利用电视速写来锻炼孩子形象记忆
如何提高中学生的速写能力
如何提高中学生的速写能力速写是一种以迅速的笔触和简洁的线条表现对象的绘画技法，它能够帮助学生快速地捕捉到事物的外形、结构和特色，提高观察能力、观察力和形象思维能力。
中学生的速写能力不仅能够培养其审美和表现能力，还有助于提高他们的注意力、记忆力和创造力。
本文将探讨如何有效地提高中学生的速写能力。
一、培养观察力观察力是速写的基本功，培养学生观察力的方法有。
1.经常进行素描练习。
通过素描练习，让学生对人身、器物、风景和动物等对象进行观察，并用简洁的线条和阴影表现出它们的形态和结构。
可以从简单的几何图形开始，逐渐过渡到复杂的实物。
2.感官训练。
通过感官训练，培养学生对事物形态、颜色、纹理、光影等各种因素的敏感性。
例如，可以让学生用手触摸不同材质的物体，并用速写的方式表现出来。
二、锻炼笔触和线条的运用速写的特点是迅速、简洁，因此，锻炼学生的笔触和线条运用能力非常重要。
可以通过以下方法进行训练。
1.快速画模特。
在一定时间内，让学生用速写的方式画出模特的姿态和表情，要求迅速、准确。
可以通过课堂活动或专门的培训来进行。
2.逆向速写。
让学生先观察一个物体或图片，然后闭眼回忆并用笔速写出来。
这样的训练能够帮助学生锻炼记忆能力和线条运用的准确性。
三、加强综合实践速写作为一种实践性的技法，需要结合实践来提高。
以下是一些加强综合实践的方法。
1.实地观察和写生。
安排学校的户外写生活动，让学生在实地观察中练习速写技巧。
可以到公园、博物馆、街道等地进行写生，通过观察实际景物来提高学生对物体结构和细节的把握能力。
2.设计和创作。
通过布置创作任务，让学生用速写的方法表现出自己的创意和想法。
可以组织学生进行小组活动，让他们合作完成一些创作项目，如海报设计、画册编排等。
四、加强绘画基础的学习速写的基本功是绘画基础，加强基础的学习对提高速写能力有着重要的作用。
以下是一些加强基础学习的方法。
1.学习解剖学和透视学。
通过学习解剖学和透视学，学生可以更准确地把握物体的结构和比例关系。
一什么是速写速写的特点及功能
没有从繁到简的过程，是不会理解取舍的具体 含义的。
2、要克服看一眼画一笔的速写习惯。
看一眼画一笔是担心画不准所致。 速写的准确性来源于长期的概括的观察能力的
顾名思义，速写是指在较短时间里，用简练的 笔法概括地描绘对象，记录生活的一种绘画手法。
是培养形象记忆能力与概括表现能力的一种重 要手段。速写能有效地锻炼我们对生活的观察能力 和艺术表现能力。
对于从事造型艺术的人来说，常画速写，是训 练我们眼、脑、手有机配合，提高艺术造型技能的 有效方法。
速写工具简单，作画方便。多画速写，能积累 丰富的素材，是艺术创作和艺术设计的重要源泉。
人物、动物、场景等一切视觉形象都可以作为 速写的对象。有的速写作品，寥寥数笔，就能给人 留下新鲜的感受。
好的速写作品，画面生动而优美，洋溢着鲜活 浓郁的生活气息，因而，速写具有其他任何绘画形 式不可替代的独特的审美价值。一幅优秀的速写作 品也是难得的艺术品。
二、速写的工具及表现形式
一切可以用于绘画的工 具都可以画速写。我们通 常运用较多的有铅笔、炭 精笔、钢笔、毛笔等。
象，就必须省略一切多余的细节，运用概括流畅的 线条是最适宜的表现形式。 线条有长短、粗细、曲尺、虚实、浓淡、刚柔 之分，根据对象的形体结构恰当地处理线条的变化， 产生顿挫、转折、顺逆及不同的疏密对比效果，可 表现丰富的节奏感。
