七级历史下册 第五课和同为一家精品 人教新课标版1531406603
[推荐学习]七年级历史下册 第5课 和同为一家教案 新人教版
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最新K12 第5课 和同为一家
一、【教学目标】
知识与技能
通过本课学习，使学生了解和掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的关系，了解回纥、粟末、南诏的社会生活及与唐朝的关系。
过程与方法
通过引导学生分析唐朝民族政策的特点、出现这种政策的原因及影响，培养学生归纳能力和初步运用历史唯物主义分析问题的能力；通过引导学生总结各民族与唐朝的关系，培养学生的比较概括能力。
情感、态度与价值观
通过本课学习，使学生认识到祖国的历史是各民族共同缔造和发展的；民族友好交流有利于各民族的发展，这种关系是我国民族关系的主流。
二、【教学重难点】
重点：了解唐与吐番等少数民族交往的史实；理解唐朝开明的民族政策
难点：理解民族团结友好是我国民族关系的主流。
三、【导学过程】
教师讲解与学生分析讨论相结合
【情景导入】
历史上中原地区的许多统治者与边疆地区的少数民族矛盾重重。但在唐朝初期，却有一位皇帝深深地赢得了北方各民族的拥戴。在这位皇帝生前，各族首领尊奉他为各族的领袖——“天可汗”，这位皇帝是谁?他为什么能获得各民族的尊重?
（通过上述设计激发学生的学习兴趣，并引出要学习的新内容。）
（出示布达拉宫的图片）大家知道这座宫殿是为谁而建造的吗？——是松赞干布为迎娶文成公主而兴建的。
松赞干布是哪一个民族的领袖？——吐蕃
吐蕃是生活在哪个地区?是现在的哪个民族?
（学生在地图上找出吐蕃的位置，并完成图表：在地图上填上唐朝前期边疆的少数民族）
填图时注意：
这些少数民族大都分布在哪些地区？
唐朝政府设置了哪些机构管辖这些少数民族？
下面我们具体来看看这些民族与唐朝的关系如何？
【自主学习】
一、松赞干布和文成公主
1、吐蕃的风俗习惯
（出示有关藏族生活的图片，从中联想唐朝时吐蕃生活习俗的情况）
生活的地区：青藏高原一带。
生产：游牧为业，有的以农耕为生。
崇尚战功，以战死为荣。军法很严，战时前队皆死，后队方进。以战死为荣，几代都战死的有家被视为高门大族。 [k12]
第5课 “和同为一家”人教版七年级下册历史 第5课 “和同为一家”教案01
第5课 “和同为一家”
【导入新课】
多媒体播放歌曲《爱我中华》
展示我国56个民族大家庭合影图片， “五十六个民族五十六支花，五十六个民族是一家。”营造课堂氛围。
56个民族,56支花,56个兄弟民族是一家
【提出问题】同学们，听过这首歌吗？歌曲描写了什么样的情景？
学生活动预期效果：学生应该很熟悉《爱我中华》这首歌曲。这首歌唱出了全国各族人民的心声，表现了各民族爱我中华的强烈凝聚力，表达了人们团结一心、建设国家的雄心壮志。
教师讲述：《爱我中华》唱出了生活在祖国大家庭里的每一个民族和睦相处、携手共创美好生活的情景。
【提出问题】同学们知道我国有多少个民族？多少个少数民族吗？
学生活动预期效果：我国有56个民族，其中有55个少数民族。
教师讲述：唐朝时候周边有哪些少数民族呢？繁荣开放的唐代与周边的少数民族关系如何呢？唐朝“和同为一家”的民族关系是怎样出现的？通过今天的学习，我们就会找到答案。
展示课题。
设计意图：“良好的开端是成功的一半”。导入新课充分注重了学生的心理特征和认知水平，了解学生的生活经验和知识基础，通过情境设计，调动学生的学习积极性，激发学生学习历史的兴趣。
【讲授新课】
多媒体展示：《唐朝边疆各民族分布图》 西突厥吐蕃东突厥南诏回纥靺鞨
【提出问题】从图上看唐朝边疆生活着哪些民族呢？
