教学反思——父母的爱习作讲评课
父母的爱教学设计及反思
五年级上册第六单元习作指导《父母的爱》教学目标：1、根据习作提示, 围绕“父母的爱”这一话题进行选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己的真情实感.2、在习作中,学会表达自己的真情实感并尝试使用描写人物的外貌,语言和动作表现人物特点的描写方法3、学会评改自己和同学的习作.教学重难点：1、在习作中,学会表达自己的真情实感并尝试使用描写人物的外貌,语言和动作表现人物特点的描写方法2、学会评改自己和同学的习作.教具：多媒体课件教学过程：一、导入：1、师：上课前老师请大家欣赏一组图片（课件播放图片），从这组图片中你感受到了什么？那是什么爱？用带爱的词语说。
2、根据学生回答板书：爱疼爱珍爱亲爱喜爱慈爱关爱……3、在这众多的爱，我们感受最多的，接触最频繁的就是父母对我们的关爱。
今天我们就来说说父母的爱，让我们将生活中每一个温馨的镜头定格，重温一下那充满温馨的感人瞬间二、进入习作主题1、同学们，让我们闭上眼睛，回忆你和父母生活的情景，哪一件事，哪一个场景，哪一个瞬间让你深深的感受到父母对你们的爱~~2、学生汇报，师相机点评：3、过渡语：通过你们的叙述，让我感受到你们都是幸福的孩子，生活的点点滴滴都透露着父母对你们的爱。
还有很多同学想说，那么就请你根据老师的要求给你的同桌说一说。
1）、回忆父母关爱自己的事情。
把这一件事的过程回想完整。
2）、同桌之间互相说一说，叙述一件父母关爱自己的事情。
4、相信他们几位动情的述说已经轻轻敲开了你们记忆的大门，打开了你们思维的火花，那就快拿起笔，记录下你生活中父母对你的爱（课件出示要求）5、学生汇报，朗读自己的作文。
师，相机指导6、根据学生的汇报归纳总结写作方法：叙事性文章叙事部分要写明时间、地点、人物。
抓住人物的神态、动作、语言等细节描写使文章生动饱满。
（板书：时间地点人物神态动作语言）7、相信经过你们的加工修改后文章更加生动。
8、出示作业要求。
《父母的爱》习作指导课教学反思在不断的习作教学的探索和研究中，我发现孩子们的作文要向生活回归，写生活中的体验；作文要向自我回归，不仅仅是开“源”的问题；更为重要的是作文本来就是我们的生活，作文是生活，而不是生活的点缀。
《父母的爱》教学反思
《父母的爱》教学反思在经过一学期的教学后，我对教学内容《父母的爱》进行了反思。
首先，我认为教学内容的选择是合适的。
《父母的爱》是一篇让人感动的散文，它描述了父母无私奉献的精神和深深的爱。
这个主题既能引发学生的情感共鸣，也能培养他们对家庭和父母的尊重。
所以，在选择教学内容时，我认为要考虑学生的情感需求，让他们在学习中产生共鸣和情感体验。
其次，教学过程中我注重了学生的参与和思考。
在教学开始前，我给学生提出了几个问题，如“你是如何理解父母的爱？”“你认为哪一段话最能表达出父母的爱？”通过这样的问题，学生在思考的过程中建立了对主题的初步认识。
在课堂的讨论环节，我鼓励学生积极分享自己的观点和互相倾听，让课堂变成了一个充满活跃氛围的讨论场所。
这样的教学方法可以激发学生的思维能力和表达能力，并且让他们在思考中发现问题、解决问题。
另外，在教学中我还注重了学生的实际运用能力的培养。
比如，在理解散文之后，我给学生布置了一道作文作业：“请你以‘感恩父母’为题，写一篇文章”。
通过这个作业，学生可以运用所学的知识写一篇与主题相关的作文，培养他们的写作能力和表达能力。
同时，我还给学生提供了一些范文，以供学生参考和分析。
这样，学生不仅能提高自己的写作能力，还能在范文中学习到一些优秀的写作技巧。
在教学中，我也发现了一些不足之处。
首先，在教学内容的选择上，我可能没有充分考虑到学生的知识水平和兴趣。
这是因为有时教师对一些主题有浓厚的兴趣，但学生可能并不感兴趣。
