第5课合同为一家
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第5课合同为一家
初一科目历史课时教学设计
通过引导学生分析唐朝民族政策的特点、出现这种政策的原因及影响，培
培养学生的比较概括能力。
认识祖国的历史是各民族共同缔造和发展的，民族友好交流有利于各民族关系是我国民族关系的主流。
唐朝与吐蕃的友好关系。
使吐蕃与唐“患难相恤，暴掠不作” B使得吐蕃与唐“合同为一家”
D为吐蕃经济文化的发展做出了贡献．右图为一幅时政漫画《千年一叹》，图中的公主
感慨道：“想当年我来和亲，整整走了三年，如今
人们“方便多了”的原因是康藏、青藏、新藏公路及青藏铁路的建成．对唐太宗处理与东突厥的关系，后人持有肯定态度的主要理由是( )
抵御了少数民族劫掠
扩大了唐王朝的疆域
图二
（松赞干布和文成公主）。
5课“合同为一家”课件
回鹘
回 鹘 贵 族
回鹘 贵妇礼佛像
回鹘 天王像
四、车书本一家
渤海石灯塔
1.隋唐时期，靺鞨族生活在我国什么地区？
东北松花江、黑龙江流域
2.七世纪末期，靺鞨族的哪一支统一各部，唐朝那 个皇帝封他们的首领为什么？
粟末靺鞨 渤海郡王
3.靺鞨族以什么为号，受封后，经过发展，又有什 么之称？
渤海 海东盛国
五、点苍山会盟
1.隋唐时期，六诏生活在什么地方？
云南的苍山洱海一带
2.六诏是哪一民族的祖先？后来谁同意了 六诏，唐朝哪个皇帝封他们的首领为什么？
现云南彝族和白族的祖先 唐玄宗 南诏 云南王
云南大理白族
云南大理彝族
大理洱海
大理无量山
点苍山
大理崇圣寺
大理南诏崇圣寺三塔
西安大雁塔
唐太宗：“自古皆贵中华， 贱 夷狄， 朕独爱之如一。”他的 话是什么意思？这体现了什么民 族政策？ 唐太宗说：“过去的统治者 只重视中原汉族，轻视边疆的少 数民族。我与他们不同，我对各 民族一视同仁。” 政策：开明、平等的民族政 策。
阅读思考：
1. 解释“天可汗”的含义。
“可汗”是当时北方少数民族对他们君 主的的称呼，“天可汗”就是拥戴唐太宗为 他们共同的君主。
2.唐太宗为什么能被成为天可 汗？
唐太宗实行开明、平等的民族政策， 受到了少数民族人民的尊敬和爱戴。
武则天设北 庭都护府 唐朝是怎样
加强对西域 管辖的？
唐太宗设安西 都护府
一、松赞干布和文成公主
1.吐蕃简介
（1）吐蕃人是哪个民族的祖先？ 藏族 （2）他们生活的地区在哪里？ 青藏高原
一、松赞干布和文成公主
2.吐蕃统一
第5课合同为一家
【教学目标】1.知识与能力知识目标：（1）了解和掌握松赞干布统一吐蕃、文成公主、金城公主入藏的历史史实。
（2）一般性了解唐朝册封回纥、粟末靺鞨、南诏等族首领的历史史实。
（3）了解吐蕃、回纥、粟末靺鞨、南诏、突厥与唐朝亲密关系及文化互相交流影响的史实。
能力目标：过引导学生总结各民族与唐朝的关系，培养学生的比较能力和概括能力。
2.过程与方法（1）通过分组收集资料，整理相关信息，编讲历史故事，让学生参与教学过程，提高学生学习历史的兴趣。
（2）通过阅读地图、图片、史料，多方面培养学生获得有效历史信息的能力。
（3）通过列表形式培养学生比较、概括、归纳的能力。
（4）通过联系现实生活现象，帮助学生从身边熟悉的事物开始，了解中华民族大家庭的形成过程。
3.情感、态度、价值观（1）通过本课学习，使学生树立相互尊重各民族风俗习惯及文化传统的正确态度。
