解直角三角形教学反思_共10篇.doc

★解直角三角形教学反思_共10篇范文一：解直角三角形教学反思解直角三角形教学反思本节课的重点难点是直角三角形的解法，为了使学生熟练掌握直角三角形的解法，首先要使学生知道什么叫做解直角三角形，直角三角形中三边之间的关系，两锐角之间的关系，边角之间的关系，正确选用这些关系，是正确、迅速的解决直角三角形的关键。

解直角三角形的方法很多，灵活多样，学生完全可以自己解决，但例题具有示范作用。

因此，在处理例题时，首先，应让学生独立完成，培养学生分析问题、解决问题能力，同时渗透数形结合的思想。

通过本节课教学，我觉得教学目标定位准确恰当。

结合课程标准，在对教材深入钻研的基础上，围绕知识与技能、过程与方法、情感态度价值观，制定了以“会运用勾股定理，直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角形”作为本节课的核心目标，“渗透数形结合的数学思想、分类思想等，培养学生良好的学习习惯。

”结合课堂教学，我个人认为教学目标达成度是比较高的。

第二，本节课的设计，力求体现新课程理念。

给学生自主探索的时间，给学生宽松和谐的氛围，让学生学得更主动、更轻松，力求在探索知识的过程中，培养探索能力、创新精神、合作精神，激发学生学习数学的积极性、主动性。

第三，教师是课堂教学的组织者、引导者、合作者、帮助者。

在学生选择解直角三角形的诸多方法的过程中，我并没有过多地干预学生的思维，而是通过问题引导学生自己想办法解决问题，教师组织学生比较各种方法中哪些较好，而后选择了一种解法进行板演。

在培养学生的语言表达能力上下了功夫。

通过本节课的实践，我觉得也存在一些需要自己深刻反思和改进的地方。

比如，在探讨解直角三角形的依据时，处理的有些过于仓促，讲话语速太快，影响学生的思考时间，有些问题还应该放手让学生自己去想，可能效果更好；在讲正多边形的例题时，从特殊到一般，处理上有些欠妥。

又如，课堂总结时，总想把现成的规律性结论用学生喜欢的形式告知他们，但忽视了学生在没有亲身体验与感受的情况下，老师的努力将大打折扣。

在今后的教学中，我将地关注学生的发展与提升，注意以学生的思维为发展目标。

总之，本节课教学力争体现新课标的教学理念，对新课标下的新课堂的丰富内涵进行积极的探索与有益的尝试。

着力做到新课堂是数学活动的场所，是讨论交流的学堂，是渗透德育的基地，是学生发现创造展示自我的舞台！解直角三角形教学反思本节课的重点难点是直角三角形的解法，为了使学生熟练掌握直角三角形的解法，首先要使学生知道什么叫做解直角三角形，直角三角形中三边之间的关系，两锐角之间的关系，边角之间的关系，正确选用这些关系，是正确、迅速的解决直角三角形的关键。

解直角三角形的方法很多，灵活多样，学生完全可以自己解决，但例题具有示范作用。

因此，在处理例题时，首先，应让学生独立完成，培养学生分析问题、解决问题能力，同时渗透数形结合的思想。

通过本节课教学，我觉得教学目标定位准确恰当。

结合课程标准，在对教材深入钻研的基础上，围绕知识与技能、过程与方法、情感态度价值观，制定了以“会运用勾股定理，直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角形”作为本节课的核心目标，“渗透数形结合的数学思想、分类思想等，培养学生良好的学习习惯。

”结合课堂教学，我个人认为教学目标达成度是比较高的。

第二，本节课的设计，力求体现新课程理念。

给学生自主探索的时间，给学生宽松和谐的氛围，让学生学得更主动、更轻松，力求在探索知识的过程中，培养探索能力、创新精神、合作精神，激发学生学习数学的积极性、主动性。