所以，在以后的教学中，我应该更多地考虑学生的需求和兴趣，让他们更加积极地参与学习。
其次，在教学方法上，我可能没有很好地引导学生进行思考和表达。
有时候，我倾向于直接给出答案，导致学生没有机会思考和表达自己的想法。
所以，我应该更多地采用启发式的教学方法，引导学生思考和表达，培养他们的创造力和批判性思维能力。
总的来说，教学反思让我更加深刻地认识到教学需要持续改进和不断创新。
在以后的教学中，我将更加注重学生的需求和兴趣，多使用启发式的教学方法，引导学生积极思考和表达。
[“父母之爱”作文教学的思考]父母的爱作文教学反思
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[“父母之爱”作文教学的思考]父母的爱作文教学反思“父母之爱”是人教版五年级语文下册教材第六单元的专题，这一四组习作的教学目的目的是感受父母给予自己的爱，使学生正确认识父母的爱。
或表达感激之情，或反思自责，或提出建议，或诉说心里话。
习作贴近小学生的生活，怎样引导学生抒发真情实感、修改得法？我认为可以从以下几现阶段去尝试。
一、创设情境，引导学生挖掘生活素材创设符合作文训练明确要求的教学情境，引导学生直接参与生活体验。
在课堂教学开始时，导入《世上只有妈妈好》的音乐情境，在音乐声中播放妈妈给在灯下读书的孩子端来女孩一杯热牛奶、爸爸夸奖拆坏电话的孩子、父子一同游泳、妈妈陪同课外学习等陌生一幅幅熟悉又亲切的画面。
让学生在音乐中把自己的爸爸妈妈关心爱护自己的事情一一强调指出出来。
丰富的真实世界使学生强烈地感受到学生父母的爱，爱的力量使学生心中涌起了一桩又那段一桩的往事。
学生的思维逐渐活跃了，有的写出了“妈妈下岗了”“爸爸在医院的日子”“寒冷的深夜妈妈赶织毛衣”“爸爸撕作业”等感人肺腑的故事。
我们教师要给学生创设真实的情境，调动蓄积学生的生活感受和生活积累，唤醒写作欲，从而充分发挥自觉性学生的积极性和主观独立思考。
学生有了对生活的强烈体验，不由自主地要表达出来。
习作取材于生活，让作文成为学生传情达意的工具，让作文成为学生生活的需要。
二、借助教师范文点拨包头的张苑莉教师曾执教“父母之爱”，给我留给了深刻的印象。
她声情并茂地朗读了自己的范文。
她的文章真实感女孩子，叙事清晰，内容生动深刻，感情细腻，语言文采飞扬。
张老师这篇下水文的主要内容是:小时候，她元旦与院子里的伙伴国在除夕夜到郊外玩耍，由于没有告诉家人，父母分头将她找回，不惧着急而疲惫的父母，她内心散发出了自责。
如“世界上的父母是最伟人、最辛苦、最无私的。
我从小到大，父母自己可以省吃俭用，却不让女儿深受一点委屈。
他们对我有操不完的心，着不完的急……然而，父母总是甘心情愿为之，不求任何回报！”“ 父母的爱，是我黑暗中的明灯，常常在身边照亮着我。
父母的爱作文评改教学反思
《父母的爱》作文评改教学反思
通关小学鲁宏萍
作文评改讲评课要指导学生学习自我评价和生生间互评。
培养学生发现问题和解决问题的能力，鼓励学生表达不同角度的思考和独创性的见解，习作中能够进行有效合作平等交流。
这次作文评改课是侧重于欣赏、讲评，它要求教师结合学生的习作进行评价，指出学生习作中的优点与不足，并提出修改意见，旨在帮助学生习作水平的再提高。
在引导学生修改作文的初始阶段，我亲自示范，选一篇习作，师生共同评议修改。
说说值得学习的地方，指出其中的不足。
把主要问题梳理出来，边修改边向学生简要地说明修改的理由和方法。
在评改过程中，学生能借鉴别人的长处，悟出自己的不足，从而有效提高习作水平。
作文评改不能面面俱到，也不能只抓一些枝节问题，而要抓住重点。
讲评重点突出，学生印象才能深刻。
同时又从学生的实际出发，选择全班带有普遍性的问题。
