UNIT3 系统与系统的集成
新教材2023年高中英语Unit3SectionⅢUsingLanguage新人教版选择性必修第四册
下),unskilled workers saw their earnings fall.
2．mercy n. 仁慈；宽恕；怜悯
Farmers hunted us without mercy. 农民们毫不留情地捕猎我们。 Our ship was at the mercy of the wave. 我们的船任凭波浪摆布。 They had little mercy on their enemy. 他们对敌人决不留情。
Q
同义句改写 ①Though dressed poorly, the old man is in possession of a large company. →Though the old man dresses himself poorly, a large company is ___in__th_e__p_o_ss_e_s_s_io_n__o_f __ him. →Though dressed poorly, the old man ___ta_k_e_s_p_o_s_s_e_ss_i_o_n_o_f___ a large company. 尽管穿得很破，但这个老人拥有一家大公司。
Para. 3
C．The importance of sea protection.
Para. 4
D．The connection between exploration and pollution.
Para. 5
中考英语 教材系统复习考点精讲七 八年级(上) Unit 3
A．supply
B．support
C．give
D．direct
3．I'll CC Stella a call right now to invite her to my party.
A．provide
B．offer
C．give
D．buy
4．(2022·宜昌改编)据报道，中国已经为非洲儿童提供了大量的帮助。(完
考点
含义及用法
意为“因……而出名”，for 表原因，其后常接表示某人或 be famous for 某物的特长、特点的名词，即出名的原因
意为“作为……而出名”，as 后接表示某个人的职业、身 be famous as 份或地位的名词
意为“对……而言是著名的”，其后常接一个群体，即出名 be famous to 的对象 【注意】以上三个短语中的 famous 可替换为 known 或 well-known， 含义相同
doctor.
A．known as
B．proud of
C．famous for
D．known to
3．Chongqing is well-known C C its Chongqing hotpot.
A．to
B．of
C．for
D．as
4．(2021·安顺改编)袁隆平是世界上最伟大的科学家之一，被誉为“杂交水 稻之父”。(完成译句) Yuan Longping, one of the greatest scientists in the world I is s kknonwonw/fanm/foaums ouass “Father of hybrid rice”． as
convenient.
A．for
计算机系统结构课后答案unit3
第3章总线、中断与输入输出系统3.1．简要举出集中式串行链接，定时查询和独立请求3种总线控制方式的优缺点。
同时分析硬件产生故障时通讯的可靠性。
答：集中式串行链连接方式。
其过程为：①所有部件都经公共的“总线请求”线向总线控制器发使用总线申请。
②当“总线忙”信号未建立时，“总线请求”才被总线控制器响应，送出“总线可用”信号，它串行地通过每个部件。
③如果某部件未发过“总线请求”，则它将“总线可用”信号往下一部件转，如果某部件发过“总线请求”，则停止“总线可用”信号的传送。
④该部件建立“总线忙”，并除去“总线请求”，此时该部件获得总线使用权，准备传送数据。
⑤数据传送期间，“总线忙”维持“总线可用”的建立。
⑥传送完成后，该部件去除“总线忙”信号和“总线可用”信号。
⑦当“总线请求”再次建立时，就开始新的总线分配过程。
优点：①选择算法简单；②控制总线数少；③可扩充性好；④可靠性高。
缺点：①对“总线可用”线及其有关电路失效敏感，②不灵活；③总线中信号传送速度慢。
集中式定时查询方式，过程：①总线上每个部件通过“总线请求”发请求。
②若“总线忙”信号未建立，则计数器开始计数，定时查询个部件，以确定是谁发的请求。
③当查询线上的计数值与发出请求的部件号一致时，该部件建立“总线忙”，计数停止，查询也停止。
除去“总线请求”，该部件获得总线使用权。
④“总线忙”维持到数据传送完毕。
⑤数据传送完，去除“总线忙”。
⑥当“总线请求”线上有新的请求，就开始下一个总线分配过程。
优点：①优先次序灵活性强；②可靠性高。
缺点：①控制线数较多；②扩展性较差；③控制较为复杂；④总线分配受限于计数信号，不能很高。
集中式独立请求方式，过程：①每个部件有一对“总线请求”和“总线准许”线。
②每个部件使用“总线请求”发中请，当“总线已分配”无信号时，总线控制器根据某种算法对同时送来的多个请求进行仲裁，以确定哪个部件使用总线，信号从“总线准许”送回该部件，去除该部件的“总线请求”，建立总线已分配”。
机械工业出版社第三版 计算机专业英语课后习题答案
Unit One/Section AI.Fill in the blanks with the information given in the text:1.Charles Babbage;Augusta Ada Byron2.input;output3.VLSI4.workstations;mainframes5.vacuum;transistors6.instructions;software7.digit;eight;byte8.microminiaturization;chipII.Translate the following terms or phrases from English into Chinese and vice versa:1.artificial intelligence人工智能2.paper-tape reader纸带阅读器3.optical computer光计算机4.neural network神经网络5.instruction set指令集6.parallel processing并行处理7.difference engine差分机8.versatile logical element通用逻辑元件9.silicon substrate硅衬底10.vacuum tube真空管11.数据的存储与处理the storage and handling of data12.超大规模集成电路very large-scale integrated circuit13.中央处理器central processing unit14.个人计算机personal computer15.模拟计算机analogue computer16.数字计算机digital computer17.通用计算机general-purpose computer18.处理器芯片processor chip19.操作指令operating instructions20.