学前教育学(专)2
湖南幼专学前教育大二课表
湖南幼专学前教育大二课表
摘要：
一、课表概述
1.湖南幼专学前教育大二课程设置
2.课程安排的目的与意义
二、课程详解
1.专业基础课程
a.学前教育学
b.幼儿心理学
c.幼儿卫生与保健
d.幼儿园课程与教学论
2.专业技能课程
a.幼儿园活动设计与指导
b.幼儿游戏与玩具
c.幼儿音乐教育
d.幼儿舞蹈教育
e.幼儿美术教育
3.通识教育课程
a.大学语文
b.大学英语
c.思想道德修养与法律基础
d.中国近现代史纲要
4.实践教学课程
a.幼儿园实习
b.教育调查与研究
三、课表安排及选课建议
1.课程时间安排
2.选课注意事项
3.针对个人发展的选课建议
正文：
【提纲】
一、课表概述
湖南幼专学前教育大二课程设置
课程安排的目的与意义
二、课程详解
专业基础课程
- 学前教育学
- 幼儿心理学
- 幼儿卫生与保健
- 幼儿园课程与教学论
专业技能课程
- 幼儿园活动设计与指导
- 幼儿游戏与玩具
- 幼儿音乐教育
- 幼儿舞蹈教育
- 幼儿美术教育
通识教育课程
- 大学语文
- 大学英语
- 思想道德修养与法律基础- 中国近现代史纲要
实践教学课程
- 幼儿园实习
- 教育调查与研究
三、课表安排及选课建议课程时间安排
选课注意事项
针对个人发展的选课建议。
2024版《学前教育学》教案(完整版)
学前教育学概述学前教育学的定义研究0-6岁儿童教育现象和规律的科学。
学前教育学的研究对象包括儿童发展、教育原理、教育方法、教育评价等方面。
学前教育学的重要性为儿童提供全面、科学、有效的教育，促进儿童身心健康发展。
01知识目标掌握学前教育学的基本概念、原理和方法。
02能力目标能够运用学前教育学的知识，分析和解决儿童教育中的实际问题。
03情感目标培养学生对儿童教育的热爱和责任感，树立正确的儿童观和教育观。
教学目标与要求03本课程共分为导论、儿童发展、教育原理、教育方法、教育评价等五个部分。
课程安排本课程共计36学时，每周3学时，共12周。
课程时间采用讲授、讨论、案例分析等多种教学方法，鼓励学生积极参与课堂互动。
课程形式课程安排与时间心理发展随着年龄的增长，儿童的心理发展逐渐从简单到复杂，从具体到抽象。
他们开始形成自我意识，掌握语言，发展思维能力和情感表达能力。
生理发展儿童在成长过程中，生理发展是首要的基础。
这包括身体各器官和系统的逐渐成熟，以及运动技能、感知觉和协调能力的不断提高。
社会性发展儿童通过与周围环境的互动，逐渐学会与他人建立关系、沟通合作和解决问题。
他们的道德观念、价值观和社交技能也在这个过程中逐渐形成。
儿童身心发展特点教育心理学原理学习理论01教育心理学中的学习理论探讨了儿童如何获取、处理和运用知识的过程。
这包括行为主义、认知主义和建构主义等多种理论流派，为教育实践提供了重要的指导。
动机与激励02动机是推动儿童学习的内在力量，而激励则是外部因素对儿童学习的促进作用。
了解儿童的动机类型和激励方式有助于教师更好地激发儿童的学习兴趣和积极性。
认知发展03儿童的认知发展是指他们在思维、记忆、理解和解决问题等方面的能力不断提高的过程。
教育心理学中的认知发展理论为教师提供了针对不同年龄段儿童的教学策略和方法。
家庭是儿童成长的首要环境，家庭教育方式对儿童的身心发展具有深远的影响。
民主、平等、尊重和鼓励等积极的家庭教育方式有助于培养儿童的自信心、独立性和创造力。
学前教育学第二版必背知识
学前教育学第二版必背知识一、概述学前教育是指在孩子进入正规教育阶段之前，通过对幼儿进行教育和教学活动，促进其智力、情感、品德、身体等多方面的全面发展。
学前教育对儿童的成长发育至关重要，也是现代社会的基础教育环节之一。
二、学前教育的重要性1.学前教育是孩子智力和情感发展的关键时期，对整个人生具有决定性作用。
2.通过提供适当的教育环境和教育活动，可以提高孩子的学习主动性和学习能力。
3.学前教育有助于培养孩子的社会适应能力，塑造其积极向上的人格品质。
三、学前教育学的基本理论1.以儿童为中心的教育理念：关注儿童的身心特点和需求，尊重儿童的个性，为其提供个性化的教育。
