大学文化与社区文化互动关系研究

第10卷第2期武汉科技大学学报(社会科学版)Vol.10,No.22008年4月J.of Wuhan U ni.of Sci.&T ech.(Social Science Edition)Apr.2008收稿日期:2007 12 05基金项目:湖北省教育厅人文社科研究项目(编号:2007Y087).作者简介:孟三爱(1974 ),男,土家族,湖南常德人,武汉工业学院校长办公室助理研究员,硕士,主要从事高等教育管理研究.大学文化与社区文化互动关系研究孟三爱(武汉工业学院校长办公室,湖北武汉430023)摘要:大学和社区同处城市之中,尤其在文化关系上,大学与社区间存在着合作与冲突。

大学文化对社区文化起着引领、规范和提高的作用;社区文化对大学文化起着补充、促进、评价和监督作用。

加强大学文化与社区文化的互动,有利于大学发展和社区文明建设,有利于构建和谐文化。

关键词:大学;社区;文化互动;作用;反作用中图分类号:G40 052 文献标志码:A文章编号:1009 3699(2008)020073 04一、大学与社区互动关系的基本考察加强大学文化与社区文化互动关系的研究,对于推动大学发展与社区文明,推进和谐文化建设具有重要的现实意义。

研究表明,社区的出现较大学早,大学往往最先发轫于那些社区发展速度较快的区域。

中世纪欧洲的大学, 其产生的原因与当时手工业和商业的发展、城市的出现、阿拉伯文化的影响、社会组织的存在以及观念哲学的影响都有直接或间接的关系 [1]2。

那么,自大学产生后,其与社区间关系究竟如何?这是本文探讨大学文化与社区文化互动关系的前提。

从欧美大学成长史看, 大学与其所在社区间的联系,有着高度的复杂性,应该说既存在共生联系,同时又存在持续的紧张 [2]27。

也就是说,大学与社区之间既存在合作又存在冲突。

就合作而言,大学在办学原始动机上或许并无此意,因为大学自产生之日就具有一种普世主义而不是地方主义的情怀,但随着社会的进步,大学的功能经历了由单纯的知识传授到集知识传授、教学与科学研究结合、社会服务于一体的发展阶段。

大学功能发展的这一历史进程本身就说明大学与社区客观上也非完全隔绝。

事实上,自19世纪中叶始,在欧美城市化快速发展时期,大学已无法回避城市化进程中出现的 城市人 之间缺乏感情投入、归属感和责任感以及社区组织凝聚力差等 城市社会病 问题。

在欧美各国政府的推动下,大学以自己科技、人才、文化等优势加入到解决城市及社区问题的行列中。

特别是二战前后,美国的众多知名大学越来越注意在坚持自己学术品格的同时,强化与社区间的联系和合作。

例如, 伊利诺伊理工学院、哥伦比亚大学和芝加哥大学等,就成立了与社区间的合作组织,并设立了众多合作项目,如创办医院、创建学校、对贫民窟进行改造、犯罪防范、住房建设以及城市公园设计等,共同开发和改善社区环境 [2]28。

如今在欧美国家,大学所在社区已成为城市中最具有吸引力的地区。

就冲突而言,大学从诞生之初也存在与社区关系紧张的状况。

如英国最古老的牛津大学一度因学生与牛津城居民发生冲突,曾造成牛津大学与牛津城的关系相当恶化。

近代以来,由于城市化进程的加快,城市空间资源日益紧缺而昂贵,大学的扩张需求也日益旺盛,这种供求紧张的局面是造成大学与社区间冲突的主要原因。

在欧美国家,大学多处于城市中心地带, 其所在社区因为地处内城地带,而周边的许多居民往往是处于社会底层的弱势群体,大学在有意和无意之中,又往往成为土地、房屋、消费品物价上升的主要诱发因素 [2]27。

