从“学生身边的例子”展开课程
四年级综合实践活动课教案
四年级综合实践活动课教案四年级综合实践活动计划一．指导思想综合实践活动课是一种研究性活动，也是一种通过实践研究让学生产生情感体验、能力方法和知识经验的活动。
在教育实践中我们发现，孩子们在经历每一个主题实践活动都生成了一些与学科课程相关的能力。
于此，我们以学科实践活动为基点，开展系统性的综合实践活动，让更多的学生参与进来，以推动学生综合研究和实践研究的能力。
在本学期中，我在综合实践活动课程的实施方面以发展学生的人际交往能力、丰富学生个性，形成良好个性品质为总目标，而我们四年级教学的重点还在于培养学生关心生活环境，关心生态环境，关心可持续发展。
二、综合实践活动课程目标：1、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然的意识和能力2、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步的服务意识和对社会负责的态度。
3、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度4、培养学生细致观察事物的能力，关注社会的好品质。
5、通过与信息技术课程的整合掌握多渠道搜集和整理资料的方法。
三、活动措施：1、指导学生进行资料的汇集。
针对学生的实际和相关的课程资源，在活动开始阶段，结合实例对学生进行一定的基础训练，匡助学生掌握利用工具书、使用视听媒体、做笔记、进行访谈、对资料做整理和分类等方面的技能。
2、指导学生有目的地收集事实材料，指导学生运用调查、观察、访问、测量等方法。
3、指导学生写好研究日志，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为当前进行总结和评价提供根据，引导学生形成搜集和处理信息的本领。
4、及时了解学生展开活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促；组织灵活多样的交流、研讨活动，促进学生自我教育，匡助他们坚持和进一步提高研究积极性。
1课题：蔬菜宝宝的秘密主题教学目标:知识与技能：通过探究活动,了解蔬菜的种植过程、生长规律、保鲜方法营养价值。
进程与方法：学会搜集和处理信息的方法；学会与人交流；培养观察、实践、想象和人际交往等本领；提多发现题目和决解题目的本领。
《直面挫折》教案3篇
《直面挫折》教案3篇《直面挫折》教案篇11、知识与技能了解产生挫折的原因，认识挫折是人生不可避免的。
2、过程与方法通过案例资料，搜寻自己人生经历，感受人生难免有挫折。
小组交流各自成长经历中遭遇过的挫折，学会分析挫折产生的原因。
3、情感态度与价值观充分认识人生难免有挫折，做好直面挫折的心理准备，以积极乐观的态度应对生活中的挫折与逆境，养成勇于克服困难和勇往直前的优良品质。
面对挫折的积极态度、领会和掌握应对挫折的方法学生搜集有关战胜困难和挫折的成功例子教师准备多媒体课件一、图片导入:揭示挫折图片导入，（课件出示“贝多芬”图片）师：你认出他是谁了吗? 生（齐答）：贝多芬。
师:你对他的人生经历有多少了解呢? 生:由于家境贫困，贝多芬小小年纪便担起家庭重担，没能受到很好的教育。
他 17 岁时，母亲去世了，年轻的贝多芬作为一家之主，同生活顽强的作斗争。
生:我还知道，从 26 岁起，他的耳朵渐渐地聋了。
同时，他还遭受着失恋的痛苦，心爱的姑娘离他而去。
师小结:看来，大家对贝多芬的经历有了充分的了解。