输入设备input deviceIII.Fill in each of the blanks with one of the words given in the following list,making changes if necessary:We can define a computer as a device that accepts input,processes data,stores data,and produces output.According to the mode of processing,computers are either analog or digital.They can also be classified as mainframes,minicomputers,workstations,or microcomputers.All else(for example,the age of the machine)being equal,this categorization provides some indication of the computer’s speed,size,cost,and abilities.Ever since the advent of computers,there have been constant changes.First-generationcomputers of historic significance,such as UNIVAC(通用自动计算机),introduced intheearly 1950s,were based on vacuum tubes.Second-generation computers,appearing in theearly 1960s,were those in which transistors replaced vacuum tubes.In third-generationcomputers,dating from the 1960s,integrated circuits replaced transistors.In fourth-generationcomputers such as microcomputers,which first appeared in the mid-1970s,large-scaleintegration enabled thousands of circuits to be incorporated on one chip.Fifth-generationcomputers are expected to combine very-large-scale integration with sophisticated approachesto computing,including artificial intelligence and true distributed processing.IV.Translate the following passage from English into Chinese:计算机将变得更加先进，也将变得更加容易使用。
牛津译林版英语9AUnit3Integratedskills教学设计
1.教学活动：学生分成小组，讨论以下话题：Share your most memorable travel experience and talk about your future travel plans.（分享你们最难忘的旅行经历，并谈论你们的未来旅行计划。）
2.教师分配角色：Each group member takes turns to be the speaker, listener, and note-taker. Encourage students to actively participate in the discussion and provide constructive feedback.（小组成员轮流担任发言者、倾听者和记录员。鼓励学生积极参与讨论，并提供建设性反馈。）
6.能够运用写作技巧，编写一篇关于旅行经历的短文。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法，引导学生达成教学目标：
1.采用任务型教学法，设计真实情境，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识。
2.利用多媒体资源，如视频、图片等，激发学生的学习兴趣，提高他们的听说能力。
3.引导学生进行小组合作，培养他们的团队协作能力和交流能力。
-设计信息填空、问答等练习，帮助学生提高细节理解和信息处理能力。
-组织阅读分享会，让学生相互交流阅读心得和策略。
4.对于写作技巧的提升，设想以下教学安排：
-提供旅行写作框架和模板，帮助学生构思和撰写文章。
-引导学生进行同义词和短语替换，丰富写作内容。
-开展写作工作坊，让学生在同伴互评中学习和改进写作技巧。
3.口语练习：Students practice asking and answering questions about travel experiences and plans in pairs.（学生成对练习询问和回答关于旅行经历和计划的问题。）
unit3 智能控制器说明书
unit3 智能控制器说明书
智能控制器是一种用于控制和管理各种设备和系统的装置。
它
通常具有自动化、智能化和远程控制的功能，能够实现对设备的精
确控制和监控。
智能控制器通常应用于工业自动化、建筑物管理系统、智能家居等领域。
下面我将从多个角度全面介绍智能控制器的
说明书内容。
首先，智能控制器说明书通常包括产品的基本信息，如型号、
规格、外观尺寸、工作原理等。
这些信息可以帮助用户了解产品的
基本特性和适用范围。
其次，说明书会详细介绍智能控制器的安装和操作步骤。
包括
安装环境要求、安装方法、接线方式、开机操作、参数设置等内容。
这些内容对用户正确使用和维护智能控制器至关重要。
另外，智能控制器说明书还会对产品的功能特点进行详细说明，包括各种传感器、执行器的连接方式、通讯协议、远程监控等功能。
用户可以通过说明书了解产品的功能优劣势，以便更好地应用和操作。
此外，说明书通常也会包括故障诊断与排除方法，以及维护保养等内容。
这些内容对于用户在日常使用中遇到问题时能够及时处理故障，保证设备的正常运行具有重要意义。
最后，智能控制器说明书还可能包括产品的技术参数、安全注意事项、售后服务政策等内容，以帮助用户更全面地了解产品并获取相关的支持和服务。
综上所述，智能控制器说明书是用户了解、安装、操作和维护智能控制器的重要参考资料，它的内容应该全面、详细、准确，以确保用户能够正确、安全地使用智能控制器，同时也为售后服务提供了重要的依据。
初中历史单元教学设计研究——以人教版八年级上册第三单元为例
摘要随着新一轮课程改革的开始，教师又将面临新的任务与挑战。
作为新一代教师的我们应当直面时代赋予我们的任务，顺应时代发展的要求，以学生的发展为基本目标，培养学生的历史核心素养，在教学过程中激发学生的学习兴趣，提升学生的自我学习与管理能力。
初中历史教学大致以时间为学习线索，教师教学设计重点大多围绕课时教学，单元教学设计以一定的学习主题为线索，依据各课时知识特点，综合运用各种教学策略，以全面提升学生能力为目标。
从学生全面发展的角度来说，单元教学更利于培养学生的整体性思维，促进全面发展；从教师角度来说，单元教学设计更有利于提升教师的整体素养。
全文共分为四个部分，第一部分介绍了题目的选择缘由，简单阐述了研究现状与研究方法；第二部分内容为单元教学设计的概述，从概念分析、理论来源、重要作用与设计原则四个角度展开；第三部分简要说明单元教学设计的一般流程，并具体展示单元教学设计的案例，通过具体的教学实践调查单元教学设计的教学效果；最后一部分结合教学理论对案例设计过程中发现的一些问题进行简要探讨，针对问题总结出单元教学设计的策略。
文章结合将理论依据与笔者实践经历相结合，从单元教学设计的理论出发,以人教版八年级上册第三单元的单元教学设计为依托，初步探讨了单元教学设计的基本思路，单元教学设计在新课改背景下，为教师教学提供了新的研究与实践方向。
