综合素质——模块一：职业理念(4个单选+1个材料分析,共22分)
教师资格证考试综合素质-重点整理-职业理念
综合素质专题总结之一职业理念重点第一章教育观一、素质教育的内涵（单选和材料分析）1 素质教育以提高国民素质为根本宗旨（单选）2 素质教育是面向全体学生的教育（单选或材料）启示：⑴“选择一种适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童”；⑵平等对待每一位学生，老师不放弃每个学生；3 素质教育是促进学生全面发展的教育（单选或材料）启示：⑴不光教会学生知识，还有品德、美育等；⑵老师不以一种标准评价学生，评价学生时不止评价一方面。
4 素质教育是促进学生个性发展的教育（单选或材料）启示：⑴因材施教；⑵教师发展学生的特长或鼓励学生发展自己的特长；⑶教师建立特长班，兴趣小组等；注意：全面发展与个性发展的关系（两者都重要，辩证的关系；全面发展是基础，个性发展是最终目的）5 素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育（考的比较多，单选与材料）启示：⑴创新教育是素质教育的核心（单选）；⑵创新体现在教师不仅教学生创新，自己也能创新；⑶教学时要创新，教育的理论与实践相结合，在实践活动中教学，自主探究等都是创新；记忆口诀：提素个性创两全解释一下：提高国民素质---促进个性发展---创新精神和实践能力-----全面发展和面向全体学生二、中小学实施素质教育的途径（单选题为主）（一）宏观----国家政策保障《国家中长期教育规划改革发展纲要》，《简称纲要》（二）中观---新课程改革的推进(1)首先课程目标转变（考过单选题）三维目标——知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观(2) 课程结构的均衡性，综合性，选择性均衡---音体美多点，语数外少点综合----综合课程，小初高都有，并提其比例选择---选修课（3）密切联系实际（4）改善学习方式自主学习合作学习探究学习（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度（重点）素质教育评价的核心理念：发展式的评价，不以学生的现有水平作为唯一标准，要看到学生的发展潜力，潜能。
（6）三级课程国家——一级课程地方——二级课程学校——三级课程（也成为校本课程）2 新课改的教学观（重点，单选或材料分析）（1）学习者为中心（三个层次）常考方式：①老师鼓励学生参与教学，课堂活动以学生为主体。
职业理念——综合素质 模块一
全面健康和谐发展，为其终身发展奠定良好基础 。
第一章
二、特点
教育观
幼儿教育的重要性及其特点
1、教育内容要生活化和具有生成性
让幼儿体会、理解所学内容对于自己是有意义的——主动学
满足幼儿探究周围物质世界的愿望——保持好奇心和探究愿望
2、教育过程能引导幼儿主动探究
动手、动脑，不断强化或调整幼儿对客观事物的原有认识 问题——假设——实验——强化或调整
第一章
教育观
幼儿教育的途径
2、日常生活和活动——一日生活皆课程
特点：贴近幼儿的、健康的、生活的教育内容
偶然的、短暂的、稍纵即逝——及时捕捉；渗透的教育方式
要求：
1）对教育教学目标认识清晰、完整 2）对幼儿反映敏感，及时捕捉 3）随机教育能力
第一章
3、学习环境
教育观
幼儿教育的途径
包含：物质环境、心理环境
素质教育
特点和要求：
1、全体性——“一个也不能少”
不是英才教育，让每个学生都得到发展
不是平均主义，让每个学生都在他的原有基础上有所发展（差异性教育）
依法保障学生的学习发展权，平等，尊重每个学生。
第一章
教育观
素质教育特点和要求
2、全面性——和谐发展
社会发展的要求：全面，复合型人才。
人的心理活动特点：整体性，结构不平衡会出问题。
）
2、教育理论发展 4、马克思主义关于人的全面发展学说
*******考题解析
电影《一个都不能少》在一定在程度上反映了我国素质教育（
的要求。
1、 促进学生全面发展 2、促进学生生动、活泼、主动发展
）
3、促进学生创新精神和实践能力的培养
2020年下半年 国家教师资格证笔试—综合素质 第一章职业理念(学霸笔记)
科目一综合素质（中小幼通用）第一模块教师职业理念题型分值：单项选择题29题，每题2分，共58分。
材料分析题3题，每题14分，共42分。
作文题1题50分。
合计150分。
作答时间120分钟。
模块：职业理念：22分。
单选4道，8分。
材料题1题，14分。
法律法规：16分。
单选8道，16分。
教师职业道德：22分。
单选4道，共8分。
材料题1题14分。
文化素养：18分。
单选9道，共18分。
基本能力：72分。
单选4道，8分。
材料题1题14分。
写作50分。
教师职业理念:教育观、学生观／儿童观、教师观、评价观、教学观各学段职业理念考情分析（2005-2019）结论：小学教师观考查最多、中学教育观考查最多，幼教学生观考查最多。
第一章教育观一、素质教育的内涵（单选、材料题）★★★★1、素质教育是面向全体学生的教育。
所有适龄儿童，不论民族、性别、肤色、语言、社会和经济地位，学习成绩等差异2、素质教育是促进学生全面发展的教育。
全面是指均衡发展，不是平均3、素质教育是促进学生个性发展的教育。
发挥兴趣、特长；全面发展+个性发展（一专多能）4、素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