2、线面结合表现。
线面结合表现是在以线表现的基础上适当地加 简略的明暗，这样有线有面，使对象的体面结构更 明朗，表现手法更丰富。
画的步骤可按素描写生的办法，在细致观察的 基础上，先在纸上确定大的形体比例关系，用长线 淡淡地画出轮廓，再逐步画具体形象，用线要逐步 明确肯定。
如何提高中学生的速写能力
如何提高中学生的速写能力速写是一种表达手法，以迅速捕捉事物的外形和特点为主要目标，适合于快速记录日常生活中的画面或观察到的事物。
对于中学生来说，提高速写能力有助于培养他们的观察力、创造力和表达能力。
本文将从以下几个方面浅谈如何提高中学生的速写能力。
一、培养观察力观察力是速写的基础，只有通过仔细观察，才能捕捉到事物的细节和特点。
因此，培养学生的观察力是提高速写能力的首要任务。
教师可以通过以下几种方式来帮助学生培养观察力：1. 练习目视记忆让学生在一定时间内观察一幅画面或物体，然后让他们闭上眼睛并尽量回忆所看到的细节。
这样的练习有助于提高学生对事物外形和细节的观察能力。
2. 观看艺术作品带领学生参观博物馆、艺术展览和画廊等地方，观看各种艺术作品。
通过欣赏大师的作品，学生可以学到不同的绘画技巧和表现手法，从而提高自己的观察力。
3. 临摹练习让学生选择一幅自己喜欢的画作，进行临摹练习。
临摹是通过模仿大师作品的方式来提高绘画能力，它可以帮助学生更加仔细地观察画作的细节，从中学习到各种绘画技巧。
逐渐地，学生可以尝试自己观察并绘画现实世界中的事物。
二、加强速写技巧除了观察力，速写还需要一定的技巧，例如线条运用、构图和阴影等。
提高中学生的速写能力，教师可以采取以下方法来加强学生的速写技巧：1. 线条练习线条是速写的基础，学生要能够通过简单的线条表达出物体的形状和特征。
可以让学生经常进行线条练习，例如画各种简单的几何图形、植物或动物等。
通过不断的练习，学生可以逐渐掌握各种线条的运用技巧。
2. 掌握构图技巧构图是指在画面中选择合适的角度和位置来安排图案和元素。
教师可以指导学生学习一些基本的构图技巧，例如对角线构图法、三分法和黄金分割法等。
通过学习构图技巧，学生可以提高画面的美感和表现力。
3. 学习阴影和明暗的表现阴影和明暗的表现是速写中常用的技巧，能够使画面更加立体和有层次感。
教师可以指导学生进行阴影和明暗的练习，例如画各种不同形状和颜色的物体，并观察它们在不同光照下形成的阴影和明暗。
高中美术速写教案三篇
高中美术速写教案三篇1、学习速写的表现方法,用简洁的线条迅速地表现出人物的动态特征和精神状态,画出成功的速写作品。
(了解)2、通过速写教学,培养学生的观察力、形象记忆力、想象力和创造力,提升学生的绘画水平。
(练习)重点训练人的观察对象的水平和以迅速、简单的线条画出对象的主要特征的水平。
难点养成教育：贵在坚持,三天打鱼两天晒网,很难收获。
教具准备实物投影仪、范作教学过程1、揭示课题。
今天我们画一画人。
板书课题。
2、讲解“速写”。
什么是速写呢?速写,是以简单而迅速的笔调表现一种动态形象的图画,即在短时间内用简炼的线条扼要的画出对象的形体、动作和神态。
它的目的是记录生活,为创作积累素材,培养敏锐的观察力及迅速表现对象(描绘)的水平。
要画好速写,必须坚持勤奋练习。
3、欣赏：欣赏课本4、5页,叶浅予、黄胄的画,以加深对速写的理解。
讲明简单的线条表现动态、神态。
