幼儿园物质活动环境的创设
幼儿园班级物质环境创设的方法
幼儿园班级物质环境创设的方法幼儿园班级物质环境创设包含室内空间的安排与利用、家具设备、游戏材料、墙面布置与幼儿作品展示等方面的创设。
1.科学规划班级空间班级空间指幼儿园中基本上供一个班级使用的空间，包括班级活动室、班级寝室、盥洗室以及走廊中主要供本班幼儿使用的空间。
(1)整体规划空间布局教师要结合本班活动室实际情况与幼儿的年龄特点，将班级各种活动空间进行科学合理的规划，为幼儿与环境的有效互动建立必要的空间基础。
在进行班级空间规划时，教师要对班级当前的空间条件进行整体构思，找出不能任意变动的位置，比如门窗、壁柜等，考虑好各种活动需要的活动空间、材料存放的位置及高度、活动强度、光线、水源等，以平面图的形式进行模拟摆设，确定最佳方案，从而充分利用班级的空间。
(2)展现班级特色教师在整体规划班级空间时要考虑幼儿的兴趣爱好，结合本班班级文化，根据班级主题活动的课程内容，定位班级物质环境创设的主题风格，比如田园主题、动物主题、季节主题等，让班级环境主题、色调一致，墙面环境和区域环境相得益彰，彰显出班级特色，增加幼儿热爱自己班级的情感。
案例：暑假，萌萌和哥哥去了日本的环球影城。
开学第一天来报名，就兴冲冲地来告诉老师：“老师，看我的小黄人书包！你知不知道，环球影城的小黄人，好乖哦！”教师灵机一动，将本学期班级环创主题定为“小黄人，大眼萌！”从家园联系栏开始，所有班级环创都以小黄人为重点，教室的环创色调以黑、黄、蓝为主。
植物角的花盆，也是用毛线一黄一黑缠绕装饰。
教室门、玩具柜，就连每张桌子，教师也分别按组数贴上了相应个数的小黄人，孩子们很快就能按小黄人的个数找到自己的桌子和座位。
主题环创的色调自然也以黑、蓝、黄为主。
在迎新年亲子化装舞会中，教师请三位爸爸变身为“小黄人”玩偶，五位老师变身为“小黄人”，跟着“小黄人”主题曲表演了精彩的开场秀。
班级主题环创、活动开展、区角设计……教室里处处都是“小黄人”的味儿，真所谓名副其实的“小黄人”班！2.充分开发环境材料班级环境创设使用和提供的材料在数量、种类上尽可能丰富多样,为幼儿充分地与班级环境进行有效互动提供条件。
《幼儿园物质环境的创设》教案
《幼儿园物质环境的创设》教案一、教学目标1. 让幼儿了解幼儿园物质环境创设的重要性。
2. 培养幼儿参与环境创设的兴趣和能力。
3. 帮助幼儿理解环境创设与自身发展的关系。
二、教学内容1. 幼儿园物质环境的概念与特点。
2. 幼儿园物质环境创设的原则和方法。
3. 幼儿园物质环境创设的实践操作。
三、教学方法1. 讲授法：讲解幼儿园物质环境的概念、特点、原则和方法。
2. 示范法：展示优秀的幼儿园物质环境创设案例。
3. 实践法：分组进行幼儿园物质环境创设的实践操作。
四、教学准备1. 准备相关的图片、案例、素材等教学资源。
2. 准备实践操作的材料和工具。
五、教学过程1. 导入：通过图片和案例，引导幼儿了解幼儿园物质环境的概念和特点。
2. 讲解：讲解幼儿园物质环境创设的原则和方法，让幼儿明白如何进行环境创设。
3. 示范：展示优秀的幼儿园物质环境创设案例，让幼儿直观地感受良好环境的力量。
4. 实践：分组进行幼儿园物质环境创设的实践操作，让幼儿亲自动手体验创设的过程。
6. 作业：让幼儿回家后，与家长一起调查家庭物质环境的创设情况，并提出改进建议。
六、教学评估1. 观察幼儿在实践操作中的参与程度和动手能力。