（2）使学生理解中华文明是各民族共同创造的，逐渐形成中华民族的认同感。
（3）使学生认识民族友好交流有利于各民族的发展，这种关系是我国民族关系的主流。
【教学重点】吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。
【教学难点】唐朝对边疆各民族采取比较开明的政策。
【教学方法】（1）提问引导法。
（2）分组讨论。
（3）多媒体课件辅助教学。
【教学渗透点】（1）使学生深刻认识中华文明是各民族共同创造的结果，具备中华民族的认同情感。
（2）使学生初步了解唐朝繁荣的重要表现之一就是民族关系的融洽。
（3）联系今天现实，使学生初步具备开明、平等的民族交往观。
教师活动学生活动预期效果导入新课多媒体播放课件“音频欣赏”中《唐蕃和亲》，请同学们说一说这首歌在赞颂谁的。
多媒体展示课件中“探讨学习”中藏族、维吾尔族、白族、彝族图片，请同学们猜一猜是哪一民族。
对学生的回答进行评价。
师：“这五个民族在唐朝时的称呼是什么？今天我们就学习唐朝与他们的关系。
”学生认真听，认真看，议论并请学生发言。
生：“藏族称吐蕃；维吾尔族称回纥；白族、彝族称南诏。
人教版2018-2019七年级历史下册第一单元第5课《合同为一家》ppt课件
安西都护府和北庭都护府
优质课件
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一、松赞干布和文成公主
1、吐蕃的兴起
2、松赞干布统一青藏高原，定都逻些。 3、文成公主入藏（唐太宗） 4、金城公主入藏
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吐蕃人是今天__族的 祖先，有的以__为主，也 有以___为主的，____和 _____有很大的发展。
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文成公主入吐蕃，密切了 __________，增进了 ____________。
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第 5课 “和同为一家”
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学习目标
• 了解唐与吐蕃等民族交往史实，知道“和同为一家” 的含义并能说出自己的体会。 • 认识祖国的历史是各民族共同缔造的，通过对唐代 开明政策的了解，树立尊重别人，平等待人，共同 进步的意识。
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56个民族,56支花,56个兄弟民族是一家
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大昭寺
布达拉宫
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第24页动脑筋：
如果你随文成公主入藏，你能帮她做些什么有益 于吐蕃的事？
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思考：为什么吐蕃赞普 要自称外甥，说是先皇 帝的舅宿亲？
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二、回纥的勃兴
