让音乐教学充满德育阳光
研究论文：浅谈如何在音乐教学中渗透德育教育
113566 学科教育论文浅谈如何在音乐教学中渗透德育教育音乐艺术通过生动的内容、优美的旋律，鲜明的音乐形象潜移默化地鼓舞人、感染人、教育人。
教师应该在音乐教学活动中，将德育教育贯穿至“传道、授业、解惑”的整个教学过程之中，在音乐教学中对学生进行思想品德教育具有十分重要的意义。
一、在音乐课堂上进行德育熏陶众所周知，音乐是一门最擅长表达情感的艺术，寓理于情，以情动人，入情入理，以理育人。
音乐艺术既能表现人们的感情，也能表现人们的思想。
但它并非抽象地表现，而是用生动的音乐形象来表现，具有很强的感染力和吸引力。
它源自人的心灵，是情感的艺术，新课程标准中就要求在教学中要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。
，在音乐课堂上，教师应从歌词中挖掘思想性较强的音乐内容，结合歌曲背景与学生对话、融会贯通的讲解，让学生能从歌词中得到德育的熏陶，引导学生通过透过歌词发挥自己的想象力，体会歌词所表达的情感和意境。
因此，在音乐课堂上，音乐教师的一个重要任务就是要当好情感的“传导者”。
二、在歌曲教学中进行德育渗透作为音乐教师，我们既是音乐的传播者，又是教育的引导者，要把学生培养成为懂得真善美的人。
教师在音乐课教学中要注重培养学生学习音乐的良好态度，引导学生参与丰富的音乐活动，丰富情感体验，使学生感受欣赏音乐的生命力，扩大文化视野，促进个性发展，培养合作意识和乐观向上的生活态度。
当教师对某一作品以丰富的语言，真实的情感进行启迪，描述，并通过富于激情的翻唱，指挥或弹奏，作品之情便会潜移默化地融入学生的心灵。
通过音乐的学习能够丰富学生的情感、促进道德素质的形成。
如一首《黄河大合唱》唤起了学生们对祖国的无限热爱。
歌中唱到“保卫黄河，保卫华北，保卫全中国。
”当唱起这首歌，学生们的民族责任感油然而生，祖国的命运、荣辱与每个人息息相关。
因此，音乐教师应按照新课改的要求，更新教育理念，创新教育模式，丰富教学内容，发挥课堂主渠道作用，在音乐课堂上，抓住一切有利时机对学生进行德育渗透。
音乐教学德育案例
音乐教学德育案例音乐，作为一种无国界的艺术语言，不仅能够给人带来美的享受，还具有强大的育人功能。
在音乐教学中，巧妙地融入德育，能够在潜移默化中培养学生的良好品德和价值观。
以下是一个音乐教学德育的案例，希望能为广大教育工作者提供一些有益的参考。
一、背景在一所普通的中学，我担任音乐教师。
在日常的教学中，我发现学生们对于音乐的热爱程度各不相同，且在品德修养方面也存在着一定的差异。
有些学生缺乏团队合作精神，有些学生不懂得尊重他人，还有些学生缺乏自信和毅力。
为了改变这种状况，我决定在音乐教学中开展一系列的德育活动。
二、教学目标1、培养学生的团队合作精神，让他们明白在集体中相互协作的重要性。
2、引导学生学会尊重他人，尊重不同的音乐风格和文化。
3、帮助学生树立自信，培养他们克服困难的毅力。
三、教学过程1、歌曲合唱教学选择一首具有感染力的合唱歌曲，如《团结就是力量》。
在教学过程中，首先让学生分别聆听各个声部的旋律，然后分组练习。
在练习过程中，鼓励学生相互倾听、相互配合，强调每个声部的重要性以及它们之间的和谐统一。
当学生们在合唱中逐渐找到默契，声音和谐地融合在一起时，他们深刻体会到了团队合作的力量。
2、音乐文化交流安排一个音乐文化交流的活动，让学生们分组介绍不同国家和地区的音乐风格。
每个小组需要收集相关的音乐资料，包括音乐作品、音乐家的故事等，并在课堂上进行展示和讲解。
通过这个活动，学生们不仅拓宽了音乐视野，还学会了尊重不同的文化和艺术形式。