学生活动预期效果：学生通过观察唐朝边疆各民族分布图，能回答出突厥、回纥、六诏、吐蕃、靺鞨等。
创设情境：图片展示了唐周边众多的少数民族，如果唐朝不解决民族问题的话，肯定对唐朝统治不利。假设唐太宗请你出谋划策，处理这一问题，你怎么办？
【生1】出兵消灭周边少数民族。
【生2】我反对这种做法，因为暴力冲突带来灾难，很难平民心，应该采取安抚政策。
【生3】应该用和亲政策，就像汉代昭君嫁给匈奴单于一样。
【生4】我觉得应该区别对待。对有威胁的少数民族应当出兵打击，对那些比较小的民族应当主动和它交往，给它们一些帮助，它们就不会反对唐朝。
人教版-历史-七年级下册-第5课 “和同为一家”(教学案)
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第5课 “和同为一家”
学习导航
〔感知新课〕
本课从民族关系方面讲述了唐朝的繁盛。唐朝加强了与边疆少数民族的联系和管辖，边疆少数民族地区得到开发，我国统一的多民族国家得到空前发展。唐王朝与边疆地区的吐蕃、回纥、六诏、靺鞨等有着友好往来。尤其是唐朝与吐蕃之间关系密切，唐太宗把文成公主嫁给了松赞干布，后来唐中宗又把金城公主嫁入吐蕃，唐蕃“和同为一家”了。
〔学法指导〕
1．本课的民族关系头绪较多，可用列表归纳法学习。按民族名称、何族前身、活动地区、社会状况及其与唐朝的关系等方面归类，是把握唐代民族关系的好办法。
2． 识读课文中的材料、插图，理解唐朝前期民族关系的发展是以唐朝政治经济的发展为前提的，而民族关系的发展又促进了国家统一、政治稳定、和社会经济的繁荣。
自主学习
〔问题归纳〕通过自主学习，小组交流 ，然后完成下列各题：
1．唐朝管理边疆的政策和措施：
2．唐蕃“和同为一家”的史实有哪些？
〔知识网络〕请你构建本课的知识网络：
册
封 封
册
亲
和 册
盟 封
会
回纥
唐粟 末
吐蕃
南 诏 初中-历史-打印版
2015七年级历史下册 第5课“和同为一家”教材解析 新人教版
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1 / 4 第5课“和同为一家”
一、知识梳理
1.西域：唐太宗和武则天在今某某地区先后设立管辖西域的最高行政和军事机构安西都护府和北庭都护府。
2.吐蕃：1）藏族的祖先，生活在青藏高原一带。2）7世纪前期，吐蕃赞普松赞干布统一青藏高原。3）唐朝时期：松赞干布和文成公主联姻，密切了唐朝和吐蕃经济文化交流，增强了汉藏两族之间的友好关系；8世纪初，金城公主又嫁到吐蕃，吐蕃与唐朝已经“和同为一家”了，唐朝与吐蕃的关系日益密切。
3.回纥：1）维吾尔族的祖先，游牧于色楞格河流域。2）唐朝时期：8世纪中期，首领被唐玄宗封为怀仁可汗，双方关系友好。
4.靺鞨：1）满族的祖先，生活在东北的松花江、某某流域2）唐朝时期：唐玄宗封其首领为渤海郡王
5.南诏：1）六诏是彝族和白族的祖先，生活在某某苍山洱海一带。2）唐玄宗封南诏首领为某某王
二、重点难点分析
1．重点：1）吐蕃的发展、唐朝和吐蕃的交往
发展：有的以游牧为主、有的以农耕为主；他们的纺织业和冶铸业水平也很高。
交往：松赞干布和文成公主联姻，8世纪初，金城公主又嫁到吐蕃
2）唐朝民族交往的X围：具有广泛性，除了和吐蕃外，回纥、、南诏等民族与唐朝的友好交往和经济文化交流的情况都证明了其广泛性。
2.难点：唐朝的民族政策的特点和作用
1）特点：可以从以下方面进行分析：以通婚，和亲方式促进民族大整合。以议代战，尊重民族习惯交换使节，文化交流修德政等，都说明了唐太宗的“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一”的态度，表明了其政策比较开明
