部编本三年级语文《搭船的鸟》优质课公开课教案获奖教案
部编版三年级上册《搭船的鸟》教学设计一等奖3篇
部编版三年级上册《搭船的鸟》教学设计篇8教材分析：文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。
一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。
知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
正确认读本课十一个生字，会写八个。
过程与方法：1.学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
3.继续学习搜集整理资料，制资料卡片的方法。
4.引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
重难点分析：认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
通过品读对小鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会小鸟的可爱、活泼和“我”对小鸟的喜爱之情。
体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。
课前准备：课件教学过程：一、质疑导入1、谈谈你与小鸟之间的故事2、同学们，这节课我们学习第15课，《搭船的鸟》。
(板书课题)(用红色为“搭”加着重号)这是我们今天要认识的第一个生字朋友，谁来读一读?为它组个词。
“搭船”是什么意思呢?看到这个题目，你有什么疑问吗?(学生质疑)根据学生具体情况，预设以下几种答案：⑴搭船的鸟是什么鸟?⑵这只鸟长什么样子?⑶这只鸟为什么要搭船?⑷这只鸟搭船要去哪里?3、带着这些问题，自己读一读课文吧!二、初读体会1、学生自读课文。
课件出示自读提示：自己读课文，一边读一边标出自然段，遇到不认识的生字圈出来，借助拼音朋友多读几遍，争取把课文读得正确流利。
然后想一想：课文主要讲了什么?2、同桌互相检查生字、课文认读情况。
3、教师检查学生生字掌握情况。
4、检查读文情况。
指名分自然段读课文，请学生评价。
5、指名说说课文主要讲的是什么?三、细读品味1、下面请同学们再用心的读一读课文，边读边想：这只搭船的鸟是什么鸟?它给你留下了怎样的印象?你是从文中的哪些地方感受到的?用铅笔勾画出来相关的语句，然后和小组同学交流一下。
部编本三年级语文《搭船的鸟》优质课公开课教案获奖教案
部编本三年级语文《搭船的鸟》优质课公开课教案获奖教案【教学目标】1.会认本课“父、鹦”等4个字，会读多音字“啦”，会写“搭、父”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
【教学重点】通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外貌、动作所作的观察。
【教学难点】引导学生体会观察的细致和好处，增强留心观察的意识。
【教学过程】一、谈话导入：这节课我们一起研究第15课《搭船的鸟》，和作者开启一段发现之旅。
请大家伸出手和老师一起来写课题。
搭：是本节课要求会写的生字，左右结构，要写的----左窄右宽，接下来要写的舒展一些,要想写好口，上大下要小。
请同学们齐读课题。
二、检查预习我们请五位同学来接读课文，其他同学认真听，看他是否都读准了字音，读通了句子。
1、第一段请你，（相机评价）指名领着大家读一读第一自然段的生词。
看，“啦”是一个多音字，在这里表示声音读一声。
啦的另一个读音是当它出现在句子的末尾表示语气时，要读轻声。
老师查看大家预习情况的时候，发现很多同学不太认识蓑衣和橹，那现在对照着图片，你知道什么是蓑衣，什么是橹了吗？谁来指一指，请你为大家介绍一下。
哪里是船仓呢？谁来指指看，船篷呢？一起读读这些词语。
2、浸润古典，指导写字。
接着来，第二段。
看，鹦鹉的羽毛是？看“翠”这个字，在说文解字中它是这样解释的。
现在我们就对比着来写一写羽和翠这两个字。
同桌交流一下这两个羽的写法有什么不同？看，羽第一笔是---注意，右边要比左边稍微宽一点。
再看“翠”字。
因为我们的汉字讲究穿插避让，所以羽字头就省略了下面的小钩，一点一横短，两人坐中间，十字在下面，最后一笔竖，注意笔画的避让，起笔要在人的脚下。
咦，都看清楚了吗？现在就在田字格上练写1遍。
（教师相机评价，并提醒坐姿）。
写好了，同桌互相评价一下，如果他写的特别美观，你就给他打个五角星。
搭船的鸟公开课一等奖创新教案
搭船的鸟公开课一等奖创新教案《搭船的鸟》教学设计教学内容：部编版教材三年上册第五单元15课《搭船的鸟》（第二课时）教材分析：《搭船的鸟》是第五单元的第一篇课文，本单元是本套教材中第一次出现的习作单元。
分为精读课文和习作例文两类。
本课为精读课文，重点是引导学生体会文章表达上的特点，学习习作方法。
