七年级历史下册 第五课和同为一家的精品课件 人教新课标版
【一课三练】七年级历史下册 第5课“和同为一家”试题(课前自主梳理+课堂合作研习+课后拓展探究,pdf)
七年级历史(下)
16 第5
课时 “和同为一家”
开心自主预习,轻松搞定基础。
췍
和
同
为
一
家
췍松赞干布和
文成公主统一青藏高原:7
世纪前期,吐蕃杰出的赞普
统一青藏高原,
定都
文成公主入蕃:唐朝时 把
嫁给松赞干布
作用:密切了唐蕃
交流,增进了
之间的友好关系
“和同为一家”:8世纪初唐朝又把
嫁到吐蕃。至此,吐蕃和
唐朝已经“和同为一家”ì
îíï
ï
ï
ï
ï
ï
ïï
了
对其他地区
的管理8世纪中期
封回纥首领为怀仁可汗玄宗封靺鞨首领为 玄宗封南诏首领为ì
îíï
ï
ïì
îíï
ï
ï
ï
ï
ï
ï
ï
ï
ï
ï
ï
ï
重难疑点,一网打尽。
1.
唐朝时期,在今新疆地区设立管辖西域的最高行政和军事机构的皇帝有( )
①
唐太宗②
唐高宗③
武则天④
唐玄宗
A.①②B.②③C.①③D.③④
2.“正月十五那一天,公主答应来西藏。莲花大坝不用怕,百匹骏马迎接您。”这一材料涉
及的历史事件发生在( )
A.
唐玄宗时期B.
唐高祖时期
C.
唐太宗时期D.
武则天统治时期
3.
唐朝时期,马绢贸易促进了内地与西域的商业繁荣。与唐朝进行马绢贸易的主要是
( )
A.
匈奴B.
乌孙C.
突厥D.
回鹘
4.
史称渤海为“海东盛国”,是因为( )
A.
统一了东北地区B.
与汉族接触密切
C.
经济文化较为发达D.
与唐朝是藩属关系
5.
下列民族中,纺织业和冶铸业水平很高的是( )
A.
吐蕃B.
回纥C.
靺鞨D.
南诏
6.
回纥是今天哪个少数民族的祖先( )
A.
藏族B.
回族C.
维吾尔族D.
满族
7.
千寻塔是哪一民族高超建筑艺术的体现( )
A.
吐蕃B.
回纥C.
靺鞨D.
南诏
8.
隋唐时期,我国统一的多民族国家得到空前发展。下列关于唐朝民族关系的叙述,错误
的是( )
A.
唐太宗和武则天先后设置了管辖西域的最高行政和军事机构
B.
文成公主进藏,密切了唐蕃经济文化交流,增进了汉藏之间的友好关系
C.
唐玄宗封回纥首领骨力裴罗为渤海郡王
北方各族尊奉唐太宗为“天可汗”。
17 D.
唐玄宗封南诏首领皮罗阁为云南王
9.
识读下图并指出图中两位人物的名称及主要事迹。
第5课 和同为一家(课件+教案+练习)
最大最全最精的教育资源网
全国中小学教育资源门户网站 | 天量课件、教案、试卷、学案 免费下载 | 第五课 “和同为一家”
教学目标
知识与能力
突厥的兴衰及其与唐朝的关系；回纥的发展及其与唐的友好关系；南诏的发展及其与唐朝的关系；吐蕃的统一及其与唐朝的联姻，并受到唐朝的深远影响。
过程与方法
通过列表学习五个少数民族的情况及其与唐朝的关系，培养学生的阅读、分析、概括能力：在列表的基础上提炼出相同之处，培养学生的比较能力
情感态度
与价值观 唐朝是我国统一的多民族国家进一步发展的重要时期，由于开放的政策、强盛的国力和先进的文化，唐朝吸引着各族人民与之交往，与唐朝加强了政治、经济、文化交流，中原的技术与文化传播到边疆少数民族地区。其中，吐蕃与唐朝的关系更是与唐“和同为一家”。
重点与难点 教学重点 1、回纥、吐蕃及其与唐朝的关系。
2、文成公主远嫁吐蕃
教学难点 记忆许多陌生的地名、人名和族名有一定难度。
板 书 设 计
名称 民族 祖先 地区 自身发展及其与唐朝关系
吐蕃 1. 统一，定都 2. 把
嫁给松赞干布（作用：密切了 经济文化交流，增强了 之间的友好关系。3.8世纪初，唐朝又将 嫁到吐蕃。
回纥 封其首领为 。
靺鞨 1._________统一各部；2._________ 封其首领为 最大最全最精的教育资源网