所以这次作文的训练重点是能写出最想对爸爸妈妈说的话，抓住细节描写（语言、动作、外貌、心理活动等）表达真情实感。
从这次作文来说，带普遍性的问题，主要是学生能否写出自己最想对爸爸妈妈说的心里话；是否抓住细节描写表达了真情实感。
学生的作文评改要注意引导学生倾听，还要抓住学生有共性的问题进行评改中的指导。
这样学生在在层次的评改过程中，习作的技巧能够潜移默化地形成。
不足之处：老师讲的比较多，学生学习主动性没有充分发挥，课堂不够活跃。
《父母的爱》教学设计和教学反思
《父母的爱》习作六教学设计教学目标：1.掌握书写记叙文的方法，能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。
2.在书写作文的过程能感受父母的爱,与父母沟通情感,建立良好的关系。
3.提高语言表达能力与清楚准确表达情感的能力。
体会中国传统文化“百善孝当先”。
教学重点：让学生理解父母的爱，并能清楚表达自己对父母的爱，体会传统文化孝顺的深刻含义。
教学难点：引导学生利用记叙文的技巧来表达自己的真情实感。
教学过程：一、谈话导入。
（3分钟）1.同学们，你们记得父母生日吗？父母是不是都记得你们的生日啊？哪位小朋友可以分享一下你们过生日是的场景啊？（学生踊跃上台分享自己的故事）2.为什么爸爸妈妈这么重视我们的生日吗？在我们有哪里不舒服时他们比我们还要难受。
（生答：父母向我们表达他们对我们的爱。
）3．是呀，父母对子女的爱是天底下最无私、最伟大的，他们甘愿为我们付出他们的所有，愿意把所有幸福给我们，把所有苦都自己忍受，那我们是不是也应该孝顺父母，给父母我们的爱呢？今天我们要谈论的习作话题就是父母的爱。
（设计意图：询问同学们的日常，让同学们体会日常生活中父母的爱，体会中国传统文化孝顺的意义）二、出示故事片段，畅谈感受(10分钟)接下来请同学们一起来看看几则有关父母的爱的小故事，请同学来读，并分享自己类似的故事。
1.出示片段一：儿子养不起年迈的母亲，决定把她背到山上丢掉。
傍晚，儿子说要背母亲上山走走，母亲吃力地爬上他的背上。
他一路都在想 :爬高点、走远点再丢下才不会走回来。
当看到母亲在他背上偷偷往路上洒豆子，他很生气地问：“你洒豆子干什么？”母亲和蔼地说：“傻儿子，我怕你等会儿一个人下山会迷路。
”读完这则故事，你有什么感受？你想对儿子说些什么？你有过类似的经历吗？你想对自己和妈妈说些什么？2.出示片段二：给同学们讲孟母三迁的故事。
请同学分享听完这则故事的感受。
分享你的父母为你做过哪些？3.出示片段三：一位母亲问她五岁的儿子 :"如果妈妈和你一起出去玩，我们渴了，又没带水，而你的小书包里恰巧有两个苹果，你会怎么做呢?”儿子歪着脑袋想了一会儿，说 :"我会两个苹果都咬一口。
父母的爱教学反思
《父母的爱》作文教学反思
彭素英
《父母的爱》是小学5年级第6单元的作文。
围绕这单元的主题，首先在教学这单元课文时对课文的写作方法进行了比较深入细致地指导，同时在口语交际课时也让学生谈了父母对自己的关爱，为作文教学打下了一定的基础。
对这堂作文课，我完全是按照“导学议练悟”的教学模式进行的。
首先是通过复习本单元课文引入作文主题，然后对本单元课文的写作方法进行回顾。
因为先在5、5班上了，发现有学生还是不会审题，所以我就想到先要对学生进行审题训练。
因为我校的学生有些和父母在一起相处的时间不多，所以难免感情用事。
果然5、8班的学生没有一个偏题。
接下来就是选材指导，因为有所借鉴，所以5、8班的学生选材也没出问题。
重难点在于指导写具体。
因为考虑到时间，所以在指导写具体方面时间还是有些仓促，因此好几个学生作文写得不具体。
所以我认为，只有指导到位，学生才能避免存在的问题。
这次作文教学，我受到不少启发：第一，为了提高效率，环节应该尽量简洁。
第二，需要深入细致指导的地方（把文章写具体几乎是我们每个单元作文需要解决的问题），时间绝不可以少。