2. 评估幼儿对幼儿园物质环境创设原则和方法的理解程度。
3. 收集幼儿对家庭物质环境创设的调查结果及改进建议。
七、教学拓展1. 邀请家长参与幼儿园物质环境创设的实践活动，增进家长对幼儿园教育的了解和支持。
2. 组织幼儿参观其他幼儿园，交流物质环境创设的经验和心得。
3. 开展幼儿园物质环境创设的主题活动，如“环保创意大赛”、“最美幼儿园”评选等。
八、教学反馈1. 听取幼儿和家长的反馈意见，及时调整教学内容和方式。
3. 鼓励幼儿积极参与下一次的教学活动，提高他们的学习兴趣。
九、教学资源1. 收集与幼儿园物质环境创设相关的书籍、文章、视频等资源，以便于教师和幼儿随时查阅和学习。
2. 建立幼儿园物质环境创设的群或论坛，便于教师、幼儿和家长交流经验和心得。
《幼儿园物质环境的创设》教案
《幼儿园物质环境的创设》教案第一章：幼儿园物质环境创设的基本原则1.1 安全性原则：确保幼儿园环境的安全，避免潜在的安全隐患。
1.2 适宜性原则：根据幼儿的年龄特点和身心发展需求，创设适宜的环境。
1.3 发展性原则：注重幼儿全面发展，提供有利于身心发展的环境。
1.4 教育性原则：环境创设应具有教育意义，引导幼儿主动学习和探索。
1.5 美观性原则：创造美观、舒适的环境，提升幼儿的审美感受。
第二章：幼儿园物质环境创设的内容与方法2.1 室内环境创设：包括活动室、卧室、卫生间等场所的布置与设计。
2.2 室外环境创设：包括操场、花园、游乐设施等场所的规划与设置。
2.3 空间布局：合理利用空间，满足幼儿活动、学习、休息等多方面需求。
2.4 墙面装饰：通过绘画、手工制作等方式，丰富墙面内容，激发幼儿创意。
2.5 设施设备：选择安全、适用的家具、玩具等设备，满足幼儿日常需求。
第三章：幼儿园物质环境创设的注意事项3.1 符合幼儿身心发展规律：关注幼儿的兴趣、需求，创设富有童趣的环境。
3.2 注重幼儿参与：引导幼儿参与环境创设过程，培养其自主能力。
3.3 创设丰富的学习情境：提供多种教育资源，激发幼儿探究欲望。
3.4 定期评估与调整：对环境创设进行定期评估，根据幼儿发展情况进行调整。
3.5 家园合作：与家长共同关注幼儿环境需求，实现家园共育。
第四章：幼儿园物质环境创设的实践案例分析4.1 案例一：某幼儿园室内活动室环境创设4.2 案例二：某幼儿园室外游乐场环境创设4.3 案例三：某幼儿园卧室环境创设4.4 案例四：某幼儿园墙面装饰设计4.5 案例五：某幼儿园设施设备选型与布置第五章：幼儿园物质环境创设的策略与创新5.1 利用本土资源：结合当地文化、自然等特点，创设具有地域特色的幼儿园环境。
5.2 绿色环保：注重环保，使用无毒、无害的材料，营造绿色幼儿园环境。
5.3 创设多功能空间：灵活运用空间，实现多功能使用，提高空间利用率。
简述幼儿园物质环境创设的原则
简述幼儿园物质环境创设的原则
幼儿园的物质环境创设是为了提供适合幼儿成长和学习的场所和材料。
以下是幼儿园物质环境创设的一些原则：
1. 安全性原则：幼儿园的物质环境应保证幼儿的安全。
所有的设施、家具和材料都应符合安全标准，没有尖锐边缘、易碎部分或其他危险因素。
同时，环境应定期检查和维护，确保幼儿的安全。
2. 合理性原则：物质环境应合理布置和设计，符合幼儿的身高、体型和发展特点。
家具和设施的摆放应便于幼儿自主活动和探索，方便他们自由移动和互动。
