认识20以内的数字教案
人教新课标一年级上册数学《1 总复习(一)——20以内数的认识》教案
人教新课标一年级上册数学《1 总复习（一）——20以内数的
认识》教案
一、教学目标
1.能够认识20以内的数字及其大小关系；
2.能够听写20以内的数字。
二、教学重点
1.认识20以内的数字；
2.掌握20以内数字的大小关系。
三、教学难点
1.使用20以内的数字进行听写；
2.认识数字之间的大小关系。
四、教学准备
1.白板、笔、橡皮；
2.数字卡片（1-20）。
五、教学过程
1. 教师引导
•引导学生回顾1-10的数字；
•通过数字卡片展示20以内的数字，让学生逐个认读。
2. 游戏活动
•让学生进行数字认读比赛，通过赛制激发学生学习兴趣。
3. 数字连线
•让学生将数字卡片按大小顺序连线，加深对20以内数字的了解。
4. 数字听写
•让学生闭眼听读20以内的数字，然后进行写出。
5. 数字比较
•让学生比较不同数字的大小，进行讨论和总结。
6. 小结
•教师对本节课内容进行梳理，引导学生进行总结。
六、课堂延伸
•带领学生背诵20以内的数字歌谣；
•制作数字卡片进行自主练习。
七、作业布置
1.完成《1 总复习（一）——20以内数的认识》练习册上相关练习；
2.完成数字卡片的认读和总结。
八、教学反思
•教师对本节课的教学过程和效果进行总结，为下节课的教学提供参考和改进方向。
第1课时 20以内数的认识(教案)2023-2024学年数学一年级上册
第1课时 20以内数的认识（教案）教学目标：1. 让学生能够正确地数数，理解数的顺序和大小。
2. 让学生能够用数字表示20以内的数，并能够读写。
3. 培养学生对数的兴趣，激发学生的数学思维。
教学重点：1. 正确地数数。
2. 理解数的顺序和大小。
3. 用数字表示20以内的数，并能够读写。
教学难点：1. 理解数的顺序和大小。
2. 用数字表示20以内的数，并能够读写。
教学准备：1. 教学卡片。
2. 数字模型。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生观察并说出数字的名称。
2. 学生跟随教师一起数数，从1数到20。
二、探究（10分钟）1. 教师引导学生观察数字模型，让学生自己动手操作，找出20以内的数。
2. 学生分组讨论，分享自己找到的数，并说出数的顺序和大小。
3. 教师总结并板书20以内的数，让学生跟随教师一起读写。
三、巩固（10分钟）1. 教师出示数字卡片，让学生快速说出数字的名称。
2. 教师说出一个数，让学生找出相应的数字卡片。
3. 学生分组比赛，看谁找得快。
四、拓展（5分钟）1. 教师出示一些物品，让学生数一数有多少个，并说出数的名称。
2. 学生自己找一些物品，数一数有多少个，并说出数的名称。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生说出20以内的数。
2. 教师总结本节课的重点，让学生明确数的顺序和大小。
教学反思：本节课通过引导学生观察、操作、讨论，让学生对20以内的数有了初步的认识。
在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维，让学生在动手操作中感受数学的乐趣。
同时，教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能掌握20以内数的认识。
需要重点关注的细节是“探究”环节，因为这是学生主动构建数学知识的过程，对于学生理解和掌握20以内数的认识至关重要。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明。
探究环节的详细补充和说明：在探究环节中，教师首先引导学生观察数字模型，这是一个重要的步骤，因为通过观察，学生可以直观地看到数的形象，这对于他们理解和记忆数是有帮助的。
大班20以内活动教案及反思
大班20以内活动教案及反思标题：大班20以内活动教案及反思教案目标：通过本教案，学生将能够熟练掌握大班20以内的数学概念，并能够运用这些概念进行简单的数学运算。
教学资源：数字卡片（1-20），小球、计数棒、数学游戏板等。
教学时间：2个课时教学步骤：第一课时：1. 导入（5分钟）：- 引导学生回顾1-10的数字，并通过问答的方式复习数字的顺序。
2. 数字认知（10分钟）：- 准备数字卡片1-20，将数字卡片分发给学生。
- 引导学生按照数字的顺序将数字卡片排列成一条线。
- 随机叫出一个数字，学生们要快速找到对应的数字卡片。
3. 数字顺序练习（15分钟）：- 将数字卡片混洗后，分发给学生。
- 要求学生按照数字的顺序将数字卡片排列成一条线。