全国中小学教育资源门户网站 | 天量课件、教案、试卷、学案 免费下载 | _____________。
六诏 1._________统一六诏；2._________ 封其首领为_____________。
七年级历史下册 第5课“和同为一家”教案 新人教版
第5课“和同为一家”
课题名称 课型 新授 课时安排 1课时
教学目标 知识目标 了解土蕃的社会发展和唐朝的关系；了解回纥、粟末靺鞨、南诏与唐朝
能力目标 通过引导学生总结各民族和唐朝的关系培养学生归纳和概括能力。
教育目标 认识民族友好交流有利于各民族的发展，是我国民族关系的主流。
重点、难点 吐蕃的发展和唐朝的关系；唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策。
策略和方法 老师讲解为主，配以表格说明 教学媒体 投影
教学程序 教学内容
隋唐时期，我国统一的多民族国家得到空前发展。本节介绍唐朝和回纥、粟末靺鞨、南诏、土蕃的关系，体现了唐朝开明的民族政策。
第 5 课 “和同为一家”
一、松赞干布和文成公主
1、吐蕃的社会生活
2、7世纪前期松赞干布统一吐蕃
定都逻些
3、唐太宗时把文成公主嫁给松赞干教师活动
1复习题问：
唐朝的繁荣，出现繁荣的原因，导入，唐和少数民族的关系。
2提出：
在历史上中原统治者与少数民族矛盾很深。但在唐朝有一位却被少数民族拥为“天可汗”为什么？ 学生活动
1回答老师提出的问题
2认真阅读课文，总结要点，提出质疑。
3回顾小学知识，展示资料，讲历史小故事。
松赞干布和文成公主。
4思考：
松赞干布为什么
布
4、8世纪初金成公主嫁到吐蕃
5“和同为一家”
二、回纥的勃兴
1、回纥是吾尔族的祖先
2、 世纪建立汗国 唐玄宗封首领为怀仁可汗
三、“车书本一家”
1、粟末靺鞨的统一
2、唐玄宗封首领为渤海郡王
3、渤海政权与唐亲密的关系
四、仓山而海间的南诏
1、六诏是彝族和白族的祖先
2、唐玄宗封首领为云南王 这位皇帝是谁？为什么会获得各民族的尊敬？主要少数民族有哪些？
3分析课文
4投影图表：
唐与各少数民族交往
4课时小结 向唐朝求婚？（四人小组讨论）
5看图24页大昭寺
6回纥是今天的那个民族？生活习俗是什么？
7粟末靺鞨是今天的那个民族？生活习俗是什么？
人教版-历史-七年级下册-人教七下第5课 “和同为一家”
初中-历史-打印版
“和同为一家”练习
一、填空题(10分)
1.6世纪末，突厥分裂为（ ）和 （ ）。
2.唐太宗时打败（ ），俘获首领（ ）。唐高宗时灭（ ）。
3.8世纪中期，回纥首领( )，统一各部，建立( )国。
4.隋唐时期，松花江，黑龙江一带居住着( )族。
5.( )是维吾尔族的祖先;( )是藏族的祖先.
二、单项选择题（16分）
1.在北方少数民族中第一个创制了自己的文字的民族是( )
A.突厥 B.鲜卑 C. 革未革曷 D.回纥
2.唐朝皇帝赢得各民族的拥戴并被北方各族尊称为“天可汗”的是( )
A.唐高祖 B.唐太宗 C.武则天 D.唐玄宗
3.“车书本一家”反映了唐朝与下列哪个政权的关系( )
A.突厥政权 B. 革未革曷政权 C.回纥政权 D.吐蕃政权
4.下列事件发生在唐太宗时期的是( )
A.授大祚荣为渤海郡王 B.把文成公主嫁给松赞干布
C.封骨力裴罗为怀仁可汗 D.封皮罗阁为云南王
5.唐玄宗曾册封过哪些首领( )
A.颉利可汗、骨力裴罗、大祚荣 B.骨力裴罗、大祚荣、皮罗阁
C.大祚荣、皮罗阁、松赞干布 D.骨力裴罗、皮罗阁、尺带珠丹
6.唐玄宗封大祚荣为( )
A.云南王 B.渤海郡王 C.怀仁可汗 D.颉利可汗
7.唐朝在西突厥地区，设立管辖西域的最高行政和军事机构有( )