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2 / 4 2）作用：可以从以下方面进行分析。祖国的历史是有各民族共同创造的；开明的民族政策对于各民族的发展是有利的，社会安定有利于经济等方面的发展。有利于各民族的发展，主要从民族交往的双方去理解相互发展的好处。
三、学法指导
1）表格归纳法：通过学生阅读通篇课文后，然后进行表格梳理归纳。从而在整体掌握唐朝时期的与各民族交往的情况。
2011学年七年级下历史每课一练 第3课
2011学年七年级下历史每课一练 第3课
班别 学号 姓名
一、选择题
1、 下列与武则天有关的表述不准确的一项是（ C ）。
A. 修篇《姓氏录》 B. 自立为帝，改国号为“周”
C. “武周政治”时期，社会经济达到前所未有的极盛时期
D. 重用酷吏，严厉打击反对她的政敌
2、“开元之治”指下列哪位皇帝在位时期的繁荣景象（ D ）
A、唐太宗 B、唐高宗 C、武则天 D、唐玄宗
3、“政启开元，治宏贞观”指的是谁的统治（ D ）
A 隋文帝 B 唐太宗 C 唐玄宗 D 武则天
4．下面这首诗称颂的唐朝全盛时期是指：( C )
忆昔开元全盛日， 小邑犹藏万家室。 稻米流脂粟米白， 公私仓廪俱丰实。
A．唐高祖统治时期 B．唐太宗统治时期 C．唐玄宗统治前期 D．武则天统治时期
5、唐玄宗统治前期，政局稳定，经济繁荣，被誉为（ D ）
A 开皇之治 B 贞观之治 C 文景之治 D 开元盛世
6．下列唐朝统治者在位的先后顺序应是（ A ）
A. 唐高祖——唐太宗——唐高宗——武则天——唐玄宗
B．唐高祖——唐高宗——唐太宗——唐玄宗——武则天
C．唐高祖——唐太宗——武则天——唐高宗——唐玄宗
D．唐太宗——唐高祖——唐高宗——武则天——唐玄宗
7．开元年间唐朝进人鼎盛时期，史称（ D ）
A．“贞观之治” B．“贞观遗风” C．“文景之治” D.“开元盛世”
8、发现并提拔名臣姚崇、宋璟的皇帝是：（ C ）
人教版七年级下册历史 第5课 “和同为一家”教案01
第5课 “和同为一家”
【导入新课】
多媒体播放歌曲《爱我中华》
展示我国56个民族大家庭合影图片， “五十六个民族五十六支花，五十六个民族是一家。”营造课堂氛围。
56个民族,56支花,56个兄弟民族是一家
【提出问题】同学们，听过这首歌吗？歌曲描写了什么样的情景？
学生活动预期效果：学生应该很熟悉《爱我中华》这首歌曲。这首歌唱出了全国各族人民的心声，表现了各民族爱我中华的强烈凝聚力，表达了人们团结一心、建设国家的雄心壮志。
教师讲述：《爱我中华》唱出了生活在祖国大家庭里的每一个民族和睦相处、携手共创美好生活的情景。
【提出问题】同学们知道我国有多少个民族？多少个少数民族吗？
学生活动预期效果：我国有56个民族，其中有55个少数民族。
教师讲述：唐朝时候周边有哪些少数民族呢？繁荣开放的唐代与周边的少数民族关系如何呢？唐朝“和同为一家”的民族关系是怎样出现的？通过今天的学习，我们就会找到答案。
展示课题。
设计意图：“良好的开端是成功的一半”。导入新课充分注重了学生的心理特征和认知水平，了解学生的生活经验和知识基础，通过情境设计，调动学生的学习积极性，激发学生学习历史的兴趣。
【讲授新课】
多媒体展示：《唐朝边疆各民族分布图》 西突厥吐蕃东突厥南诏回纥靺鞨
【提出问题】从图上看唐朝边疆生活着哪些民族呢？
学生活动预期效果：学生通过观察唐朝边疆各民族分布图，能回答出突厥、回纥、六诏、吐蕃、靺鞨等。
创设情境：图片展示了唐周边众多的少数民族，如果唐朝不解决民族问题的话，肯定对唐朝统治不利。假设唐太宗请你出谋划策，处理这一问题，你怎么办？
【生1】出兵消灭周边少数民族。
【生2】我反对这种做法，因为暴力冲突带来灾难，很难平民心，应该采取安抚政策。
【生3】应该用和亲政策，就像汉代昭君嫁给匈奴单于一样。