第三，教师是课堂教学的组织者、引导者、合作者、帮助者。

在学生选择解直角三角形的诸多方法的过程中，我并没有过多地干预学生的思维，而是通过问题引导学生自己想办法解决问题，教师组织学生比较各种方法中哪些较好，而后选择了一种解法进行板演。

在培养学生的语言表达能力上下了功夫。

通过本节课的实践，我觉得也存在一些需要自己深刻反思和改进的地方。

比如，在探讨解直角三角形的依据时，处理的有些过于仓促，讲话语速太快，影响学生的思考时间，有些问题还应该放手让学生自己去想，可能效果更好；在讲正多边形的例题时，从特殊到一般，处理上有些欠妥。

又如，课堂总结时，总想把现成的规律性结论用学生喜欢的形式告知他们，但忽视了学生在没有亲身体验与感受的情况下，老师的努力将大打折扣。

在今后的教学中，我将地关注学生的发展与提升，注意以学生的思维为发展目标。

总之，本节课教学力争体现新课标的教学理念，对新课标下的新课堂的丰富内涵进行积极的探索与有益的尝试。

着力做到新课堂是数学活动的场所，是讨论交流的学堂，是渗透德育的基地，是学生发现创造展示自我的舞台！范文二：解直角三角形教学反思中考------解直角三角形教学反思--------嵩县纸房镇中宋俊杰【摘要】高尔基在谈到创作体会时说：“开头第一句是最难的，好像音乐要定调一样，往往要费好长时间才能找到它。

”教学也是如此，做为课堂教学第一步，导入非常重要。

本节以金字塔为背景使学生展开丰富的联想，唤醒学生的情感态度和体验感，进而能够进入到教师预设的教学当中去，为课堂教学做好准备。

【关键词】故事情境奇心兴趣我是这样设计故事。

金字塔是古代埃及国王为自己修建的陵墓。

埃及的金字塔被誉为古代世界七大奇迹之一。

在欧洲则称为“庇拉米斯”，是古埃及语“高”的意思，可见高大是金字塔的特征。

关于金字塔，有太多的未知，比较令人关注的有12大未解之谜，吸引来无数游客和科学考察人员。

一次数学家鼻祖台利斯前往埃及，想正确测量出金字塔的高度，由于受当时条件的限制，要实现这一想法，确实有非常大的难度，正当苦思测量方法时，忽然低头看见金子塔的影子，终于悟出了一个绝妙的方法，后来他利用金子塔的影长，求出了金字塔的高度。

同学们想知道数学家鼻祖台利斯是如何测量出了金字塔的高度吗？课堂上学生兴趣盎然，又轻松活泼。

教学目标设计1、通过创设的问题情境，鼓励学生从多角度思考、探索、交流，激发学生的好奇心和主动学习的欲望；2、培养学生由特殊到一般的演绎推理能力及合作交流能力。

3、培养学生在做题过程中，学会分析问题的能力，并学会总结。

学生特征分析1、该课程的对象为洛阳市嵩县纸房镇中九年级三班的学生。

2、初中三年级的学生开始有独立思考的能力，可以给学生提供思考的空间。

教法设计兴趣是最好的老师，它是影响学生学习自觉性、积极性和学习效果的最直接因素。

因此，数学教学中面对枯燥抽象的数学知识，教师要创造性地把教材中的问题编成生动形象、富有情趣的故事、创设轻松愉悦、富有趣味性的问题情境，使学生感觉到学习数学是一件有意思又有趣味的事情，从而激发学生积极参与到学习活动中，去探索、去实践、去创新。

教学过程分析本节课我共设计了3道题。

第1题是金字塔问题。

目的让学生运用仰角、俯角与解直角三角形的知识计算出塔的高度。

总结出小结，由合到分；由分到合。

具体过程可分为五个步骤。

1、没有直角三角形，构造直角三角形。

2、拆分三角形的原则是以直角三角形为单元分3、分时看直角三角形可解否？4、分时依据边的比（三角函数）设。

5、合时整体运用勾股定理或三角函数定义式。

第2题是一道2013年的中考题，我将题目变式为3小题，将坡角、坡度、以及分解图形的渗透、融合在一题中，让学生学会分析、类比，并能独立运用第1题“由分到合，由合到分”解法进行解题；第3题是一道2014年的中考题，同样运用“由分到合，由合到分”解法进行解题。