写生前的准备：教师挑选四位特征明显的四位同学,摆出看书的姿势,讲明模特的要求。
教师示范：(1)抓大形,大构架,大比例。
(2)用简单的长线表现特征,省略繁琐的。
(3)细描。
指导练习：记住：“站七坐五盘三半”,也就是说,坐着看书时,人高是五个头高。
站的时候,人高是七个头高;坐在地上时,人高是三个半头高。
我们在画人物速写的时候,抓住人物头、手与书本的微妙关系,才能画出动态。
注意线条越简单能体现动态越好。
7、学生练习,教师巡视。
8、讲评：对作业中线条简练、概括的表扬,鼓励学生在课外、课间休息的时候多画画人物速写,提升自己的绘画水平。
篇二一、教学背景分析江苏省美术统考从2015年起加试速写科目，以人物速写为主要考试内容，速写不同于其他美术科目，其需要长期不懈的大量练习，才能有所成就。
速写科目的加试成为美术统考最难的一项科目。
本课介绍速写的几种方法，它不同于明暗素描写生，主要是用线条或线面快速来表现生活中的物象，是一种较为容易掌握的方法。
本课介绍了速写在绘画造型中重要的作用及审美价值；速写艺术特征的三种类型；速写写生的要点等。
如何通过小学4年级美术活动提升记忆力
如何通过小学4年级美术活动提升记忆力在小学四年级的课堂上，美术活动不仅仅是孩子们挥洒创意的机会，更是一种提升记忆力的重要途径。
通过精心设计的美术活动，可以帮助孩子们在愉快的环境中强化记忆，培养更强的学习能力。
接下来，将探讨几种有效的美术活动，帮助小学生提高记忆力，同时促进他们的全面发展。
首先，绘画活动是增强记忆力的有效手段。
在绘画过程中，孩子们需要仔细观察他们要描绘的对象，这一过程需要调动他们的视觉记忆。
比如，在绘制一幅风景画时，孩子们不仅需要记住景物的形状、颜色和位置，还要将这些元素整合到画布上。
这种观察与记忆的结合，有助于加强孩子们对细节的记忆能力，并提高他们的专注力。
此外，孩子们在回顾自己绘画的作品时，也会加深对绘画内容的记忆，从而提升整体记忆能力。
其次，手工制作是另一种有效的提升记忆力的方式。
通过制作手工艺品，孩子们需要按照步骤完成一系列操作，例如剪纸、粘贴和装饰。
这些过程要求孩子们记住每一步的操作顺序，并在实际动手中强化记忆。
制作过程中所涉及的多种材料和工具，能够刺激孩子们的感官，从而提高他们的记忆深度。
此外，完成的手工作品常常带有个人创意，使孩子们在回顾和讲述制作过程时，能够更好地记住每个细节。
拼图活动也是提升记忆力的一种有效方法。
拼图要求孩子们将图像分解成若干块，然后通过观察和记忆将它们正确地组合在一起。
在这个过程中，孩子们不仅需要记住每块拼图的图案，还要记住它们的位置和组合方式。
通过不断的拼图练习，孩子们的视觉记忆和空间记忆能力会得到显著提升。
此外，完成拼图所带来的成就感也能激励孩子们更加积极地参与到记忆训练中。
另外，利用故事绘本进行的绘画和创作活动也能够有效提高记忆力。
通过绘制自己喜爱的故事情节，孩子们需要将故事中的角色、事件和场景转化为图像，这个过程有助于加强他们对故事内容的记忆。
例如，在阅读完一本故事绘本后，孩子们可以尝试重现故事中的关键场景，通过绘画将他们记住的情节表达出来。
浅议中职美术课程中速写技巧教学现状
主题意义背景下初中英语阅读课的实践与探究■高盼盼 （浙江省绍兴市元培中学 ３１２０００）【摘 要】论述英语学科开展基于主题意硋探究的阅读教学的必要性，分析基于主题意义探究的英语阅读教学设计原则，即目的性、递进性、整合性原则。