材料和玩具的选择应适合幼儿的年龄和发展阶段。
3. 多样性原则：物质环境应提供丰富多样的材料和资源，以满足幼儿的不同兴趣和需求。
包括艺术和手工制作材料、建构玩具、科学实验器材、阅读材料等，以激发幼儿的好奇心和探索欲望。
4. 可持续性原则：物质环境应鼓励幼儿对环境的保护和可持续发展的意识。
使用可再生材料、回收利用的物品和环保玩具等，帮助幼儿理解资源的宝贵性和环境的重要性。
5. 美观性原则：物质环境应具有美感和吸引力，创造一个温馨、舒适、富有艺术感的环境。
使用明亮的色彩、各种纹理和质感，以及有趣的布置，营造一个愉悦的学习和游戏氛围。
6. 自主性原则：物质环境应鼓励幼儿的自主性和主动性。
提供易于操作和自助选择的材料和工具，鼓励幼儿自主决策、自主探索和自主学习，培养他们的独立性和自信心。
这些原则共同构成了幼儿园物质环境创设的基础，旨在为幼儿提供一个安全、适宜、丰富和有启发性的学习和成长环境。
幼儿园物质环境创设活动方案8篇范文
幼儿园物质环境创设活动方案8篇范文幼儿园物质环境创设活动方案篇1活动目标：1.感受新年带来的喜悦，知道自己长大了，愿意表现自己这一年的收获，让家长同伴为自己喝彩。
2.通过亲子迎新年活动增进家园联系，促进家长与教师之间、幼儿与家长之间的互动和联系，增进彼此的感情。
3.参与节日游戏。
4.愿意积极参加活动，感受节日的快乐。
环境创设：1.幼儿剪纸展示2.灯笼鞭炮制作3.悬挂气球、张贴窗花4.纸筒制作的烟花装饰舞台活动口号：新年新气象，展现新风貌。
我的表现好，我的表现棒，我的表现!祝福语口号：鼠年到到到，祝你好好好，祝爷爷奶奶福星照照照，烦恼少少少，祝爸爸妈妈身体棒棒棒，腰包鼓鼓鼓，祝小朋友们喜讯报报报，前程妙妙妙，祝大家圆梦早早早，全家笑笑笑!活动流程：一、我有小巧手晨间活动：(1)幼儿折纸(手机、帽子)手工制作(橡皮泥、粘贴)根据班级特色进行区域活动。
(2)教师讲解幼儿园及班级活动及照片PPT展示。
二、我是小明星幼儿儿歌、歌曲、舞蹈展示1)开场舞——红绸舞2)儿歌展示选择朗朗上口的儿歌，以幼儿个人、小组、男女分组、整体的形式进行展示《好心情加油站》《五星红旗我爱你》《我们的祖国真大》《唐僧司马咚哩个咚》《树真好》3)歌曲展示《我爱你》《国旗国旗红红的哩》《同唱一首歌》《戏说脸谱》《龟兔赛跑》《秋天多么美》《苹果丰收》《捏面人》《猪八戒吃西瓜》《猴哥》《雪花飞》4)舞蹈展示《挤奶舞》《哈达献给解放军》《金孔雀轻轻跳》三、我有大智慧趣味问答：1)冬天到了，怎样能让自己变暖和?2)请你背诵一首古诗，随机解释名词。
3)你知道种子是用什么方式传播的?(莲子、苍耳、蒲公英、豌豆)4)你知道我们中国有哪些风景名胜吗?5)请你说出中国古代四大发明。
6)小动物的过冬方式有哪些?7)请你演示几个交警常用手势并说出代表意思。
8)新的一年，小朋友又长大了一岁，你又增加了哪些本领呢?9)小朋友，马上就是2020年了，2020年是什么年?你是属什么的?能介绍一下家人属相(与家长互动)四、我是小健将幼儿游戏——自理能力夹豆子亲子游戏——你来比划我来猜幼儿、家长PK——蜈蚣竞走抢椅子五、颁发奖状和礼品幼儿园物质环境创设活动方案篇2【活动目标】1、知道农贸市场是人们买农副产品的地方。
《幼儿园物质环境创设作业设计方案-幼儿教育学》
