第5课和同为一家
北师大初中历史七年级下册《第5课 “和同为一家”》word教案 (12)
过程与方法：
阅读课文中提供的历史材料，学会从材料只获取有效信息。
识读“唐初边疆少数民族分布图”了解唐朝周边少数民族的分布情况，以及他们与唐朝密切交往的事实，学习识读历史地图的方法。
在收集唐朝各民族友好交往的故事，编演历史剧，掌握收集历史资料的方法，在编演历史剧的过程中，培养学生的语言表达能力和团结协作的精神。
•本课内容简单易懂，故事性较强，考虑到学生的心理，我充分开展多种教学活动，比如讲故事，编演历史剧，在活动中指导学生合理想象，充分发挥其表演才能。学生表现得非常精彩，在轻松快乐中深深地领悟了课文内容。
•在本课中，我拓展的少，未注意将民族关系与唐朝的政治史和经济史有机结合起来。
情感目标
通过唐朝与周边少数民族密切联系，相互交流与共同发展的事实，认识到祖国历史是各族人民共同缔造的，统一多民族国家的形成和巩固是各族人民长期开发、共同建设的结果，是各族之间友好交融的结果。
通过对“松赞干布与文成公主”内容的学习，认识到文成公主入藏奠定了汉藏友好交往的基础。
通过对唐代开明民族政策的了解，树立尊重别人，平等待人的意识，培养学生待人宽容、豁达的性格。
学生重点理解
课堂练习
•【课堂练习】阅读材料：自古皆贵中华，贱夷，朕独爱之如一。
•请回答（1）这句话是谁说的？他被少数民族称为什么？
•（2）这句话是什么意思？
•（3）它表达了“朕”的什么民族政策？
•（4）他有哪些具体做法？
《学检》随堂演练
复习巩固并检测
教后记
•教后记：本课主要介绍了唐朝与边疆各族的情况，我充分利用了历史地图来进行教学，给了学生一拓展想象力的空间。
重点
难点
本课重点是要求学生了解唐与吐蕃等民族交往的史实；同时，本课应以培养学生丰富的额想象力和表达能力为重点。
北师大初中历史七年级下册《第5课 “和同为一家”》word教案 (6)
教学目标：1.知道“天可汗”的含义，了解唐太宗受到少数民族拥戴的有关史实；2.说出文成公主入藏的意义；3.列举唐王朝对待少数民族的政策。
重点：了解唐与吐蕃等民族交往的史实
难点：如何认识友好互助是各民族关系的主流
课前准备
1、图片2、课件
板块
教师活动的问题 串设计
学生活动串设计
目标达成反馈串设计
会盟
1南诏政权是怎 样建立的？
2唐与南诏的关系如何？
学生观察思考，
总结
老师巡视指导
小结
提问：请大家列举唐代的民族政策及史实
设机构管理：都督府
和亲：文成公主入藏和金城公主入藏
册封：云南王、西海郡王
文物见证：唐蕃会 盟碑、千寻塔
练习
《伴你学》
独立完成
检查批改
应用
天
可
汗
1展示图片并提问：
ห้องสมุดไป่ตู้这人物是谁？
知道当时西北少数民族尊称他为什么？
2“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一”——唐太宗
他 的话是什么意思？
体现了什么样的民族政策？
3以东突厥为例，唐太宗如何统治?有何影响？
战争——册封——尊重
4天可汗的含义是什么？
5提问：唐太宗为什么能得到少数民族的拥戴？
观察图片
想像 文成公主入藏的情景
提问：文成公主入藏和亲有 什么重大意义？
3吐蕃赞普尺带珠丹给唐朝皇 帝的书信，提到了一个什么事件？有何影响？又反映了唐蕃 关系发展到什么程度？
思考回答
看图
回答
观察解释
学生讨论交流
随带的物品
及技艺
讨论回答
讨论回到
1金城公主入藏
第5课“和同为一家”导学案及习题答案
七年历史下第5课“和同为一家”导学案及习题答案课型：展示反馈课执笔：邹平审核：东山中学历史备课组时间：2012-3.4【学习目标】1、记住“天可汗（Kè hán）”的含义，知道唐太宗受到少数民族拥戴的有关史实。
2、识读“唐初边疆少数民族分布图”，记住唐朝周边少数民族的分布情况3、讲述文成公主入藏和亲的故事，说出文成公主入藏的意义。
4、列举唐王朝对待少数民族的政策，简述“和同为一家”的含义。
【学习流程】一、自学与交流：（10分钟）(一) 自学提示：1、学生自学教材2、重点：了解唐与吐蕃等少数民族交往的史实，培养学生丰富的想象能力和表达能力。
3、问题（1）天可汗的含义？（2）唐太宗为什么能得到少数民族的拥戴？（3）文成公主入藏有什么意义？（二）个人默学课本20至24页（8分钟）（三）小组交流（2分钟）二、展示与质疑：展示问题⑴至（3）提示：①展示学会的②方式可多样③以小组为单位三、点拨与归纳：、教学反思：四、检测与反馈：1.“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。