A.黑水都督府 B.渤海都督府 C.安西都护府
8.下列哪些属于唐玄宗统治时期所实行的民族和睦政策( )
A.封大祚荣为渤海郡王 B、改回纥为“回鹘” C.将金城公主嫁给尺带珠丹
七年级历史下册 第5课“和同为一家”名师教案 新人教版
……………………………………………………………名校名师推荐…………………………………………………
1 第5课 “和同为一家”
一、教学目标
1、知识与能力：
知道“天可汗”的含义，了解唐太宗受到少数民族拥戴的有关史实。
了解文成公主入藏和亲的故事，说出文成公主入藏的意义。
列举唐王朝对待少数民族的政策，简述“和同为一家”的含义，并能说出自己的体会。
2、过程与方法
阅读课文中提供的历史材料，学会阅读历史材料并从材料中获得有效信息。
识读“唐初边疆少数民族分布图”，了解唐朝周边少数民族的分布情况，以及他们与唐朝密切交往的事实，学习识读历史地图的方法。
通过有关文成公主入藏的材料，讲述或编排有关文成公主与松赞干布的故事，培养他们信息的处理和表达表演的能力。
3、情感态度与价值观
通过本课学习，认识到政府的开明政策是民族团结国家统一的保证。
使学生理解中华文明是各民族共同创造的，逐渐形成中华民族的认同感。
使学生认识民族友好交流有利于各民族的发展，这种关系是我国民族关系的主流。
使学生了解到自古以来西藏就与中原王朝有着密切的联系，是中国领土的一部分。
教学重、难点
重点：了解唐与吐蕃等民族交往的事实；培养学生丰富的想像力和表达能力。
难点:如何认识友好互助是各民族关系的主流，各族统治者之间的战争则是一时的历史现象；本课有许多陌生的地名、人名、族名，学生掌握起来有一定的困难。
板书设计：
第5课 “和同为一家”
一、“天可汗”（唐与东突厥的关系）
1、“天可汗”：唐太宗
2、唐对东突厥的政策：开明的民族政策
二、松赞干布与文成公主（唐与吐蕃（藏族）的关系）
1、松赞干布：统一青藏高原，定都逻些
[推荐学习]七年级历史下册 第5课 和同为一家教案 新人教版
![[推荐学习]七年级历史下册 第5课 和同为一家教案 新人教版](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/b11d35d0700abb68a982fb49.webp)
[k12]
最新K12 第5课 和同为一家
一、【教学目标】
知识与技能
通过本课学习，使学生了解和掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的关系，了解回纥、粟末、南诏的社会生活及与唐朝的关系。
过程与方法
通过引导学生分析唐朝民族政策的特点、出现这种政策的原因及影响，培养学生归纳能力和初步运用历史唯物主义分析问题的能力；通过引导学生总结各民族与唐朝的关系，培养学生的比较概括能力。
情感、态度与价值观
通过本课学习，使学生认识到祖国的历史是各民族共同缔造和发展的；民族友好交流有利于各民族的发展，这种关系是我国民族关系的主流。
二、【教学重难点】
重点：了解唐与吐番等少数民族交往的史实；理解唐朝开明的民族政策
难点：理解民族团结友好是我国民族关系的主流。
三、【导学过程】
教师讲解与学生分析讨论相结合
【情景导入】
历史上中原地区的许多统治者与边疆地区的少数民族矛盾重重。但在唐朝初期，却有一位皇帝深深地赢得了北方各民族的拥戴。在这位皇帝生前，各族首领尊奉他为各族的领袖——“天可汗”，这位皇帝是谁?他为什么能获得各民族的尊重?
（通过上述设计激发学生的学习兴趣，并引出要学习的新内容。）
（出示布达拉宫的图片）大家知道这座宫殿是为谁而建造的吗？——是松赞干布为迎娶文成公主而兴建的。
松赞干布是哪一个民族的领袖？——吐蕃
吐蕃是生活在哪个地区?是现在的哪个民族?