《幼儿园物质环境创设》作业设计方案第一课时一、主题：打造丰富多彩的幼儿园物质环境二、教育背景：幼儿园是孩子们启蒙教育的第一步，物质环境对幼儿园的教育质量起着至关重要的作用。
一个充盈创意、丰富多彩的幼儿园物质环境，能够激发孩子们的好奇心、想象力和探究欲，促使他们更好地成长和进步。
三、教学目标：1. 激发幼儿的好奇心和探究欲2. 培育幼儿的想象力和创设力3. 增强幼儿的进修爱好和动手能力4. 塑造乐观向上的性格和态度四、教学内容：1. 家居环境设计：营建温馨舒适的家居环境，包括安置寝室、客厅、厨房等不同功能区域，让幼儿感受到家的温温顺安全感。
2. 游戏区域设计：设置各种玩具和游戏设施，如积木、益智玩具、沙盘等，让幼儿在游戏中进修，培育他们的动手能力和团队合作精神。
3. 艺术创意区域设计：提供绘画、手工制作等艺术材料和工具，鼓舞幼儿发挥想象力，创作属于自己的作品。
4. 自然环境设计：搭建花园、菜园等自然环境，引导幼儿接触大自然，培育他们的环保认识和生态认识。
五、教学方法：1. 观摩进修：组织幼儿参观其他优秀的幼儿园，借鉴其物质环境设计阅历，激发老师和幼儿的创设力。
2. 实践探究：让幼儿亲自动手参与物质环境设计，培育他们的动手能力和实践能力。
3. 启发引导：通过故事、游戏等形式，引导幼儿发挥想象力，设计自己喜爱的物质环境。
六、教学评估：1. 观察记录：老师通过观察记录幼儿在物质环境中的表现，评估其好奇心、创设力等方面的进步状况。
2. 作品展示：组织幼儿展示自己设计的作品，鼓舞他们分享和沟通，增强自大心和表达能力。
七、教学资源：1. 书籍资料：提供老师和家长参考的教育书籍和资料，援助他们更好地理解幼儿园物质环境的重要性。
2. 物质设施：采购适合幼儿的玩具、游戏设施等物质环境设计所需的器械和材料。
3. 访谈沟通：邀请教育专家和幼儿园管理者就物质环境设计进行访谈沟通，得到更多珍贵的意见和建议。
八、总结与展望：通过本次作业设计方案，期望能够引导幼儿园老师和管理者重视幼儿园物质环境的重要性，加强对幼儿的启蒙教育，为幼儿的成长和进步营建一个更加丰富多彩的进修环境。
幼儿园物质环境的创设
幼儿园物质环境的创设幼儿园的物质环境创设是指通过合理的布置、选择合适的教育玩具和教育设施，为幼儿提供一个丰富、有趣、安全的学习环境。
物质环境创设是教育者在幼儿园教育活动中的重要任务之一，它直接影响着幼儿的健康成长和全面发展。
创设一方面要保证物质环境的安全性。
幼儿在校园中运动活动频繁，故在幼儿园物质环境的建设时，首先应考虑到其安全，从根本上排除安全隐患，尤其是避免尖锐物品、危险玩具等对幼儿的伤害。
根据幼儿不同的年龄特点，聚集幼儿感兴趣的各种游戏玩具。
通过对每种游戏工具的使用来锻炼幼儿的身体和教育幼儿的思维能力。
游戏区域之间分布的还可以通过独立还是放在一起来划分各区玩具的功能。
创设二方面要注重环境的教育性。
在幼儿园物质环境的创设中，应根据幼儿的认知特点、兴趣爱好和发展需要，提供丰富多样的教育资源，为幼儿营造有利于学习的环境。
1.创设游戏区域：为幼儿设置有趣、吸引人的游戏区域，如动手游戏区、电子游戏区、图书角等，既能满足幼儿的游戏需求，也能培养他们的注意力、思维能力和合作意识。
2.增设图书角：在幼儿园的物质环境中，应设置一个图书角，为幼儿提供丰富的绘本、故事书和科普读物等，激发他们对阅读的兴趣，同时培养他们的语言表达能力和阅读习惯。