结合具体教学案例，介绍该教学的实施路径及相关注意点。
【关键词】初中英语；阅读教学；主题意义探究【中图分类号】Ｇ６３３．４１ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５－３０８９（２０２０）１１－０２４６－０１ 引言在英语课程改革的重点中，要将学生的综合语言运用能力放在首要位置，而不是味的让学生背语法。
为了可以更好的完成这个目标，阅读课则成为一个重要的方式途径那么在英语课堂当中，如何更好的让学生学会阅读课文，表达文意则是我们需要探讨的。
下面笔者将结合自己在初中英语阅读课的教学实践当中所用到的方法分享给大家。
一、主题教学的概述１．主题教学的内涵。
在教学过程中，在课堂中通过一个主题的确定来对整个课堂进行划分，通过主题教学，这种明显的教学目标设定，来最终达到课堂教学效果的提升。
在初中英语主题教学的过程中，教师可以先通过确定一个主题来确定对于阅读教学方式。
这样不仅能够提升学生在课堂学习中的积极主动性，而且能够更加良好的提升教学效果。
２．初中英语开展主题阅读教学的必要性。
阅读教学在英语第一阶段的教学中占有非常重要的位置。
普通高中英语课程标准（《２０１７年版》）规定：“主题背景并不限制普通高中英语课程的范围。
语言和文化知识，但也为语言学习提供了一个有用的环境，引入了情感、态度和信息。
价值观学生的目标是研究主题含义，将课文用作教材，将学习与学习结合起来。
培养技能，组织知识，提高分析问题和解决问题的思想质量，增进文化理解，塑造良好的生活价值观和价值观，促进基本技能的培养和发展。
二、基于主题意义探究的英语阅读教学设计原则１．目的性原则。
目前的初中英语教学材料侧重于单元的主旨，各单元的主题各异，语言教学材料为基本教材，相对来说每个主题都是密切相关性，这样将各个主题深化串联起来有助于组织学习基本语言和语言技能。
人物速写教案
人物速写教案人物速写教案教学目标：1。
学习速写的表现方法，用简洁的线条迅速地表现出人物的动态特征和精神状态，画出较成功的速写作品。
（了解）2。
通过速写教学，培养学生的观察力，形象记忆力，想象力和创造力，提高学生的`绘画能力。
（练习）教学重点：训练人的观察对象的能力和以迅速，简单的线条画出对象的主要特征的能力。
让学生学习速写，对学生进行绘画的技能训练。
教学难点：对学生进行养成教育，练速写贵在坚持，避免三天打鱼两天晒网问题。
课前准备：教师：放大书中范画，收集画家速写作品。
准备油画，素描的人物画作品。
学生：速写绘画工具。
教学过程：一、导入1、教师揭示课题—《人物速写》，观察范画，教师作启发性谈话：这些画在以前你看见过吗？它们有什么特别的2、出示几幅人物画作品。
油画人物画，素描人物画，速写人物画。
观察和欣赏三幅画后，共同讨论不同画种的表现特色、艺术特色、作画时间油画：形象逼真，色彩鲜艳，可长达数年素描：形象逼真，明暗丰富速写：想象概括简洁，线条流畅。
从对比中让学生了解速写的特点。
3，出示画家的作品，进行欣赏教学。
加深学生对速写的理解。
4，学习用速写的方法来描绘人物。
教师示范作画，让学生看清教师是怎样把握住大形象，大构架，大比例的，怎样用长线表现主要特征，怎样省略那些表秒的繁琐现象……（借用人体模特，请小朋友坐在椅上，摆一个看书的姿势为研究对象）。
（二）讲解要点1、指导学生练习。
提示：站七坐五盘三半，坐着看书时，坐高是五个头高。