本单元的主题是“留心观察、语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的二教学目标：通过多种方式朗读，能根据课文内容主动交流自己的想法。
小组合作学习描写翠鸟外貌、动作的语句，了解小作者的观察所得，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
培养留心观察、细心观察的意识，激发热爱自然，与大自然和谐相处的情感。
教学重点：合作学习第2、4自然段，体会小作者观察的细致。
教学难点：初步体会留心观察的好处。
教学准备：课件教学过程：一、情境导入，激发兴趣。
1.同学们，动物是人类的朋友，我们应该与动物和谐相处。
（教师课件播放动物与人和谐相处的图片。
）2.看完这组图片，你有什么想说的《搭船的鸟》这一课中美丽、可爱的翠鸟同学们一定记忆深刻，这节课我们继续学习本课。
【设计意图：运用直观图片激发学生学习兴趣，感悟文章的情感,调动学生主动参与课堂学习。
】二、合作学习，品读课文1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，请你边读边思考：想想作者对哪些事物做了细致的观察？并说一说你是从哪儿看出来的？2.小组合作，通过重点段落体会“我”观察的细致。
在朗读课文的过程中，老师看到同学们都在认真听读，积极思考,下面请同学们小组合作：要求找出你们组认为作者观察细致的地方来汇报，注意：汇报的时候，要说清你在文中哪里找到的？读一读，并说一说你们的理解。
3.学生小组交流，教师巡视，并注意指导学生交流的内容。
4.品读课文第二段。
（1）出示课文的第2自然段。
学生小组汇报生1：我们小组来汇报，我们找到的是文章第2自然段，请大家一起看第2自然段。
生2：朗读第2自然段。
《搭船的鸟》公开课一等奖创新教案(共两课时)
《搭船的鸟》公开课一等奖创新教案（共两课时）15.搭船的鸟【核心素养目标】文化自信：感受翠鸟美丽的外貌和敏捷的捕鱼动作，激发对大自然的热爱之情。
语言运用：重视朗读的指导，指导学生通过动作描写、外貌描写等把观察所得写具体、生动。
思维能力：感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
审美创造：通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。
【课前解析】关注文本：本文以儿童的口吻，描写了“我"在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。
课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
课文开头交代了见到翠鸟的原因，接着重点描写翠鸟美丽的外貌吸引了“我”，也引发了“我”的疑问。
看到翠鸟捕鱼的敏捷动作后，通过母亲的介绍，“我"知道了翠鸟搭船的原因，点明了课题。
关注结构：课文中，作者先看到的是静止在船头的翠鸟，感受到翠鸟美丽的外形，接着按照一定顺序从整体到具体部位：羽毛、嘴来感受翠鸟外貌的美丽。
关注描写：课文第四自然段，作者连续用了“冲、飞、衔、站、吞”五个词语，把翠鸟一瞬间的捕鱼动作，切分成若干个连续的画面，分步写清楚、写连贯。
【教学目标】1.认识“父、鹦"等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲"等12个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
（重点）2.整体把握文章的意思，理解题意。
（重点）3.通过描写翠鸟的语句，了解“我"对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
（重点）4.通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。
（难点）【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时。
第一课时【课时目标】1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等12个字，会写“母亲、外祖父"等11个词语。
2.正确、流利地朗读课文，整体把握文章的内容。
3.感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
部编三上语文《搭船的鸟》公开课教案教学设计【一等奖】
搭船的鸟本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）能正确认读5个生字，正确书写“搭”“羽”“翠”“嘴”，通过联系上下文、图文印证等方法，理解“船舱”“船篷”“蓑衣”“橹”4个词的意思。
（二）初步学习借助关键词句读懂段意，了解文章的主要内容。
（三）学习第二自然段，通过图文对照、语段比较，感受作者观察的细致，初步体味留心观察的好处，能抓特点、有序地介绍翠鸟的样子。