课上完后，我认真总结了本节课的得与失，本节课的主要失误的地方有一点，小结时较仓促，应该让学生总结归纳出此类题的一般解法，找出基本图形，这样才有助于让学生知识形成体系，进一步得以提高。

【参考文献】1、竺仕芳．激发兴趣，走出误区———综合高中数学教学探索〔J〕．宁波教育学院学报，2003（4）2、杨培谊，于鸿．高中数学解题方法与技巧〔M〕．北京：北京学院出版社，1993范文三：解直角三角形教学反思解直角三角形教学反思长宁镇下鲍学校胡明强本节课的重点难点是直角三角形的解法，为了使学生熟练掌握直角三角形的解法，首先要使学生知道什么叫做解直角三角形，直角三角形中三边之间的关系，两锐角之间的关系，边角之间的关系，正确选用这些关系，是正确、迅速的解决直角三角形的关键。

解直角三角形的方法很多，灵活多样，学生完全可以自己解决，但例题具有示范作用。

因此，在处理例题时，首先，应让学生独立完成，培养学生析问题、解决问题能力，同时渗透数形结合的思想。

第一、通过本节课教学，我觉得教学目标定位准确恰当。

结合课程标准，在对教材深入钻研的基础上，围绕知识与技能、过程与方法、情感态度价值观，制定了以“会运用勾股定理，直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角形”作为本节课的核心目标，“渗透数形结合的数学思想、分类思想等，培养学生良好的学习习惯。

”结合课堂教学，我个人认为教学目标达成度是比较好的。

第二、本节课的设计，力求体现新课程理念。

给学生自主探索的时间，给学生宽松和谐的氛围，让学生学得更主动、更轻松，力求在探索知识的过程中，培养探索能力、创新精神、合作精神，激发学生学习数学的积极性、主动性。

第三、教师是课堂教学的组织者、引导者、合作者、帮助者。

在学生选择解直角三角形的诸多方法的过程中，我并没有过多地干预学生的思维，而是通过问题引导学生自己想办法解决问题，教师组织学生比较各种方法中哪些较好，而后选择了一种解法进行板演。

在培养学生的语言表达能力上下了功夫。

通过本节课的实践，我觉得也存在一些需要自己深刻反思和改进的地方。

比如，在探讨解直角三角形的依据时，处理的有些过于仓促，讲话语速太快，影响学生的思考时间，有些问题还应该放手让学生自己去想，可能效果更好；在讲解例题时，从特殊到一般，处理上有些欠妥。

又如，课堂总结时，总想把现成的规律性结论用学生喜欢的形式告知他们，但忽视了学生在没有亲身体验与感受的情况下，老师的努力将大打折扣。

在今后的教学中，我将地关注学生的发展与提升，注意以学生的思维为发展目标。

总之，本节课教学力争体现新课标的教学理念，对新课标下的新课堂的丰富内涵进行积极的探索与有益的尝试。

着力做到新课堂是数学活动的场所，是讨论交流的学堂，是渗透德育的基地，是学生发现创造展示自我的舞台！解直角三角形教学反思长宁镇下鲍学校胡明强范文四：解直角三角形的教学反思解直角三角形的教学反思姓名：王迎春解直角三角形是初中阶段考察的一个重要内容，中考中许多知识点涉及并有6-7的份值。

对学生来说，这是十分必要掌握的，是课标要求的，本节课的重点难点是直角三角形的解法，是在学生会解简单的直角三角形的基础上进一步探究的，使学生能熟练掌握直角三角形的解法。

首先让学生知道什么叫解直角三角形，直角三角形三边之间的关系，两锐角之间的关系，边角之间的关系，正确选用这些关系，是正确、迅速解直角三角形的关键。