从中我们也得知他的一生遭遇了无数的磨难:贫困，几乎逼他行乞；失恋，简直使他绝望；双耳失聪，对他的打击更为惨重。
这些不幸正是他人生遭遇的巨大挫折。
板书:挫折二、敞开心扉话挫折，积极态度赢挫折敞开心扉话挫折师：同学们，其实不论是成就了事业的名人、伟人，还是我们这些普通的学生，都会碰到这样或那样的挫折。
前不久，我就收到了这样一封“求助信”。
（课件出示信的内容）师：谁愿意读给大家听？生有感情地朗读书信。
师：赵林遇到了什么挫折？生：他换了新的学习环境不能适应，而且不愿和新同学相处。
生：他的自信心动摇了，开始觉得不如城里孩子懂得多，甚至有些自闭，自卑。
师：我们来帮帮他好不好？请同学们给他回封短信吧。
生：赵林你好，我觉得你应该主动和同学交流，不能怀疑同学对你的态度与热情。
生：你好，我们成长中总会不断地变换环境，要学着去适应它，不能因为新同学懂得多，自己就失去自信心。
部编版道德与法治四年级下册全册教学反思
部编版道德与法治四年级下册全册教学反思第一单元同伴与交往1、我们的好朋友教学反思通过这节活动课要是学生知道动物是人类的好朋友，让学生充分感受到动物的可爱，激发学生喜欢动物的情感、愿意和动物交朋友，并在活动中明确和动物相处时要有爱心和责任心，保护动物。
要改变长期以来传统思品课的弊端，就必须改变陈旧的教学方法。
在教学时，必须紧密联系学生实际和生活实际，必须让我们的课“活”起来，让我们的学生动起来，在活动中加深感受、体验、探究和感悟，这样才能达到此项活动的总目标。
纵观本节课的教学，我认为这是一堂成功的课，主要体现在以下几个方面：2、以学生为本落到了实处，全面落实了新课程精神。
首先，依据二年级学生的认知特点，将课程内容进行了有机的整合，对教材内容的重点确定为从学生身边的小动物出发，通过和小动物的亲密接触使学生明确要和动物成为真正的朋友，一定要有爱心和责任心，把“爱”的教育始终贯穿于整个教学环节之中。
其次，在研究活动中学生始终是研究活动的主体，在教学中，通过每个小组和小动物亲密接触，让每个学生都参与到活动之中，在和动物的交往中去感受、去体验，每个孩子在活动中都对动物有了进一步的认识和提高。
3、课堂上注重学生情感的培养。
本堂课为了达到活动目标，组织了多种有效的活动，这些活动形象、趣味，贴近学生的生活实际，层层递进，对儿童的身心发展产生了重要的影响。
把教育者的外在客观要求转化为学生自身的主观需要，达到了教育的目的。
通过创设活动情境，让学生在活动中了解动物知识，培养学生亲近动物，热爱动物与动物分享快乐的情感，初步体验人与动物的关系，在活动中体验、感知、感悟，提升自我。
《品德与生活》课程倡导“回归生活”，我在新课结束前让学生领养小动物，并对小动物说出如何照顾它们，不仅给孩子们一个惊喜，而且孩子们在领养小动物的过程中进一步了解如何才能真正与动物做朋友，把课堂教学延伸到学生的日常研究生活中。
总之，我根据新课程的标准，能合理地对教材进行重组，联系学生的实际及时的把社会中各种信息，儿童生活中的新问题和现象收到教学内容中去，提高了品德教育的针对性、实效性和生动性。
初三物理浮力教学设计
初三物理浮力教学设计初三物理浮力教学设计浮力是学生比较熟悉的一种力，是初中物理重点内容之一，为了方便老师们对这一章节的教学设计，下面是店铺为您提供的初三浮力教学设计，希望对你有所帮助。
初三浮力教学设计一：一导入教师出示两个橡皮泥(一个成球形状，一个成船形状)，将其放入透明水槽中，让学生观察实验现象。
为什么船形状的橡皮泥就漂在水面呢?那么它受到了什么力?好，我们今天一块来研究一下。