不管你看到的是正面或侧面，重点要表现出头，手与书本之间的微妙关系，这样才能画出看书时的动态。
2，进行速写练习时，要做到这样几条：（1）锻炼自己的眼力，认真观察，抓住对象的基本特征。
（2）千万不要看一眼画一笔，应先画出大形象，大构架，大比例，力求寥寥几笔勾出对象的概貌。
（3）提倡默画。
训练对形象动态的记忆能力，将观察到的形象和动态，在记忆尚未消失之时，凭借印象和记忆，及时默画下来。
经过这样多次训练，能强化对形神动态，记忆力和作画的中和概括能力。
人物速写教案
人物速写教案人物速写教案1活动目标：1、能用简单的线条，表现人物的各种动态。
2、懂得简单速写的方法，体验速写的快乐。
3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4、培养幼儿的欣赏能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备：幼儿作画工具人手一份（记号笔、卡纸）师作画工具一份活动过程：一、师现场作画（添画），逐步出示。
1、师画圆，引导幼儿：你们看，这是什么？（逐步引导，方法同上）。
人物速写完成，师提问：他在干什么？（站着）那里看出来的？（脚）2、师：好玩吗？幼：好玩。
师：那我们一起来画画吧。
引导幼儿师生共同手指作画。
二、了解速写的概念速写：就是用简单的线条快速地画出一个简单的形象。
三、师引导不同动态，幼儿作画。
1、请一个小朋友上来做动作，下面幼儿观察动作（手、脚的动作），师示范作画。
2、师动作，请幼儿提笔作画。
3、请一幼儿上来动作，下面幼儿作画。
4、请一家长上来动作，幼儿作画。
四、作品展示于黑板上，幼儿相互交流。
五、活动结束，师小结、评价。
活动反思：幼儿能通过画线描画，培养他们观察、思考、分析、想象、记忆、创造等多种综合能力。
这是中班孩子第一次接触线描画，因此激发幼儿对“线”的兴趣很重要。
只有关注幼儿的需要，才能在激活幼儿原有兴趣的基础上，培养其新的兴趣，使幼儿不断尝试新的绘画内容和方法，从而提高幼儿感觉美、表现美和创造美的能力。
人物速写教案2课外绘画兴趣小组，在于培养学生对绘画的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，为今后培养绘画人才起着积极推动的作用。
“艺术兴趣活动”是我校文体活动的一个战略阵地。
它既能充分展示教师风采、丰富校园文化、拓宽学生视野、提高学生综合素养，又能为打造学校品牌、提升学校形象奠定坚实的基础。
为确保艺术兴趣培养工作做到计划、组织、辅导、活动内容的落实，特制定此计划。
现将本学年绘画小组的活动安排制定如下：一、活动目的：通过绘画兴趣小组的活动，使学生的绘画特长得到更好的发展，进一步了解绘画的基本知识，提高学生的欣赏水平及创造能力。
浅谈在美术教学中如何培养学生能力
初学 者往 往都 是从 临摹开 始 ，成功 学生画速 写默 写的久性差 。 要坚持长 久 ，
能是看 方画方 ． 见 圆画圆 的机 械摹仿。而 其积 极性和主 动性。 观 察是记忆 的基础 。
者 由临摹起 有 的也不 乏其 人 ，但 临摹不 教 师就 要想 办法 诱发 学生 的兴趣 并调 动 片 形 象 简 练 ． 概括 ， 特 征强 ， 容 易记 ． 如 “ 机 器 猫 的形 象就 是 几个 圆 的 ，熟 练之 要临“ 活 拓 宽 临摹 路子 ， 在 临摹 中能够 受到 大 师的艺术 熏陶 ． 揣 摩大 师的技 法 。 因此 ，首先 教 师要不 失时机 地 引导学 生 后 ， 再往真 实人物 ， 动物 等过 度 ， 总之 。 由 注意 观察 生活 。 观察 社会 ． 观察 自然 。并 筒 入繁 。 循序渐进 。
