愚公移山说课稿

各位评委老师：

大家好！我说课的内容是《愚公移山》。愚公移山的故事历来为人们所传颂，可谓家喻户晓，众人皆知。今天我讲课的内容就是这篇脍炙人口的寓言。下面，我将从教材分析、学生分析、教学创意、教学目标、教法学法、教学程序等几个方面对本课的设计进行说明。诚请各位评委给予批评指正。

一、教材分析：

《愚公移山》选自《列子.汤问》，是古代寓言中的名篇，它有如下几个特点：①浓郁的神话色彩，易激发学习兴趣；②可读性强，易于记诵；③基础性强，有一定数量的文言词汇需要积累；

④寓意深刻，实践性强；⑤故事性强，人物形象鲜明，但教材偏重于理性，有可能束缚学生对“智叟”的形象思维。

本文安排在现行初中语文教材第六册第六单元中。从本单元教学目标和编者意图看，是希望通过本文的学习让学生达到：能够借助注释和工具书读懂课文大意、在反复诵读中领会文章丰富的内涵和精美的语言、积累一些常用文言词语，提高学习文言能力的目的。

二、学生分析：

学生已经学习了十几篇文言文，具备了一定的知识基础，要学习与现代汉语不完全相同的古代语言，又要像阅读现代文那样理解文章内容和写法，对于初三的学生来说，难度并不大。只要教师给予方法技巧上的点拨指导就能成功。所以本节课的重点放在思想内容和写作特色上。

三、教学创意

创意一、设置情景让学生大胆设想。

创意二：师生互动，进行探究与合作学习；激励性评价贯穿课堂教学。

四、教学目标

1．把握愚公这一人物形象，体会对比，衬托手法的表达效果。

2．学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。

教学重点：

了解故事的寓义：告诉人们要取得事业的成功就必须要不怕困难、坚持不懈的努力奋斗。

教学难点：

对比衬托手法以及课文神话结尾的作用，联系生活辨析寓言的现实意义。

五、教法学法：

为充分体现“学生主体、教师主导、训练主线”原则，结合教材特点和学科特点，主要采用启思、点拨式教法，借助多媒体课件进行教学。学法则以诵读、发现、体验为主。旨在让学生动口、动手、动脑，全程参与，主动获取知识。

六、教学程序：

七、说教后反思

《愚公移山》说课稿

徐丽