二知识详解出示前面学习过的弹簧测力计，大家重新认识一下。
请同学发言，说一说我们应该如何来使用它，还应注意什么。
学生回答：量程、分度值、指针是否指到零刻线、使用之前沿轴方向拉动几下。
好，大家来测一下小铁块的重力，请读出示数。
那请大家在想一想如果我现在将小铁块放入水中，会有什么变化，学生会看到弹簧测力计的示数减小了。
那么是不是小铁块的放入水中后，重力减小了?学生回答：不是，是水给了小铁块一个向上的浮力，所以示数会减小。
师：对，是水给小铁块的一个竖直向上的托力，这个竖直向上的力就是浮力。
(一)、浮力的定义，方向1.定义：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。
2.方向：竖直向上刚才这种是直接测量法，(F浮==G–F拉)先测出空力中小铁块的重力，然后将小铁块放入水中读出示数。
(二)、浮力产生原因师：下面我们来了解一下，浮力产生的原因。
请看图正方体是一个有6个面，它的前后面、左右面在水中的压力是相等的。
只有上下两个面压力不一样(浸入水中深度不一样，受到的压强不一样，那么它的受力面积相等所以压力就不一样)。
通过压力差法来计算浮力的大小F浮==F向上--F向下。
师：大家注意，如果一个物体沉底了，那么它受到水的浮力了吗?思考一下。
如果下表面与其它物体紧密结合在一起，就没有受到了浮力。
例如在水中的桥墩。
(三)、探究浮力的大小与什么有关学生实验下面我们来进行一个造船比赛：用大小相同的橡皮泥做船，用砂石作货物，看一看，谁做的船载的货物多?并思考：浮力的大小可能跟什么因素有关?快乐游戏：造“船”比赛。
教案中的课程内容选择与安排
教案中的课程内容选择与安排在教学过程中，教案的编写具有非常重要的作用。
良好的教案能够帮助教师合理选择和安排课程内容，提高教学效果。
本文将探讨教案中的课程内容选择与安排的问题。
一、课程内容选择教学目标是决定课程内容选择的基础。
在编写教案之前，教师首先要明确教学目标，明确学生应该达到的知识、技能和态度。
然后根据教学目标，选择相应的课程内容。
1. 根据教材选取内容：教师可根据所授课程的教材，选择与教学目标相关的内容。
同时，根据学生的年级和水平，合理安排教材内容的顺序，使得内容紧密衔接，有助于学生深入理解和掌握知识。
2. 综合素材选择：除了教材，教师还可以根据学生的实际情况和身边的素材来选择课程内容。
比如，利用新闻、故事、图片等多种素材，使课堂内容更加生动有趣，提高学生的学习积极性。
3. 引入前沿知识：随着社会的发展和科技的进步，许多新的知识和概念不断涌现。
教师可以关注社会新闻和前沿科技，将一些新的知识引入到课程内容中，使学生对知识有更加全面的了解。
二、课程内容安排在选择了合适的课程内容后，教师还需合理安排课程内容的顺序和时长，以及不同内容之间的衔接。
以下是一些建议：1. 递进式安排：教师可以按照知识难度的递进顺序来安排课程内容。
先讲易于理解的基础知识，逐渐过渡到更加深入和复杂的知识。
这样可以提高学生的学习兴趣，使学生能够有一个渐进的学习过程。
2. 知识与实践结合：课程内容应尽可能贴近学生的实际生活和实践。
教师可以通过举例、实验、实地考察等方式，让学生在课堂上能够将知识与实践相结合，增强学生对知识的理解和应用能力。
3. 开展互动活动：在课程内容的安排中，教师应该注重学生的参与和互动。
可以设计小组讨论、合作项目等活动，让学生积极参与，增强他们的合作与沟通能力。
4. 合理安排时间：在编写教案时，教师还应合理安排每个课程内容的时间，确保每个环节都有充分的时间来展开。