”说此话的人在位期间出现的盛世局面是A.开元盛世B.贞观之治C.康乾盛世D.文景之治2.歌词是“正月十五那一天，公主答应来西藏。
莲花大坝不用怕，百匹骏马迎接您。
高耸雪山不用怕，百头牦牛迎接您。
奔腾江水不用怕，百只皮筏迎接您”。
表达了对远嫁西藏的文成公主的怀念。
文成公主远嫁西藏发生在A.唐高祖统治时期B.唐太宗统治时期C.唐高宗统治时期D.唐玄宗统治时期3.文成公主入藏所起的作用是A.促进了吐蕃与唐朝会盟B.使吐蕃上书“唐蕃和同为一家”C.促进了吐蕃经济文化的发展D.加强了唐朝对吐蕃的管理4. 中国古代名画《步辇图》描绘的场景是A.汉武帝会见匈奴使者B.汉光武帝会见倭奴使者C.唐太宗会见吐蕃使者D.唐玄宗会见南诏使者5.唐太宗时蒙古高原一带最强大的少数民族是A.鲜卑族B.突厥族C.回纥族D.吐蕃族6.下列遗址遗迹中最能体现国内民族团结友好的是（）A．秦兵马俑遗址。
北师大历史七年级下册第5课“和同为一家”学案
5 阅读材料回答： 1、材料一是什么意思？它体现了唐朝什么样的民族政策？2、材料二中“先皇帝”指的是谁？“外甥”又是谁？3、材料二、三反映的是唐朝与哪一少数民族的关系？请用一个词来概括它们的关系如何？4、在处理与该民族关系时，唐太宗采取了什么方式？ 材料三反映的是哪一历史事件？第5课 “和同为一家” 讲学稿【学习目标】 掌握吐蕃与唐朝的关系；了解回纥、粟末、南诏的社会生活及与唐朝的关系。
【学习重点】 吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。
【学习难点】 唐朝的民族政策、出现这种政策的原因及影响。
【知识梳理】1、北方各民族尊称唐太宗为“ ”2、 人是藏族的祖先，生活在青藏高原； 吐蕃的杰出的政治家 做了赞普，他统一了青藏高原，几次向唐朝求婚， 把 嫁给了他； 入吐蕃，促进了 ，奠定了 的基础。
3、唐玄宗时，____________上表说，吐蕃与唐朝已经“和同为一家”了。
西藏著名建筑是__ ___。
4、唐朝与吐蕃的关系用一句话概括，应是 。
5、在唐朝与吐蕃友好相处过程中，有两位女性做出重大贡献和牺牲，她们分别是 和 ； 吐蕃的两位赞普是 和 。
6、连线搭配：千寻塔 吐蕃 维吾尔族大昭寺 南诏 藏族布达拉宫 回纥 彝族、白族7、北方各民族尊称唐太宗为“ ”【合作探究】材料一 唐太宗说：“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱如一。
”材料二 外甥是先皇帝舅宿亲，又蒙降金城公主，遂和同为一家。
天下百姓，普皆安乐。
材料三 唐太宗接见吐蕃使者【课堂自测】1、松赞干布与文成公主的关系反映的是（ ）A.唐与南诏 B.唐与吐蕃 C.唐与突厥 D.唐与回纥2、西藏是我国领土不可分割的一部分，那里藏族的祖先在唐朝被称为（ ）Ａ.回纥 Ｂ.六诏 Ｃ.靺鞨 Ｄ.吐蕃3、被西北各部首领尊称为“天可汗”的唐朝皇帝的（ ）A 、唐高宗 B 、唐太宗 C 、武则天 D 、唐玄宗4、阅读下列材料太宗尝谓长孙无忌等曰：“朕即位之初，有上书者非一，或言人主必须威权独任，不得委任群下；或欲耀兵振武，慑服四夷。
人教版历史七年级下册第5课和同为一家说课课件(32ppt)
一、说教材：教学目标
3、情感态度与价值观
⑴通过本课学习，使学生树立相互尊重 各民族风俗习惯及文化传统的正确态度。 ⑵使学生理解中华文明是各民族共同创 造的，逐渐形成中华民族的认同感。 ⑶使学生认识民族友好交流有利于各民 族的发展，这种关系是我国民族关系的 主流。
二、学情分析
本课的授课对象是七年级的学生。有关唐 代民族关系史的影视剧较多，学生对这一部分 知识已有所了解。学生已经在前面学过关于唐 朝的政治制度和科举制度等相关知识，为这一 课的学习奠定了基础。 七年级学生处在由少年向青年转变的时期， 对新事物具有强烈的好奇心，并且形象思维较 强。 所以在教学中要抓住学生这一特点，充分 调动学生学习的积极性，培养学生的语言表达 能力和分析问题的能力。
一、说教材
历史地位
本课为唐代民族关系史课，着重介绍 了唐代和睦、融洽的民族关系的历史。通 过学习，能进一步认识唐代是我国统一多 民族国家发展的一个重要阶段，加深对繁 荣与开放的社会这一时代特征的认识和理 解。 因此本课在这一个单元以及中国民族 关系史上都具有十分重要的地位和作用。
一、说教材
课程目标 重点 难点