【生4】我觉得应该区别对待。对有威胁的少数民族应当出兵打击，对那些比较小的民族应当主动和它交往，给它们一些帮助，它们就不会反对唐朝。
人教版七年级下册历史 第5课 “和同为一家”教案01 2
第5课 “和同为一家”
【导入新课】
多媒体播放歌曲《爱我中华》
展示我国56个民族大家庭合影图片， “五十六个民族五十六支花，五十六个民族是一家。”营造课堂氛围。
56个民族,56支花,56个兄弟民族是一家
【提出问题】同学们，听过这首歌吗？歌曲描写了什么样的情景？
学生活动预期效果：学生应该很熟悉《爱我中华》这首歌曲。这首歌唱出了全国各族人民的心声，表现了各民族爱我中华的强烈凝聚力，表达了人们团结一心、建设国家的雄心壮志。
教师讲述：《爱我中华》唱出了生活在祖国大家庭里的每一个民族和睦相处、携手共创美好生活的情景。
【提出问题】同学们知道我国有多少个民族？多少个少数民族吗？
学生活动预期效果：我国有56个民族，其中有55个少数民族。
教师讲述：唐朝时候周边有哪些少数民族呢？繁荣开放的唐代与周边的少数民族关系如何呢？唐朝“和同为一家”的民族关系是怎样出现的？通过今天的学习，我们就会找到答案。
展示课题。
设计意图：“良好的开端是成功的一半”。导入新课充分注重了学生的心理特征和认知水平，了解学生的生活经验和知识基础，通过情境设计，调动学生的学习积极性，激发学生学习历史的兴趣。
【讲授新课】
多媒体展示：《唐朝边疆各民族分布图》 西突厥吐蕃东突厥南诏回纥靺鞨
【提出问题】从图上看唐朝边疆生活着哪些民族呢？
学生活动预期效果：学生通过观察唐朝边疆各民族分布图，能回答出突厥、回纥、六诏、吐蕃、靺鞨等。
创设情境：图片展示了唐周边众多的少数民族，如果唐朝不解决民族问题的话，肯定对唐朝统治不利。假设唐太宗请你出谋划策，处理这一问题，你怎么办？
【生1】出兵消灭周边少数民族。
【生2】我反对这种做法，因为暴力冲突带来灾难，很难平民心，应该采取安抚政策。
【生3】应该用和亲政策，就像汉代昭君嫁给匈奴单于一样。
【生4】我觉得应该区别对待。对有威胁的少数民族应当出兵打击，对那些比较小的民族应当主动和它交往，给它们一些帮助，它们就不会反对唐朝。
七年级历史下册 第5课《“和同为一家”》真题历练(无答案) 新人教版
第5课 “和同为一家”
4.(2013·娄底)唐朝是我国历史上最繁荣与开放的朝代，它不仅有开放的对外政策，还有开明的民族政策。下列哪一历史事件体现了“开明的民族政策” (D)
A.遣唐使来华 B.鉴真东渡日本
C.玄奘西游天竺 D.文成公主入藏
17.(2013·十堰)641年，文成公主由唐大臣护送入藏，与松赞干布联姻，加强汉藏两族的联系。当时的唐朝皇帝是(C)
A.唐高祖 B.唐高宗 C.唐太宗 D.唐玄宗
13.(2013·黄石)隋唐时期，我国统一的多民族国家得到空前发展。有一少数民族首领曾给唐朝皇帝写信：“外甥是先皇帝舅宿亲，又蒙降金城公主，遂和同为一家。”据此判断该民族是(B)
A.回纥 B.吐蕃 C. 靺鞨 D.匈奴
14.(2013·黄石)元朝时期，许多信仰伊斯兰教的阿拉伯人、波斯人同汉、蒙、维吾尔等民族，长期杂居相处，互通婚姻，逐渐融合，形成了一个新的民族。这个民族是(C)
A.藏族 B.满族 C.回族 D.白族
27.(2013·孝感)2009年5月23—28日，第二届中国诗歌节在陕西省西安市举行。此次诗歌的主题是“盛世中国，诗意长安。”下列能反映唐代社会生活和谐的诗句是(A)
A.回鹘衣装回鹘马，就中偏称小腰身 B.剑外忽闻收蓟北，初闻涕泪满衣裳
C.朱门洒肉臭，路有冻死骨 D.地不知寒人要暖，少夺人衣作地衣
3.(2013·乌鲁木齐)唐朝在统一了西域后，设置了军政管辖机构。下列发生在唐朝的历史事件，按时序排列正确的是(D)