第三，学生的文章现在我可以拍下来借助多媒体在大屏幕上展现，大小可以进行调整，那天因为制作成了幻灯片，所以不能调整。
父母的爱反思
《父母的爱》习作指导课反思郭家中心小学许莲花在本课中，我更多的投入不是课本知识点的强化，而是对学生进行情感教育，让学生有一种感恩，懂得爱，会去表达自己对父母的爱，受益很大，自己也受到启发。
本课是习作指导课。
使学生感悟到要真实表达，学会把内容写具体，还要表达出真情实感。
通过这次课，我收获颇丰。
下面我就从优缺点两个方面，谈谈我的教学反思。
首先在开课导入的环节，我利用课前导入，渲染亲情。
先刺激学生的情感，引起学生情感上的共鸣，激发学生表达爱的欲望，利用情感上的延伸，把学生带进浓浓的爱的氛围中。
不知不觉中将学生导入情景。
让学生感觉到不是为了写作文而写，而是为了表达自己的爱而自然进行交流。
就更有助于学生的理解了。
紧接着再提问“你感受到了什么？”就更有层次性，符合学生的理解规律。
紧接着我让生联系本组课文讲讲怎样很好的表达出父母的爱，学生在点评中习得写法，知道注意些什么。
在指导写文的过程中，最大的问题就是将自己想写的事写具体。
我也将本环节作为了教学的重点，专门设计了有血有肉的情景剧，这样学生通过听、看、说、互评就能很好的把事情说具体、生动形象，也就表达出父母的爱。
然后让生读习作要求，此环节意在让学生从具体事例有感而发后，出示习作要求，为的是使学生不拘泥于要求，在教师的引导下能畅所欲言，学得习作思路。
紧接着习作要求适时出现，使学生更好地把握写好此次作文的要点要写真事抒真情。
接下来指导学生要抓住具体事情来写，自己想具体事例，然后同桌互说。
此设计目的在于让学生言之有物、言之有序，引导学生写真事，自然地抒发真情。
本次课后我感受最深的就是情景剧起到了很好的作用，激发了学生的表达能力，从而能很好的写作，每一环节过度较自然。
最失败的就是时间没有把握好，情景剧以前用的时间太长，导致后面学生说的不够多，结尾匆匆结束。
如果再次教学这篇习作，我会在情景剧环节指导中将要求提得更细一些，时间用的更长一些。
让学生虽然反复练习讲同一件事，但每次都讲得都有激情，因为要求细致明确了，讲的内容就更精彩了，学生体会到自己的进步就更有兴致了。
《父母的爱》作文教案及反思
《父母的爱》作文教案及反思在学习、工作或生活中，大家都尝试过写作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。
你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编帮大家整理的《父母的爱》作文教案及反思，欢迎阅读与收藏。
一、教学目标1.能从描写人物的神态、动作、语言、心理等方面写好一段话。
2.通过回忆、表达，感受父母的爱，及我对父母的爱。
二、教学过程1.同学们，谁能告诉我上个星期天是什么日子吗?(母亲节)(师：你能记住这个特殊的日子，真是孝顺的孩子。
从大家一脸茫然的表情看出你们不知道，那老师告诉你们，是上星期母亲节，每年的五月的第二个星期天是母亲节。
)2.你为没能记住母亲节并献上自己对妈妈的祝福感到遗憾吗?(师：那反你的这种遗憾深埋心底，来年一定补上，不过父亲节还没有错过，是在每年六月的第三个星期天，今天正好六月日。
到时一定要向你的爸爸问好哦。
因为父母的爱是天地间最伟大的爱) 教师板书：父母的爱二、激情拓思。
1.同学们拿来了几张自己和爸爸妈妈在一起的温馨照片。
想不想和老师一起欣赏?(课件出示温馨照片。
学生自己简单描述画面内容。
)2.再出示<校门口接着孩子>图，一边让学生看，师一边描述画面内容。
3.其实，生活中像这样的事还有很多很多。