关键词：单元教学设计，初中历史，主题，核心素养IABSTRACTWith the beginning of a new round of curriculum reform, teachers will face new tasks and challenges.As a new generation of teachers, we should face the tasks entrusted to us by the times and conform to the requirements of the development of the times.Taking students' development as the basic goal, inspiring students' interest in learning during the teaching process, cultivating students' historical core literacy and improving students' self-learning ability.The history teaching of junior high school is generally based on time as a learning clue, and most of the teachers' teaching design focuses on class teaching，but the unit teaching design takes a certain learning theme as a clue, based on the knowledge characteristics of each class, and comprehensively applies various teaching strategies to achieve the goal of comprehensively improving students' ability.From the perspective of students' all-round development, unit teaching is more conducive to cultivating students' overall thinking and promoting all-round development；From the perspective of teachers, unit teaching design is more conducive to improving the overall quality of teachers.This paper is divided into four parts. The first part introduces the reason for selecting the topic, and briefly describes the research status and research methods. The secondIIpart is the overview of unit teaching design, from the concept analysis, theoretical sources, important role and design principles of four perspectives；The third part briefly describes the general process of unit teaching design, and specifically shows the case of unit teaching design, through the specific teaching practice survey unit teaching design teaching effect；The last part combines the teaching theory to briefly discuss some problems found in the case design process, and summarizes the strategy of unit teaching design for the problem.The article combines the theoretical basis with the author's practical experience,based on the theory of unit teaching design, based on the unit teaching design of the third unit of the eighth grade of the People's Education Edition, the basic ideas of unit teaching design are preliminarily discussed. Under the background of new curriculum reform, unit teaching design provides new research and practice direction for teachers' teaching.Key Words:Unit teaching design，Junior high school history, theme, core literacyIII目录摘要 (I)ABSTRACT ........................................................................................................................................... I I 绪论........................................................................................................................................... - 1 -一选题缘由与意义 (1)二研究现状 (1)三研究思路与方法 (5)第一章历史单元教学设计的概述................................................................................................ - 7 -第一节单元教学设计的概念分析 (7)第二节单元教学设计的理论来源 (9)第二节单元教学设计的重要作用 (12)第二章初中历史单元教学设计的实践过程 ............................................................................... - 16 -第一节初中历史单元教学设计的一般过程 (16)第二节案例展示—以《资产阶级民主革命与中华民国的建立》为例 (25)第三节初中历史单元教学设计教学效果调查 (44)第三章初中历史单元教学设计的问题与策略 ............................................................................. - 47 -第一节初中历史单元教学设计存在的问题探讨 (47)第三节初中历史单元教学设计的设计策略 (50)结束语......................................................................................................................................... - 54 -参考文献........................................................................................................................................... - 55 -致谢....................................................................................................................................... - 57 -1初中历史单元教学设计研究-以人教版八年级上册第三单元为例绪论一选题缘由与意义（一）选题缘由选题的原因来自于新课程改革的要求与笔者自身的实际。
Unit3-SOA design principles
设计
开发
16
SOA方法学和其他方法学的比较 cont.