3.配置教育玩具：幼儿园的物质环境中，应提供丰富多样的教育玩具，如积木、拼图、穿线玩具、数字游戏等，这些玩具不仅能激发幼儿的好奇心和探索欲望，还能培养他们的动手能力、思维能力和操作技能。
4.设置观察区域：在幼儿园的物质环境中，可以设立一些观察区域，如昆虫观察区、植物观察区等，让幼儿近距离观察自然界的奇妙变化，培养他们的观察能力和对生命的尊重意识。
5.打造美化环境：在幼儿园物质环境的创设中，应注重环境的美化和装饰，如墙壁贴画、拼贴画、手工制作等，让环境充满艺术氛围，激发幼儿的艺术创作能力和审美能力。
物质环境的创设不仅要满足幼儿的学习需求，还要符合国家的相关要求。
教育机关、工商局等都对幼儿园物质环境有相应规定。
幼儿园物质环境创设
5、用废弃的矿泉水瓶和沙子做成的沙 瓶，锻炼幼儿的臂力。
6、用绳子、布和沙子做成的沙袋，可 以背在背上，用以锻炼幼儿的负重能力。
7、在青蛙和七星瓢虫模型上订上扣子和拉链，锻炼 幼儿的拉拉链和扣扣子的能力。
8、锻炼幼儿系鞋带的能力。
三、墙面设计
四、区角设计
1、图书角
2、生活区
3、建构区
7、在比较浅的水池里建的 独木桥，右边墙上有用绳 子做的扶手，锻炼幼儿的 勇气、胆量和平衡能力。
8、用石头做的桥，锻炼 幼儿的勇气和平衡能力。
二、幼儿园教玩具
1、用废弃的布做成的教玩具
2、用废弃的易拉罐瓶子和布做成的教玩具， 经济实惠。
4、用布和沙做成的沙袋， 用来锻炼幼儿的臂力。 3、四个废弃的矿泉水瓶一组，用胶布缠住，里面装的 各种颜色的颜料兑成的水，可以用来锻炼幼儿的臂力。
幼儿园物质环境创设
一、幼儿园环境创设
1、用假的柳树枝条和假花做的 吊饰，很美观。 2、在地上贴的方框和脚板印，生 动有趣，可以锻炼幼儿的跳跃能力。
3、崎岖山地，锻炼幼儿攀爬的能力
5用弹珠做的脚板印，既增加了乐 趣，又对幼儿的脚底进行了按摩。
4、独木桥和树桩，锻炼幼儿的平衡能力
6、在草帽上涂鸦，做成的 吊饰，经济美观。
《幼儿园物质环境创设作业设计方案-幼儿教育学》
《幼儿园物质环境创设》作业设计方案一、背景介绍幼儿园是孩子成长的重要阶段，物质环境对幼儿的成长发展起着至关重要的作用。
一个优质的物质环境可以激发幼儿的好奇心、想象力和创造力，增进他们的身心发展。
因此，本作业设计旨在探讨如何创设一个适合幼儿成长的物质环境。
二、设计目标1. 提供一个安全、健康、有趣的物质环境，激发幼儿的进修兴趣。
2. 增进幼儿的身体发展，培养他们的动手能力和协作精神。
3. 培养幼儿的观察力、思维能力和创造力，增进其全面发展。
三、设计内容1. 室内环境设计（1）安置幼儿园教室，采用明亮、温馨的色彩，搭配柔软的地垫和舒适的座椅，营建温馨舒适的进修氛围。
（2）设置各种教具玩具，如积木、拼图、玩具厨房等，满足幼儿的不同兴趣和需求。
（3）设置角落游戏区，如角色扮演区、阅读角、建构区等，让幼儿在游戏中进修，发展各方面能力。
2. 室外环境设计（1）建设安全的户外游乐场，设置各种游乐设施，如滑梯、秋千、攀爬架等，让幼儿在玩耍中锻炼身体。
（2）种植花草树木，打造一个绿色环保的户外空间，让幼儿感受大自然的美好。
（3）设置户外活动区，如沙池、水池、绘画墙等，让幼儿在户外享受自由的活动空间。
3. 物质环境管理（1）定期清洁、消毒教室和游乐设施，保持环境卫生。
（2）定期检查教具玩具的安全性，确保幼儿的安全。
（3）合理规划物质环境的布局，让幼儿能够自由探索、自主选择。
四、评估方法1. 观察幼儿在物质环境中的表现，包括兴趣、参与度、合作能力等。