打开你的记忆大门，搜索一下，选一件印象最深的事来说说吧!出示句式：当我胃口不好不想吃饭时，妈妈(爸爸)_____________________当我生病时，妈妈(爸爸)______________________________当我爬山爬不动时，妈妈(爸爸)__________________________当我不想学习时，妈妈(爸爸)_____________________________当我______时，妈妈(爸爸)____________________________三、顺学而导1.同学们，你们看，父母的爱无时不在，无处不在。
要让大家真切地感受到这份爱，那我们是不是应该把这件事原原本本地说出来呢?我们就来说说喂饭这件事。
习作《父母的爱》教学反思
父母的爱是第六版人类语言版第六单元的组成。
本单元的主题，首先是在本单元的教学中对文本的描述进行了更深入细致的指导，而在口语交流班上也让学生谈论他们的父母照顾为自己的写作打下了一定的基础这个口头沟通是这个群体的父母的爱的一个组成部分，而且学生的生活非常接近。
让学生在沟通和沟通中了解什么是真正的父亲的爱情，是这种口头沟通的意图。
安排体现三个层次：n首先通过显示孩子的父母的生活几个小片段，导致话题，让学生评论，提出自己的看法。
第一个小故事，我母亲的安排，使刘明发展了一个失去三个的坏习惯。
应该像母亲和灵魂在母亲，有意识地行使孩子的独立生活能力。
第二个故事的父亲的教育不适当的方式，让孩子怕测试。
爸爸应该帮助他找出失败的原因，并鼓励他在原来的基础上做最大的改进。
第三个小故事，李的成功是成功的父亲的结果。
口头沟通的另一个主题是他们和他们的父母之间的微小发生故事告诉学生们倾听和谈论观点。
这是前面主题的扩展，加强了与生活的联系。
教学，我首先使用文字切入主题，阅读地震在父子儿的美妙和坏通过母亲和灵魂学会看医生，四文字，也许每个人对他们的父母的爱，有更深入和更全面的理解和感觉。
这个班我们一起谈谈读这个小组的一些收获。
然后谈三个故事，我让学生们大声说出来，说出自己的心思。
口语沟通过程，使学生开放心灵，充分沟通。
各种形式有相同的表，集团说班说。
同时，让学生注意收集反馈。
在整个教学过程中，教师及时引导，赞美好学生。
最后，要对父母讲三个小故事，请父母谈一谈。
提示父母正确教育他们的孩子。
教学，第一指导学生打开他们的心灵，第二是善意沟通，只有真诚，才能表达真实的感受。
为了自己的想法，让父母听，这个链接必须做，目的是让孩子加强与父母的沟通，增进理解，和谐的关系，形成良好的家庭教育氛围，这是语言学习与生活紧密相连，为大多数生活服务直接反射。
对于这个课程类，首先，通过检查单位文本到文章主题，然后单位文本写作方法来审查。
因为第一个在课堂上，发现学生还是没有测试问题，所以我想首先对学生进行试训。
《父母之爱》写作教学反思教案反思
《父母之爱》写作教学反思教案反思一、教学目标1.引导学生理解父母之爱的深刻内涵，培养学生感悟亲情、珍视亲情的情感。
2.指导学生运用恰当的写作技巧，表达对父母之爱的感悟和情感。
3.培养学生独立思考、创新思维的能力，提高写作水平。
二、教学重难点1.理解父母之爱的内涵，感悟亲情的深沉。
2.运用写作技巧，表达真情实感。
3.提高写作水平，形成独特的写作风格。
三、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，你们知道父母对你们的爱吗？你们是如何感受到的？（2）让学生分享自己的亲身经历，引导大家感受父母之爱。
2.分析课文《父母之爱》（1）让学生回顾课文内容，理解父母之爱的内涵。
（2）引导学生从课文中找出表达父母之爱的关键词句，体会作者的情感。
3.写作指导（1）讲解写作技巧：如何选材、构思、表达情感。
（2）引导学生从自己的生活经历中选取素材，以真实的故事展现父母之爱。