回纥是维吾尔族的祖先，游牧于色楞格 河流域，崇尚勇敢，民风淳朴。8世纪中期， 回纥建立汗国，唐玄宗封其为怀仁可汗。后 来改名回鹘，后逐渐迁至今甘肃、新疆等地。
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• 5.唐玄宗曾册封过哪些首领( ) • A.颉利可汗、骨力裴罗、大祚荣 • B.骨力裴罗、大祚荣、皮罗阁 • C.大祚荣、皮罗阁、松赞干布 • D.骨力裴罗、皮罗阁、尺带珠丹 • 6.唐玄宗封大祚荣为( ) • A.云南王 B.渤海郡王 • C.怀仁可汗 D.颉利可汗
2.唐朝时，长安、洛阳等大城市出现“回鹘衣装回鹘马”的景象， 说明了： • A.汉族人被回鹘人同化 • B.汉回两族间经济、文化交流很密切 • C.大量回鹘人来到中原生活 • D.当时汉族人穿少数民族服饰成为一种时尚
第5课合同为一家
吐蕃(bō)
靺鞨
(mòhé )
东突厥
南诏 (zhào )
“天可汗”
——唐太宗
自古皆贵中华， 贱夷狄，朕独爱 之如一，故其种 落皆依朕如父母。
这句话体现了什么 样的民族政策？
西 突 厥
吐
蕃(bō)
南诏
一、唐与吐蕃的关系
青藏高原 藏族 1. 吐蕃生活在 __________ 地区 , 是 ______ 族的祖先，首领称为_______ 。 赞普
纥
西 突 厥
靺
鞨
吐
蕃(bō)
南诏
云南大理崇圣寺三塔 崇圣寺三塔在云南大理城西北崇圣寺内。图上的大塔 叫千寻塔，建于唐代南诏保和时期，千寻塔的后面， 有南北两座小塔，建于五代。
云 南 千 寻 塔
民族 吐蕃 南诏 回纥 靺鞨
与唐朝的关系
文成公主、金城公主入藏， “和同为一家” 唐玄宗封其首领为云南王 唐玄宗封其首领为怀仁可汗 唐玄宗封其首领为渤海郡王
5、阅读材料，回答问题。 材料一 文皇南面坐，夷狄千群趋。„„献号“天可汗”， 以覆我国都。 材料二 自从贵主和亲后，一半胡风似汉家。 （1）材料一中“文皇”指我国历史上哪位皇帝？“夷狄” 指什么？夷狄千群趋说明什么？ （1）“文皇“是指唐太宗李世民，“夷狄”指 北方少数民族，“夷狄千群趋”说明了少数民族 首领都来朝拜他，称其为“天可汗”。 （2）材料二 中“贵主和亲”指什么事件？“一半胡风似 汉家” 反映的是什么现象？ （2）贵主指的是松赞干布，指的是文成公主入藏 和松赞干布结婚。“一半胡风似汉家”，说明西 藏风俗习惯已趋于跟大唐相同了。 （3）以上两个材料反映了唐朝时期什么景象？ （3）充分证明了唐太宗开明的民族政策收到了良 好的的效果，唐藏不再交战，和睦繁荣的景象。
靺鞨
(mòhé )
东突厥
南诏 (zhào )
“天可汗”
——唐太宗
自古皆贵中华， 贱夷狄，朕独爱 之如一，故其种 落皆依朕如父母。
这句话体现了什么 样的民族政策？
西 突 厥
吐
蕃(bō)
南诏
一、唐与吐蕃的关系
青藏高原 藏族 1. 吐蕃生活在 __________ 地区 , 是 ______ 族的祖先，首领称为_______ 。 赞普
纥
西 突 厥
靺
鞨
吐
蕃(bō)
南诏
云南大理崇圣寺三塔 崇圣寺三塔在云南大理城西北崇圣寺内。图上的大塔 叫千寻塔，建于唐代南诏保和时期，千寻塔的后面， 有南北两座小塔，建于五代。
云 南 千 寻 塔
民族 吐蕃 南诏 回纥 靺鞨
与唐朝的关系
文成公主、金城公主入藏， “和同为一家” 唐玄宗封其首领为云南王 唐玄宗封其首领为怀仁可汗 唐玄宗封其首领为渤海郡王