（学生在地图上找出吐蕃的位置，并完成图表：在地图上填上唐朝前期边疆的少数民族）
填图时注意：
这些少数民族大都分布在哪些地区？
唐朝政府设置了哪些机构管辖这些少数民族？
下面我们具体来看看这些民族与唐朝的关系如何？
【自主学习】
一、松赞干布和文成公主
1、吐蕃的风俗习惯
（出示有关藏族生活的图片，从中联想唐朝时吐蕃生活习俗的情况）
生活的地区：青藏高原一带。
生产：游牧为业，有的以农耕为生。
崇尚战功，以战死为荣。军法很严，战时前队皆死，后队方进。以战死为荣，几代都战死的有家被视为高门大族。 [k12]
第5课 “和同为一家”人教版七年级下册历史 第5课 “和同为一家”教案01
第5课 “和同为一家”
【导入新课】
多媒体播放歌曲《爱我中华》
展示我国56个民族大家庭合影图片， “五十六个民族五十六支花，五十六个民族是一家。”营造课堂氛围。
56个民族,56支花,56个兄弟民族是一家
【提出问题】同学们，听过这首歌吗？歌曲描写了什么样的情景？
学生活动预期效果：学生应该很熟悉《爱我中华》这首歌曲。这首歌唱出了全国各族人民的心声，表现了各民族爱我中华的强烈凝聚力，表达了人们团结一心、建设国家的雄心壮志。
教师讲述：《爱我中华》唱出了生活在祖国大家庭里的每一个民族和睦相处、携手共创美好生活的情景。
【提出问题】同学们知道我国有多少个民族？多少个少数民族吗？
学生活动预期效果：我国有56个民族，其中有55个少数民族。
教师讲述：唐朝时候周边有哪些少数民族呢？繁荣开放的唐代与周边的少数民族关系如何呢？唐朝“和同为一家”的民族关系是怎样出现的？通过今天的学习，我们就会找到答案。
展示课题。
设计意图：“良好的开端是成功的一半”。导入新课充分注重了学生的心理特征和认知水平，了解学生的生活经验和知识基础，通过情境设计，调动学生的学习积极性，激发学生学习历史的兴趣。
【讲授新课】
多媒体展示：《唐朝边疆各民族分布图》 西突厥吐蕃东突厥南诏回纥靺鞨
【提出问题】从图上看唐朝边疆生活着哪些民族呢？
学生活动预期效果：学生通过观察唐朝边疆各民族分布图，能回答出突厥、回纥、六诏、吐蕃、靺鞨等。
创设情境：图片展示了唐周边众多的少数民族，如果唐朝不解决民族问题的话，肯定对唐朝统治不利。假设唐太宗请你出谋划策，处理这一问题，你怎么办？
【生1】出兵消灭周边少数民族。
【生2】我反对这种做法，因为暴力冲突带来灾难，很难平民心，应该采取安抚政策。
【生3】应该用和亲政策，就像汉代昭君嫁给匈奴单于一样。
【生4】我觉得应该区别对待。对有威胁的少数民族应当出兵打击，对那些比较小的民族应当主动和它交往，给它们一些帮助，它们就不会反对唐朝。
2015七年级历史下册 第5课“和同为一家”教材解析 新人教版
word
1 / 4 第5课“和同为一家”
一、知识梳理
1.西域：唐太宗和武则天在今某某地区先后设立管辖西域的最高行政和军事机构安西都护府和北庭都护府。
2.吐蕃：1）藏族的祖先，生活在青藏高原一带。2）7世纪前期，吐蕃赞普松赞干布统一青藏高原。3）唐朝时期：松赞干布和文成公主联姻，密切了唐朝和吐蕃经济文化交流，增强了汉藏两族之间的友好关系；8世纪初，金城公主又嫁到吐蕃，吐蕃与唐朝已经“和同为一家”了，唐朝与吐蕃的关系日益密切。
3.回纥：1）维吾尔族的祖先，游牧于色楞格河流域。2）唐朝时期：8世纪中期，首领被唐玄宗封为怀仁可汗，双方关系友好。
4.靺鞨：1）满族的祖先，生活在东北的松花江、某某流域2）唐朝时期：唐玄宗封其首领为渤海郡王
5.南诏：1）六诏是彝族和白族的祖先，生活在某某苍山洱海一带。2）唐玄宗封南诏首领为某某王
二、重点难点分析
1．重点：1）吐蕃的发展、唐朝和吐蕃的交往
发展：有的以游牧为主、有的以农耕为主；他们的纺织业和冶铸业水平也很高。
交往：松赞干布和文成公主联姻，8世纪初，金城公主又嫁到吐蕃
2）唐朝民族交往的X围：具有广泛性，除了和吐蕃外，回纥、、南诏等民族与唐朝的友好交往和经济文化交流的情况都证明了其广泛性。
2.难点：唐朝的民族政策的特点和作用
1）特点：可以从以下方面进行分析：以通婚，和亲方式促进民族大整合。以议代战，尊重民族习惯交换使节，文化交流修德政等，都说明了唐太宗的“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一”的态度，表明了其政策比较开明
word
2 / 4 2）作用：可以从以下方面进行分析。祖国的历史是有各民族共同创造的；开明的民族政策对于各民族的发展是有利的，社会安定有利于经济等方面的发展。有利于各民族的发展，主要从民族交往的双方去理解相互发展的好处。
三、学法指导
1）表格归纳法：通过学生阅读通篇课文后，然后进行表格梳理归纳。从而在整体掌握唐朝时期的与各民族交往的情况。
2021年七年级历史下册 第5课“和同为一家”教学案(无答案) 新人教版
精品文档
实用文档 2021年七年级历史下册 第5课“和同为一家”教学案（无答案） 新人教版
基本思路： 教学目标
1、了解和掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的关系，了解回纥、粟末、南诏的社会生活及与唐朝的关系。
2、培养学生归纳能力和初步运用历史唯物主义分析问题的能力；通过引导学生总结各民族与唐朝的关系，培养学生的比较概括能力。
3、认识到祖国的历史是各民族共同缔造和发展的；民族友好交流有利于各民族的发展，这种关系是我国民族关系的主流。
重点、难点
本课的重点，是吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。
本课的难点，是唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策。
教具准备：多媒体
预习导入:
唐太宗生前，各族奉他为各族的领袖——“天可汗”，他为什么能获得各民族的尊重?