培养想象力、开放性问题，实践课程（1）时代特征；（2）应试教育和素质教育的本质区别。
记忆口诀：全体面窗格二、新课程背景下的评价观——发展性评价（单选）1、评价目的是促进发展。
2、评价内容多元化。
（德智体美劳）3、评价方式多样化。
（定量：分数；定性：评语）4、评价主体的多元化。
（学生、家长、老师、管理者）5、更注重评价过程。
形成性评价（过程）和终结性评价（结果）有机结合。
记忆口诀：许三多过目不忘第二章学生观／儿童观学生观/儿童观：学生身心发展规律（补充）、学生观一、学生身心发展规律包括：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性1、顺序性由低级到高级，由量变到质变启示:循序渐进教学2、阶段性不同的年龄阶段，面临不同的发展任务启示:教育有针对性3、不平衡性速度快慢不同启示:抓关键期（最佳发展时期）4、互补性生生互补:盲人生心互补:身残志坚启示:扬长避短5、个别差异性个体差异；群体差异启示:因材施教二、学生观（儿童观）的内涵（单选、材料题）★★★★★【版本一】1、学生/儿童是一个完整的生命个体；要乐观估计学生的天性，多看优点，会赞美记忆口诀：优乐美2、学生/儿童个体之间存在很大的差异性；（因材施教）面向现在3、学生/儿童具有巨大的发展潜能；面向未来要相信学生，多期望、鼓励学生4、学生/儿童的成长需要人文的关怀。
全国教师资格证考试《综合素质》之职业理念
全国教师资格证考试《综合素质》之（一）职业理念一．教育观：1、教育素质的含义以提高民族素质为宗旨的教育，根据《教育法》规定的国家教育为方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
教育素质要使学生学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体和学会审美，为培养他们成为有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义公民奠定基础。
2、素质教育的基本要求全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想，有道德，有文化，有纪律”的，德智体美全面发展的建设者和接班人。
全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件：依法保障适龄儿童和青少年学生的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。
”“实施素质教育应当贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育和高等教育等各级各类教育，应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面，实施素质教育，必须把德智体美有机的统一在教育活动的各个环节中3、在学校开展素质教育的途径和方法1）各级各类学校必须更加重视德育工作2）德育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论时教学，激发学生独立思考和创新意识，切实提高教学质量3）健康体魄是轻烧你拿为祖国和人民服务的基本前提4）美誉不仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用5）教育与生产劳动相结合是培养全面发展人才的重要途径二、学生观解人的全面发展思想，实现智力与体力的充分运用和发展；运用以人为本的学生观，要求教师在教育教学活动中公正地对待每一个学生，把学生的利益作为一切工作的出发点和落脚点，不因性别，民族，地域，经济状况，家庭背景和身心缺陷等歧视学生，关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
2014《综合素质》材料分析题
清软教育综合素质大题答题技巧答题时一定要分段，要有明显的层次感。
第一模块职业理念得分点首先看题目，要分清楚是用职业理念来解决还是用职业道德来解决模块一职业理念一是教育观，那么只要考到教育观时，就一定要答道素质教育及素质教育的内涵（1.方向，2.宗旨，3.重点，4.目标），如果题目中还有如何实现时？那么考的就是素质教育的途经（1.德育为先，五育并举，2.新课改，3.班主任）二是学生观，只要考到学生观就要回答以人为本的学生观，加上一句：教育中的以人为本，就是以学生为本，以学生的全面发展为本，以全体学生的全面发展为本。
考到如何理解时？考的就是方法。
（1.出发点，2.目标，3.范围）具体运用中，还有学生的主体性、主动性、发展性、差异性、全面性三是教师观。
就是教师的专业发展观。
（职前，入职，职后）这一部分很少考材料分题。
模块二法律法规（一）、从法律角度分析教师行为存在的问题。
如果是老师的表现不好，那么一方面违反了《中华人民共和国教师法》的内容，如果带了一点体罚或者侮辱的表现，那么即违反了《中华人民共和国教师法》，还违反了《中华人民共和国未成年人保护法》。
如果材料中给出的是是与受教育的教育权里有关的，那么还违反了《中华人民共和国义务教育法》具体的哪些条规定，大家可以说违反了相关规定。
（二）、材料中考到以班级名义购买资料然后卖给学生的话。
材料中违背了《中华人民共和国义务教育法》的相关规定。