5、阅读材料，回答问题。 材料一 文皇南面坐，夷狄千群趋。„„献号“天可汗”， 以覆我国都。 材料二 自从贵主和亲后，一半胡风似汉家。 （1）材料一中“文皇”指我国历史上哪位皇帝？“夷狄” 指什么？夷狄千群趋说明什么？ （1）“文皇“是指唐太宗李世民，“夷狄”指 北方少数民族，“夷狄千群趋”说明了少数民族 首领都来朝拜他，称其为“天可汗”。 （2）材料二 中“贵主和亲”指什么事件？“一半胡风似 汉家” 反映的是什么现象？ （2）贵主指的是松赞干布，指的是文成公主入藏 和松赞干布结婚。“一半胡风似汉家”，说明西 藏风俗习惯已趋于跟大唐相同了。 （3）以上两个材料反映了唐朝时期什么景象？ （3）充分证明了唐太宗开明的民族政策收到了良 好的的效果，唐藏不再交战，和睦繁荣的景象。
合同为一家
总之，唐朝先进文化吸引与开放的民族政策是和睦的基础，少数民族首领也为友好和睦做出了贡献。通过唐朝民族关系史的了解，能进一步加深对繁荣与开放的社会这一时代特点的认识和理解。
教师准备
中国地理挂图、直尺、丝带、文成公主进藏途中的地点和路线标识（用硬纸板剪制）。
学生准备
搜集文成公主入藏的传说及其他资料、直尺、丝带、中国地图。根据课本图片和收集到的资料等编演历史短剧。
从书本我们了解到，1.吐蕃人是藏族的祖先生活在青藏高原一带，以农耕游牧为主，
2.松赞干布同意青藏高原后，定都逻些，因仰慕唐朝文化，向唐求亲。
这幅画是唐朝画家阎立本的《步辇图》，你们才图上分别画的是什么重要人物？
（吐蕃使者禄东赞受松赞干布派遣到唐求婚受到唐太宗借鉴的情景，有哪些同学知道者方面的故事：
【导入】
现在我们看到的是哪里的气势磅礴的建筑群（是什么）呢？
（布达拉宫）西藏拉萨 （逻些）
被称为是“世界屋脊上的明珠”的布达拉宫是西藏人民心中的圣殿，已有一千三百年历史，仍然吸引着世界各地的朝圣者，旅游者来顶礼膜拜。
作为西藏最大的宫堡式建筑群，（建于什么时候？为谁而建？）他是西藏族民首领的王宫，下面我们来看看里面回放着些什么？
其中我们看到里面首先供奉着松赞干布和文成公主的塑像，至今到此膜拜的人络绎不断，香火不断。在藏族圣地中为什么会摆放着文成公主的金身塑像呢？（松赞干布专门为公主修建的布达拉宫，富丽壮观）
（文成公主远嫁西藏，促进文化的融合交往深受藏族人民的爱戴）
（地图）现在的西藏在哪里？（青藏高原）最早在青藏高原居住的是吐蕃人，吐蕃人是藏族的祖先。我们知道，从唐朝长安到西藏的拉萨，又岂止千山万水，跋山涉水呢？为什么当时文成公主会远嫁到此，嫁给一个异族男子呢？这里面到底有什么故事呢？下面我们来学习第五课“和同为一家”，首先来看看“松赞干布与文成公主”
教师准备
中国地理挂图、直尺、丝带、文成公主进藏途中的地点和路线标识（用硬纸板剪制）。
学生准备
搜集文成公主入藏的传说及其他资料、直尺、丝带、中国地图。根据课本图片和收集到的资料等编演历史短剧。
从书本我们了解到，1.吐蕃人是藏族的祖先生活在青藏高原一带，以农耕游牧为主，
2.松赞干布同意青藏高原后，定都逻些，因仰慕唐朝文化，向唐求亲。
这幅画是唐朝画家阎立本的《步辇图》，你们才图上分别画的是什么重要人物？
（吐蕃使者禄东赞受松赞干布派遣到唐求婚受到唐太宗借鉴的情景，有哪些同学知道者方面的故事：
【导入】
现在我们看到的是哪里的气势磅礴的建筑群（是什么）呢？
（布达拉宫）西藏拉萨 （逻些）