二、教学准备教学课件，预学单和练习单。
三、教学过程（一）多种方法理解词语，感受作者观察的细致性1.揭题，指导书写。
（1）今天我们来学习一篇新的课文，一起读课题。
（2）齐读课题，书写“搭”字。
（教师边范写边提示：“搭”字，左窄右宽，右边的撇穿插到左边，注意结构紧凑。
学生练习书写“搭”字）2.查字典理解词语。
学生查字典选择义项，理解“搭”字。
（读读义项中的词语，说说题目的意思：乘船的鸟）这只鸟也会搭船，你觉得怎么样？（很可爱、很聪明）3.读准词语。
交流学生预习中摘录的难读、目生的词语。
（投影学生预学单，学生领读词语，正音）4.图文结合理解词语。
（1）“船舱”“船篷”“蓑衣”“橹”，在我们的生活中不太常见，（出示图片）能否对照着图来认一认。
（2）学生结合图片了解事物名称。
（3）以“橹”与“桨”的比较，带出一组图片，认识“桨”“橹”“篙”。
再观察图片，做动作读词语，辨析“摇橹”“划桨”“撑竹篙”三个动作的不同。
小结：作者观察得真子细啊，船夫手中的不是“桨”“篙”，而是“橹”，而且还辨清了拿不同工具时用的不同动作。
5.把这些词语放到句子中再读一读，读正确，读通顺。
（二）借助关键语句读懂段意，感受作者观察的丰富性1.默读课文，圈画词语。
“我”和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去，一路上看到了什么？把它画出来。
（学生默读课文，圈画相关词句，教师巡视了解学情，进行指导）2.交流补充。
教师选取一位同学的学习成果，投影展示，随机交流补充。
3.再次交流，指导批注，概括段意。
搭船的鸟一等奖公开课教学设计3篇
第1篇搭船的鸟一等奖公开课教学设计教学目标：知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵喜欢的段落。
2、认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
3、正确认读本课十一个生字，会写八个。
过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
3、继续学习搜集整理资料，制资料卡片的方法4、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
课前准备：课件、录音机、磁带，生字词卡片。
教学过程设计说明一、创设情境、引入新课。
教师向学生展示一些人与动物和谐相处，互相亲近的照片或图片，有条件的通过课件展示出来，供学生欣赏。
生自由谈观后感受。
师：一次，一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？小朋友心里怎么想的呢？让我们快去看一看吧！引入新课10《搭船的鸟》。
创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
二、初读课文，随文识字。
1、师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
2、学生互助识字，交流识字方法。
3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。
要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4、检查朗读。
以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。
建立小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面向全体学生，充分调动了学生识字的积极性，大大提高了课堂效率。
5、更换语境，出示含有生字的其他句子让学生再认。
6、脱离语境，小组长让小组同学单独认读生字，检查组内识字情况，全读对的同学奖给一张小笑脸。
让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。
以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。
部编本三年级语文《搭船的鸟》优质课公开课教案获奖教案
《搭船的鸟》优质课公开课教案获奖教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《搭船的鸟》的主要内容和情感表达。
学习作者对鸟儿的细致观察和生动描绘。
掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
通过绘画、表演等形式，激发学生的创意思维和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和尊重。
培养学生的观察力和审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者对鸟儿的喜爱之情。