3、个人才艺展示为学生们提供一个展示个人才艺的平台，鼓励他们勇敢地站在舞台上表演自己擅长的乐器或演唱歌曲。
在准备过程中，引导学生克服紧张和恐惧，坚持练习，不断提高自己的表演水平。
当学生们成功地完成表演，收获了同学们的掌声和赞扬时，他们的自信心得到了极大的提升。
四、教学成果1、团队合作精神明显增强在合唱活动中，学生们学会了倾听他人的声音，调整自己的节奏和音量，以达到整体的和谐。
在小学音乐中实施德育教学的有效途径
在小学音乐中实施德育教学的有效途径小学音乐教育是培养学生艺术修养和情感素质的重要途径，而德育教育则是培养学生品德品质和道德情感的重要手段。
将德育教育与音乐教育相结合，不仅可以丰富学生的艺术修养，还可以提升学生的情感素质和品德修养。
在小学音乐中实施德育教学的有效途径有很多，下面将从音乐教学内容、教学方法和教育环境三个方面进行探讨。
一、音乐教学内容的设计1. 选取有益于德育教育的音乐曲目在小学音乐教学中，教师可以有意识地选取一些具有积极向上的歌曲和乐曲，如表达美好情感的旋律、歌颂友谊和爱情的歌曲等。
这些曲目不仅可以帮助学生发展音乐素养，还可以通过歌词和音乐中的情感表达引导学生树立正确的人生观和价值观。
2. 引入民族音乐和文化教育通过学习民族音乐和传统文化，可以培养学生的民族自豪感和文化自信心。
在教学中，可以引导学生欣赏古典名曲，了解民族音乐的魅力，从而培养学生热爱祖国文化、尊重传统文化的情感和意识。
3. 培养团队合作意识音乐教学中可以设计一些合唱、合奏等团体活动，促进学生之间的合作与沟通，培养他们的团队合作意识和团队精神。
通过共同练习、演出等活动，学生可以学会尊重他人、团结协作，培养出良好的团队氛围和合作能力。
二、音乐教学方法的运用1. 注重情感表达在音乐教学中，教师应该注重培养学生的情感表达能力。
通过教学活动引导学生认识和表达自己的情感，使他们在音乐中感悟生活、体会情感，引导他们对美好事物产生共鸣，培养出乐观向上的情感品格。
2. 鼓励学生表演在音乐课堂上，鼓励学生进行表演，让他们展现自己的才艺和表达能力。
通过表演，可以培养学生的自信心和勇气，让他们学会自我展示和自我价值的实现，同时也能锻炼学生的艺术表达能力。
三、教育环境的营造1. 创设和谐的教学氛围在音乐教学中，可以创设和谐愉悦的教学氛围，使学生在轻松愉快的氛围中学习音乐，感受音乐带来的愉悦和快乐。
在这种氛围中，学生可以更好地接受德育教育，培养出积极向上、乐观向善的心态和情感。
论如何在音乐课堂中融入德育教育
下必胜 的信心， 同时要使学生 瞳得 ， 不能让历史的悲剧重演。此 外还有些歌唱祖 国的歌 曲， 比如， 《 我爱你 ， 中国》 《 祖 国颂 》 《 长江 之歌》 等； 有歌颂党 、 歌颂 工农红 军的， 比如， 《 没有共产党 ， 就没有 新 中国》 《 红 星歌 》 等； 有歌 唱民族 英雄 的， 比如 ， 《 打起 手鼓 唱新
常 有爱心的歌手 ， 有人 统计 过 ， 近十年来 ， 丛飞参加 了 ４ ０ ０多场 义演 ， 至 少捐献 了 ３ ０ ０万元善款 ， 资助 了 １ ８ ３名贫 困孩子读书 。 可是 当他被确诊为晚期 胃癌时 。 竟然连医药费也负担不起 。丛
病患者 又重见光明 。丛飞把所有 的时间都给了那些需要 帮助的
热爱党 、 热爱生活 的情感 ， 增强学 生的民族 自豪 感、 历史责任感 ，
沉 的小提琴曲与画面将学生 情绪带入沉思时 ， 播放 了热烈欢
海 以黄河作为中华 民族 的象征，以紧张的船夫号子表现了 中国
音 乐学科 是融艺术性 、情 感性 为一体的综合万象学科 ， 它 人民英勇顽强的性格 ，以热情奔放的旋律赞颂 了伟大坚强 的中 是人情感体验最好的载体 。在教学中抓住“ 情感 ” 这 一德 育渗透 华民族 ，以凄楚悲愤 的曲调控诉了 日本帝 国主义给 中国人民带 点， 进发 学生 『 青感 的火花 ， 使 其从 自然 、 本 能的的思 想中解放 出 来， 进入 高尚 、 纯 洁的精神境 界中。课堂上我曾这样尝试 ： 采用