4. 数字数量比较（15分钟）：- 准备小球和计数棒，将小球和计数棒分发给学生。
- 引导学生用小球和计数棒来表示不同的数字数量，并比较两个数量的大小。
5. 游戏时间（15分钟）：- 制作一个数学游戏板，将数字1-20随机分布在游戏板上。
- 学生们分组进行游戏，每个学生轮流选择一个数字，并说出这个数字。
- 学生们根据游戏板上数字的位置，找到对应的数字并标记。
第二课时：1. 导入（5分钟）：- 复习上节课学过的数字顺序和数量比较。
2. 数字识别（10分钟）：- 准备数字卡片1-20，将数字卡片分发给学生。
- 学生们将数字卡片放在桌上，教师说出一个数字，学生们要快速找到对应的数字卡片。
3. 数字运算（15分钟）：- 引导学生进行简单的加法和减法运算，例如：5+3=？，10-2=？等。
- 学生们可以使用小球和计数棒来辅助计算。
4. 数字排序（15分钟）：- 将数字卡片1-20混洗后，分发给学生。
- 要求学生按照数字的大小将数字卡片排列成一条线。
5. 游戏时间（15分钟）：- 制作一个数学游戏板，将数字1-20随机分布在游戏板上。
- 学生们分组进行游戏，每个学生轮流选择一个数字，并说出这个数字。
第七单元 第1课时 20以内的数(Word教案)2023-2024学年一年级数学上册同步备课(西师大
教案标题：第七单元第1课时 20以内的数教材版本：西师大版一年级数学上册学年：2023-2024学年教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握20以内的数的概念，能够正确读写20以内的数，并能够进行简单的数数活动。
2. 过程与方法：通过游戏、实物操作等多种方式，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：20以内的数的概念和读写方法。
教学难点：理解数的顺序和大小关系。
教学准备：数字卡片、计数器、教学课件等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生观察并说出卡片上的数字。
2. 学生自由发言，分享他们对数字的认识和了解。
3. 教师总结学生的发言，引出本课的主题：20以内的数。
二、探究活动（15分钟）1. 教师引导学生观察计数器，让学生亲自动手操作，数一数20以内的数。
2. 学生分组进行数数活动，每个小组选出一个代表进行汇报。
3. 教师根据学生的汇报，总结20以内的数的读写方法和顺序。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些20以内的数的图片，让学生快速说出数字。
2. 学生独立完成一些简单的数数题目，巩固对20以内数的认识。
3. 教师选取一些学生的作业进行展示和讲解，纠正学生的错误。
四、拓展活动（10分钟）1. 教师组织学生进行“数数接力”游戏，培养学生的合作意识和团队精神。
2. 学生分组进行游戏，每个小组选出一个代表进行接力。
3. 教师根据游戏结果，总结学生的表现，并进行鼓励和表扬。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结20以内的数的概念和读写方法。
2. 学生自由发言，分享他们对本节课的学习收获和感受。
3. 教师总结学生的发言，对本节课进行总结和反思。
教学延伸：1. 教师可以引导学生进行数的比较和排序活动，培养学生的逻辑思维能力。
2. 学生可以回家后和家长一起进行数数游戏，巩固对20以内数的认识。
人教版20以内数的认识教案 20以内数的认识教案
人教版20以内数的认识教案20以内数的认识教案【篇一】人教版20以内数的认识教案2022新人教版一年级数学上册《20以内的数的认识》练习市级公开课教案《20以内的数的认识》练习1 、看图写数23、2个十是（），15里面有（）个十和（）个一。
4、十位上是1，个位上是9，这个数是（）。
5、13的“3”在（）位上，表示（）个（），“1”在（）位上表示（个（）。
6、在○里填上＞、＜或=19○14 14○10 10 ○11 12○177、看图填空=）答案：1、12，13,15,202、12,13,15,16,173、20,1,54、195、个，3,1,十，1,106、 , , ,7、8+3=11,6+1+4=11【篇二】人教版20以内数的认识教案11--20各数的认识教学设计及反思《11—20各数的认识》教学设计及反思人教版20以内数的认识教案东营学校李丽洁教学内容：人教版第七单元 11—20各数的认识指导思想与理论依据：人教版20以内数的认识教案营造和谐的教学氛围，质疑问难成为课堂的主旋律。