四、教学《掀起你的盖头来》《青藏 高原》两首歌曲，请同学们说一说与哪 个民族有关？ 多媒体课件展示藏族、维吾尔族、白族、 彝族、满族图片，请同学们猜一猜是哪 一民族。
新课学习（35min）
一：【天可汗】（8min）
《唐初边疆少数民族分布图》，初步了 解突厥民族的分布 ----自由阅读突厥、“天 可汗”部分，谈理解----唐太宗对东突厥采取 的政策
二：【松赞干布与文成公主】（20min）
分布图——多媒体展示松赞干布、文成 公主、布达拉宫图片——表演历史短剧----视 频《藏族》----认识文成公主入藏意义、评价 文成公主----“和同为一家”的理解
北师大历史七年级第5课__“和同为一家”
本课重点 了解唐与吐蕃等民族交往的史实。 理解唐朝开明的民族政策。 本课难点 民族关系对国家统一与稳定的重要意义 。
你预习了吗
1.“天可汗”指的是谁？ 2.嫁到西藏的是哪个唐朝公主？
模块一 “天可汗”
读课本26页，回答 1.唐朝对东突厥采取哪些政策？ 2.“天可汗”指的是谁？ 3.为什么他会得到各族人民的拥戴， 被尊为“天可汗”？
吐 蕃
步辇图
松赞干布
文成公主
布达拉宫松赞干布迎娶唐朝文成公主为
妻，为夸耀后世,在当时的红山上建九层楼 宫殿一千间，取名布达拉宫以居公主。
试用一句话来评价文成公主。
文成公主入藏奠定了汉藏密切交往的 基础。 文成公主是一位献身于汉藏两族友好 团结的主之后，唐和吐蕃还有哪 些友好交往？
D 唐朝打败东突厥后造成的影响
文成公主入藏的最重要的意义在 于： C
A 给西藏带去许多的工艺品
B 使得松赞干布接受了唐朝授予的官职
C 奠定了藏汉两族人民密切交往的基础
D 促进了吐蕃经济文化的发展
作业
1.小本——第4课自我测评和第 5课自我测评第2题。 2.资料做完第5课。 3.预习回答《西游记》描写的 是唐朝的什么故事？
戴，被尊为“天可汗”？
唐太宗对少数民族平等相待，尊 重他们的民族习惯与生活方式， 任用他们的首领做官，宽厚 仁慈， 以礼相待。因而得到少数民族的 拥戴。
模块二 松赞干布和文成公主
（1）吐蕃人是哪个民族的祖先？ 他们生活的地区在哪里？ （2）简单介绍松赞干布。 （3）文成公主入藏有什么意义？
促进了吐蕃经济文化的发展与进步； 奠定了汉藏密切交往的基础。
教学目标
知识与能力
了解唐朝前期周边少数民族的概况，知道 “天可汗”的含义，了解唐太宗受少数民族拥 戴的有关史实。 了解和掌握松赞干布统一吐蕃、文成公主、 金城公主入藏的历史史实及意义。
第5课和同为一家1
课堂小结
Hale Waihona Puke 作业1.完成“第五课”10----12题， 2.任选一题 （1） 唐朝开明的民族政策对今天有什么启示 （2）在今后的学习和生活中，你打算怎样和少数民族的同学 相处呢 3.选做题19题
回
鹘
黑 水 鞨靺
吐蕃
南 诏
回主题
唐朝与少数民族关系非 常融洽的原因
1、国家安定统一 3、对外开放政策 2、经济文化繁荣 4、海陆交通发达
1.唐朝开明的民族政策对今天有什么 启示
2.在今后的学习和生活中，你打算怎 样和少数民族的同学相处呢
【当堂检测】 1、本课的课题是“和同为一家”，主要讲述了唐朝与边疆地区少数民族关系，那么 最能说明这一课题的是：（ ） A.唐朝统治者向后将两位公主嫁给吐蕃首领，唐与吐蕃关系日益密切。 B.唐朝统治者在西域设置政府机构，加强联系。 C.回鹘政权瓦解后，大部分迁到我国西北地区。 D.东北的渤海国，与内地贸易往来频繁。 2、我国是一个多民族的国家，不同时代，民族的称谓也有变化。吐蕃是今天哪个少 数民族的祖先 （ ） A满族 B维吾尔族 C回族 D藏族 3、著名画家阎立本的《步辇图》，反映的是吐蕃使者禄东赞受松赞干布派遣到唐朝 求婚的情形，图中正在接见禄东赞的唐朝皇帝是（ ） A唐太宗 B唐玄宗 C唐高宗 D唐中宗 4、下列遗址遗迹中，最能体现我国古代民族团结友好的是（ ） A秦兵马俑遗址 B大昭寺会盟碑 C唐招提寺鉴真坐像 D敦煌莫高窟 5、在封建社会里，汉族政权的最高统治者一般都称皇帝，而少数民族则另有称呼， 请问吐蕃的首领被称为：（ ）： A 单于 B.可汗 C. 赞普 D.亲王 6、下列少数民族在唐朝时不存在的是（ ） A.匈奴 B.突厥 C.吐蕃 D. 回纥 7、有这样一个少数民族，他们生活在我国的高原地区，他们最引以为豪的建筑就是 今天闻名于世的布达拉宫，那么这个少数民族的祖先是：（ ） A.吐蕃 B.回纥 C.靺鞨 D. 南诏