被称为是“世界屋脊上的明珠”的布达拉宫是西藏人民心中的圣殿，已有一千三百年历史，仍然吸引着世界各地的朝圣者，旅游者来顶礼膜拜。
作为西藏最大的宫堡式建筑群，（建于什么时候？为谁而建？）他是西藏族民首领的王宫，下面我们来看看里面回放着些什么？
其中我们看到里面首先供奉着松赞干布和文成公主的塑像，至今到此膜拜的人络绎不断，香火不断。在藏族圣地中为什么会摆放着文成公主的金身塑像呢？（松赞干布专门为公主修建的布达拉宫，富丽壮观）
（文成公主远嫁西藏，促进文化的融合交往深受藏族人民的爱戴）
（地图）现在的西藏在哪里？（青藏高原）最早在青藏高原居住的是吐蕃人，吐蕃人是藏族的祖先。我们知道，从唐朝长安到西藏的拉萨，又岂止千山万水，跋山涉水呢？为什么当时文成公主会远嫁到此，嫁给一个异族男子呢？这里面到底有什么故事呢？下面我们来学习第五课“和同为一家”，首先来看看“松赞干布与文成公主”
第五课 合同为一家
考考你：你能分出她们分别属于哪个民族？
拓展思维
唐太宗说：“自古皆贵中华，贱 夷狄，朕独爱之如一。” • 1、他的话是什么意思？ • 2、体现了什么样的民族政策？ • 3、这种政策对各民族的发展有何 好处？
想一想:
我国现今的民族政策是什么？
感悟收获：“合同为一家”的民族关系
主要 民族 哪一民 族祖先 与唐朝友好的交往情况 友好交 分布地区 往的形 式
突厥
太宗打败东突今新疆地区设 构 立安西都护府和北庭都护府
藏族 维吾尔 族 满族 文成公主、金城公主入藏和亲 和亲 青藏高原 今甘肃、新疆 等地 松花江、黑龙 江流域 云南苍山洱海 一带
吐蕃 回纥
唐玄宗封其首领为“怀仁可汗” 册封
靺鞨
唐玄宗封其首领为“渤海郡王” 册封
因为松赞干布与文成公主成亲。唐朝皇 帝是尺带珠丹的舅家。
“合同一家”说明了什么问题？
• 唐与西藏关系密切； 上述材料反映了唐朝统治者实行怎 么样的民族政策？
开明的民族政策。
---吐蕃赞普尺带珠丹给唐朝皇帝的书信
• 思考：“和同为一家”说明了什么？ 这是谁给唐朝皇帝的书信？ 他为何“自称外甥”？
尺带珠丹；
因为松赞干布与文成 公主成亲。唐朝皇帝是尺 带珠丹的舅家。
“合同一家”说明了什么问题？
• 唐与西藏关系密切； 上述材料反映了唐朝统治者实行怎 么样的民族政策？
开明的民族政策。
南诏
彝族、 白族
唐玄宗封其首领为“云南王”
册封
巩固训练题
BBCDDA
怀仁可汗 云南王 南诏 粟末靺鞨
渤海郡王
回纥
色楞格河、维吾尔族、 怀仁可汗
青藏高原、藏 族、松赞干布
B
第五课 合同为一家
自古皆贵中华，贱夷狄， 朕独爱之如一。
1、这句话什么意思？
体现了他开明的民族 2 、体现了什么样的 民族政策？ 政策。
文皇南面坐，夷狄千群趋。 献号天可汗，以覆我国都。 ---柳宗元
1、“夷狄千群趋”是指什么局面？ 2、它们献给唐太宗什么称号？意思 是什么？
与吐蕃的和亲
阅读课本27、28页，说说唐朝与 吐蕃交往中的杰出代表及其身份。
松赞干布
文成公主
松赞干布与文成公主 1：吐蕃的概况 吐蕃是__族的祖先，____做赞普时统一各 部落，迁都___,并建筑______. 2、和亲过程 松赞干布做赞普时，仰慕中原文化，多次 求亲，_____答应将_____嫁给他。 3、文成公主入藏的历史意义有什么？
（1）带去众多物资、技术、书籍等，大大促进了吐蕃 经济文化的发展与进步。 （2）奠定了汉藏密切交往的基础。
文成公主和亲之后，唐和 吐蕃还有哪些友好交往？
1、唐中宗时， 嫁给 。