同时，留出适当的时间用于学生的提问和解答，增加课堂互动。
七年级上数学教材分析全
第一章从自然数到有理数一、第一章安排了“从自然数到有理数”。
本章的主要内容有：回顾前两学段学过的关于“数”的知识，进一步理解自然数、分数的产生和发展的实际背景，通过学生身边的例子体验自然数与分数的意义和在计数、测量、排序、编码等方面的应用；从相反意义的量的表示，理解有理数产生的必然性，合理性；学习有关有理数、数轴、相反数、绝对值等知识，初步理解有理数可以用数轴上的点表示，为以后的进一步学习打下基础。
数在大小比较是今后学习不等式的重要基础，数轴在各个数学领域里都有重要的应用。
正数、负数的概念对有理数概念的建立起了关键性的作用，数轴不仅能直观解释其余的相关概念，而且是解决许多数学问题的重要工具。
因此，正数、负数及数轴是本章才学中的重点。
正数、负数概念的建立需要一个学生从未经历过的数学抽象过程，数轴涉及数和形两个方面，绝对值涉及较复杂的符号问题，这些是本章教学中的难点。
本章教学要求①使学生初步体验数学与现实世界的密切联系，生活中处处有数学。
②初步了解自然数的各种应用及从自然数、分数扩充到有理数是来源于生活实践。
③在具体情景中理解具有相反意义的量的含义，会用有理数表示相反意义的量。
感受用有理数表示具有相反意义的量时，规定正、负的相对性。
④能用数轴上的点表示有理数，借助数轴理解相反数、绝对值及比较有理数的大小，体会从数与形两个方面考虑问题的方法。
二、本章编写特点（1）体现数学来源于生活，素材与学生现实紧密结合从学生身边的现实例子说起，外出乘车、购买彩票等是学生亲身经历、感受过的，比较亲切、容易接受。
这些素材来源于现实，且经过提练，体现了一定的教育价值，体现了数系扩充的必要性。
月球表面温度的变化、关于跨海大桥的报道、5个城市气温的比较等无一不是学生所熟悉和感兴趣的，使新知识的引入有了比较扎实的基础。
从解决实际问题的欲望而促进对数学学习的兴趣。
（2）重视内容承上启下，突出知识形成与应用过程为了引出有理数的概念，教材从新回顾了自然数、分数的产生过程，起到与前两个学段衔接的作用，也进一步说明了数的产生与发展是与生产、生活紧密相连的。
初中道德与法治教学课例《创新改变生活》课程思政核心素养教学设计及总结反思
情感、态度与价值观目标：体会创新改变我们的生
活；增强对创新的好感，热爱创新，自觉投身到创新实
践之中。
经过两年的学习，学生已具备学习本学科能力和方
法，也有一定的分析和解决问题的能力。有一定的理论
学生学习能 基础，但学生生活的环境比较闭塞，掌握的知识不广，
力分析 对于新的理论和国家高科技了解不多，对新的内容学习
初中道德与法治教学课例《创新改变生活》教学设计及总结 反思
学科
初中道德与法治
教学课例名
《创新改变生活》
称
教材分析
重点：创新的重要性。 难点：全面认识创新。
知识目标：全面认识创新的重要性；理解实施创新
驱动发展战略的现实意义。
能力目标：通过感受创新，提高对创新的认识，提高创
教学目标 新能力，尽自己的力量推动创新发展。
三、课堂总结
本节课主要是围绕创新展开，感受创新和创新引 课例研究综
擎，重点是创新的重要意义。对创新的感受容易接受， 述
结合学生身边的实际容易理解，学习创新的重要性，最
好要选择学生比较熟悉的典型例子，如创新驱动发展战 略，深圳的巨大变化，同时也要结合我国的具体国情来 学习。
有一定的难度，理解创新方面的内容有一定的短板，这
些都是学生面临的实际问题。
教学策略选
2022科学课程标准全文