径 。音乐课堂教学不仅要提高学生 的演唱能力 。 还要让 学生在
歌唱中去认识人生 ， 养成健康 的审美情趣和积极 向上 的生活 态
如何在小学音乐教学中进行德育渗透
如何在小学音乐教学中进行德育渗透一、引言德育是教育的重要组成部分，其目的是培养学生积极向上、正直诚实、勇敢坚强、乐于助人等良好的道德品质。
音乐教育作为学校教育的重要环节之一，具有培养学生审美情趣、艺术修养和人格培养的作用，因此，在小学音乐教学中渗透德育教育是非常重要的一项任务。
二、小学音乐教学中的德育渗透方式1.以乐团合作为基础的合作精神培养在小学音乐课堂中，可以通过指挥与学生乐队的合作，培养学生的合作意识和团队精神。
通过让学生学习如何相互协作、互相支持，培养他们的集体观念和合作精神，这将为他们今后的生活和工作打下坚实的基础。
2.通过音乐作品的选择培养学生的道德情感在音乐教学中，教师可以选择一些充满爱、友谊和奋斗精神的音乐作品，通过欣赏和演唱这些作品，激发学生的爱心、友情和奋斗精神，培养他们的道德情感。
例如，在课堂上播放《我的祖国》这首乐曲，通过对这首乐曲的欣赏和深入解读，教育学生要热爱祖国，为祖国的繁荣富强而努力奋斗。
3.通过音乐表演培养学生的自信心音乐是一个非常好的表达自我的媒介，通过音乐表演，可以培养学生积极向上、自信自强的品质。
在音乐课堂中，可以让学生进行音乐演唱、舞蹈和乐器演奏等表演活动，通过表演展示自我才能，提高学生的自信心和自尊心。
例如，在音乐课上，可以鼓励学生进行独唱或小组合唱，让他们站在舞台上展示自己的才艺，这将增强学生的自信心和勇气。
4.通过音乐欣赏培养学生的美好心灵音乐具有美的力量，通过音乐欣赏，可以培养学生的审美情趣和良好的品味。
在音乐课堂中，可以选择一些优秀的音乐作品，让学生欣赏这些作品，感受音乐中的美，培养他们对美的向往和追求。
例如，可以选择一些经典的交响乐曲或人声合唱作品，让学生感受其中的和谐、美妙和情感，通过欣赏这些作品，培养学生对美的热爱和追求。
5.通过音乐教学培养学生的耐心和毅力音乐教学需要学生反复练习和不断努力才能取得进步，教师可以通过音乐教学来培养学生的耐心和毅力。
小学音乐教学中的德育渗透
小学音乐教学中的德育渗透音乐教育作为小学教育的重要组成部分，既要培养学生的音乐素养，也要在音乐教学中渗透德育教育，培养学生良好的品德和乐观向上的人生态度。
德育渗透是指将德育教育融入到音乐教学的方方面面，通过音乐的形式和内容来引导学生养成良好的品德和行为习惯。
在小学音乐教学中，德育渗透是至关重要的，不仅可以提高学生的德育素质，还可以更好地推动音乐教学的深入开展。
小学音乐教学中的德育渗透需要注重培养学生的合作精神和团队意识。
音乐是一门集体性很强的学科，需要学生们共同合作，才能创造出优美的音乐作品。
在音乐教学中，教师可以通过编排合唱、合奏等形式，让学生们在团队中学会互相合作、互相支持，培养学生们的团队精神和集体意识。
在合作的过程中，学生们可以明白合作的重要性，学会尊重他人、团队合作、分工合作，共同努力完成音乐作品的创作和表演。
这不仅可以提高学生的音乐素养，还可以提高他们的集体荣誉感和责任感，培养出团结友爱、和睦相处的良好品质。
小学音乐教学中的德育渗透需要关注学生情感情绪的培养。
音乐是一种表达情感的艺术形式，可以很好地激发学生的情感和情绪，教师可以通过音乐作品的欣赏和学习，引导学生表达自己的情感和感受。
在音乐教学中，可以选择一些充满情感的音乐作品，让学生在欣赏和学唱中感受音乐的魅力。