学具与多媒体课件穿插使用学生主动参与学习过程，在学习中既发展个性，又培养能力。
教材分析：本课主要使学生掌握20以内的大小和11—20各数的说法和写法。
这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习20以内的加、减法做好准备。
本课是在学生能正确教出11—20各数并会读数的基本上进行教学的，重点是通过数小棒，使学生认识数位，进一步认识11—20各数的组成，学会11—20各数的写法，这样的安排符合学生的认识特点，重点突出。
学情分析：小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，好动，喜欢自己感兴趣的事物，童话故事。
学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。
一年级的学生基本上已经会数数到20，也已经认识11-20的数，知道20以内数的顺序和大小。
2023-2024学年一年级上学期数学20以内数的排列(教案)
20232024学年一年级上学期数学20以内数的排列（教案）一、教学内容本节课的教学内容主要来自于教材的第一章第四节，即20以内数的排列。
具体内容包括：了解数的顺序，掌握20以内数的排列规律，学会用数序表示数，以及认识自然数的大小比较。
二、教学目标1. 让学生掌握20以内数的排列顺序，能用数序表示数。
2. 培养学生数数、识数的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生运用数的大小比较方法，解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：20以内数的排列规律，自然数的大小比较。
2. 教学重点：掌握20以内数的排列顺序，能用数序表示数，认识自然数的大小比较。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、小黑板、粉笔、课件等。
2. 学具：学生数学书、练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的座位排列，发现座位是按照一定顺序排列的。
2. 讲解数序：用数字卡片展示20以内的数，引导学生认识数序，并学会用数序表示数。
3. 排列规律：让学生观察数序，发现数的排列规律，引导学生用语言表达出来。
4. 自然数大小比较：通过举例，让学生学会用自然数的大小比较方法，解决实际问题。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习本上的相关题目，巩固所学知识。
六、板书设计1. 数的排列顺序：1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 202. 自然数大小比较：a. 10 < 12 b. 15 > 13 c. 18 = 18七、作业设计2. 答案：5、12、18、20八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我要求学生反思自己在课堂上的表现，找出不足之处，并进行改进。
同时，鼓励学生在课后进行拓展延伸，如：尝试用数的大小比较方法解决生活中的实际问题。
通过本节课的教学，我希望学生能掌握20以内数的排列顺序，学会用数序表示数，以及认识自然数的大小比较。
在今后的教学中，我将继续努力，为学生提供更多实践机会，培养学生的数学思维。
幼小衔接数学20以内的认识教案
幼小衔接数学20以内的认识教案一、教学目标1.通过观察、比较和与物体数量对应等方式，认识20以内的数，并能正确书写。
2.能够通过拼接10以内的数，认识20的组成方式。
3.掌握20以内的加减法口诀，并能进行简单的计算。
二、教学重点和难点教学重点1.认识20以内的数。
2.通过拼接10以内的数认识20的组成方式。
3.学习20以内的加减法口诀。
教学难点1.认识20以内的数的书写。
2.理解20的组成方式。
3.掌握20以内加减法口诀。
三、教学准备1.含有20个小球的数珠或其他教具。
2.20个图形卡片，分别用不同的颜色或符号表示。
3.加减法口诀卡片。
四、教学步骤步骤一：引入教学1.引导学生观察20个小球，让他们数数，确认小球的数量为20。
2.让学生将20个小球分成两堆，每堆10个，引导学生理解20的组成方式。
步骤二：认识20以内的数1.将20个图形卡片洗好，放在桌子上，让学生观察卡片上的图形，数出其中的个数，并将相应的数字卡片放在图形卡片上。
2.引导学生认识20以内的数字及其书写方式。