学习生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：引导学生学会观察和描绘大自然中的生物。
三、教学准备1.课文《搭船的鸟》2.生字词卡片3.小组讨论材料4.绘画工具5.表演道具四、教学过程第一课时（一）导入1.教师出示一幅鸟儿的图片，引导学生说出鸟儿的名称和特点。
2.学生分享自己喜欢鸟儿的原因。
（二）课文学习1.教师带领学生朗读课文，注意语气、情感的表达。
2.学生自读课文，理解课文内容。
3.教师提问，检查学生对课文的理解。
（三）生字词学习1.教师出示生字词卡片，学生跟读并记忆。
2.学生组内互相交流生字词的读音和意思。
3.教师选取部分生字词进行讲解，引导学生正确书写。
（四）小组讨论1.教师提出问题：“课文中的鸟儿有哪些特点？作者是如何观察和描绘的？”2.学生分组讨论，记录讨论成果。
第二课时（一）复习导入1.教师提问：“上一节课我们学习了《搭船的鸟》，谁能说说课文的主要内容？”（二）创意表达1.教师出示一幅大自然场景的图片，引导学生发挥想象，描绘其中的生物。
2.学生分组进行绘画或表演，展示自己的创意表达。
（三）观察实践1.教师带领学生走出教室，观察校园内的鸟类。
2.学生记录观察到的鸟类的特点，如颜色、形状、行为等。
3.学生回到教室，分享观察成果，教师进行点评。
2.布置作业：结合本节课的学习，写一篇关于鸟儿的观察日记。
五、教学反思2.学生反馈本节课的学习感受，提出意见和建议。
通过本节课的教学，学生不仅掌握了课文内容，还学会了观察和表达，提高了对大自然的热爱和尊重。
2023年部编版语文三年级上册搭船的鸟公开课教案(推荐3篇)
部编版语文三年级上册搭船的鸟公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册搭船的鸟公开课教案第【1】篇〗【教学目标】1.认识“鹦、鹉”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个生字，会写“母亲、外祖父”等21个词语。
2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作等所做的观察，感受“我”观察到的细致，初步体会细致观察的好处。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇，感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然、保护自然的美好情感。
【教学重点】学会文中的生字新词，朗读课文，了解课文内容，通过描写翠鸟外貌、动作的语句感受“我”留心观察周围的事物并做细致观察。
【教学难点】初步体会细致观察的好处，感受人与动物和谐共处的美妙境界。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课4个生字，会写13个生字，认识多音字“啦”理解生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，认识翠鸟，学习作者是怎样留心观察周围事物的。
（重点）3.初步感知文意，了解课文内容。
（难点）【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频）【教学过程】一、导入新课导入类型：谜语导入。
教师口述：身体小巧玲珑。
羽毛鲜艳特别。
鸣声清脆动听，疾飞捕鱼本领强，人人称它“叼鱼郎”。
(谜底是一种鸟，你知道这是什么鸟吗？看那个聪明的小朋友最先猜到。
)学生交流，教师小结——翠鸟。
鼓励学生根据谜语的内容大胆想象，猜一猜，说一说翠鸟的样子，展示：教师提示：翠鸟属于鸟纲、翠鸟科。
常栖息于溪涧边，以鱼为食。
主要分布于我国中部和南部，为留鸟。
翠鸟喜栖息在有灌丛或疏林的、水清澈而缓流的河溪、湖泊以及灌溉渠等水域。
性格孤独，平时常独栖在近水边的树枝上或岩石上，伺机猎食，食物以小鱼为主，兼吃甲壳类和多种水生昆虫及其幼虫，也啄食小型蛙类和少量水生植物。
中国南方的翠鸟繁殖期为每年4～7月。
翠鸟羽毛美丽，头顶羽毛可供作装饰品。
但喜食鱼类，对渔业生产不利。
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【教学目标】
1.会认本课“父、鹦”等4个字，会读多音字“啦”，会写“搭、父”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
【教学重点】通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外貌、动作所作的观察。
【教学难点】引导学生体会观察的细致和好处，增强留心观察的意识。
【教学过程】
一、谈话导入：
这节课我们一起学习第15课《搭船的鸟》，和作者开启一段发现之旅。
请大家伸出手和老师一起来写课题。