可以选取一些抒情、激昂或悲壮的音乐作品，让学生在学习的过程中深刻体会音乐传递的情感力量，激发学生的内心世界，培养学生对美的感知和寻求。
教师还可以通过音乐创作和表演等活动，引导学生表达自己的情感和情绪，培养学生的情感情绪管理能力。
这样不仅可以提高学生的音乐欣赏能力和表达能力，还可以培养学生的积极乐观的人生态度，使学生更加快乐、积极向上。
小学音乐教学中的德育渗透还需要注重培养学生的自我管理和发展能力。
音乐教学是一种自我表达和创造性的学科，需要学生具备一定的自我管理和自我约束能力。
在音乐教学中，教师可以通过培养学生对音乐学习的兴趣和热情，激发学生的自我学习动机，使学生能够自觉地安排学习时间、合理分配学习任务，养成良好的学习习惯。
将德育教育渗透到音乐教学中
将德育教育渗透到音乐教学中摘要：音乐教育不是单纯的娱乐，它会以生动、直观的感性途径感染人、影响人，并将这种审美情感转化为理性认识，从而产生一种积极向上的精神力量，使人的思想、道德情感得到升华。
关键词：德育教育音乐教学渗透途径德国音乐家亨德尔说：“假如我的音乐只能让人愉快，我很遗憾，我的目的是让人们高尚起来。
”音乐教育不是单纯的娱乐，它会以生动、直观的感性途径去感染人、影响人，并将这种审美情感转化为理性认识，从而产生一种积极向上的精神力量，使人的思想、道德情感得到升华。
伟大的科学家爱因斯坦说：“如果我早年没接受过音乐教育的话，那么我无论在什么事业上都将一事无成。
”由此可见，音乐教育在培养现代化建设需要的人才方面，起着极其重要的作用。
音乐教师要在教学中根据音乐本身的功能、儿童的年龄特点和认知规律，培养学生健康的审美情趣和能力，陶冶学生的道德情操，使其具备良好的品质。
还要在生动活泼的教学中，发挥音乐教育的德育功能，培养全面发展的人才。
1.在唱歌教学中渗透德育音乐是情感艺术。
音乐教学要利用音乐的艺术形象，从情感入手，使学生产生情感的共鸣，使德育富有艺术性和科学性。
如：在教学《中华人民共和国国歌》时，我首先用铿锵有力、充满技巧的语调朗诵歌词：“起来，不愿做奴隶的人们……”让学生在感知中领悟作品内容，感受到中国人民百折不挠、勇往直前的大无畏斗争精神。
其次，声情并茂地范唱，以强烈的情感，生动地表达歌曲的思想感情和意境。
再次，在教唱歌曲时，引导学生唱出力度的变化、速度的对比、旋律的起伏，把歌曲情感的理解从感性认识提高到理性认识，使学生感受到战争年代亿万人民为争取自由和民族解放而斗争的紧迫感，认识到今天的幸福生活来之不易，从而激励大家为保卫和建设伟大的社会主义祖国而努力奋斗。
2.在音乐知识中渗透德育音乐是听觉艺术，音乐教学要从听觉入手，通过听觉及感受来教学音乐基础知识，在这个教学过程中渗透德育，使之生动活泼。
如，我在教《理发师》歌曲后，将曲调的3、6、7变化为b3，b6，b7，使歌曲的音乐情绪发生了变化。
音乐教学中如何渗透德育教育
音乐教学中如何渗透德育教育在音乐教学中渗透德育教育是非常重要的。
音乐作为一门艺术和文化，具有很强的教育价值。
音乐教育不仅仅是传授音乐知识和技能，更重要的是培养学生的美感、情感和精神品质。
因此，如何将德育教育与音乐教学相结合，提高学生的综合素质，成为音乐教师们需要思考的问题。
在音乐教学中渗透德育教育，需要从以下几个方面考虑：一、培养爱好音乐的兴趣音乐是一门艺术，培养学生对音乐的兴趣是音乐教学中的首要任务。
对于孩子们来说，音乐应该是一种享受和乐趣，而不是一种压力和负担。
因此，音乐教育应该秉持着“兴趣是最好的老师”的原则，通过引导、激发学生的兴趣爱好，让他们自发地喜欢、感受并学习音乐，才能真正达到教育与教学的目标。
二、揭示音乐的人文价值音乐作为一种艺术形式，具有深厚的人文价值。