2. 定期进行问卷调查，了解家长和教师对物质环境的满意度和改进建议。
3. 定期组织评估小组对物质环境进行评估，发现问题及时改进。
五、实施步骤1. 制定物质环境创设计划，包括室内外环境设计、教具玩具采购等。
2. 安排专业人员对物质环境进行安置和调整。
3. 组织幼儿和家长参与物质环境创设，共同打造一个适合幼儿成长的环境。
4. 定期检查和评估物质环境，根据评估结果进行改进和优化。
幼儿园物质环境的创设
幼儿园物质环境的创设幼儿园的物质环境创设是为了营造一个富有教育意义、安全卫生、丰富多样的活动场所，以满足幼儿的发展需求。
以下是关于幼儿园物质环境创设的一些思考和建议。
幼儿园的教室应该具备良好的教育功能。
教室要宽敞明亮，有足够的空间供幼儿进行各种活动。
在教室的布置中，可以设置角落区域，如阅读角、角色扮演角、艺术创作角等，以满足幼儿的各种兴趣和需要。
教室内应该有丰富多样的教育玩具和教材，以激发幼儿的学习兴趣和发展潜能。
幼儿园的户外环境也需要重视。
户外活动对于幼儿的身心发展非常重要。
幼儿园应该配备安全可靠的户外设施，如游戏器械、运动场地等。
还可以种植一些植物，打造一个绿意盎然的户外环境，让幼儿接触大自然，培养对自然的兴趣和保护意识。
幼儿园的卫生条件是非常重要的。
幼儿的身体免疫力相对较低，容易感染疾病。
幼儿园的卫生要做到定期清洁、消毒，并保持空气流通。
要注重儿童个人卫生的培养，教育幼儿养成勤洗手、保持整洁的好习惯。
幼儿园的物质环境应当具备创意和美感。
鲜艳的色彩搭配和有趣的装饰物可以吸引幼儿的注意力，激发他们的想象力和创造力。
还可以利用墙面和地面上的绘画、贴纸等装饰物，美化环境，增加活动的乐趣。
疫情期间，幼儿园的物质环境创设应更加注重防控工作。
在幼儿园的入口处设置体温检测点，做好排查工作，确保每一个进入幼儿园的人员都符合防控要求。
加强消毒工作，定期对幼儿园内的设施和玩具进行消毒，降低病毒传播的风险。
幼儿园的物质环境创设对于幼儿的全面发展至关重要。
通过合理的布置、丰富的教育玩具和活动场所，能够激发幼儿的学习兴趣和创造力，促进他们的身心发展。
为了确保孩子们的健康和安全，以及应对突发事件，幼儿园还要加强防控措施，保障幼儿的身心健康。
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幼儿园物质活动环境的创设
环境是重要的教育资源，就像是一位不会说话的老师。
幼儿的成长离不开环境，环境对幼儿发展的影响是极其深远的,具有不可替代的作用。
一、深刻理解《幼儿园指导纲要》中幼儿园环境含义。
《纲要》将幼儿园教育置身于终身教育的大范围中，用大教育观来界定幼儿园环境的，突出了“创设”和“利用”。
要把物质环境与精神环境结合起来。
将幼儿园环境创设，空间的布置、设施设备的提供与材料，特别是幼儿活动材料的提供有机结合起来。
将幼儿园园内环境创设与班级环境的创设结合起来。
环境创设形式多样化，重视环境创设中各部分之间的密切关系。
二、环境创设要满足孩子多方面需要的，能使他们获得经验。
《纲要》对环境创设的要求“提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。
重视幼儿生理的健康，设施设备的高矮、活动用具及材料的大小、安全性问题等符合幼儿生理规律适合幼儿使用。