2.情感教育的重要性：注重培养孩子的情感情绪，促进其自我认知和情感表达能力。
3.游戏教育的原则：游戏是孩子成长中最重要的学习方式，通过游戏可以促进儿童各方面的发展。
4.家园合作的重要性：家庭和学校是孩子成长的两大重要社会场所，家园合作有助于促进儿童全面发展。
四、学前教育学的发展历程学前教育学作为一门学科，在长期的发展中逐渐完善和发展，经历了以下几个阶段： 1. 萌芽阶段：早期的学前教育是在家庭和社会中开展的，没有形成完整的学科体系。
2. 规范化阶段：学前教育逐渐规范化，形成了一定的教学内容和方法。
3. 专业化阶段：学前教育逐渐发展成为独立的学科，建立了专业的教育理论和方法体系。
五、学前教育的课程设置学前教育的课程设置是教育教学的重要内容之一，主要包括以下几个方面： 1. 语言和交流能力培养 2. 数学和逻辑思维发展 3. 艺术和身体表现能力培养 4. 社会适应和互助合作能力培养六、结语学前教育学是关于幼儿教育的一门重要学科，它关乎着孩子的全面发展和未来的成长。
了解和掌握学前教育学的必备知识，对于从事幼儿教育行业的人员来说至关重要。
在不断学习和实践中，我们可以帮助孩子茁壮成长，为他们的未来打下良好的基础。
学前教育学第二版各章节重点
学前教育学第二版各章节重点第一章：学前教育概论本章主要介绍了学前教育的概念、历史渊源和发展阶段。
学前教育扮演着培养幼儿综合素质和发展潜能的重要角色，是教育体系中不可忽视的一环。
通过了解学前教育的发展历程，我们可以更好地认识其重要性和发展趋势。
第二章：学前教育心理学基础本章主要介绍了学前教育心理学的基本理论和相关概念。
包括儿童心理发展的特点、心理行为的表现形式以及影响儿童心理发展的因素等内容。
了解这些基础知识有助于教师更好地指导幼儿的心理发展和行为表现。
第三章：学前教育教学原理本章主要介绍了学前教育的教学原理和方法。
通过对学前教育教学理论的探讨，帮助教师了解如何在实践中有效开展学前教育工作，培养幼儿的各项能力和素质。
第四章：学前教育课程设计与实施本章主要介绍了学前教育的课程设计原则和实施方法。
课程设计是学前教育的核心内容，合理的课程设置可以有效提升教学效果，激发幼儿学习的兴趣和主动性。
第五章：学前教育与游戏本章主要介绍了学前教育与游戏的关系。
游戏是幼儿重要的学习方式和生活方式，在学前教育中扮演着至关重要的角色。
教师要善于运用游戏教学法，促进幼儿全面发展。
第六章：学前教育与家庭教育本章主要介绍了学前教育与家庭教育的互动关系。
家庭是孩子成长的第一课堂，学前教育和家庭教育应相互配合，共同促进幼儿全面健康的成长。
第七章：学前教育质量评估本章主要介绍了学前教育质量评估的意义和方法。
质量评估是学前教育提高教育水平和培养优质人才的重要手段，具有重要的指导意义。
总结学前教育是幼儿成长发展的重要阶段，教师在学前教育工作中具有举足轻重的地位。
深入了解学前教育各章节的重点内容，将有助于教师更好地开展工作，促进幼儿的全面发展。
学前教育学试卷2
学前教育学试卷2学前教育是儿童成长和发展的重要阶段，对于孩子的未来学习和生活有着深远的影响。
本试卷旨在考查您对学前教育学相关知识的理解和掌握程度。
一、选择题（每题 3 分，共 30 分）1、学前教育的对象年龄一般是（）A 0 3 岁B 3 6 岁C 0 6 岁D 6 12 岁2、以下哪项不是学前教育的特点（）A 启蒙性B 义务性C 保教结合D 直接经验性3、幼儿园教育应以（）为基本活动。
A 游戏B 教学C 生活D 劳动4、学前儿童语言发展的关键期是（）A 0 3 岁B 3 4 岁C 4 5 岁D 5 6 岁5、培养幼儿良好的生活习惯和卫生习惯属于（）领域的教育内容。
A 健康B 语言C 社会D 科学6、以下哪种方法不利于培养幼儿的创造力（）A 模仿示范B 提供丰富的材料C 鼓励自由表达D 启发式提问7、幼儿园环境创设中，不符合幼儿特点的是（）A 色彩鲜艳B 高度适宜C 布置复杂D 富有童趣8、学前教育评价的目的主要是（）A 选拔优秀儿童B 鉴定教师工作C 改进教育质量D 区分幼儿园等级9、以下哪项不是家园合作的方式（）A 家长会B 家访C 家长开放日D 家长替教师授课10、幼儿教师的专业素养不包括（）A 学科知识B 教育技能C 外貌形象D 职业道德二、填空题（每题 2 分，共 20 分）1、幼儿园教育应尊重幼儿的（）和（），尊重幼儿身心发展的规律和学习特点。