初中历史_第5课 “和同为一家”教学设计学情分析教材分析课后反思
第五课“和同为一家”【教学目标】知识目标：通过本课学习，使学生了解和掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的关系，了解回纥、粟末靺鞨、南诏的社会生活及与唐朝的关系。
能力目标：通过引导学生分析唐朝民族政策的特点、出现这种政策的原因及影响，培养学生归纳能力和初步运用历史唯物主义分析问题的能力；通过引导学生总结各民族与唐朝的关系，培养学生的比较概括能力。
情感态度与价值观目标：通过本课学习，使学生认识到祖国的历史是各民族共同缔造和发展的；民族友好交流有利于各民族的发展，这种关系是我国民族关系的主流。
【教学重点】吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。
【教学难点】唐朝对边疆各民族采取的比较开明的民族政策【教学过程】课件1（大明宫）课前：学习新知识前，老师想问问大家，假期最想做的事是什么？近年来，外出旅游成为了人们的一大兴趣爱好。
而在国内的旅游中，西藏游成为了热点。
接下来我们就来看一段视频，感受西藏厚重的文化底蕴。
课件2（西藏美丽风景）导入导语：布达拉宫和大昭寺是西藏极具代表性的建筑，一个是当今世界上海拔最高、规模最大的宫殿式建筑群，另一个是西藏现存最辉煌的吐蕃时期的建筑。
而这两个建筑都和唐朝的一位公主有关。
她是谁？为什么远嫁西藏？这一时期，我国边疆出现了哪些少数民族？曾写下了哪些民间佳话？今天就让我们一起学习第五课“和同为一家”。
课件3（课题）教师：为了更好地学习这节课，我把本课划分为四个板块：（课件4：板块）开明政策响四海唐蕃和亲为一家册封首领促交流民族友好助中华师生互动：请同学们齐读，学生读。
教学过程：教师：通过前几节课的学习我们已经知道，处于封建社会鼎盛时期的唐朝，政治清明、经济文化繁盛。
那它的民族政策又有什么特点呢？接下来我们就走进第一板块。
板块一：开明政策响四海（课件5：板块一）教师：要了解唐朝与各民族的关系，首先要来看看唐朝周边有哪些少数民族。
请同学们和老师一起找找唐朝周边的民族。
（课件6：唐初边疆少数民族分布图）北方邻近的第一个民族是？（东突厥）再往西北是？（回纥），往西是（西突厥），往南是（吐蕃），再往南是（南诏），东北方向的是（靺鞨）。
第5课：“和同为一家”(教案)
第5课：“和同为一家”备课人：王建辉【课前延伸】：一．填空题：1．唐代科举制中最重要的两科是________、_________。
其中进士科的第一名称为___ _____。
2．唐朝完善科举制的关键人物是___________、___________、___________。
3．时，诗赋成为进士科主要的考试内容。
4．科举制创立于，完善于，废除于。
二．材料分析题：5．“我们所知道的最早的考试制度，是中国所采用的选举制度，及其定期举行的考试。
”（1）“中国采用的选举制度”是指我国的什么制度？（2）这种制度最早创立于何时？完善制度的关键人物有谁（3）请简述这一制度的影响。
【学习目标】：1．了解唐朝与吐蕃的关系，掌握松赞干布和文成公主和亲的意义；2．了解回纥、粟末靺鞨、南诏的社会生活状况及与唐朝的关系；3．分析唐朝民族政策的特点，培养学生归纳问题的能力；4．通过学习，使学生认识到祖国的历史是各民族共同缔造和发展的，民族友好交流是我国民族关系的主流；【本课学习重点与难点】：学习重点：吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的关系；学习难点：唐朝对边疆各民族采取比较开明的政策；【导入新课】：历史上中原地区的许多统治者与边疆地区的少数民族矛盾重重。
但在唐朝初期，却有一位皇帝深深地赢得了北方各民族的拥戴。
在这位皇帝生前，各族首领尊奉他各族的领袖——“天可汗”，这位皇帝是谁？他为什么能获得各民族的尊重？这一节课我们继续学习第5课：“和同为一家”。
【课前预习，课内探究】一．隋唐与边疆各民族的关系（请同学们仔细阅读教材P22页的材料，回答下面的问题）1．隋唐时期与边疆各民族的关系如何？（隋唐时期，我国统一的多民族国家得到空前发展）2．唐朝时期，哪两位皇帝曾经在今天新疆地区先后设立管辖西域的最高行政和军事机构？【合作与探究一】：（动脑筋）唐太宗说：“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。