因此,大学与社区间既有利益性矛盾,但更多地表现在文化性冲突上,即大学的学术性文化、精英性文化、先进性文化与社区的实用性文化、平民性文化、保守性文化间的冲突。

从我国高等教育发展的历史逻辑来看,改革开放以前,我国大学与其所处社区的关系较为淡漠。

改革开放以来,随着单位体制的剥落和社区体制的创建,城市及其社区发展的竞争越来越激武汉科技大学学报(社会科学版)2008年第2期烈。

与此同时,随着高等教育的深入发展,特别是高校扩招后,知识经济、大学理念革新等概念越来越被广泛接受,大学 不容置疑地成为社会的知识工厂和思想库,成为科技进步的 孵化器 和社会进步的 加速器 ,由社会边缘的 象牙塔 成为现代社会的 轴心机构 [3]。

大学已走到所在社区、城市甚至国家建设与发展的前台。

一方面,大学与社区的关系更加密切。

社区成为大学存在的基础,大学为社区居民所共有;社区成为大学多种公共关系的交叉点和聚集地,为 教育机构和公众之间系统性、连续性、坦诚的双向交流 [4]提供了平台。

另一方面,也如同欧美高等教育走过的发展道路一样,我国高等教育对办学用地、校园周边环境的需求,与城市(社区)的土地、环境等资源供给存在一定的矛盾,如许多中心城区院校无奈之下纷纷把校区迁往城市郊区,实行多校区办学等。

概而言之,除了直接的地缘关系外,大学与社区间主要是通过人口、科技、经济、意识形态等文化媒介因素达成相互联系,无论古今中外,大学与社区间既存在合作又存在冲突。

合作是当今世界高度教育发展与城市社区文明建设的必然趋势,符合时代主题;冲突主要体现在文化差异方面,文化间的冲突不是一种反常现象,并不意味着二者间的对立,恰恰表明了大学与社区各具文化特性,在互动中彼此促进,通过文化互动为自己赢得最大利益。

二、大学文化与社区文化的相互作用大学文化是大学在长期发展演变过程中,经过历史的积淀、自身的努力和外部环境的影响,逐步形成的一种独特的社会文化形态,它是 以大学人为主体,以知识及其学科(专业)为基础,主要凝聚在大学拥有的深厚的文化底蕴之中,是大学精神文化、物质文化、制度文化和环境文化的总和 [5]。

社区文化是社区居民在特定区域内长期实践过程中逐步形成和发展起来的有一定特点的价值观念、生活方式、行为模式和群体意识等文化现象。

大学与社区间关系,集中表现在文化互动中的相互作用。

(一)大学文化对社区文化的作用大学文化一定意义上是社区文化的组成部分,但又有区别于社区文化的显著特征。

大学作为城市社区周围的学术与知识高地,具有一些相对独特的文化特质,表现为 文化主体的创造性、文化指向的超前性、文化成果(科学论著、艺术作品等)的社会性、文化 产品 (即学生)的回归性、能动性等 [6],这些文化特质决定了大学在与社区的信息交往沟通中,对社区文化起着引领、规范和提高的功能。

1.引领社区精神社区文化的核心是社区精神。

社区精神是社区居民在长期的社会交往中形成的群体意识和群体精神。

马克思主义认为,意识、精神依赖于物质存在,需要 生产 。

在西方,社区精神曾因城市化快速推进而出现 失落 和 消失 。

我国改革开放以来,随着单位体制逐渐走向衰落,原先单位体制的社会职能逐步 外溢 并归还于社区,而在社区体制尚未完全形成的条件下,社区精神尤其需要重塑和引领。

作为与社区相邻的大学,历史上曾经对社区精神的塑造起到不可忽视的贡献。

20世纪上半叶,欧美等国的大学纷纷参与 社区睦邻运动 、 社区福利中心运动 ,充分利用大学的文化精神资源,对社区居民的互助精神、自治精神和群体意识的培养起到了积极作用。