浅谈在美术教学 中如何培养学生能力
浙 江省 象 山县新 薪 满港 中学 王 光辉
想象力和 创造 力是人类 智慧的灵 后。 再把这张写生作业默写一遍。 沉重在 魂的大门，激发起学生画速写和兴趣和
魂。 是 一种 创造 型的思维 活动 。 对于学习
默写过程中。 没了实物可参照 ， 迫使他们 欲望。 另外， 教师不但言传 ， 还要身教。 并
然景 物 ……是 经 常导 演 、摄 像 师精 心 策 划 安排的 。有时 一个镜 头就 是 一 幅 的画
面 ，当看到 生动 的人物 形象或 动 态 的舞 蹈、 健美 的体 育 运动 、 壮 丽 的 山河 、 有 趣
忆力差， 缺少创造性思维 ， 那么怎样才能 精神 。
使这 类学 生的脑 筋 活起 来 。让他们 的画
录 自己在生 活中 的感 觉。教 师定 期 进行
孩子学记单词的好方法通过电视节目记忆
孩子学记单词的好方法通过电视节目记忆孩子们在学习英语的过程中，记单词是一项基础而重要的任务。
而通过电视节目来记忆单词，不仅可以增加趣味性，还能加强学习效果。
本文将介绍一些孩子学记单词的好方法，并探讨电视节目在记忆过程中的作用。
一、为什么选择通过电视节目记忆单词？在孩子学习记忆单词的过程中，通过电视节目来学习有以下几个优势：1.视听双刺激：电视节目融合了视觉和听觉元素，更容易引起孩子们的注意力，增加记忆的深度。
2.情感联结：通过电视节目学习单词，可以让孩子们在愉快的氛围中学习，建立起对学习的积极情感联结，提高学习的效果。
3.情景再现：在电视节目中，单词会被融入到具体的情景中，这样孩子们可以更好地理解词汇的含义，帮助记忆单词。
二、如何选择适合的电视节目来记忆单词？选择合适的电视节目对于孩子学习记忆单词至关重要。
以下是几个选择的建议：1.选择专为孩子设计的教育类电视节目：这类节目通常会有专门的单词教学环节，以孩子们喜欢的形式呈现，容易吸引他们的注意力。
2.选择具有记忆单词元素的儿童剧或动画片：这些剧集或片段会在故事中穿插大量的单词，利用情境帮助孩子理解和记忆单词。
3.选择有互动性的电视节目：一些电视节目提供互动的方式，让孩子们可以参与到单词学习中来，增加了学习的趣味性和参与度。
三、如何在电视节目中学习记忆单词？通过电视节目学习记忆单词需要一些技巧和方法：1.重复反复：让孩子多次观看同一个节目或片段，以便加深记忆，重复学习可以帮助孩子更好地掌握单词。
2.关注上下文：在观看电视节目时，鼓励孩子将单词放入上下文中理解，这样可以帮助他们更好地记忆单词的含义和用法。
3.使用学习工具：结合电视节目，可以使用一些配套的学习工具，如单词卡片、练习册等，帮助孩子巩固记忆，提升学习效果。
四、注意事项在通过电视节目记忆单词时，还需要注意以下几点：1.控制观看时间：电视节目虽然有助于记忆单词，但过度依赖会影响孩子的学习效果，需要适当控制观看时间。
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利用电视速写来锻炼孩子形象记忆
现在早教非常流行，锻炼孩子的记忆能力是很多家长都重视的。
很多家长为了锻炼孩子形象记忆，会用电视速写这个方法，
但是电视速写这个方法真的有益处么？让我们来看看下面的内容。