步骤三：认识20的组成方式1.让学生观察10以内数字卡片，将它们分成两组，每组10个。
2.用相同颜色或符号的图形卡片表示10以内的数字，引导学生拼接20的组成方式。
步骤四：学习20以内的加减法口诀1.分别写出20以内的加减法口诀，让学生观察记忆，并复述出来。
2.引导学生进行简单的加减法计算。
五、教学总结1.通过观察、比较和与物体数量对应等方式，认识20以内的数，并能正确书写。
2.能够通过拼接10以内的数，认识20的组成方式。
3.掌握20以内的加减法口诀，并能进行简单的计算。
六、教学反思本节课从认识20以内的数字及书写方式、拼接20的组成方式以及20以内的加减法口诀三个方面入手，引导学生初步认识20以内的数学知识。
但需要注意的是，在引导学生拼接20的组成方式时，要让学生能够体会到10和10的连接，这对学生的数学发展有深远的意义。
此外，在教学中要根据学生特点，设计相应的教具和活动，提高学生的学习兴趣和参与度。
一年级数学教案2：认识20以内的数字
一年级数学教案2：认识20以内的数字在学习数学的过程中，认识数字是非常重要的一步。
在一年级的数学教学中，我们将会教授学生们认识20以内的数字。
这一步骤是学生们接下来学习和理解更复杂的数学概念的基础。
一、认识20以内的数字有什么意义？1.学会认识20以内的数字可以帮助学生们更好地理解数量概念，比如多少、少于、等于和大于等等。
这是数学中非常重要的基础概念，而且也是其他数学知识的前置条件。
2.认识20以内的数字可以帮助学生们理解数学中的加减法概念。
通过学习自然数的逐渐增加，还可以给学生们带来一定的心理上的挑战，帮助他们成为更好的思考者。
3.认识20以内的数字也可以为学生们以后的学习打下扎实的基础。
这是因为，20以内的数字是后续学习中经常用到的数字，比如在学习算术表时，以及在分数等概念的学习中，都需要对这些数字进行深入的理解。
二、认识20以内的数字的教学策略1.教授数字的形状和符号学生们需要知道20以内数字的形状和符号。
在教学过程中，教师可以通过图片、字母和图表来帮助学生们理解数字的形状和符号。
在这一过程中，教师可以利用数字卡片和数字挂图等教具，帮助学生们更好地掌握数字的形状和符号。
2.使用数字游戏数字游戏是教授数字和数学概念的好方法。
学生们可以通过这些游戏在轻松的氛围中学习认识20以内的数字，并掌握各种数字变换的方法。
例如，你可以使用数码卡片让学生们玩“数字接龙”游戏，以增加他们对数字的掌握。
3.使用数学练习册和工作表数学练习册和工作表也是教授学生如何认识20以内的数字的好方法。
练习册和工作表可以帮助教师确保学生已经掌握了数字概念和相关知识。
此外，它们还可以帮助学生做更多的练习，并获得更好的理解和掌握。
三、总结学习认识20以内的数字是一个非常基础的数学概念，但对于学习下一级别的数学概念来说是非常关键的。
在教授这个概念的过程中，我们可以使用各种教具和教学方法来帮助学生们获得更深入的理解和掌握，从而成为优秀的数学学生。
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认识20以内的数字教案认识20以内的数字教案【篇一：一年级数学《11-20各数的认识》教案】第七单元11-20各数的认识第一课时学情分析：小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，喜欢自己感兴趣的事物。
学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。
一年级的学生基本上已经会数到20，也已经认识11-20的数，知道20以内数的顺序和大小。
但对于数的概念和数的组成未必都清楚。
所以，重点是让学生理解10个一是1个十，认识计数单位“一”、“十。
通过本单元学习，进一步培养学生的数感。
教学目标：使学生能够正确地数出数量在11-20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
能够正确、迅速地读、写11—20各数。
重点和难点：通过操作，直观地了解11-20各数是由一个十和几个一组成，培养学生的数感。
教学过程：一、新课导入课件出示情境图：教师带着学生过马路先让学生说图意，教师再小结。
（过马路要走人行道，并做到一停，二看，三通过。
既遵守了交通规则又安全。
）问：图中有什么呢？（人、树、车…）有多少？揭题：今天我们就来认识11—20各数【设计意图：让学生在真实的生活情景中学习数学，让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习兴趣。
通过让学生数数，教师也了解学生的学习起点。
