《识字6》第二课时教学设计

《识字6》第二课时教学设计
设计说明：
本学期，我校开展实施“自主、有效的课堂教学”。

为了提高课堂效率，让学生自主地参与到学习中来，我在教学第六单元时，尝试采取单元整体教学的方式：首先，学生进行集中预习，收集本单元相关资料；接着，在课堂上集中读文，读通读顺，读准字音；然后，将生字的读音、字形进行归类识记，通过各种游戏、竞赛加强记忆；最后按照进度进行每课的第二课时教学。

每个课时都穿插写字教学。

教材分析：
《识字6》是一组数量词归类识字。

把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。

设计理念：
一年级的孩子活泼好动、爱玩爱说。

本课设计顺应孩子的天性，用最简洁的教学线条勾勒出最丰富的教学资源，用最轻松的教学形式让学生得到最有分量的收获。

创设各种学习情境，让学生在游戏中、
在音乐、美术、语言共同营造的意境中认识事物、复习汉字，快乐读书、快乐练习。

教学目标：
1、复习巩固生字新词，学写“沙、海”两个字。

2、正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

教学重点：
1、复习巩固生字新词，学写“沙、海”两个字。

2、正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

教学难点：
能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

教学准备：四幅图画、背景音乐、词语卡片
教学过程：
一、创设情境，导入课文
1、（示图）同学们，你们看这幅夏日海滩图多美啊！你们看到了哪些景物？加上数量词说一说。

（贴词语）
2、今天我们将继续学习《识字6》，还有一大批数量词在等着我们。

（板课题）
【用一幅美丽的夏日海滩图将学生带入语境，在课文语境中识字，又通过识字创设新语境，巧妙地把识字、构词结为一体，进而了解本课的学习目标。

】
二、自读课文，整体感知
1、请同学们打开书本P95，自由地读一读课文，想想作者还描写了哪些地方的景色？
2、根据学生的汇报相机贴出公园、乡村、校园三幅图
3、默读课文2、3、4节，用（）划出量词，用“”划出描绘景物的词。

4、学生汇报，要求做到声音响亮，发音准确。

（教师相机帖词语卡片：相对应的图画下贴相对应的词语，名词和量词错位贴）
【好的习惯让学生终身受益。

学生默读课文，集中精力思考，随时勾画，留下思考的痕迹，养成读书动笔墨的习惯。

无形之中也了解了名词和数量词的特点。

】
三、趣味游戏，复习词语
1、你们看，黑板上一下子聚集了这么多词语，是不是每个同学都记得它们呢？自由地小声地读一读，特别注意红色的生字，不记得的词语可以向你的学习伙伴请教。

2、游戏“穿洋过海”：在词语的海洋里遨游，同桌手拉手开火车读，看谁最默契，声音整齐、响亮。

3、你们看（第一幅下日海滩图），这组的数量词和它们朋友紧紧挨在一起，而其它的数量词却和朋友们走散了，请你们拉拉线，把它们连在一起。

5、学生上台连，然后当小老师边指图中相对应的景物边带读。

6、它们终于相聚了，细心地小朋友们，你们有没有发现什么不妥的地方？（理解“一群‘红领巾’”）
【把黑板上看成词语的海洋，生动形象。

学生在快乐的“穿洋过海”游戏中复习巩固生字新词，加深记忆。

而开火车、手拉手齐读的方式更能促进学生之间的合作关系，使之更加默契、融洽。

故意将相对应的数量词和名词错开摆放，让学生在爱心行动中发挥聪明才智，把错乱的词语重新搭配，这个光荣的任务激发了孩子们完成任务的欲望，借助任务巧妙地初步了解搭配的特点。

】
四、快乐朗读
过渡：这些词语可不能随意乱连的，是根据人们的习惯搭配在一起的，所以我们一定要牢牢记在心里。

（一）节奏朗读
1、对读。

（1）第1、2节请1、2组读量词，3、4组读名词，读第3、4节时交换过来。

（2）师生对：
①师说量词，生对名词。

②师指景物：1、2组读名词，3、4组对量词）
原来把量词放在后面，读起来也挺有意思的！
2、一边拍手一边有节奏地读，看谁跟老师最合拍。

①四字一拍手②两字一拍手③一字一拍手④加快速度一字一拍手
3、课间休息
【一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种方式让每一个学生都喜欢读书，主动地读书。

此环节通过生生合作、师生合作以及不同形式
的对读、不同节奏的朗读、让学生感受到读书的乐趣，感受到韵文的节奏美，学生在快乐之中也加深对数量词的记忆。

随着读的节奏由易到难，由慢到快，学生情绪也随之高涨，渐而达到高潮，而此时在净化心灵的背景音乐中，学生短短的课间休息能够缓和一下课堂气氛，让学生的心情逐渐平静下来，更好地进入下一个环节。

】
（二）感情朗读
1、现在我们要安静下来，好好欣赏这四幅画，静静地看，想象你眼前的景象。

（播放背景音乐）
2、学生进行情境说话练习：说说你仿佛看到了什么？
3、选择自己喜欢的画面美美地读一读。

①指名读。

②喜欢读的站起来读。

③男女生读。

④齐读。

【在课堂教学中恰当运用好节奏，从容驾驭节奏，做到动静结合，张驰有度对于一堂课的整体效应，无疑是大有益处的。

如果说前面的读是奔放的，动感的，享受的是一种游戏般的快乐，那么这一次的读则是细腻的、优雅的，需要的是一种静静的思考，无限的遐想。

在悠扬的音乐声中，学生被陶醉了，眼前的景物动起来了，思维的火花燃
烧起来了，说话的灵感被激发起来了，描述时绘声绘色、生动形象，朗读时情感充沛、表情丰富。

教师为学生创设了说话的机会，学生在说话训练中自我感悟，通过朗读向往美好的情境，感受语言的特点，享受读书的乐趣。

】
五、开心练习
1、游戏：找朋友。

①这些数量词的朋友可不止一个，看谁还能找到更多的朋友。

（更换名词）
②试一试给这些名词也多找几位朋友。

（更换数量词）
2、同学们头脑可机灵了，现在我要把数量词请到我们的身边来，用数量词说说教室里的事物，引导观察教室的前后、左右、上下、里外。

（学生开火车说量词）
【语文来源于生活，也要用于生活。

培养学生时时、处处有语文、学语文的意识，通过留心观察教室，尝试用数量词表达熟悉的事物，引导学生将获取的知识从课堂走向生活，提高语文实践能力。

】
六、指导书写
1、我们刚才快乐地游戏、快乐地读书，既玩到了，又学到了。

现在又到了我们的写字时间。

今天我们还要学写两个字：沙、海。

2、学生认真观察老师一笔一画地写，看看能发现什么？
3、学生从字的笔顺、结构、笔画、占格来汇报。

4、学生自己练写：
①做写字预备操。

②配乐写字。

5、展示。

【写字教学中，提倡每节课都写字，分散写字的难点。

通过教师范写引导学生观察字形，并重在引导学生就“笔顺、结构、笔画、占格”进行观察思考，扎实地打好识字的基础，而写字预备操能帮助学生形成良好的写字习惯。

】。