在音乐教学中，要引导学生从音乐本身的内涵中感受到各种情感和价值，比如文化传承、人生体验、情感交流、个性张扬等。
在教学过程中，让学生接触到优秀的音乐作品和音乐家的事迹，引发他们对音乐文化的热爱和对人文精神的感悟，从而培养他们积极、健康、向上的人生态度，涵养人生情感的深度和广度。
三、倡导音乐家德育情操音乐家的情操和道德素养是音乐教育中一个重要的方面。
在学生看来，音乐教师是他们的榜样和导师，应该通过自己的行为和言语引导学生培养一些基本的道德修养与优秀品质，如正直、勤奋、敬业、高尚、谦虚、友爱、感恩等。
同时，要引导学生理解和欣赏音乐家的职业素养、道德要求和艺术情操，让他们从中受益，在实践中培养出自己的人格修养与职业素养。
四、强调音乐教学的思想性音乐教育是一种思想教育。
音乐艺术中包含着丰富的思想内涵。
在音乐教学中，要通过丰富多彩的音乐文化，教育和启迪学生的思维，让他们通过音乐感悟生命、思考问题、表达情感，让音乐不仅仅成为一种艺术享受，更成为一种领悟人生的智慧与思想哲理。
五、创造音乐教育的良好氛围音乐教育的和谐氛围是实现德育教育的基础。
在音乐教学过程中，要创造一个积极、轻松、愉快、和谐的氛围，让学生自由、轻松地表达自己的情感、态度和见解。
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让音乐教学充满德育的阳光
摘要：音乐教育是指靠音响艺术和艺术魅力去激励、感染人的内心，触动人的情感，在这一过程中，思想、情感、智育、美育彼此渗透、相互联系，对学生的健康成长起到导向和保证作用，进而形成学生不断发展的自我教育能力。
关键词：德育欣赏美挖掘美渗透美
音乐教育是运用艺术手段对学生进行情感教育。
在音乐教学中，德育因素无处不在。
它贯穿于音乐教学的每一环节，通过德育的渗透对学生的人生观、世界观进行潜移默化的影响。
音乐教育的真谛是以育人为宗旨，用音乐的艺术魅力使学生在思想上得到启迪，感情上得到升华。
正如贝多芬所说：“音乐能使人的道德高尚起来。
”我国著名的音乐教育家贺绿汀同志曾经说过：“音乐是净化心灵、陶冶情操、培养人们具有高尚道德品质和思想感情的重要手段，是其存在的意义。
”这些都道出了音乐的教育功能。
音乐教学不仅传授知识和培养能力，而更重要的一点是能够塑造人的灵魂、诠释人的生命。
新的课程改革给我们带来了新的机遇和挑战。
新课程要求指出：“通过鉴赏与表现音乐及其他艺术形式的审美活动，使学生充分体验音乐美蕴含其中的丰富情感表达，为音乐所表现的真善美境界所吸引、陶醉，进而产生强烈的情绪反应和情感体验。
”因此，高中音乐教育应当遵循高中音乐教学以审美教育为核心，以实施素质教育服务为指导，帮助学生形成正确的世界观、价值观，进而形成积
极健康的审美情趣而发挥音乐应有的作用。
如何利用音乐这一特殊媒介，把歌曲内在的思想情感要素充分释放出来，引起学生情感上的共鸣，这是新课程对我们的要求。
笔者现浅谈自己的一点体会和认识。
一、深入挖掘教材，以德育元素促成学生的良好品质
课堂是育人的主阵地，所以教师应该抓好教学的每一环节，从备课入手，从教材内容抓起，认真分析、钻研、挖掘教材中的每一个德育元素。
高一的音乐鉴赏教材主要通过对古今中外优秀音乐作品的欣赏，开阔学生的视野，同时培养学生的高尚情操。
例如，第二单元的欣赏曲目《祖国颂》《国际歌》等歌曲表达了对祖国的无比热爱之情，具有庄严、自豪的爱国主义情怀的教育目的。
还有《辽阔的草原》《歌唱美丽的家乡》等曲目，具有热爱、赞美和歌颂家乡的思想教育主题，教师可利用对教材情感内容的深入理解，引导学生去体会其中蕴含的情感，进而培养学生从审美中得到情感上的升华，唤起学生热爱祖国、家乡、珍惜美好生活的强烈的民族自豪感。