2、唐玄宗时，尺带珠丹上书称：吐蕃与唐 “ ”。 3、唐穆宗时，唐蕃两个政权相约盟誓互不 侵犯， 碑成为汉藏团结友好的见证。 4、从634年至846年，唐蕃使臣往来 次。
与南诏的关系
1 、隋唐时期，在今天云南洱海地区，
南诏首领 统一六诏，被唐玄宗册 封为 。 2、 会盟，“归附汉朝，永无离贰” 3、积极学习中原先进 与 ，社会 迅速发展，为 地区开发作出贡献。
学完这课后，唐朝开明的 民族政策对我们处理民族 关系有何启示？
1.民族团结才能促进各民族共同繁荣发展。 2.国家强盛是处理民族关系的根本，因此我 们要大力发展经济，振兴中华。 3.我们要坚持民族平等、民族团结、民族共 同繁荣的原则和 少数民族区域自治制度。
二、___习俗在唐朝风靡全国,_____出行普遍而富于情 趣。 三、盛唐从习俗风尚到思想文化都体现出 的特点。 和
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归纳：民族团结促动各民族的共同繁荣，国家强盛是处理民族关系 时赢得主动的根本，我们要努力学习，复兴中华；中国共产党和政府有 和唐太宗一样广阔的胸怀，能够处理好国家内政。
三、点苍山会盟
阅读教材29页至30页课文，思考问题：南诏少数民族首领在治理 国家方面，有哪些措施？说明了什么？
因为实行了较为开明的民族政策，与周边少数民族的交往在政治、 经济、文化方面都取得了巨大的成就。统一的多民族国家进一步发展。 课堂小结
一、松赞干布与文成公主
(1)这部分内容涉及了哪些历史人物？分别是什么身份？
(2)请说出两位公主入藏的时间、成亲的对象、对唐蕃关系发展的 影响。
(3)唐朝在处理与吐蕃的民族关系时米取的政策是什么？ 唐朝的和亲政策和汉朝有何不同？唐朝能以如此处理民族关系的
原因是什么？唐朝处理民族关系的方式给我们今天有怎样的启示？
教 学 反 思
这节课知道了唐与少数民族的关系，理解了历史上的伟大女性文成 公主，中华民族的历史是各民族共同缔造的，民族友好交流有利于各民 族的共同发展和繁荣，我们应该为民族团结和祖国的繁荣昌盛做出自己 应有的贡献。
课后思考和探讨：
1、联系现实，想一想你应该如何对待班里的同学尤其是少数民族同 学？
2、通过本课的学习你能总结出民族融合的形式有哪些吗？
重点
难点
教学重点：吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。
教学难点：唐朝对边疆各民族米取比较开明的政策。
教学
方法
⑴提问引导法。⑵材料归纳法。⑶讲述法、讲解法。
教设计
备注
教 学 过 程
教学导入：
歌唱《掀起你的盖头来》《青藏咼原》两首歌曲，请同学们说一说与 哪个民族相关？
如藏族、维吾尔族、白族、彝族，这些民族在唐朝时的称呼是什么？ 今天我们就学习唐与他们的关系。”出示课题“第五课 和同为一家。” 学习新课：
(2)阅读教材第一段，看看唐朝对处于西北边疆地区的西突厥采取 了什么民族政策？
2.唐太宗被尊称为“天可汗”
总结：正是因为唐朝的政策开明，所以少数民族首领经常前来朝见唐 朝皇帝。唐太宗也被北方少数民族尊称为“天可汗”。
西北安定后，唐朝的西南边疆又崛起了一个强大的民族政权一一吐 蕃；唐朝又是如何处理与它的关系的？
课题
第5课“合同为一家”主备人
目标
知识目标：
⑴了解和掌握松赞干布统一吐蕃、文成公主、金城公主入藏的历史史实。
⑵了解南诏与唐朝的关系及文化互相交流影响的史实。