课前预习（要求：一、先通看课文，包括大小字；二、再根据以下问题用笔在教材上做好勾画，并写上旁批；三、有不会的做好记录，以便求助）
名称 民族祖先 地区 自身发展及其与唐朝关系
吐蕃 1.__________统一，定都______；2._________把_________嫁给松赞干布；（作用：密切了唐蕃______________，增进了_____________________。）3.8A.唐朝统治者将两位公主嫁给吐蕃首领，唐与吐蕃关系日益密切。
B.唐朝统治者在西域设置政府机构，加强联系。
C.回鹘政权瓦解后，大部分迁到我国西北地区。
D.东北的渤海国，与内地贸易往来频繁。
2.吐蕃的首领被称为：（ ）
A 单于 B.可汗 C. 赞普 D.亲王
3.下列少数民族在唐朝时不存在的是（ ）
A.匈奴 B.突厥 C.吐蕃 D. 回纥
4.下列属于唐太宗的民族政策是：（ ）
A.将皇室公主嫁给吐蕃赞普，加强汉藏的友好关系
B.册封回纥首领怀仁可汗
C.册封南诏首领为云南王
[学习资料]七年级历史下册 第5课 和同为一家教案2 新人教版
小初高学习+试卷+教案+学案
小初高学习+试卷+教案+学案 第5课 和同为一家
一、本课教材地位分析
隋唐时期，我国统一的多民族国家得到空前发展，唐朝实行开明的民族政策，使边疆各族对唐朝恭敬有加；其中文成公主入藏增强了唐朝与吐蕃的关系，是汉藏两族历史上的重大事件；各民族友好交往为唐朝经济繁荣、文学发展和社会风气开放提供了条件。
二、课程标准
以文成公主入藏等史实为例，说明唐代民族和睦。
三、教学目标
通过学习，掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的关系，知道回纥、粟末、南诏的社会生活及与唐朝的关系。
通过分析唐朝民族政策的特点、出现这种政策的原因及影响，培养学生归纳能力和初步运用历史唯物主义分析问题的能力；通过总结各民族与唐朝的关系，培养比较概括能力。
通过学习，使学生认识到祖国的历史是各民族共同缔造和发展的；民族友好交流有利于各民族的发展，这种关系是我国民族关系的主流。
四、学习重点、难点
重点：吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系
难点：唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策
五、教学流程
（一）创设情境，导入新课
展示：《五十六个民族大团结》图片
播放：歌曲《爱我中华》。
教师：我国现在是统一的有56个民族的大家庭，各民族之间团结、平等，互相尊重、共同发展是我国的基本国策。那么在唐朝时期其周边有哪些民族？繁荣的唐朝与这些民族又是怎小初高学习+试卷+教案+学案
小初高学习+试卷+教案+学案 样的关系呢？
（二）教师引领，合作探究
一、唐朝开明的民族政策
展示： 《贞观长歌》剧照
教师：“贞观”是哪个朝代哪个皇帝的年号？颉利可汗是哪个民族的首领？是什么事情使这两个人物联系在一起？
学生：回答并叙述东突厥侵犯大唐边境史实。
展示：《唐朝疆域》图
教师：请同学们看图找出唐朝周边地区的少数民族有哪些？如果唐朝不解决民族问题的话，肯定对唐朝统治不利。我们知道唐太宗时谋臣很多，请同学们扮作唐太宗时期的谋臣，为他出谋划策“如何解决唐与周边少数民族的关系问题？”。