人民音乐家冼星海曾说：“音乐是人生的最大快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。
”音乐对人心灵的净化和陶冶有着不可估量的影响，它是细雨，是清泉，“随风潜入夜，润物细无声”。
当优美的节奏响起时，它会缓缓进入人的心田，让欣赏者在道德、情操、品质上发生潜移默化的变化。
二、充分利用课堂，以音乐元素达到德育熏陶的目的
根据本学科的独特性，把握学生的情感变化，通过欣赏优秀的音乐作品感染学生，从而使其审美心理产生丰富共鸣的情感。
高中音乐教学的内容主要包括必修课程的欣赏教学和歌唱教学、创作教学等选修模块，教师应充分利用这些课型中的音乐元素，将德育渗透于各种课型之中。
音乐作为载体，承担着教化世人的重要作用。
“移风易俗，莫善于乐”音乐是一种以听觉为主要手段的欣赏艺术。
它可以让人学会成长，学会交往，学会远离自卑，学会摆脱自负和自私。
可以说，音乐对人有着不可忽视的“教化”作用。
在欣赏第二单元《大进行曲》《七律.人民解放军占领南京》《松花江上》时，教师应在欣赏过程中穿插爱国主义教育，用抗日战争胜利的来之不易，让学生产生热爱、珍惜今天幸福生活的美好情感。
二胡器乐课演奏《二泉映月》时，学生产生了哀伤、痛苦等不同的情绪变化，在此我们教师可引导学生体会作者在黑暗的旧社会里追求光明，积极乐观的可贵精神。
这些题材都是用美的形式去感染、陶冶学生，让音乐传递给学生一种信心、一种力量，当学生随着音乐的节拍而激情澎湃时，那么音乐以德育感染、熏陶的作用便水到渠成。
三、树全新教育理念，把德育融于音乐课外活动的大课堂
音乐课外活动是音乐教学的延续，通过各种音乐活动更有利于学生思想素质的培养和提高。
现如今，单纯的音乐课已经满足不了学生的要求，他们需要一个更广阔的天地来感受音乐带给我们的快乐，他们想用更多的方式来表达自己的情感，于是新课标全新的理
念被提出，音乐课应该是多种艺术形式综合的课程。
音乐学习已经不存在整齐划一的体验、表达与理解方式，更没有统一的结论和答案。
因此，我们学校组织了一些常规性的音乐活动，如利用课外活动时间面向全年级同学开展的“唱响红歌”歌咏比赛、“青年歌手大赛”、才艺赛、各种音乐兴趣小组、校合唱队、校舞蹈队等活动。
实践证明，学生的各个方面得到了良好锻炼和发展，同时这些音乐活动的开展不仅使学生的个性特长得以充分发挥，学到了课堂上书本中无法得到的知识，也使学生的思想素质得到了很大的提高，使学生的精神生活绚丽多彩，有利于学生身心的健康发展，并从音乐中感受到无限的快乐。
四、率先垂范，用教师的人格魅力进行德育渗透
“德高为师，身正为范”“身教重于言教”，作为人类灵魂的工程师，教师担负着教书育人的重要任务，所以必须树立健康向上的正面形象，塑造良好的人格魅力，以丰富的学识、崇高的品质，对学生起到引导和潜移默化的影响。
在平时的教学中，教师必须注意自己的一言一行，为人师表，事事做学生的楷模与榜样，让学生在不知不觉间受到情感的感召与影响。
春雨润物细无声，德育是如此，美亦如此，音乐教学更是如此。
教师的人格魅力不能仅停留在口头的说教上，要通过美的作品、美的情感、美的形象，在日常教学中让自己的一言一行都成为学生效仿的对象。
这就要求教师的人格魅力不能仅仅停留在美的外表上，还要用丰富的学识充实自己的心灵，让自己做到外表美、语言美、思想美，只有这样，才能受到学
生的尊敬，也才能对学生进行德育情感的影响和渗透。
总之，在音乐教学中，只要我们善于发现，善于挖掘，就会发现德育因素无处不在。
要教会学生做人，教师就要发挥音乐的德育功能，把德育渗透在音乐教学的方方面面，以美的形式去陶冶净化学生心灵，从而为他们树立健康的世界观、人生观和价值观。
参考文献：
[1]中学音乐教学论新篇，高等教育出版社.
[2]文艺报.
（责编张宇）。