对我们来说，电视不仅是一种娱乐工具，更是一个极好的学习工具。
我向孩子们讲：“家里买电视是专门为你们学画的，是要通
过电视来提高你们的绘画能力。
”我们称这种训练手段为“电视
速写”，即通过电视中古今中外丰富多彩的景物，各种各样的人
物形象，搜集素材，锻炼造型能力，培养形象的观察、记忆能力。
电视节目中常有京剧和地方戏的优秀曲目，我让他们每天画戏剧
人物速写。
京剧和地方戏艺术有悠久的历史传统，形成了严格的
艺术自律性和表演的程式性，动作与道具有鲜明的虚拟特点：骑
马只拿一根马鞭子；坐轿坐车，只用两面旗帜代替；开门入户，
摇船坐轿，哭笑等等，都与现实生活中的人和事不同，具有极高
的艺术性；人物动作，一举手，一投足，水袖、亮相都非常优美……每次看京剧时，我都根据剧目进行具体介绍。
孩子们渐渐
地爱上了戏剧，画了大量的速写，有人物的组合，有生动的特写，有武打动作。
经过数百次对京剧艺术的观察、速写，数百次的体会，使他们对程式化艺术有了直观的感受和表达，从而也让他们
的绘画浸染上一种浓重的民族传统艺术的装饰性。
电视节目很多，不是让孩子所有的都画，要选择有特定训练目的和适合孩子作画
的题材。
在戏剧速写之后，我们又转向一个新的领域，那就是
《动物世界》。
这个节目对孩子有强烈的吸引力。
卜镝、卜桦每
人有一个专门的速写本来画动物，现在这已成为他们创作动物形
象时最宝贵的“第一手资料”。
一开始作画时，电视画面中的动
作快，他们常常画不下来。
我告诉他们：“你们要仔细看，抓住
特点，然后去画，这个动作过去了，就画下一个动作。
”于是卜
镝和妹妹都认真地画了起来。
画得多了，也就熟练了。
现在卜镝
能抓住各种动物不同的特征，用几笔简练地勾画出来。
卜桦开始
画时，画的鸟兽都是圆圆胖胖的，站在原地不动。
有时画不下来，镜头一晃就过去了，急得她直叫；有时歪过头看一眼哥哥画的，
然后再接着画，哥哥只装没看见。
但妹妹的画具有天然的装饰趣味，她画的小动物特别可爱，有时哥哥也比不上。
爸爸一表扬她，她就闭上嘴假装不高兴，但心里却美滋滋的。
几年来，光是动物
的速写，卜镝、卜桦就画了好几本，这些动物的形象也储存在他
们的脑子里。
卜镝11岁时画了长卷画《镜花缘》，其中有这样一
个情节：唐敖等人乘船出海到了东口山，看见凤凰和鹔鹴大战时，他竟能凭记忆画出几十种形象、姿态各不相同的想象中的鸟类，
且各具情态，生动异常。
卜桦画的《沙漠博物馆》，里面有不少动物园中见不到的野兽——树懒、大食蚁兽、食蚁熊等，这些也都是从这个节目中得来的。
中央电视台的《世界各地》节目也是我们全家都喜爱的。
每次一
开播，全家人都坐在电视机前，任它把我们带到非洲的沙漠、南
美的丛林、埃及的金字塔、古罗马的斗兽场、巴特农神庙、埃菲
尔铁塔、吴哥的大佛、美丽的阿尔卑斯山、辽阔荒凉的阿拉斯加……这时，孩子们总会打开速写本，边看边画，记下他们感受
最深的东西，通过这神奇的窗口观察世界，记录世界。
卜镝还画
过许多这样的电视记忆画，如东西方的桥梁——土耳其、白雪覆
盖的瑞士山峰、教堂高耸的印度城市，以及墨西哥、格陵兰、南
极和北极……科学为他带来了学习的方便，使他在童年时期就神
游了世界，记录了世界，也记录了童心。
的确孩子们边看边画，
抓住留给他们影响最深的景和物，不仅让孩子学到很多东西，还
能锻炼孩子形象记忆。
怎么样？有没有打算尝试一下？
现在早教非常流行，锻炼孩子的记忆能力是很多家长都重视的。