2、（）是幼儿的第一任教师。
3、幼儿园教育要与（）以及（）相互衔接。
4、幼儿园的教育内容可以相对划分为健康、（）、（）、科学、艺术等五个领域。
5、（）是幼儿园教育工作的重要原则。
6、幼儿的学习是以（）为基础，在（）和（）中进行的。
7、幼儿园应保证幼儿每天有（）小时以上的户外活动时间。
8、（）是幼儿教师最基本、最重要的执业准则和规范。
9、（）是指在幼儿园一日生活中，因满足幼儿生活需要而进行的活动。
10、幼儿园的教育活动，是教师以多种形式（）、（）地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。
2024年度-《学前教育学》教案(完整版)x
8
心理发展特点及影响因素
认知能力提高
学前儿童的认知能力迅速发展， 包括注意力、记忆力、思维能力 等方面的提高。
语言能力发展
随着年龄的增长，学前儿童的语 言能力逐渐提高，词汇量增加， 语法结构更加复杂。
01 02 03 04
提高。
26
07
总结回顾与拓展延伸
Chapter
27
关键知识点总结回顾
01
学前教育的定义、目的和重要性
学前教育是指针对3-6岁儿童进行的教育活动，旨在促进儿童身心全面
发展，为未来的学习和生活奠定基础。
02
学前教育的基本原则和方法
包括以儿童为中心、游戏化教学、综合性教育等，旨在激发儿童的学习
兴趣，培养其自主学习能力。
通过丰富的环境刺激，激发儿童的好奇心、 探索欲和创造力，培养儿童的自主学习能力。
既要注重环境的美观性，又要确保设施设备 的实用性和安全性，为儿童提供舒适、便捷 的学习和生活空间。
16
幼儿园资源管理策略
合理规划空间布局
根据幼儿园的规模、教育理念和课程 需求，合理规划室内外空间布局，提 高空间利用率。
人身安全。
学习活动设计与组织方法
学习目标明确
学习内容选择
根据幼儿的年龄特点和认知 水平，制定明确的学习目标， 确保学习活动的针对性和有 效性。
选择贴近幼儿生活经验、符 合其认知发展规律的学习内 容，如故事、儿歌、手工制 作等。
学习方法多样
学习过程互动
采用多种学习方法，如讲解、 示范、操作、游戏等，激发 幼儿的学习兴趣和积极性。
科技的发展将为学前教育带来更多的可能性，如虚拟现实、 增强现实等技术将为儿童提供更加丰富的学习体验。
国家开放大学电大专科《学前教育学》期末试题及答案(试卷号：2509)
国家开放大学电大专科《学前教育学》期末试题及答案（试卷号：2509）2021-2022国家开放大学电大专科《学前教育学》期末试题及答案（试卷号：2509）2022盗传必究一、选择题（每小题2分，共20分） 1. 80年代末我国开展了社区学前教育最优化的研究，该研究率先开展的省市有上海和( )。
正确答案：河北 2．学前儿童德育的主要方法有( )。
正确答案：说服、范例、练习、评价 3．家庭教养方式一般分为( )。
正确答案：溺爱民主专制放任 4．属于学前教育功能的特征的是( )。
正确答案：发展性 5．属于幼儿园教学活动基本原则的是( )。
正确答案：发展性原则 6．由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的入园儿童年龄为( )。
正确答案：0-3岁未 7．教育的基本功能是( )。
正确答案：个体的功能 8．属于学前儿童美感的表现特点的是( )。
正确答案：行动性 9．陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是( )。
正确答案：xx实验幼师 10．从性质上划分，学前教育功能可以划分为( )。
正确答案：正确答案：期望功能与实际功能二、简答题（每小题6分，共30分） 11. 什么是罗森塔尔效应? 答：教师对不同学生提出不同的愿望和发展要求,都无形会对学生产生一种心理暗示作用,也会影响教师对待儿童的态度,从而影响学生的心理与行为的发展,也就是说,老师的期待和鼓励起了关键作用。