2022科学课程标准全文《义务教育小学科学新课程标准》指出：“科学学习要以探究为核心。
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。
”通过学习我体会到：1、操控教材，有效率采用。
以往教学，教师都是一成不变的使用教材，只是一味地照本宣科，成为教材内容的忠实的阐述者和传递者，而我们现在首先要吃透教材，深刻领悟教材的编写意图，然后结合学生的生活实际，从学生身边找例子，灵活地处理教材，展开课堂教学。
教师把学生的生活引进课堂，让学生感到生活离不开学习，学习也离不开生活。
在课堂上把更多的时间留给学生，鼓励和指导学生自主学习，肯定和欣赏学习的主动性和创造性。
2、注重学生的经验与体验，强化学生的实际操作能力的培育。
低年级的学生的思维以具体形象为主，抽象能力较弱，教材侧重以学生的已有的经验为基础，提供学生熟悉的活动情境，以帮助学生理解概念，构建有关知识。
从而培养学生主动获取知识的能力，为培养学生的推理能力、抽象能力打下基础。
3、学生主动自学、合作自学的方式初步构成。
新课改实验后，充满活力的课堂教学已经出现，学生的求知欲、表现欲得到了激发和保护，积极活跃地投入到课堂教学活动中去，用自己喜欢的方式进行认识、探索学习，为了弄清课内学到的知识，课外还会主动向别人请教，主动搜集资料，并与他人讨论、交流新的发现。
4、师生的关系明显改善。
师生形成民主、平等、和谐的学习氛围，在交往互动中发展。
在课堂上见到的是老师的点头微笑，是老师的激励的语言，使学生体会到成功的愉悦。
改变了教师负责教、学生负责学和先教后学，学生只能复制教师讲授内容的被动的教学方式。
课堂上师生协调密切协同，关系融洽人与自然。
初步构成相处互动、互惠互利的教学关系，教师由传统的科学知识传授者转为现代的学生发展的推动者。
初中物理教案(优秀10篇)
初中物理教案(优秀10篇)初中物理教案篇一（一）教学目的1．知道利用内能的两种重要方式：加热和做功。
2．知道热机中能的转化。
（二）教具铁架台，试管，试管夹，试管塞，水等。
（三）教学过程1．复习什么是内能？如何才能改变物体的内能？（答略）叙述能量守恒定律（略）。
2．引入新课由能量守恒定律可以看出，转移、转化是能量运动的普遍形式。
人类在利用能量方面所从事的主要工作正是广泛地寻找其来源，有效地控制其去处，以达到驾驭它，利用它，让它为人类造福的目的。
那么人们是如何利用内能的呢？这一节我们就来讨论这个问题。
3．进行新课板书：（第二节内能的利用）（1）利用内能来加热教师：任何物体都具有内能，内能的利用也是随处可见的。
我们天天吃饭，那么生米是如何变成熟饭的？学生：是通过加热，利用燃料燃烧放出的内能使米变熟。
教师：类似的例子还有哪些？学生：冬季取暖利用了内能。
学生：热水袋暖胃利用了内能。
（教师还可补充一些加热的例子，如工厂的热处理、吹制玻璃工艺品等）教师：上面的例子有一个共同特点，都是直接利用内能转移来加热物体的，这是利用内能的一种方式。
板书：一、直接加热物体教师：用内能直接加热物体，可以有多种方法。
目前人们最普遍运用的还是用火直接加热。
火，是人类文明的象征，它促进了社会的进步，也为人民群众的生活提供了方便。
同时我们也应看到，烟囱林立，家家生火，也有它不利的一面。
首先是能源浪费大。
早在100多年前，门捷列夫就曾说过：“烧煤等于烧卢布”。
因为煤、石油、天然气等本身都是宝贵的化工原料，其产品遍及医药、化工、纺织、交通运输等各个领域，将它们付之一炬，就失去了自然资源综合利用的机会。