”他的话是什么意思？体现了什么样的民族政策？答案提示：唐太宗的话意思是：过去的统治者只重视中原汉族，轻视边疆的少数民族，我与他们不同，我对各族一视同仁。
第5课“和同为一家”ppt课件
唐朝边疆这么多少 数民族，如果唐朝 不解决民族问题的 话，肯定对唐朝统 治不利。假设唐太 宗请你出谋划策， 处理这一问题，你 怎么办？
回答：A：出兵消灭周边少数民族。 B：我反对这种做法，因为武力很 难平民心，应该采取安抚政策。 C：应该用和亲政策，就像汉代昭 君嫁给匈奴单于一样。 D：我觉得应该区别对待。对有威 胁的少数民族应当出兵打击，对那 些比较小的民族应当主动和它交往， 给它们一些帮助，它们就不会反对 唐朝。……
松赞干布
文成公主
观看《文成公主入藏》的录像，请选取 其中的一个剧情，结合课本的内容或收集的 资料，展开合理的想象，编一段课本剧。 提示：如《步辇图》禄东赞求婚、松赞干 布迎娶文成公主等。 此内容由小组合作完成，汇报时可以口 述，更欢迎小组的表演。
步辇图
入藏经过今天的哪些省份？
（任选其一，小组讨论）
1、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 2、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。——佚名 3、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。——普里尼 4、一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。——爱因斯坦 5、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。——佚名 6、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼· 罗兰 7、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。——塞内加 8、无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。——恰普曼 9、书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无着力处。——朱熹 10、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 11、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。——白哲特 12、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——佚名 13、立志不坚，终不济事。——朱熹 14、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——孟子 15、意志目标不在自然中存在，而在生命中蕴藏。——武者小路实笃 16、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。——但丁 17、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。——陀思妥耶夫斯基 18、功崇惟志，业广惟勤。——佚名 19、能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。——雨果 20、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。——王守仁 21、谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。——米南德 22、不作什么决定的意志不是现实的意志；无性格的人从来不做出决定。——黑格尔 23、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。——梭罗 24、有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。——乔· 贝利 25、有百折不挠的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的威力。——爱因斯坦 26、意志的出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。