12. 什么是个体社会化? 答：个体社会化是指个体适应社会的要求,在与社会交互作用过程中,通过学习与内化而形成社会所期待的及其应承担的角色,并相应地发展自己个性的过程。
13. 简述培养教师组织教育活动能力的途径。
答：(1)不断学习新的教学理论; (2)经常向教学行家学习; (3)从事教学研究活动。
14. 简述幼儿园心理环境的设计原则。
答：(1)科学性原则; (2)发展性原则; (3)参与性原则; (4)开放性原则。
15. 简述幼儿园环境设计的意义。
2014年二年制幼师(2学前教育学含答案)
2014年二年制幼师《学前教育学》考试试卷姓名_________ 学号__________ 班级_________一、单项选择题（每题2分，共80分）1. 我国创办的第一所幼儿教育机构是1903 年清政府创办的（ A ）。
A.湖北幼稚园B.湖南蒙养院C.香山慈幼院D.集美幼稚园2. 我国的幼儿园教育把（ A ）放在首位。
A .幼儿智育B .幼儿德育C 幼儿体育D .幼儿美育3.幼儿园的基本活动为（ C ）。
A.教育B.保育C.游戏D.日常活动4.全面发展教育的最终结果是（ A ）。
A.个人潜能和社会价值的充分实现B.使每个人平均发展C.每个人得到同样的发展D.门门功课得高分5. 幼儿德育内容应以( D )为主。
A.思想教育B.政治教育C.品德教育D.行为练习6独立的幼儿教育机构出现于( B )。
A.封建社会B.资本主义社会C.社会主义社会D.原始社会7.课程的基本要素是（C ）。
A．课程目标、课程内容、课程形式 B．课程内容、课程要求、课程评价C．课程目标、课程内容、课程组织、课程实施、课程评价D．课程方法、课程内容、课程组织、课程实施、课程评价8.《幼儿园工作规程》提出的教育目标中“培养儿童活泼开朗的性格”属于( C )目标的范畴。
A、智育B、体育C、德育D、美育9. 在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了( A )。
A．发挥一日生活的整体功能原则 B．重视年龄特点和个体差异原则C．尊重儿童原则 D．实践性原则10.《幼儿园工作规程》规定，幼儿园每日户外体育活动时间不得少于( B ) 。
A.1小时B.2小时C.3小时D.3.5小时11、学前教育学的研究对象是（ A ）A．学前教育中的现象和问题 B．幼儿学习中的现象和问题C．幼儿教师的教学行为和问题 D．幼儿发展中的行为和问题12．在目前条件下，我国幼儿园比较合适的师生比是（ A ）A．1∶15～20 B．1∶20～25 C．1∶25～30 D．1∶30～3513．以下几种游戏中，（ D ）属于创造性游戏。
福建师范大学网络教育学士学位考试学前教育专业科目二《学前教育基本原理》考试大纲
福建师范大学申请成人高考教育学士学位考试学前教育专业《学前教育基本原理》课程考试大纲一、参考教材1、《学前教育学》：黄人颂主编，人民教育出版社1989年版。
2、《幼儿园教育》：李季湄、肖湘宁著，北京师范大学出版社1997年版。
3、《幼儿园教育指导纲要》二、考试要点1、幼儿教育机构建立的时间、创办人。
2、学前教育理论的主要流派、代表人物及主要观点。
3、儿童发展的含义，了解影响儿童发展的因素及其各因素在儿童发展中的作用。
4、我国幼儿园的双重任务，新时期幼儿园双重任务的特点。
5、幼儿园教育的基本原则及其在实际贯彻中存在的问题和改变策略。
6、现代儿童观和发展观的内涵及其对幼儿园教育的指导意义。
7、教师与幼儿在宏观、中观和微观三个层次的相互关系8、如何理解正确的相互关系是教育活动的体现、9、在不同的控制方式（直接控制方式、间接控制方式）中教师和幼儿的地位10、幼儿园课程的含义和幼儿园课程实施的基础。
11、幼儿教师应具备的素质和能力。
12、运用课程编制的原理，学会设计教育教学活动（主题活动、领域活动、区域活动），把握设计教育教学活动的注意事项。
13、结合所学的活动设计理论和活动评价要点，评析一个教育教学活动。
14、《纲要》中的教师观、评价观、儿童发展观。