搭：是本节课要求会写的生字，左右结构，要写的----左窄右宽，接下来要写的舒展一些,要想写好口，上大下要小。
请同学们齐读课题。
二、检查预习
我们请五位同学来接读课文，其他同学认真听，看他是否都读准了字音，读通了句子。
1、第一段请你，（相机评价）指名领着大家读一读第一自然段的生词。
看，“啦”是一个多音字，在这里表示声音读一声。
啦的另一个读音是当它出现在句子的末尾表示语气时，要读轻声。
老师查看大家预习情况的时候，发现很多同学不太认识蓑衣和橹，那现在对照着图片，你知道什么是蓑衣，什么是橹了吗？谁来指一指，请你为大家介绍一下。
哪里是船仓呢？谁来指指看，船篷呢？
一起读读这些词语。
2、浸润古典，指导写字。
接着来，第二段。
看，鹦鹉的羽毛是？看“翠”这个字，在说文解字中它是这样解释的。
现在我们就对比着来写一写羽和翠这两个字。
同桌交流一下这两个羽的写法有什么不同？看，羽第一笔是---注意，右边要比左边稍微宽一点。
再看“翠”字。
因为我们的汉字讲究穿插避让，所以羽字头就省略了下面的小钩，一点一横短，两人坐中间，大大十字在下面，最后一笔竖，注意笔画的避让，起笔要在人的脚下。
咦，都看清楚了吗？现在就在田字格上练写1遍。
（教师相机评价，并提醒坐姿）。
写好了，同桌互相评价一下，如果他写的特别美观，你就给他打个五角星。
如果写的还不太规范呢，你要帮他纠正一下呦.完成的同学就坐端正。
接读3.4.5段。
老师发现大家都读准了字音，读通了句子。
要给你们一个大大的赞！
3、润物无声，学会概括。
再来考考你,我们的课题是---，这只搭船的鸟是只？翠鸟搭船要去？（捕鱼）把这两个问题的答案连起来说，就能概括课文的主要内容了，
谁来试试？小鸟也会搭船，一个搭字就使鸟儿有了灵性。
原来关注课文的题目，也能概括课文的主要内容呢。
下面我们也来搭上作者的小船，一起去看，一起去听。
三、品读感悟，学会观察
1、感受作者的细致和用词的准确。
看，我们的小船摇出来了。
我和母亲坐着小船，起。
我们坐在船舱里，雨点打在船篷上发出什么声音？---沙啦沙啦是怎样的一种节奏呀？谁能读出她的节奏美呢？同学们
仔细想，雨点打在船篷上沙啦沙啦的，为什么不是啪啦啪啦的响？你看作者不仅听得仔细，用词也很准确呢！一个“沙啦、沙啦”，就写活了这整一幅的画面。
用耳朵听是我们观察事物常用的一种方法。
（板书：听）我们一起来读，感受作者的留心，细致。
2、体会作者对动物外貌的留心观察。
我们坐在船舱里继续在雨中行驶，不一会儿雨停了，船上来了一位小客人，它是谁啊？这只翠鸟长什么样子的呢？不着急，请同学们拿起笔到课文去勾画相关的语句。
谁来读读你画的句子？我们坐在船舱，一眼看到这只小鸟是---（彩色的），再仔细看，它都有哪些颜色呢？这么丰富的颜色，怪不得作者说它是彩色的小鸟。
谁能把小鸟这彩色的美丽给读出来呢。
我们刚才一起观察了这只小鸟，从整体上看它是---（彩色的)，又具体观察了它的羽毛、翅膀、嘴巴的颜色。
这样的观察顺序就是从整体到部分。
作者是这样看的，也是这样来写的。
板书：整体-部分今天老师还给大家带来另一位朋友呢。
看，他叫寿带鸟。
第一眼看到它，你觉得这是一只什么样的鸟？出句子：我看到一只（）的小鸟。
那这只寿带鸟的美丽、五彩缤纷都体现在什么地方呢？再具体的观察。
能不能像小作者一样说一说呢？（出示ppt，相机鼓励评价，总结从整体到部分的观察方法）刚才同学们也学着小作者从整体到部分观察了寿带鸟，你们很了不起!过渡：小作者不仅会听，会看，他还会想呢！（板书：想）他就这样静静地、悄悄的看着这只美丽的翠鸟，他在想什么呢？正是这些有趣的问题，让他接下来的观察更带劲了。
3、学习作者对动物动作的细致观察。
他正想着呢，这只美丽的小鸟
不见了，它干什么去了？(1)来，自己读读这段文字，你感觉翠鸟捕起鱼来怎么样？从哪儿看出来的？一起读读这些表示动作的词语吧。
(2)师做示范动作(3)给你们机会，让你们也来当当小翠鸟好，现在全体起立，你们自己一边读一边做动作想象翠鸟捕鱼的样子。
(4)哪只小翠鸟能自己来试试？咦、翠鸟捕鱼动作这么快，作者为什么能看的这样清楚呀？是的，因为作者瞪大了眼睛仔细的去看（板书：看）如果作者看了一会就走神了，他还能看到翠鸟这些敏捷的动作吗？说明观察还要---持续！这样他才看得清楚，写得明白。
刚才我们也和寿带鸟有了一次美好的相遇，想不想继续了解它？请看。
（视频）你看见寿带鸟他在干什么？出示句子：一只美丽的寿带鸟在（）。
挑战难度加大了，它是怎样舞蹈、怎样戏水的呢？请同学们再看视频，如果你能像作者一样，用上表示动作的词语来说说就更不简单了。
（再播放视频）我们先自己想一想，好，小组讨论讨论，哪个小组来汇报？谁来评一评他讲的怎么样？继续分享。
四、拓展延伸，继续探究，体会留心观察的好处。
本是一次平平常常的探亲之旅，因为作者的留心观察，才认识了一位可爱的新朋友。
罗丹曾说“---”。
只要多留心，你也能发现平凡事物中的美。
课下的时候留意你感兴趣的这些事物，用上今天学到的观察方法，进行仔细的观察，写一个小片段。
五、板书设计
搭船的鸟羽翠看、听、想整体→部分持续。