——罗洛· 梅 27、疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。——武者小路实笃 28、有志者事竟成。——佚名/JINGDIANTYPE.html 29、永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。——金斯莱 30、您得相信，有志者事竟成。古人告诫说：“天国是努力进入的”。只有当勉为其难地一步步向它走去的时候，才必须勉为其难地一步步走下去，才必须勉为其难地去达到它。——果戈理 31、一个崇高的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。——华兹华斯 32、穷且益坚，不坠青云之志。——王勃 33、发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自己发现的意志，并把研究继续下去。——贝弗里奇 34、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉 35、一个有决心的人，将会找到他的道路。——佚名 36、意志坚强，就会战胜恶运。——佚名 37、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。——奥斯特洛夫斯基 38、事业常成于坚忍，毁于急躁。我在沙漠中曾亲眼看见，匆忙的旅人落在从容的后边；疾驰的骏马落在后头，缓步的骆驼继续向前。——萨迪 39、天行健，君子以自强不息。——文天祥 40、生命里最重要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚持来完成它——歌德 41、即使在把眼睛盯着大地的时候，那超群的目光仍然保持着凝视太阳的能力。——雨果 42、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。——贝多芬 43、成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。——约翰逊 44、告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。——巴斯德 45、即使遇到了不幸的灾难，已经开始了的事情决不放弃。——佚名 46、我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。——费尔巴哈 47、你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，百这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。——高尔基 48、意大利有一句谚语：对一个歌手的要求，首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为：对一个要成为不负于高尔基所声称的那种“人”的要求，首先是意志、意志和意志。——奥斯特洛夫斯基 49、思想的形成，首先是意志的形成。——莫洛亚 50、只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。——歌德
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第5课《“和同为一家”》教案
学习目标：
1、知识与能力：知道天可汗，文成公主入藏等基本史实；掌握唐民族政策思路，体会和同为一家的含义。
2、过程与方法：识读“唐初少数民族分布图”，学习识读历史地图的方法，学会通过阅读史料并从中获取有效信息。
3、情感态度与价值观：通过对唐代与少数民族交往史实的学习，了解唐代开明民族政策，树立尊重别人、平等待人的意识，培养待人宽容、豁达的性格，理解我国现在平等、团结、友爱互助的民族政策。
教材分析
本课是唐朝民族关系史课，着重介绍了唐朝和睦、融洽的民族关系的历史。
唐朝是我国统一多民族国家发展的一个重要阶段。
唐朝密切与周边少数民族的联系，频繁的经济文化交流，促进了边疆地区的开发和进步，巩固和促进了统一多民族国家的发展。
本课用“天可汗”“松赞干布和文成公主”和“点苍山会盟”三目来说明唐朝民族关系的突出特点――“和同为一家”。
唐太宗平等对待少数民族赢得少数民族的拥戴；文成公主入藏密切了唐朝与吐蕃的联系与交往；点苍山会盟促进了西南地区和内地的交流。