再加上直接燃烧效率较低，势必造成很大的浪费。
其次是对环境的污染。
燃烧后的废渣、废气中含有大量有害物质，这就造成了对大气、环境的污染。
为了趋弊兴利，人们做出了种种努力。
例如在冬季取暖问题上，把各家生火取暖改为分片供热（暖气）。
用效率高的锅炉替代简易炉灶。
地方课程怎么上
地方课程怎么上练炳明2011-12-72011年月2月6日至7日，本人参加了2011年省地理学科中心组教研活动暨《海南地理》课堂教学观摩研讨会。
会议期间，在三亚实验中学听了两节《海南地理》----海南的气候和河流观摩课。
两节课的教学设计均获2011年全省海南地理教学设计评比一等奖。
听了这两节课，收获很大，感悟很多。
在收获、感悟的同时，也思考这样一个问题：地方课程怎么教？在听课之前，对于地方课程应如何上我并没有什么好的想法，总感觉应该跟国家课程是一样上的。
但这一天听课后，这一想法有所改变。
为什么会这样呢？一是刘老师和司老师两位教师的课上得确实精彩，得到了听课教师尤其是孙老师的大加赞赏，给了我启发。
二是两位教师的课真的打动了我，触动了我的思维神经。
那么，两位老师的课好在哪里呢？我是这么评的：一是较好的创设了情境。
两位教师都采用视频播放的方式导入新课，创设教学情境，吸引学生注意力，将学生的思维牵引到课堂教学上来，引起了学生的兴趣与学习欲望。
二是两位教师都贯彻了新课程的理念。
新课程强调学习身边的地理，学习有用的地理。
要改变学习方式，开展合作、探究式的学习。
这两节课采用海南的案例、学生身边的例子开展教学，符合学生学习的经验和需要，以学习为中心组织教学活动，这都较好的体现了新课程教学理念。
三是关注学生的参与。
通过播放视频和分析图表，要求学生动手贴图，标示气温数值和降水数值，为学生参与教学活动设计了一个又一个环节，提供了一次又一次机会。
教师每给学生一次上台动手、发言的机会，学生就有了一次参与教学活动、展示自我学习成果的机会。
两节课的共同特点是都很注意创造学生参与教学的机会、发挥学生学习的主动性和创造性，这种教学策略运用是很适合学生学习的。
四是两节课的过渡都很自然。
如司老师讲了气温的分布后，她接着就讲她的表弟、表妹刚来到海南，从海口坐动车到三亚，途经牛岭时发现该岭南北两侧天气情况不相同，牛岭北侧气温较低，云层很低且有降水连续不断；而牛岭南侧气温较高，云层较高，降水为阵雨。
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从“学生身边的例子”展开课程
【案例背景】
初二思想政治课上册主要是教学生学会与人交往,形成良好的交往品德与艺术,其中第十课是教育学生要做一个诚实守信的人。
当前,我国正处在向社会主义市场经济的转型时期,人们对经济利益的追逐日益强烈,因为道德上的迷茫而导致弄虚作假,坑蒙拐骗,损人利己等现象不可避免。
这些现象对尚未成熟的中学生有一定的影响。
课前我对学生进行问卷调查,结果大多数学生认为老实人吃亏。
我感到上好这节课有很大的难度,到底怎样才能改变学生的这种观念,教会他们如何明辨是非,诚信做人呢?我陷人了沉思……
【案例描述】
俗话说:良好的开端是成功的一半。
首先,从导人新课人手,寻找学生们身边的例子,激发学生的兴趣。
为此,我设计了两个问题:
(1)你撒过谎吗?
(2)你当时为什么要撒谎?
问题刚抛出,课堂的气氛一下子就活跃起来,同学们都在下面议论纷纷,但就是没有人愿意举手回答。
面对这尴尬的局面,我采用了激将法,说:“我知道同学们都很爱面子。
可是,如果撒过谎,又不愿意说出来,这又是什么表现呢?”