很多家长为了锻炼孩子形象记忆，会用电视速写这个方法，
但是电视速写这个方法真的有益处么？让我们来看看下面的内容。
对我们来说，电视不仅是一种娱乐工具，更是一个极好的学
习工具。
我向孩子们讲：“家里买电视是专门为你们学画的，是
要通过电视来提高你们的绘画能力。
”我们称这种训练手段为
“电视速写”，即通过电视中古今中外丰富多彩的景物，各种各
样的人物形象，搜集素材，锻炼造型能力，培养形象的观察、记
忆能力。
电视节目中常有京剧和地方戏的优秀曲目，我让他们每天画
戏剧人物速写。
京剧和地方戏艺术有悠久的历史传统，形成了严
格的艺术自律性和表演的程式性，动作与道具有鲜明的虚拟特点：骑马只拿一根马鞭子；坐轿坐车，只用两面旗帜代替；开门入户，摇船坐轿，哭笑等等，都与现实生活中的人和事不同，具有极高
的艺术性；人物动作，一举手，一投足，水袖、亮相都非常优美……
每次看京剧时，我都根据剧目进行具体介绍。
孩子们渐渐地
爱上了戏剧，画了大量的速写，有人物的组合，有生动的特写，
有武打动作。
经过数百次对京剧艺术的观察、速写，数百次的体会，使他们对程式化艺术有了直观的感受和表达，从而也让他们
的绘画浸染上一种浓重的民族传统艺术的装饰性。
电视节目很多，不是让孩子所有的都画，要选择有特定训练
目的和适合孩子作画的题材。
在戏剧速写之后，我们又转向一个
新的领域，那就是《动物世界》。
这个节目对孩子有强烈的吸引力。
卜镝、卜桦每人有一个专门的速写本来画动物，现在这已成
为他们创作动物形象时最宝贵的“第一手资料”。
一开始作画时，电视画面中的动作快，他们常常画不下来。
我告诉他们：“你们要仔细看，抓住特点，然后去画，这个动作
过去了，就画下一个动作。
”于是卜镝和妹妹都认真地画了起来。
画得多了，也就熟练了。
现在卜镝能抓住各种动物不同的特征，用几笔简练地勾画出来。
卜桦开始画时，画的鸟兽都是圆圆胖胖的，站在原地不动。
有时画不下来，镜头一晃就过去了，急得她直叫；有时歪过头看
一眼哥哥画的，然后再接着画，哥哥只装没看见。
但妹妹的画具
有天然的装饰趣味，她画的小动物特别可爱，有时哥哥也比不上。
爸爸一表扬她，她就闭上嘴假装不高兴，但心里却美滋滋的。
几年来，光是动物的速写，卜镝、卜桦就画了好几本，这些
动物的形象也储存在他们的脑子里。
卜镝11岁时画了长卷画《镜花缘》，其中有这样一个情节：
唐敖等人乘船出海到了东口山，看见凤凰和鹔鹴大战时，他竟能
凭记忆画出几十种形象、姿态各不相同的想象中的鸟类，且各具
情态，生动异常。
卜桦画的《沙漠博物馆》，里面有不少动物园中见不到的野兽——树懒、大食蚁兽、食蚁熊等，这些也都是从这个节目中得
来的。
中央电视台的《世界各地》节目也是我们全家都喜爱的。
每
次一开播，全家人都坐在电视机前，任它把我们带到非洲的沙漠、南美的丛林、埃及的金字塔、古罗马的斗兽场、巴特农神庙、埃
菲尔铁塔、吴哥的大佛、美丽的阿尔卑斯山、辽阔荒凉的阿拉斯加……这时，孩子们总会打开速写本，边看边画，记下他们感受
最深的东西，通过这神奇的窗口观察世界，记录世界。
卜镝还画过许多这样的电视记忆画，如东西方的桥梁——土
耳其、白雪覆盖的瑞士山峰、教堂高耸的印度城市，以及墨西哥、格陵兰、南极和北极……科学为他带来了学习的方便，使他在童
年时期就神游了世界，记录了世界，也记录了童心。
的确孩子们边看边画，抓住留给他们影响最深的景和物，不
仅让孩子学到很多东西，还能锻炼孩子形象记忆。
怎么样？有没
有打算尝试一下？。