大学文化是城市、社区的思想库,是城市、社区主导精神的发源地,它不仅培育未来人才,还要为未来创造新的思想、观念和意识,打造新的精神和灵魂。

实际上,大学 从其诞生以来,聚集大量科技、文化精英,通过知识传播、知识创造,以及与社会的互动而对社会文化有着巨大的影响。

也就是说大学具有与生俱来的、更为独有的、影响更为深远的引领文化的社会功能 [7]。

大学通过其文化主体的创造性活动,一方面,充实丰富人类的精神文化和人文文化;另一方面,将其孕育的科学精神、民主精神、批判精神、开放精神和创新精神等辐射到城市和所在社区,必然使社区居民的价值观念、思维意识、群体精神等逐步趋同,形成社区居民共同的归属感、责任感和认同感。

因此,对于社区文化来说,大学精神文化是一种客观的、实际的榜样力量,具有塑造和引领社区精神的强烈示范作用。

2.规范社区行为社区行为是指社区居民的交往、娱乐、生活、学习、经营等活动。

社区居民行为形成社区行为文化,实际反映社区的风尚、精神面貌、人际关系范式等,动态地勾勒出社区精神和社区理想。

在利益机制导向日趋强化的市场经济中,社区居民行为反映的是一种世俗平民文化,往往表现出 即时、感性、躁动和沉靡的倾向 [8]。

社区居民一般来自不同阶层、不同地域,因不同的文化心理、行为方式,产生不同的利益需求,在行为上会表现出社区角色的冲突、邻里间交往冷漠、友善关爱淡薄、公德心和法制意识缺乏等特征。

742008年第2期孟三爱:大学文化与社区文化互动关系研究大学组织有强有力的制度、学术和行为规范。

大学人 在行为规范上具有不同于其他社会群体的团体意识和气质特征,其交往、学习、生活和工作中体现较高的规范水准。

从这种层面上说,大学是文明规范的集散地,大学文化实际上是一种规范性文化。

大学文化的规范性以及文化主体素质的高层次性,使大学文化很好地发挥着输送行为典范的辐射功能。

置身于大学中的师生,同时也是社区的成员,生活、学习、工作在社区居民之中,他们通过家庭、亲属、同学、朋友与社区各个层面保持着广泛而密切的联系,他们的行为方式会在潜移默化中对周边社区居民的行为产生良好的影响。

3.提高社区生活品质随着社会物质生活水平的提高,社区居民对生活品质产生新的渴求。

生活品质是指 人们享受物质和文化发展的水平和对于这种享受的主观感受与满意程度,它包括客观的生活品质和主观的生活品质 [9]。

说到底,社区居民对生活品质的诉求,在于他们获得多少经济利益、政治参与、文化享受和社会公共服务,在于他们对所获的主观感受和满意度。

社区居民生活品质的提高,客观上依赖社会经济发展水平,主观上取决于个人努力;宏观上在于政府对社区建设的投入,微观上很大程度取决于社区给居民提供多少发展空间,取决于社区文化对居民的浸染。

可以说,提高社区居民生活品质的一个重要途径就是社区文化建设。

社区通过硬件设施,以及有组织的文化活动,提供给居民充分发展个人爱好的空间、场地和组织形式,并在这些活动中培养、提高其生活品质。

在这一方面,社区往往因场馆缺乏、文化活动内容形式少等影响居民生活品质的提高,而社区中的大学具有日趋开放的图书馆、博物馆、实验室和优美的校园环境等共享文化资源,恰恰可以为社区文化建设提供补充。

同时,大学师生的教学、科研活动、社会实践以及志愿服务活动日趋向社区拓展,使得社区居民正逐步参与到大学文化活动中,社区居民生活品质也正是在大学日益开放的文化活动的涵养中逐步得到提高。

(二)社区文化对大学文化的作用21世纪的社会是一个 融知识社会、学习社会、信息社会于一体的社会 , 社区作为知识社会、学习社会、信息社会的社会基础 [10],必将对大学产生影响,因为社区是大学所在地,是大学教育发展的基础。