】二、新课展开1、数数师：今天，老师带来了一些小棒。
猜一猜，有几根？学生：猜。
（10根、12根、…）师：到底有几根？怎么办？生：数师：让学生数12小棒。
（一根一根地数；两根两根地数；五根五根地数；…）师：有什么好办法使人一眼就看出是12根小棒呢？生：捆小棒。
先把十根捆成一捆，再加2根就是12根。
学生每人拿出12根小棒，操作10根小棒捆成一捆的过程。
师生一起总结好方法。
（数出10根小棒，捆成一捆，一个十是10 ）接着练习数数，数到20.（指名数，同桌数）【设计意图：通过猜猜根数培养学生的估算意识。
通过捆10，为以后学习20以内进位加法的凑十法作准备。
】2、数的组成出示例2:11、15说说各数由一个十和几个一组成？再出示19（一个十和几个一），再添上一根，现在是几根？（20）现在又够10根，怎么办？（捆成一捆）几个十？（2个十）让学生拿出20根小棒捆捆。
（明白10根要捆成一捆）师：“那在生活中有没有见过这样的例子？”生：“一捆铅笔就是10枝”，“一包火腿肠就是10根。
”……【设计意图：让学生进一步建立十进制的概念，满十根就要捆成一捆。
理解计数单位“十”是培养数感的基础。
】3、数的顺序和大小①出示：12、14、16、17、18、19师：“在生活中，你在哪里见过这些数吗？”生：“尺上、数学书上。
”②出示例3：读直尺上的数师：“观察尺上这些数，你有什么发现吗？”生：“按从小到大的顺序排。
它们相差1。
”③提问：15的后面是多少？18的前面是多少？11比17大还是小？13比20大还是小？④看尺子，你还想说什么？（数的组成、各数大小比较等）⑤连连看。
练习十四第2题【设计意图：通过学生读数，数数，大小比较，把1-20各数连起来等多种形式的学习，使学生明白数与数之间的联系。
】三、巩固延伸1、比一比：谁翻得快找出数学书第8、12、17、20页。
2、读一读（第85页做一做2）运动会①请运动员们介绍自己是几号？由（）个十和（）个一组成。
②排队从小到大排列【设计意图：让学生明白数学就在我们身边，用我们所学的数学知识解决简单的实际问题，进一步培养学生的数感】四、总结这节课我们学了什么？找找生活中的数学，正等着小朋友们去发现呢！五、板书设计11—20各数的认识10个一是10 一个十是1011 1个十和1个一读作：十一15 1个十和5个一十五20 2个十二十【篇二：我的11-20各数的认识教案】11-20各数的认识一、教学内容分析：人教版《义务教育教科书数学》一年级(上册)第73-74页，是学生在学习了10以内各数的认识，10以内的加减法的基础上进行教学的，为后面20以内的进位加法做好铺垫，也为以后100以内乃至更大数的认识打下基础。
二、学情分析：绝大多数儿童在入学前已初步会数20以内的数，但对于数的概念不够深刻。
认识11-20各数，是从一位数到两位数进一步量化的过程，是学生对数的认识的一次飞跃，教学中教师需要给学生一个直观的感受，让学生逐步抽象成数字。
学生理解计数单位“十”，建立十进制的概念，是培养数感的基础三、教学目标：1、通过猜一猜、数一数、摆一摆、拨一拨等方法，使学生认识11-20各数，理解数的顺序、大小、并学会数数，掌握各数由几个十几个一组成。
2、通过动手操作、合作交流，让学生充分感知10个一是1个十，并培养学生的动手操作能力和交流能力。
3、联系生活中客观存在的“11-20”各数，使学生体验数与生活的联系，培养学生的数感。
四、教学重、难点：教学重点：正确地读出、数出11~20各数，培养学生的数感；教学难点：理解计数单位“十”，建立“十进制”的概念。
五、学具教具准备：小棒、橡皮圈、计数器、磁性教具、课件等六、教学过程：一、复习旧知，导入新知：读一读，排一排。
师：同学们能读出这些数字吗？你能按照从小到大和从大到小的顺序给它们排队吗？1 5 2 3 7 6 4 9 8 10师：这些数可都是我们的老朋友了，今天我们一起来学习比10更大的数，11-20各数的认识。
（板书课题：11-20各数的认识）二、实践操作，探索新知。
（一）认识计数单位“十”师：请同学们仔细观察大屏，智慧老爷为你们准备了什么？（铅笔）师指1捆带2根问：几捆和几根合起来是12根？也就是几个十和几个一合起来是12？2、摆一摆、说一说，进一步认识十几。
12根小棒再添一根是多少呢？（13）13根小棒再添一根是多少呢？（14）14根小棒再添一根是多少呢？（15）（三）摆摆、说说，理解“组成”师：想一想怎样摆出11根小棒？（生操作后进行交流说一说是怎样摆的）先摆出一捆，再数出1根，一捆是1个十，一根是1个一，1个十和1个一合起来是11。
师：同样是“1”，他们一样吗？（再依次摆出16根，说一说是怎样摆的？先摆出一捆，再数出6根，1个十和6个一合起来是16。