①统一天山北路 ②设置安西都护府 ③统一天山南路 ④设置北庭都护府
A.①②③④ B.②①④③ C.③④②① D.②③①④
2.(2013·乌鲁木齐)汉唐时期，西域与内地商业贸易往来频繁，丝绸之路空前繁荣。对此，下列内容中表述不正确的是(D)
人教版七年级下册历史 第5课 “和同为一家”教案02
第5课“和同为一家”
学习目标：
1、情感目标：通过本课的学习，使学生认识到祖国的历史是各民族共同缔造的，统一的多民族国家的形成，使各民族人民共同努力的结果。使学生认识到少数民族都有悠久的历史，都是对祖国边疆的开发做出过重大贡献的，都有过灿烂的文化。
2、知识目标：通过学习使学生了解和掌握吐蕃的相关情况及与唐朝的关系，了解突厥、回鹘、南诏的社会生活及与唐朝的关系。学生了解唐朝与周边少数民族平等、友好往来的史实，并能列举唐朝对待少数民族的政策。
3、能力目标：通过引导学生分析唐朝民族政策的特点、这种政策产生的原因及影响，培养学生恶归纳能力和初步分析问题的能力。通过引导学生总结少数民族与唐朝的关系，培养学生的比较和归纳概括的能力。
教学重点：
“天可汗”；唐与吐蕃交往的史实。
教学难点：
使学生认识友好互助是各族关系的主流，各族统治者之间的战争则是一时的历史现象，这是一个难点。另外本课内容较多，又多陌生的地名、人名、族名，学生掌握起来有一定的难度。
教学方法：
在教学过程中充分利用多媒体技术，展示唐朝与周边少数民族的位置关系，帮助学生形成空间概念，关于唐朝与各少数民族的经济文化交流，可引导学生讨论探究，培养他们分析问题的能力。
教学准备：准备突厥、回纥、靺鞨、南诏、吐蕃少数民族的资料。查找《唐朝前期疆域和边疆各族的分布》和《唐朝后期疆域和边疆各族的分布》
教学过程：
一、导入新课：
播放《贞观长歌》第二集片段突厥进犯唐朝，引起学生的学习兴趣，然后教师介绍突厥的相关资料及其兴衰，然后指出我国五十六个民族中还有没有这个民族了（没有了，已溶入其它民族中。）？提问学生谁知道吐蕃是今天哪个少数民族的祖先？从而引入本课内容。
二、新课讲授：
展示《唐朝前期疆域和边疆各族分布图》与《唐朝后期疆域和边疆各族分布图》以及唐太宗“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。” 的相关资料引导学生： 讨论：
1、从图中，分别说出边疆各族的名称和方位及唐朝前后，周边少数民族有什么样的变化？
七年级历史下册 第5课“和同为一家”作业 新人教版
第5课 “和同为一家”
一、单项选择题
1．设置管理西域的最高行政和军事机构的唐朝皇帝是 （ ）
A．唐高祖和唐太宗 B．唐太宗和唐玄宗
C．唐太宗和武则天 D．武则天和唐玄宗
2．下列事件发生在唐玄宗在位时期的是 （ ）
①授大祚荣为渤海郡王 ②把文成公主嫁给松赞干布 ③把金城公主嫁给尺带珠丹 ④封南诏首领为云南王 ⑤封回纥首领为怀仁可汗
A．①②⑤ B．①③④⑤ C．①④⑤ D．①②③④⑤
3．下列事件发生在唐太宗时期的是 （ ）
A．册封南诏首领为云南王 B．把文成公主嫁给松赞干布
C．设立北庭都护府 D．册封靺鞨首领为渤海郡王
4．“我看见一座座山，一座座山川；一座座山川相连，呀啦唆，那就是青藏高原，……”伴随着一曲《青藏高原》让我们走进唐朝，这时候生活在青藏高原的居民应该是 （ ）
A．匈奴 B．吐蕃 C．蒙古族 D．羌族
5．2009年1月19日西藏自治区人大九届二次会议表决通过了一项议案，决定把每年3月28日设为“西藏百万农奴解放纪念日”，以纪念50年前在西藏进行的民主改革。下图是天津红光中学藏族学生和西藏日喀则地区班久伦布村的藏族村民欢庆西藏设立“百万农奴解放纪念日”的场景。藏族在唐朝时称为 （ ）
A．突厥 B．吐蕃 C．回纥 D．六诏
6．唐太宗被北方各族尊称为“天可汗”的真正原因是 （ ）