模块三职业道德一般是考材料分析题中的材料二的内容这部分是比较好做的，大家一定要熟悉的把那六条（三爱两人一终身）内容背下来，同时把后面的具体内容也要背下来。
对于这一部分的材料分析一般考题是评析老师的表现。
那么在做题时，我们可以用铅笔或者圆珠笔从头到尾仔细的看，只要是教师的表现或者教师说话的地方我们都圈起来，那么这个地方就可以进行评析的，然后就根据此处老师的表现与我们的职业道德的六条进行对比。
找到后就对号入座。
得分点，材料中间的“什么”正是这个处分点的体现。
综合素质 模块一 职业理念
模块一职业理念第一节教育观一、素质教育观的概念:所谓素质教育观，就是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的一种教育观。
二、素质教育的基本任务与基本特征（一）素质教育的基本任务:1.培养学生的身体素质。
2.培养学生的心理素质。
3.培养学生的社会素质。
（二）素质教育的基本特征:1.教育对象的全体性。
这是小学素质教育最基本的特征。
2.教育内容的基础性。
3.教育空间的开放性。
4.教育目标的全面性。
5.教育价值的多元化。
6.重视学生的创新精神和实践能力的培养。
7.培养学生的主题意识，注重学生个性健康发展。
8.着眼于学生的终身可持续发展。
三、素质教育的内涵和外延:（一）素质教育的内涵: 2013年以来考查选择题、材料分析题15次1.素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育。
2.素质教育是面相全体学生的教育。
3.素质教育是促进学生全面发展的教育。
2016年考过单项选择题4.素质教育是促进学生个性发展的教育。
2016年考过单项选择题5.素质教育是尊重学生的主体性和主动精神的教育。
6.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
这是素质教育的时代特征，创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本。
重视创新能力的培养也是现代教育与传统教育的根本区别。
（二）素质教育的外延: 2018年考过单项选择题《决定》指出:“实施素质教育应当贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育等各级各类教育，应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面。
”素质教育的外延:1.从纵向来看，贯穿于幼儿教育、小学教育、中学教育、高等教育等各级教育。
由此可以看出素质教育是终身的。
2.从横向来看，素质教育涉及普通教育、职业教育等各类教育，因而素质教育是全方位的、全过程的。
四、国家实施素质教育的基本要求2013年以来考查单项选择题1次1.面相全体。
2.促进学生全面发展。
3.促进学生创新精神和实践能力的培养。
教师资格笔试《综合素质》(中学)考点串讲之职业理念
教师资格笔试《综合素质》（中学）考点串讲第一章职业理念考察范围: 教育观（素质教育观），学生观（以人为本的学生观），教师观（新课程背景下的教师观）考情分析：题型及题量：4个单选题+1个材料分析题分值: 22分第一节教育观一、素质教育的概念、国家实施素质教育的基本要求素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
二、素质教育的基本内涵1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨2.素质教育是面向全体学生的教育3.素质教育是促进学生全面发展的教育4.素质教育是促进学生个性发展的教育5.素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育三、素质教育的基本特征1.教育对象的全体性（是中小学素质教育最基本的特征）；2.教育内容的基础性；3.教育空间的开放性；4.教育目标的全面性；5.教育价值的多元化；6.重视学生创新精神和实践能力的培养；7.培养学生的主体意识，注重学生个性健康发展；8.着眼于学生的终身可持续发展。
四、实施素质教育的基本要求1.面向全体学生2.促进学生全面发展3.促进学生创新精神和实践能力的培养。
4.发展学生的主动精神，促进学生个性发展5.着眼于学生的终身可持续发展五、素质教育的具体内容《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出，实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。
学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。
教师招考综合素质——职业理念
（一）职业理念⒈教育观理解国家实施素质教育的基本要求。
1)坚持德育为先2)坚持能力为重3)坚持全面发展掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。
1）素质教育目的融入各教育环节；（落实到每一堂课，乃至教学的每一个环节）2）构建对接社会现实的课程体系；（与生活、生产实际和社会发展相联系的学科内容）3）启迪学生自主学习；（全方位调动学生的主动性和积极性）4）充分发挥教师的正能量；5）创新素质教育教学模式；（建立多层次，多样化的教学模式）依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。