教师从孩子的需要进行环境创设，考虑孩子的提议及感受。
要符合本园本班的实际情况，满足幼儿的需要，对幼儿的发展有价值，实用。
而不是作摆设做装饰用。
如美术角，小中大班提供的材料应该是不一样的，小班应以撕纸、涂鸦的材料为主，而大班以制作、绘画为主。
三、环境创设应有利于引发、支持幼儿的各种活动。
环境创设要符合《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，尊重幼儿在学习特点、发展水平、个性特征方面的差异，尊重幼儿身心发展的客观规律。
幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。
孩子的探索活动往往由问题引起，而这些问题常常与环境和操作材料密切相关。
孩子对周围客观世界的探索欲望有不少是由于自身的发展需要而自发产生的，这种产生的过程充分体现了他们的主体意识，但由于孩子年幼、知识经验的贫乏，也需要教师的正确引导，需要教师为他们提供与探索活动密切相关的环境及操作材料。
幼儿自由探索时，教师根据幼儿的探索情况及时创设环境、提供相关材料。
例如：攀枝花的生长过程——源于孩子的生活——它有哪些变化——相比较——“画”下来——为科学发现区提供记录工具（打破区域材料的内容）——观察记录的过程中产生的用于攀枝花相关的材料制作画——提供各种工具及辅助材料——引出攀枝花还可以有很多用途——张贴到墙上交流（成为有意义的墙饰）。
幼儿园园内环境创设的范围包括了园内幼儿所要到的各个地方，也包括本班幼儿经常活动的场所。
做到了由“大墙饰”向“小墙饰”扩展。
由活动室扩展延伸到盥洗室和卧室，将创设内容同各室特点有机地结合起来，使其发挥相应的作用。
例如，盥洗室中“节约用水”的标志；卧室中有节奏、单调的仿雨滴声。
由室内向室外扩展延伸，园内的绿化地带、小沟、水池、土堆、围墙、栏杆、楼梯等都考虑到了，
环境创设要体现幼儿主体性的发挥，环境创设的目的是引发和支持幼儿与周围环境的积极作用，因此幼儿是环境创设中不可缺少的参与者。
教师不是把精力放在“我想怎样布置”上，而是将精力放在“我怎样启发、引导支持幼儿参与，幼儿怎样参与，我能最大可能地提供什么样的条件”上。
这种参与，是教师有目的、有计划、遵循幼儿年龄特点组织幼儿参与设计、参与收集和准备材料、参与布置、参与操作、参与管理的过程。
注重环境创设的实用性，不盲目追求“精美”的、以装饰功能为主的环境创设，这样会降低环境创设的教育性，也减少了幼儿表现自己、树立自信心的机会，透过表面形式去发现孩子创意的美、感受的美。
每个幼儿的“作品”（手工、操作材料等）都有展示的机会。
和孩子一起根据作品不同的特点对其进行加工修饰，一起布置环境，让幼儿体会成功的喜悦。
环境创设的内容随季节、主题的变化而变化，创设手段及表现形式多样。
提供的操作材料丰富、形式多样，在游戏及各种活动中极大的激发幼儿的探索意识和行为。
四、坚持因地制宜的原则，充分挖掘和利用各种自然资源和社区的教育资源，创设幼儿活动环境。
幼儿园环境教育必须以幼儿的真实生活环境为课堂，强调“在环境中的教育”，以启蒙幼儿的环境意识、培养良好的环保行为习惯为主要目标，引导他们自主地欣赏、观察日常生活中具体的环境要素和环境问题，初步理解它们对人类的影响，努力寻求解决环境问题的有效途径，并最终采取行动，调整自己的行为方式，从我做起，从身边的小事做起，实现人与环境的协调发展。