“是不诚实的表现。
”一部分同学立即回答说。
在教师的引导和鼓励下,好多学生主动地进行了自我批评。
此时,我感到时机成熟,紧接着便转人讲授新课。
首先,我打出两幅题为“勤劳致富”的漫画投影,引出两个思考题,组织学生讨论。
(1)漫画中的生产者的做法对吗?
(2)假如你是漫画中的生产者的儿子,你该怎么做呢?
经过一番激烈的讨论之后,对第一个问题同学们的回答是一致的,对第二个问题也基本达成共识。
大部分同学表示要劝说爸爸:“做生意一定要诚实,讲究信誉。
不能卖假冒伪劣产品坑害顾客。
”为了让每位同学都能认识到诚信做人的必要性,我又让学生做两种推测:
(1)如果父亲听从儿子的劝告将会出现什么结果呢?
(2)如果父亲没有听从儿子的劝告又会出现什么结果呢?
这一下教室里可热闹了,有的同学说:“如果父亲听从儿子的劝告,把假冒伪劣产品都销毁,虽然自己受到一定的经济损失,但是会赢得顾客的信任;如果所有的商店都不卖假冒伪劣商品,对整个社会发展都是有利的。
”又有同学说:“如果父亲没有听从儿子的劝告,继续卖假冒伪劣商品,虽然能牟取一时的暴利,但这种欺骗行为早晚都要受到消费者的投诉,受到工商部门的制裁。
”为了增强说服力,我又列举了在“打假”中,一些制造,贩卖假冒伪劣产品的企业或个人,受到应有的惩罚的事例,让学生从具体事例中明辨是非,受到教育。
最后,我又让学生进行判断:从以上正反两方面的分析,你认为这位父亲应该怎么办呢?同学们的回答当然是不言而喻的。
为了突出政治课的实效性,我又设计了行为检测题,让学生进行自检:
你在学习和生活中有过不讲诚信的表现吗?如果有,请具体指出表现在那些方面?
这次同学们都积极主动地进行自我批评,比如:抄袭别人的作业,不懂的地方不去问老师或同学,不懂装懂,在朋友面前轻易许诺等等。
为了帮助学生改正缺点,我进而又提出一个更实际的问题让学生讨论:
你认为青少年怎样才能做一个诚信的人?
经过激烈的讨论,同学们一致认为:在学习生活上,要脚踏实地,勤奋上进;在同学朋友关系上,要开诚布公,坦诚相处,做老实人,办老实事。
最后,我改变以往总结新课的方式,送大家几句话,和同学们共勉—在任何时候我们都应靠自己的诚实劳动来获取成果。
尤其在学习上来不得半点虚假,只有培养勤奋,刻苦,求实,严谨的学风,才能获得真才实学。
在为人处世,待人接物方面,应记取《狼来了》这个寓言故事所蕴涵的道理。
谎言毕竟不是事实,终究会被戳穿的。
只有做一个诚信的人,才能博得人们的信任。
【案例反思】
政治课教学必须坚持理论与实际相结合的原则。
这个“实际”就是学生身边的生活事例。
就是这些事例,使学生学习政治课不再感到空洞乏味,毫无学习价值了。
政治课教学不仅要教会学生必要的知识和理论,还要注意对学生思想品德的教育,培养相应的情感与意志,更要帮助学生养成正确的行为习惯。
在教学方法中,要以动为主,以讲为辅;以正面引导为主,以反面警戒为辅;以活动为抓手,以反思为目的。
因此,为了能够让学生正确认识社会中的不良风气,我精心设计问题,引起学生思考,激起学生的兴趣,并组织学生进行激烈的辩论,最后达成共识。
为了让学生
从自身寻找差距,培养良好的行为习惯,达到自我教育的目的,我又设计了,行为检测题,让学生进行自查,开展批评与自我批评,并引导学生寻找正确的方法,从而完成了感知——理解——自觉——行动四个教学环节。
整个课堂结构中,始终以学生为主体,教师只起到穿针引线的作用,这样有利于取得更好的教学效果。