总之，唐朝先进文化吸引与开放的民族政策是和睦的基础，少数民族首领也为友好和睦做出了贡献。
通过唐朝民族关系史的了解，能进一步加深对繁荣与开放的社会这一时代特点的认识和理解。
教学重点：唐与吐蕃等各少数民族的交往的史实
教学难点：理解“合同为一家”的含义
了解唐与吐蕃等民族交往的史实，体会民族交往对汉族与少数民族双方发展的促进作用，认识友好互助是各民族关系的主流。
学情分析
民族关系是七年级学生理解学习的一个难点，其间涉及的陌生的地名、人名、族名等专有名词较多，各方关系较为复杂，学生较难掌握。
教学方法
运用多媒体课件，通过观看图片、阅读资料、讨论、收集有关资料、识读史料图片等活动进行探究式教学。
教学过程
1、新课导入
图片展示“56个民族”和听“爱我中华”歌。
然后提问：同学们都知道，今天我国是个统一的多民族国家，境内共有五十六个民族，大家能说出多少个民族？
结合史实引导学生认识到，和则两利，战则两败；理解民族交往中互有和战，但是战争只是暂时的，和平才是民族关系的主流。
下面，这些图片，你能说一说是哪个民族？（逐一展示几个有关民族的图片：藏族、维吾尔族、满族、彝族、白族。
）让学生说出民族的名称。
请五个学生介绍今天这五个民族的概况。
（告诉大家这五个民族在我国唐朝时的称呼。
）今天，我们着重学习唐朝与这五个民族的关系。
2、天可汗
唐朝边疆有哪些少数民族？同时，用“唐朝边疆少数民族分布图”闪烁显示唐朝边疆分布的主要少数民族。
生：观察地图，并说出唐朝边疆分布的主要少数民族的名称：突厥、吐蕃、南诏。
师：出示中国地图，要求学生对比说出各少数民族大概分布在我国的哪些地区。
师：（创设情景）唐朝边疆这么多少数民族，如果唐朝不解决民族问题的话，肯定对唐朝统治不利。
假设你是唐朝皇帝，你将会怎样处理这一问题？
学生思考后回答：生A：出兵消灭周边少数民族。
生B：我反对这种做法，因为武力很难平民心，应该采取安抚政策。
生C：应该用和亲政策，就像汉代昭君嫁给匈奴单于一样。
生D：我觉得应该区别对待。
对那些对唐朝有威胁的少数民族应当出兵打击，但对那些比较小的民族应当主动和它交往，给它们一些帮助，它们就不会反对唐朝。
……
师：表扬鼓励，并过渡，接下来我们看看，在与突厥交往时，唐朝采取了什么样的民族政策呢？
介绍突厥族的概况。
师：（课件展示问题）①“天可汗”指的是谁？②你知道“天可汗”的含义吗？
生：读课文解决问题，“天可汗”指的是唐太宗，含义是拥戴唐太宗为他们共同的君主。
讨论：唐太宗采取了什么样的措施，为什么能得到少数民族的拥戴？生：用课文中的史实和小故事说明。
师：（总结）唐太宗改变“贵中华，贱夷狄”的观念，力求平等对待少数民族；尊重少数民族的民族习惯和生活方式；任用少数民族人做官，对其首领优礼相待；唐太宗待人宽厚仁慈，所以赢得了少数民族的拥戴。
强调：这是一种开明的民族政策！
3、松赞干布与文成公主
介绍吐蕃与松赞干布，松赞干布是吐蕃的赞普，是吐蕃历史上杰出的政治家；他统一了吐蕃各部，并建成布达拉宫等……
过渡：为了更好的建设青藏地区，在派遣学生去大唐学习的同时，松赞干布还向唐太宗提出了和亲的请求。
唐着名画家阎立本的名作《步辇图》描绘的正是这一历史事件。
课件展示《步辇图》，要求学生猜测图中人物身份，及其所展示的历史情景。
师：（课件展示问题）文成公主入藏有何历史意义？
生：讨论后回答。
师：（总结）文成公主进藏，促进了吐蕃经济文化的发展进步，奠定了汉藏密切交往的基础。
（指导学生读课文小字部分，了解文成公主进藏后唐、蕃交往的史实）
4、点苍山会盟
展示云南崇圣寺三塔，指出这是唐和南诏友好交往的见证，要求学生课后了解唐与南诏交往的史实。
5、小结
师：今天我们了解了唐朝民族关系，你是如何认识唐朝的民族关系的？生：谈体会认识。
教师总结：在唐朝开明的民族政策感召下，唐朝的民族关系“和同为一家”。
密切的民族关系，巩固了唐朝政权，也促进了各民族的共同发展。
板书：
知识结构分析：
和同为一家
与突厥的关系：隋唐之际，北方少数民族漠南地区东突厥强盛；唐平定东突厥后，设立都督府；任用突厥贵族进行管理，保留原有民族习俗；在开明政策下，西北各少数民族尊称唐太宗为“天可汗”。
与吐蕃的关系：吐蕃是今天藏族的祖先。
松赞干布使吐蕃历史上杰出的政治家；唐太宗时文成公主入藏，奠定了汉藏密切的交往基础；唐中宗时，金城公主嫁给吐蕃赞普尺带珠丹。
唐玄宗时，尺带珠丹上书，唐与吐蕃“和同为一家”。
与南诏的关系：唐玄宗封皮罗阁为云南王；公元794年，“点苍山会盟”。