2.学生观理解“人的全面发展”的思想。
理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。
运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。
设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。
1、我国所倡导的学生观：以人为本和全面发展2、什么是“人的全面发展”人的道德、体力和智力的全面、和谐、充分的发展。
3、什么是“以人为本”？“以人为本”是一种肯定人的作用和地位，强调尊重人、解放人、依靠人和为了人的价值取向。
4、“以人为本”的学生观1）学生是完整的个体2）学生是学习的主体3）学生组要尊重4）学生都有潜能⒊教师观了解教师专业发展的要求。
具备终身学习的意识。
在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身的专业发展。
理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。
1、教师专业发展的要求1）树立正确的专业意识专业发展意识是教师专业发展的内在动力学生成才是教师之福2）拓展专业知识专业知识是合格教师的必备条件与时俱进、开拓创新3）提高专业能力教师专业能力是指课堂教学和反思能力教学改革、教学研究2、终身学习的意识1）为什么要终身学习A、新课程要求教师必须终身学习B、教师自我实现必须终身学习C、提升教学水平须坚持终身学习D、提高教育创新精神须终身学习E、终身学习是教师的职业责任F、教材改革要求教师必须终身学习3、教师自身专业发展1）培养学习能力，做学习型教师2）培养反思能力，做反思型教师3）培育创新精神，做创新型教师4）培育合作能力，做伙伴型教师5）培育科研能力，做研究型教师4、全面提高教学质量1）抓常规教育，培养良好习惯2）重情感教育，培养健全人格3）多媒体教学，激发学习兴趣4）多联系实际，培养动手能力5）多样化教学，强化主动学习6）重因材施教，强化学困帮扶5、教师职业的责任与价值责任：1）学生全面发展的培养者2）民主师生关系的建立者3）学生学习过程的指导者4）学生信息的开发应用者5）学生健康心理的培育者价值：1）教师是文化传递者2）教师是文明促进者3）教师是智慧开启者4）教师是道德塑造者。
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科目一：综合素质
模块一：职业理念
第一讲：教育观
从教育观方面评析（提高个性创两全，学习过人）
1、素质教育基本内涵：（5点）
1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨（一般以单选出题）；2）素质教育是促进学生个性发展的教育；
3）素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育；4）素质教育是面向全体学生的教育；
5）素质教育是促进学生全面发展的教育。
2、新课改教学观：（4点）
1）教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”；
2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”；
3）教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”；
4）教学从“关注学科”转向“关注人”。
第二讲：学生观
从学生观方面评析（两独一发加两全）
现代“以人为本”的学生观：（3点，需要扩展到具体的点上）
1、学生是独特的人，具有自身的独特性；
1）学生是完整的人；（基本不考）
2）每个学生都有自身的独特性；（发现学生独特性，因材施教）
3）学生与成人之间存在巨大的差异性；（需要站在学生角度看问题，换位思考）
2、学生是具有独立意义的人，是发展的主体；
1）每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在；（尊重学生的想法）
2）学生是学习的主体；（调动学生主管能动性）
3）学生是责权主体；（引导学生学习，保护学生权利）
3、学生是发展中的人，要以发展的观点认识学生；
1)学生的身心发展是有规律的（单选考点）
2）学生具有巨大的发展潜能；（有潜力能向好的方面发展能获得成功）
3）学生是处于发展过程中的人；（会犯错误，需要容错教育）
补充2点：（无需扩展）
4、促进全面发展；
5、教育公正，面向全体学生；
第三讲：教师观
从教师观方面评析（促放建研，你它我他）
新课改下的教师观
1、教师角色的转变（4点）
1）从教师与学生的关系看，新课改要求教师应该是学生学习的促进者；
2）从学校与社区的关系看，新课改要求教师应该是社区型的开放教师；
3）从教学与课程的关系看，新课改要求教师应该是课程的建设者和开发者；
4）从教学与研究的关系看，新课改要求教师应该是教育教学的研究者；
2、教师行为的转变（4点）
1）在对待师生关系上，新课程强调尊重，赞赏；你
2）在对待教学上，新课程强调帮助、引导；它
3）教师在对待自我上，新课程强调反思；我
4）在对待其他教育者的关系上，新课程强调合作；他
材料分析答题模板：首先表明自身对材料的观点（记分点），然后结合材料分析符合哪些点（多写不扣分），最后总结（记分点）。