15、理解《幼儿园教育指导纲要》的主要精神，能运用《纲要》的精神对幼儿和教师的行为进行解读和分析。
三、样卷例题（一）判断改错题（正确的打√；错误的打×，在错误处划上——，并将正确的改在括号内。
）1、第一个提出“从学前期起由国家对男女儿童进行公共教育”的是亚里斯多德。
（）2、《幼儿园教育纲要》是于2001年正式颁布的关于幼儿园教育的指导性文件。
（）（二）活动设计题1、设计中班主题活动“桥”的主题网络，并预设该主题活动的总目标2、设计一个领域活动设计题，要求设计出规范完整的幼儿园教育活动计划（三）案例分析题运用《幼儿园教育指导纲要》的精神和所学的课程理论，对案例中的教师行为进行分析，并谈谈对你的启示。
学前教育学第二版必背知识
学前教育政策与 法规的制定与实 施
学前教育政策与 法规的监管与评 估
学前教育政策与 法规的改革与发 展
学前教育政策与 法规的国际比较 与借鉴
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遵守职业道德：学前教师应当遵循职业道德规范，关爱幼儿，尊重家长， 廉洁从教。
遵守法律法规：学前教师应当了解并遵守相关法律法规，如《中华人民 共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》等。
依法执教：学前教师在教育教学中应当遵守法律法规，不得有任何违法 违规行为。
尊重幼儿权益：学前教师应当尊重幼儿的合法权益，如人身安全、人格 尊严、受教育权等。
作品分析法：对 幼儿的作品进行 分析，了解其发 展水平和特点。
问卷调查法：通 过问卷调查了解 家长和幼儿对学 前教育的满意度 和需求。
测试法：对幼儿 进行智力、体能 等方面的测试， 了解其发展状况。
制定科学合理的教育计划和目标 建立完善的教师培训和管理制度 定期对教育质量进行评估和监测 加强与家长和其他相关机构的沟通和合作
感知觉发展：学前儿童通过感觉和知觉认识世界，发展感知能力。 记忆发展：学前儿童的记忆能力逐渐增强，从无意识记忆向有意识记忆发展。 思维发展：学前儿童的思维方式逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。 语言发展：学前儿童的语言表达能力逐渐提高，能够进行简单的交流和表达。
定义：学前儿童 社会性发展是指 儿童在成长过程 中，与周围环境 相互作用，逐渐 掌握社会规范， 形成社会技能， 学会社会角色， 发展人际关系的
目的：激发幼儿学习兴趣，促进其身心全面发展
实施方式：设计符合幼儿年龄特点和学习规律的游戏，将教育目标融入其中
意义：培养幼儿自主探索、团队协作等能力，为未来的学习和成长奠定基础
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（3）良好的学前教育对儿童发展有重要影响 例子：课本 P37
3、学前教育促进个体人格的健全发展
例子1：课本 P32
例子2：爱迪生
小结
学前教育对个体的功能，是要照顾学前儿童，帮助其健康地成长。 基于此，现代学前教育的期望功能应做到以下几点：
1、促进儿童身体安康
2、保持学前儿童的情感健康 3、增进学前儿童社会发展与道德判断力
2~3岁阶段的儿童学习口头语言非常快，
被称为“语言爆发期”。这一阶段如果没有得
到很好地学习和锻炼的话，将会出现语言障碍。 （如：印度狼孩）
这个时期儿童的形象视觉发展迅速。 斜视儿童在4岁之前比较容易矫正。
（如：国外一位眼科医生在给一名两岁多的小孩动
手术后，用纱布包眼两个月，最后导致双目失明。）
• 视觉发展的关键期：0~4岁
（2）人的发展具有关键期
关键期： 奥地利动物学家劳伦兹 从动物的心理研究中提出来
小鸭子在破壳不久，鸭妈妈会带着 它们四下走动一圈，从此以后把这 个母鸭当作它们的妈妈。科学家把 这一现象称为“印刻学习”。 劳伦兹做了个实验：在鸭子出生后 的10~16个小时，不让它们看到母鸭， 而是让它们看到劳伦兹自己，于是， 有趣的事情发生了。。。。
—— 联合国教科文组织《发展中 国家儿童保育和教育计划》
2、学前教育促进个体认知发展