情感态度价值观目标目标：
⑴通过本课学习，使学生树立相互尊重各民族风俗习惯及文化传统的准确态度。 ⑵使学生理解中华文明是各民族共同创造的，逐渐形成中华民族的认同感。
一、“天可汗”
1.唐对东突厥的开明政策
请同学简要介绍突厥的历史及对唐朝的威胁。面对势力如此强大的 突厥，你看看唐太宗是如何处理它的？唐太宗：“自古皆贵中华，贱夷狄， 朕独爱之如一。”他的话是什么意思？这体现了什么民族政策？”
(1)唐太宗对东突厥采取了哪些做法？唐太宗为什么不杀颉利可汗， 反而优待他？对此，你有何感想？
三、点苍山会盟
阅读教材29页至30页课文，思考问题：南诏少数民族首领在治理 国家方面，有哪些措施？说明了什么？
因为实行了较为开明的民族政策，与周边少数民族的交往在政治、 经济、文化方面都取得了巨大的成就。统一的多民族国家进一步发展。 课堂小结
一、松赞干布与文成公主
(1)这部分内容涉及了哪些历史人物？分别是什么身份？
(2)请说出两位公主入藏的时间、成亲的对象、对唐蕃关系发展的 影响。
(3)唐朝在处理与吐蕃的民族关系时米取的政策是什么？ 唐朝的和亲政策和汉朝有何不同？唐朝能以如此处理民族关系的
原因是什么？唐朝处理民族关系的方式给我们今天有怎样的启示？
教 学 反 思
这节课知道了唐与少数民族的关系，理解了历史上的伟大女性文成 公主，中华民族的历史是各民族共同缔造的，民族友好交流有利于各民 族的共同发展和繁荣，我们应该为民族团结和祖国的繁荣昌盛做出自己 应有的贡献。
课后思考和探讨：
1、联系现实，想一想你应该如何对待班里的同学尤其是少数民族同 学？
2、通过本课的学习你能总结出民族融合的形式有哪些吗？
重点
难点
教学重点：吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。
教学难点：唐朝对边疆各民族米取比较开明的政策。
教学
方法
⑴提问引导法。⑵材料归纳法。⑶讲述法、讲解法。
教设计
备注
教 学 过 程
教学导入：
歌唱《掀起你的盖头来》《青藏咼原》两首歌曲，请同学们说一说与 哪个民族相关？
如藏族、维吾尔族、白族、彝族，这些民族在唐朝时的称呼是什么？ 今天我们就学习唐与他们的关系。”出示课题“第五课 和同为一家。” 学习新课：
(2)阅读教材第一段，看看唐朝对处于西北边疆地区的西突厥采取 了什么民族政策？
2.唐太宗被尊称为“天可汗”
总结：正是因为唐朝的政策开明，所以少数民族首领经常前来朝见唐 朝皇帝。唐太宗也被北方少数民族尊称为“天可汗”。
西北安定后，唐朝的西南边疆又崛起了一个强大的民族政权一一吐 蕃；唐朝又是如何处理与它的关系的？
课题
第5课“合同为一家”主备人
目标
知识目标：
⑴了解和掌握松赞干布统一吐蕃、文成公主、金城公主入藏的历史史实。
⑵了解南诏与唐朝的关系及文化互相交流影响的史实。
情感态度价值观目标目标：
⑴通过本课学习，使学生树立相互尊重各民族风俗习惯及文化传统的准确态度。 ⑵使学生理解中华文明是各民族共同创造的，逐渐形成中华民族的认同感。
一、“天可汗”
1.唐对东突厥的开明政策
请同学简要介绍突厥的历史及对唐朝的威胁。面对势力如此强大的 突厥，你看看唐太宗是如何处理它的？唐太宗：“自古皆贵中华，贱夷狄， 朕独爱之如一。”他的话是什么意思？这体现了什么民族政策？”
(1)唐太宗对东突厥采取了哪些做法？唐太宗为什么不杀颉利可汗， 反而优待他？对此，你有何感想？