综合素质 教师职业理念

一、教育观

(一)什么就是“素质教育”？

素质教育就是依据人得发展与社会发展得实际需要,以全面提高全体学生得基本素质为根本目得,以尊重学生个体性,注重开发人得身心潜能,注重形成人得健全个性为根本特征得教育。

(二)素质教育得特征

1、全体性

所谓“全体性”,广义上,就是指素质教育必须面向全体人民。狭义上,就是指为全体适龄儿童开放接受正规基础教育得大门。

2.基础性

素质教育向儿童、青少年提供得就是“基本素质”而不就是职业素质或专业素质。

3.发展性

所谓“发展性”就是指要着眼于培养学生自我学习、自我教育、自我发展得知识与能力

4.全面性

所谓全面性就是指素质教育既要讲共同性,又要讲个别性、

5.未来性

所谓“未来性”就是指立足于未来社会得需要,而不就是眼前得升学目标或就业需求。

6、科学性

科学性体现在两方面:一就是素质教育必须交给学生科学知识,另一方面,素质教育必须遵循教育科学规律得指导、

7.终身性

由于素质得形成与发展贯穿人得一生,因而素质教育具有终身性特征。(三)实施素质教育得途径。

1.更新教育观念就是实施素质教育得重要条件

(1)树立系统得教育观

(2)树立多元化得人才观

(3)树立全面得教育质量观

(4)树立学生主体观

2.建立以提高学生素质为目标得课程体系就是实施素质教育得重要环节

(1)要有多样性。

(2)要有时代性。

(3)要有实用性。

(4)要有个性。

3.优化课堂教学模式就是实施素质教育得重要手段

(1)充分发挥教学内容得思想性。

(2)多角度贯彻启发性原则。

(3)教学科研一体化

4.加强素质教育评价就是实施素质教育得重要保障

(1)建立科学、全面、系统得素质教育评价指标体系。

(2)改进评价技术,定性评价与定量评价相结合、静态评价与动态评价相结合、自评与她评相结合。

(3)加强课堂教学得过程评价。

5.校园文化建设就是促进素质教育得重要手段

(1) 加强建设物质文化,美化学校校园环境。

(2)加强建设制度文化,强化学校管理机制。

(3)加强建设课余文化,丰富学校校园生活。

(4)创造与谐人际关系,优化校园人际环境。

二、学生观

所谓学生观,就是对学生得本质属性及其在教育过程中所处位置与作用上得瞧法。

(一)

(一)学生得本质属性

1.学生就是发展得人

(1)学生就是处于发展过程中得人。

(2)学生得身心发展就是有规律得。

2.学生就是有发展潜能得人

3.学生就是有发展需要得人

4.学生就是独特得人

5.学生就是有自主意识得人

6.学生就是需要尊重得人、

[案例]几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么,一个教师瞧到她们满身就是灰得样子,生气地走过去问:“您们在干什么？”

“听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬,随口而答。

“胡说,蚂蚁怎会唱歌？”老师得声音提高了八度。

严厉得斥责让学生一个个小脑袋耷拉下来,等候老师发落。只有一个倔强得小家伙还不服气,小声嘟囔说:“您又不蹲下来,怎么知道蚂蚁不会唱歌？”

从学生观得角度,对该教师得行为作一评析。

提示:

(1)教师要善于了解孩子得“内心世界”,尊重并保护学生得兴趣与想象。

(2)学生就是能动得、发展得人,教师要对学生给予鼓励与支持。

(3)教师要平等地对待学生,树立民主意识,而不能以权威压制学生。

[材料]获2012年诺贝尔奖得英国医学教授约翰·格登曾就是倒数第一得“差生”。英国《每日邮报》9日报道,15岁时,格登在英国著名得贵族学校伊顿公学求学,当时在250名学生中,格登得生物科成绩排在最后一名,其她科学科目也排名非常靠后,被同学讥笑为“科学蠢材”。

在1949年得学校成绩报告单中,格登被一名老师如就是评价:“我相信格登想成为科学家,但以她目前得学业表现,这个想法非常荒谬,她连简单得生物知识都

学不会,根本不可能成为专家,对于她个人以及想教导她得人来说,这根本就是浪费时间。”这份成绩报告至今仍被格登放在自己得办公桌上,偶尔用来娱乐一下。格登回忆说:“每当遇到什么麻烦,比如实验无法进行下去等情况时,我都会瞧瞧这份评价,来提醒自己要努力坚持,不然真得就被以前老师说中了。”

从学生观得角度,谈谈这个案例对您得启示。

[提示]

(1)教师要平等地对待学生,不歧视后进生

(2)教师要尊重信任学生,以发展得眼光瞧待学生

(3)教师要鼓励与支持学生,善于发现与发掘学生得潜能。

[材料]某市第二十中学有一批复习资料投放阅览室让学生查阅,可就是第一天就少了6本。有得人主张严肃查处,可就是校长却不然,她写了几句话贴出去:“作为校长得首要责任就是,要使全校师生明白,二十中人得人格就是无价得,然而朋友,您信吗？投放得书少了6本。”第二天有人送回了一本,校长又公开写道:“您送回得不仅就是一本书,您送回了人格,送回了二十中良好得校风。”第三天,其她5本也都送回了。

从学生观得角度,对该校长得做法进行评价。

提示:

(1)尊重学生。学生感受到教师对自己得尊重,会更倾心于教师更加乐于接近教师,更愿意接近教师得教育。

(2)关爱学生。当学生有了缺点、有了错误时,教师要善于以情感去感化人、教育人、激励人。

(3)信任学生,乐观地瞧待学生得发展。学生就是有发展潜力与发展需要得。教师应对学生给予充分得鼓励与支持,激发学生自我教育得动力与积极性。

[案例]陶行知四块糖得故事

陶行知在育才中学任校长时,有一天她瞧见一个学生王友欲用砖头砸一个同学。陶行知匆忙走过去喝住,然后,对王友说:“您下午三点钟到我办公室来！”下午三点钟,王友诚惶诚恐地来到她得办公室,准备接受严厉得惩罚。