（1）婴幼儿具有巨大发展潜能 新生儿已经具有初步的感知觉、记忆
<新生儿最早的记忆是妈妈抱着吃奶的姿势>
婴幼儿时期是学习最快、最关键的时期
出现心理现象的最早时间可以 提前到孩子出世之时，甚至更早。 表现为： • 对光和声音的刺激的感受性 • 表现出学习的兴趣和习惯化的能力 • 强烈地渴求与成人的交往等
的功能。
二、学前教育功能的特征
领先性 广泛性 对象性 发展性 延后性
三、学前功能的类型
从性质上划分，学前教育功 能可分为学前教育的期望功能和 实际功能；从范畴上划分，学前 教育功能又可以分为个人功能和 社会功能。
学前教育的期望功能——是指学前教育 理想的功能，他对个人和社会具有积极 的正功能。
学前教育的实际功能——是指学前
教育事实上对个体与社会所产生的
功用或价值。
四、学前教育的具体功能
（一）学前教育对个体的期望功能 （二）学前教育的对社会的期望功能
1、学前教育的保育功能
（1）是由学前教育对象的特点决定的
（2）保育具有的新内涵：大健康观
（3）保教结合是世界学前教育的发展趋势
“尤其对幼儿的照料与教育，就像纬线 和经线一样紧密地交织在一起”
第二节 学前教育的效益
（一）教育效益 （二）学前教育效益
教育的效益—— 即人们通过教育过程而 获得的成果或收益。
学前教育效益是指学前教育 发挥其功能的表现和结果，它是 由学前教育功能决定的。
学前教育效益的特征
间接性 迟效性 长效性 多效性
学前教育效益的类型
1、狭义的学前教育效益 2、广义的学前教育效益
第二章
学前教育的功能与效益
教学目标
• 识记学前教育功能与学前教育效益的概念
• 了解学前教育功能与学前教育效益的基本类型
• 分析学前教育的具体功能与效益（重点）
• 思考如何在教育教学中提高学前教育的功能
与效益（难点）
第一节 学前教育的功能
• 教育功能
—— 指教育本身所特有的对个体或社会 所产生的功用或价值。 期望层次（willings）
小鸭的“印刻学 习”的关键期在 出生10-16个小时
小鸭子将劳伦兹当成了自己的母亲
学前期是儿童多方面发展的关键期
• 语言发展的关键期：0~3（幼儿前期）
0~1岁 语言词汇的储备阶段
<8个月左右可说出“爸爸、妈妈”> 1~1.5岁 单词句阶段 <“包”——意思是“我要吃包子”> 1.5~2岁 多词句阶段 <“车、出去”，意思是“我要坐小 推车到外面去”> 2~3岁 简单句阶段
学前教育的社会效益
1、政治效益
2、经济效益
3、文化效益
三、学前教育效益提高的途径
提高社会对学前教育的认识 树立正确的学前儿童教育思想 调整幼儿园教育教学内容 加强幼儿园的科学自主管理 加强对学前教育的科学研究 改善幼儿园的师资力量
第三章 学前教育与儿童发展
学习目标
• 了解学前教育在人一生中的地位与作用 • 明确各因素在儿童成长中的作用（重点） • 运用相关原理协调各种影响因素使其效果 达到最优化。（难点）
• 视力发展： 儿童出生5分钟就可对光产生反应性的表现；第2 天，近对烛光时就能眨眼睛。 儿童出生后头两个月是视力增长最快的时期，4-6 个月儿童的视力即可达到成人的水平。 • 辨色力发展： 4个月起，对不同的颜色；1岁半以后儿童会用词 来对颜色进行判断 ；2~3岁开始能正确辨别黄、棕、 红、黑等基本颜色；4岁己能辨别各种有细微差别的 颜色 。
4、发挥学前儿童的创造力
5、发展学前儿童的语言技能与心理能力
1、经济功能 2、政治功能 3、文化功能 4、家庭功能
• 提高劳动力素质 • 解放妇女劳动力 • 促进工农业生产和现代化建设
五、学前教育功能发挥的策略
（一）提高对学前教育的重视 （二）加强对学前教育的监管 （三）提高学前教育师资的素质 （四）加大对学前教育的投入力度 （五）多渠道举办托幼机构 （六）为学前教育立法
三层次
潜在层次（实功能的内涵 学前教育的功能是教育的功能在学前 阶段的应用，包括学前教育的基本功能和 衍生功能。
教育的基本功能——是指在教育功能 体系中最基本的最能反映教育活动本 质关系的功能。
教育的衍生功能——是指在教育功能 体系中因教育基本功能的实现而延展
出来的对自然改善和社会进步所发挥