BPM和SOA
BPM对企业业务进行合理的划分 BPM确定和定义业务流程中的业务活动、业务数据、业务规则业 务指标和业务实践等 BPM实现业务层面的灵活性 BPM不会发现和定义服务 BPM的结果可以作为SOAD的重要输入 业务组件、业务流程和业务目标是服务发现的重要依据 业务指标、业务数据、业务规则是服务暴露分析的重要依据
7
SOA design principles cont.
SOA设计方法中，将business和IT对齐作为最高优先级的设计原则， 主要方法有： 视service为IT生命周期各阶段中第一位的核心概念 各阶段中，service提供公共的功能性视角，统一概念 service提供更多的business到IT的映射，如在服务定义阶 段加入业务指标和 业务策略等部分 service必须有针对性的业务含义 service必须有适当的粒度和抽象度 service的粒度和抽象度越低，服务的业务和技术依赖性就 越强，当业务发生变化是，服务本身要求变更的压力越大 为使IT系统通过尽量小的代价、尽量短的时间适应业务需求 和变化，service的设计应该有适当的粒度和抽象度，以使 得多数的业务需求和变化可以通过组装服务和变更服务实现 来完成，而不需要变更服务定义
设计
开发
OOAD(面向对象分析和设计)
分析细粒度的业务需(用例) 分析、设计实现这些需求的类 和对象，以及它们之间的关系
业务 BPM
架构
领域
EA SOAD SA
SOAD(面向服务分析和设计)
应用
OOAD
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UNIT3 系统与系统的集成
1
系统的概念
2
系统集成的概念与重要性
3
系统集成的分类
4
系统集成的一般过程
系统5要素
2011/3/6
南京理工大学经济管理学院－－周敏李
SLIDE11
一般模型
2011/3/6
南京理工大学经济管理学院－－周敏李
SLIDE12
存在条件
u 系统的存在需要三个基本条件：结构、功能和目标。
系统 要达到某一给定的目标，就要求其具备一定的功能。
总功 能是由许多子功能（单位功能）组成的，为了实现这些子 功能，就必须建立相应的结构（子机构或单位功能），这 些子机构组成了系统的机构。
2011/3/6
南京理工大学经济管理学院－－周敏李
SLIDE13
4.2系统的分类
宇宙 社会
p
人类社会及宇宙
●人类 ●动物 ●植物 ●细胞 ●控制机械 ●钟表 ●框架
p
复 杂 度
2011/3/6
南京理工大学经济管理学院－－周敏李
●
p
生物系统
物理系统
SLIDE14
按照抽象程度分类
u 概念系统
n 最抽象，初步构思，各方面均不完善，有可能不能实现，主要特 征，根本上决定了以后系统的成败。
u 逻辑系统
n 原理上行的通的系统，考虑总体的合理性、结构的合理性和实现的 可能性。
摆脱具体实现细节。
u 实在系统
n 物理系统，完全确定的系统。
2011/3/6
南京理工大学经济管理学院－－周敏李
SLIDE15
4.3系统性能的评价
u 目标明确
n 系统存在的价值，注重系统需求分析。
u 结构合理
n 子系统的划分。
u 接口清楚
n 子系统、系统间连接方式。
●系统设计的指标
u 能观能控
n 能够评价，能够控制。
2011/3/6 南京理工大学经济管理学院－－周敏李 SLIDE16
4.4系统的计划与控制
●使命 ●一般
政 策 界 限
u 使命 u 目的 u 战略 u 目标 u 计划和预算
●
●目的
●战略
●目标 ●具体
●计划和
预算
u 政策界限
2011/3/6
南京理工大学经济管理学院－－周敏李