）师：请同学们快速摆出19根小棒。
学生操作后交流各自的摆法：先摆出一捆，再数出9根。
1个十和9个一合起来是19。
师：19根再添加1是多少根？（20根）现在又够10根了，怎么做？把他们捆成一捆。
原来的1捆加上着一捆是几捆？（两捆）两捆就是2个十，那么2个十是多少？（20）20里面有几个十？（2个十）师：你能用计数器表示出来吗？（表示出：11、15、19、20）（四）11-20的数序师：同学们真能干，你们看数字宝宝都想坐火车，但有个要求：数字宝宝们必须按从小到大的顺序坐，火车才能启动，大家来帮帮数字宝宝好吗？师：指11，这是多少，11应该坐在谁的后面？这里该放哪个数？13和15的中间数是多少？15和18的中间是哪两个数？18的后面呢？13离10近还是17近？18和16的相邻是谁；与19相邻的数是多少？??师:请大家观察，这些数越往右边越怎样？比10大的数有哪些？三、巩固练习，深化新知（一）猜一猜，我是谁？1、一个十和6个一合起来，我是（）2、我是15和17中间的数，我是（）3、2个一和1个十合起来，我是（）4、我是15前面的数，我是（）5、我排在19后面的数，我是（）（二）课本第73页主题图。
四、联系生活，拓展新知。
师：11-20这些数随处可见，在我们的尺子上有，在我们的书上有，生活中这些数都陪伴着我们，想一想在生活中我们在哪些地方见过这些数呢？师：请大家拿出数学书，先数出10张，用手捏一捏，看看有多厚：再数出20张，用手捏一捏，看看有多厚。
五、全课总结。
师:同学们，我们以前认识了“0-10”，今天我们又认识了哪些新朋友？这节课中你最高兴的是什么事？师：请小朋友们课后做个有心人，注意观察和思考，这样我们就会越来越聪明。
作业：1、会顺着数，从0数到20，并会倒着数；2、从生活中找出11-20各数。
板书设计：11-20各数的认识10个一是1个十(图）（图）（图）（图）11 1219 20十一十二十九二十活动评价设计：今天的学习，我学会了：（得几颗☆就涂几颗）1、专心听讲，积极发言。
☆☆☆2、认真倾听别人意见。
☆☆☆3、主动合作。
☆☆☆我认为自己：我真棒！（）我的进步挺大的！（）我还要继续努力呦！（）【篇三：11到20各数的认识教案】11到20各数的认识教案教学设计韩樱桃设计理念：本节课是在学习10以内的认识与加减法的基础上学习的，也是为以后学习20以内的进位加法和退位减法作准备。
而学生对11——20各数的认读、书写、大小比较不存在任何困难，而对于以“十”为计数单位及11——20数的组成认识不多，但这个知识却是后续学习的关键。
因此，本节课的设计以通过动手操作帮助学生建立计数单位“十”这个概念为起点，逐步学会掌握11——20数的组成，并能够简单应用。
教学目标：1、使学生能够正确地数出数量在11到20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的。
能正确数数、读数、掌握20以内的数的顺序，会比较数的大小。
2、通过动手操作，使学生积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，观察、操作和推理能力。
3、使学生初步体会数学知识与日常生活紧密联系。
教学重点：使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11—20各数。
教学难点：建立计数单位十的概念，掌握数的组成。
教学准备：课件、小棒、直尺、卡片。
教学过程：一、猜一猜。
今天老师请了一位朋友来和大家一起学习。
他给大家带来一份礼物（铅笔）谁来猜猜大约有多少枝呢？每人心里猜一个数。
到底谁猜对了？怎么办呢？（让我们数一数）二、提供探索机会，经历探索过程。
1、摆一摆，说一说：我们用数一数的方法，知道老师有12枝铅笔，可每次都这样数一数多麻烦呀！怎样就能让别人一眼就看出我有12枝铅笔？请你用12根小棒代替铅笔在桌子上摆一摆。
2、学习12的组成。
（1）操作反馈。
把学生摆的情形展示出来，说说你觉得最好的是哪种摆法，为什么?这种方法是怎么摆的?（2）课件演示：数出10根→堆成一堆→捆成一捆。
（3）请小朋友们也数出10根小棒，捆成一捆。
这一捆是几个一根呀？是多少根？10个一根捆成一捆就是10根，我们说“10个一是1个十”。
（板书并读一读：10个一是1个十）（4）一捆小棒就是一个十，和旁边的2根合起来就能一眼看出有12根小棒了。
谁来说说几捆和几根合起来是12根？板书：12里面有1个十和2个一。
（还可以说）1个十和2个一组成12。
3、学习十几的数的组成。
（1）现在米老鼠来考考小朋友们的眼力，你能很快地看出他摆了多少根小棒吗？用卡片来表示。