中，学生观察的对象是图形、数量关系、逻辑过程等。
在教学过程中要尽可能鼓励学生主动观察，为学生创设获得成功的机会和条件。
结合内容，有意识地向学生介绍通过观察发现定理、解决难题的事例，并设计一些富有趣味性的练习，让学生通过自己的观察、分析，总结概括出概念，发现公式、定理的证明，掌握那些特殊题型的解题技巧，品尝成功的喜悦，调动学生主动观察的积极性。
对中学生来说，没有观察就没有学习。
观察力是在人类活动的各个领域都具有非常重要的意义，只有通过对事物进行系统的，周密的，精确的观察，获得有意义的材料，才能探索出事物的规律。
人的观察力并非与生俱来一成不变的，而是可以在学习中得到发展的，如果有意识地培养学生的观察力，那么就能使它得到更好的发展和提高。
所谓“仁者见仁，智者见智”，学生的观察往往总是与自己已有的知识经验相联系的，每一位学生观察的角度、方向各不相同，所获得的结论也就不相同。
因而在观察过后，不能急于给学生下结论，而应站在学生的角度，从不同方面来进行分析、讨论，让学生知道观察成功或失败的原因，使他们在下一次进行观察，能有效地提高观察效率，获得成功。
初中数学教学，必须“使学生掌握数量关系、几何图形的基础知识和基本技能，具有一定的运算能力、处理数据的能力和初步的空间想象力、逻辑思维能力。
”心理学告诉我们：感知和知觉是人类认识事物过程的最初级形式，而观察则是知觉的高级状态，是一种有目的、有计
划、有步骤、有组织的持久的知觉活动。
观察又是一种主动的、对思维起积极作用的感知活动。
它不单纯是事物在人的意识中的直接反映过程，还包括积极的思维活动。
事实上，在观察过程中，观察者必须根据观察到的现象或特征随时进行分析、比较、抽象、概括，否则就无法通过观察来研究和确定事物或现象的性质和关系。
可见，观察是认识的基础，是思想的触觉。
离开了观察能力的培养，学生就不可能具备完整的数学能力与数学素养，数学教学的目标也就不可能直正实现。
观察不是消极的注视，不是被动的感知，而是一种“思维的知觉”，是智力发展的基础。
因此，在培养学生观察能力时，必须十分重视观察的目的性、全面性、精确性、深刻性等良好观察品质的培养。
对一个事物进行观察时，要明确观察什么，怎样观察，达到什么目的，做到有的放矢，这样才能把观察的注意力集中到事物的主要方面，以抓住其本质特征。
目的性是观察力的最显著的特点，有目的观察才会对自己的观察提出要求，获得一定深度和广度的锻炼。
反之如果东张西望，左顾右盼，对事物熟视无睹，你的观察力就得不到锻炼。
在观察前，对观察的内容做出安排，制订周密的计划。
如果在观察时毫无计划，漫无条理，那就不会有什么收获。
因此，我们进行观察前就要打算好，先观察什么，后观察什么，按部就班，系统进行。
观察的计划，可以写成书面的，也可以记在脑子里。
每个人由于观察敏锐性的差异，在同一件事物的观察上出现不同的兴趣，注意到不同事物或同一事物的不同特点。
因此，培养浓厚的观察兴趣是培养观察能力的重要前提条件。
为了锻炼观察能力，必须培养每个人广泛的兴趣，这样才能促使人们津津有味地进行多样观察。
同时，还要有中心兴趣。
有了中心兴趣，就会全神贯注地对某一领域进行深入的观察。
时间久了，观察的兴趣和习惯就养成了。
观察力是智力的一个重要的组成部分。
没有观察，就不能积累感性材料，也不能具有丰富的表象，因而不能进行丰富的想象，也不能进行抽象、概括和创造性的思维活动，从而影响智力的发展。