（3）示范写作：以自己的亲身经历为例，展示如何运用写作技巧表达父母之爱。
4.学生写作（1）让学生根据所学，以《父母之爱》为主题，进行写作。
（2）鼓励学生创新思维，写出具有自己特色的文章。
（3）提醒学生在写作过程中注意语言的流畅、情感的真实和结构的完整。
5.课堂小结（1）让学生分享自己的写作心得，交流写作过程中的感悟。
四、教学反思1.教学效果通过本节课的教学，学生能够更好地理解父母之爱的内涵，感悟亲情的深沉。
在写作过程中，大部分学生能够运用所学的写作技巧，表达真情实感，写作水平有所提高。
2.教学亮点（1）注重学生的情感体验，引导学生从自己的生活经历中感悟父母之爱。
（2）创新教学方法，以自己的亲身经历为例，展示写作技巧。
（3）课堂氛围活跃，学生参与度高。
3.教学不足（1）部分学生对写作技巧的掌握仍有困难，需要在今后的教学中加强辅导。
（2）课堂时间有限，部分学生的写作成果未能充分展示。
4.改进措施（1）针对写作技巧掌握不足的学生，加强个别辅导，提高写作水平。
（2）增加课堂互动环节，让学生有更多的机会分享自己的写作心得。
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[教学反思——父母的爱习作讲评课]
教学反思——《父母的爱》习作讲评课
杭后奋小
付巧枝
这节作文课上，我对《父母的爱》这篇习作进行了讲评，讲评的重点是：
1.认识修改作文的重要性，教学反思——父母的爱习作讲评课。
2.通过修改，使自己的作文更加生动、具体、真实、感人。
课后，我从两个方面进行了反思：
一、
成功之处：
1.
我将问题习作的讲评作为重点。
这同其它作业讲评一样，学生的错误之处是需要重点讲评以起到纠正和巩固的作用的。
典型性问题更需作为重点来处理。
讲评前，我将学生的习作加工了一下，把几篇习作整合为一篇，将需要讲评的问题糅合在同一篇习作里。
这篇特殊的习作，看似是教师所作，其实还是来自学生的。
这样就避免了同一问题需要多篇习作来讲评，还可以保护"被讲评"学生的自尊心，学生会看到自己习作的影子，但都认为这不是自己的习作，没有被批判的感受。
2.
落实全员修改。
我认为，普遍的问题一定要落实全员修改。
使全体学生都动起脑、动起笔来。
才能见到实效。
在全员修改的过程中，我要求学生先明确修改作文的步骤和方法。
我将要修改的问题习作印发给学生，在引导学生发现问题并明白了修改要点后，小组内分工合作，进行修改，教学反思《教学反思——父母的爱习作讲评课》。
这一点非常重要，如果缺失这个实践环节，学生的修改能力是无从培养的。
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通过“专家会诊”这样一个环节，师生合作修改展示，把修改的全过程呈现在大家面前，起到了示范作用。
同时，通过教师在修改过程中的讲解，使学生更进一步明白了斟词酌句的必要性、细节描写的重要性。
4. 在课上，我还注重让学生练习有条理地说话、恰当地表达自己的思想感情，锻炼学生的朗读能力、概括能力，培养学生修改习作的意识和能力等。
让作文课不单是写，而且还有听、说、读等方面的训练。
二、不足之处：
1.
修改问题作文时没有突出重点，修改过程中眉毛胡子一把抓，耽误了不少时间，导致当堂修改自己作文的环节没有进行。
2.
在修改问题作文之前，按照预设有一个环节就是让大家介绍一下“使细节描写更加生动具体”的方法,由于教师的疏忽，只叫了一位同学站起来简单地说了一下，然后就将幻灯片打出来，匆匆走了一下过场，没有真正起到应有的指导作用。
总之，在作文教学中，如何利用作文讲评为学生开创一个正常的自由表达空间，是语文教师面临的难题，在今后的作文教学中，我将继续钻研教学方法，引导学生逐步掌握写作技巧，在作文讲评中真正体会到写作之乐，从而达到提高写作水平的目的。