SLIDE17
系统计划过程
系统目标 目标＆要求的相 关测试数据 实际特性 使命和要求分析 系统测试 测量数据 功能分析 系统综合 开发物 理系统
概念分析
要求分配
比较研究
有效性分析模拟
最佳系统选择
能力
更新设备特性和 数据
2011/3/6
南京理工大学经济管理学院－－周敏李
SLIDE18
系统的控制模型
输入 系统 机制、规则 输出
控制装置
测量控制
u 通过改变输入改变输出 u 通过改变系统加工处理方式改变输出
2011/3/6
南京理工大学经济管理学院－－周敏李
SLIDE19
控制信息系统性能的方法
u 分解
n 化整为零，功能分解
u 归并
n 简化接口，减少联系
u 解耦
n 降低依赖性， n 方法：缓冲、松弛资源、应用标准
2011/3/6
南京理工大学经济管理学院－－周敏李
SLIDE20
解耦的办法
2011/3/6
南京理工大学经济管理学院－－周敏李
SLIDE21
二 系统集成的概念
2011/3/6
南京理工大学经济管理学院－－周敏李
SLIDE22
2
系统集成的概念与重要性
集成的概念
u 系统的特征
n 整体大于部分的简单加总（1+1>2） n 通过集成产生协同效应
2011/3/6
南京理工大学经济管理学院－－周敏李
SLIDE23
2
系统集成的概念与重要性
集成的概念
u 概念
n 系统集成是为了达到系统目标将可利用的资源有效的组织起来的 过程和结果.系统集成的结果是将部件或小系统联成大系统.
u 关键知识点
n 系统,1＋1>2 n 目标 n 可用资源 n 有效组织 n 过程和结果
u 注意:在概念中没有提到任何IT的术语
2011/3/6 南京理工大学经济管理学院－－周敏李 SLIDE24
2
系统集成的概念与重要性
单项业务＝信息孤岛
提高部门效率
≠ 提高企业整体效益
设备管理 工资管理 合同管理
档案管理 库存管理
配套表 电算会计
2011/3/6
局部流程优化不等于整体流程优化
南京理工大学经济管理学院－－周敏李 SLIDE25
2
系统集成的概念与重要性
系统集成的重要性
消除信息孤岛
增强竞争优势
降低信息成本
增强监控
增强协同效应
2011/3/6
南京理工大学经济管理学院－－周敏李
SLIDE26
3
系统集成的分类
集成的分类
按优化程度 按涉及范围 按具体程度 集成的空间跨度
连通集成 技术集成 概念集成 部门内
共享集成 信息集成 逻辑集成 部门间 组织局部层次 产品生命周期的 局部阶段 过 程
最优集成 人员集成 物理集成 企业间 组织全部层次 产品全生命周期
集成的纵向跨度 组织局部层次 集成横向跨度 产品生命周期的 局部阶段 信 息
集成内容
知 识
2011/3/6
南京理工大学经济管理学院－－周敏李
SLIDE27
3
系统集成的分类
按优化程度
u 连通集成
n 物理连通，消息渠道畅通,联网。
n 语法和语义集成
u 共享集成
n 整个系统信息共享，应用软件共享。
u 最优集成
2011/3/6
南京理工大学经济管理学院－－周敏李
SLIDE28
3
系统集成的分类
按涉及范围
u 技术集成
n 合用性、可取性、响应时间、满足要求的功能、易于操作
u 信息集成
n 数据共享
u 组织人员集成
n 人机系统
u 形象集成
n 深入企业文化和行为规范之中
2011/3/6
南京理工大学经济管理学院－－周敏李
SLIDE29
3
系统集成的分类
按具体程度
u 概念集成
n 解决问题的思路。
u 逻辑集成
n 模型，关键技术路线和解决方案。
u 物理集成
n 实施，技术攻关，采办，合作。
2011/3/6
南京理工大学经济管理学院－－周敏李
SLIDE30
。