一年级数学下册《捉迷藏》教案
一年级下册数学教案-《捉迷藏》北师大版(2023秋)
（三）实践活动
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与立体图形相关的实际问题，例如如何找出隐藏的立体图形。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如制作立体图形的模型。这个操作将演示立体图形的基本原理。
五、教学反思
在本次《捉迷藏》的教学中，我发现学生们对立体图形的认识有了明显的提高。他们在课堂上积极参与，对捉迷藏游戏这个情境也非常感兴趣。让我来回顾一下这节课的亮点和需要改进的地方。
首先，通过引入捉迷藏游戏这个有趣的情境，学生们能够轻松地进入学习状态，激发了他们对立体图形的兴趣。在游戏过程中，他们自然而然地关注到隐藏的物体形状，为后续的学习打下了基础。
然而，在新课讲授环节，我发现有些学生对立体图形的概念理解不够深入。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生从多角度去观察、思考立体图形的特征，以便他们能更好地掌握这些概念。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作使得学生们能够亲自参与，加深了对立体图形的理解。但我注意到，部分学生在讨论过程中过于依赖同伴，自己独立思考的能力较弱。今后，我要鼓励学生在讨论中勇于表达自己的观点，提高他们的独立思考能力。
一年级下册数学教案-《捉迷藏》北师大版（2023秋）
一、教学内容
《捉迷藏》是北师大版一年级下册数学教材第五章《认识图形》的第三节内容。本节课主要包括以下教学内容：
1.通过观察和操作，让学生认识并掌握长方体、正方体、圆柱察、比较、分类等方法，提高空间想象力和逻辑思维能力。
此外，在学生小组讨论环节，我尽量以引导者的身份参与其中，让学生们自主探究、解决问题。从成果分享来看，学生们对立体图形在实际生活中的应用有了更深入的认识。但我也发现，部分学生的语言表达能力还有待提高。在今后的教学中，我会多给予他们表达的机会，提高他们的语言组织能力。
一年级数学捉迷藏教案
教学目标：1.通过游戏学习数的大小关系。
2.通过游戏理解简单的加法运算。
3.激发学生对数学的兴趣，培养合作精神。
教学准备：1.数字卡片（1-20）。
2.各种小动物或彩色小球作为道具。
3.黑板和粉笔。
教学过程：步骤一：创建游戏规则（5分钟）1.将数字卡片分发给每个学生。
2.解释游戏规则：-学生们会发现教室里的数字卡片（1-20）已经消失了。
-学生们需要找到和自己卡片上的数字相等的标识物，这些标识物代表了那些消失的数字。
-谁最先找到50%的标识物，谁就是赢家。
步骤二：游戏开始（15分钟）1.让学生们四处寻找标识物。
2.一旦学生们找到标识物，他们需要将其放在自己的桌子上作为积分。
3.强调只有对应数字的卡片和标识物才能匹配，其他的都不能算数。
步骤三：总结（10分钟）1.检查每个学生找到的卡片和标识物是否匹配正确。
2.询问学生们找到的数字是哪些，再问他们找到的最小和最大的数字分别是多少。
通过问题引出数的大小关系的讨论。
3.向学生们展示一个数字，要求他们说出比这个数字大1或小1的数。
例如，对于数字8，他们可以说7或9、这样有助于强化学生对数的大小关系的理解。
4.引导学生们将两个数字相加，例如4+3=7，以此引出简单的加法运算。
步骤四：巩固练习（15分钟）1.将10个桌椅进行编号，让学生们分成几组。
2.随机选择一位学生说一个数字，其他学生要在最短时间内找到对应的编号，坐到对应的椅子上。
3.统计每个小组找到正确编号的学生，看哪个小组反应最快。
步骤五：总结反思（5分钟）1.请学生回答他们对这个游戏的感受，他们通过这个游戏学到了什么。
2.强调游戏中的数字与数学中的数字有什么关系，并总结数字的大小关系和加法运算的知识。
扩展活动：1.给学生准备一些小糖果或小玩具作为奖励，激励他们积极参与游戏。
2.对于学生们表现突出的，可以给予表扬和鼓励。
3.可以在课后或下堂课时，带学生们参观校园内的数字标识物，巩固他们对数字的概念和理解。
《捉迷藏》教案优秀
《捉迷藏》教案优秀一、教学内容本节课选自小学数学教材第四册第七单元《捉迷藏》，具体内容包括：运用位置和方向描述物体藏匿的位置，学会使用“上、下、左、右、前、后”等词语描述物体的相对位置，培养学生空间观念。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用“上、下、左、右、前、后”等词语描述物体的位置和方向。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，培养学生运用空间观念解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流、积极思考的良好习惯。
三、教学难点与重点教学重点：运用“上、下、左、右、前、后”等词语描述物体的位置和方向。
教学难点：理解并掌握相对位置的概念，能灵活运用空间观念解决问题。
四、教具与学具准备教具：捉迷藏游戏图、方向板、磁性教具。
学具：学生用捉迷藏游戏图、方向板、磁性学具。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）邀请几名学生上台进行捉迷藏游戏，引导学生关注游戏中的位置和方向。
（2）提问：你们在游戏中是如何找到藏起来的伙伴的？用了哪些词语描述位置和方向？2. 例题讲解（1）出示捉迷藏游戏图，引导学生观察并描述图中的物体位置。
（2）讲解“上、下、左、右、前、后”等词语的用法，让学生学会描述物体相对位置。
3. 随堂练习（1）让学生在纸上画出自己的房间，标出家具的相对位置。
（2）邀请几名学生上台展示，并描述家具的位置和方向。
六、板书设计捉迷藏上、下、左、右、前、后物体位置描述七、作业设计（1）小明的书包在书桌的。
（2）小华站在教室的。
2. 答案：（1）小明的书包在书桌的右前方。
（2）小华站在教室的后门旁。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，让学生在游戏中学会描述物体位置和方向，提高了学生的学习兴趣和参与度。
2. 拓展延伸：（1）引导学生运用所学知识，描述生活中的物体位置。
（2）尝试用更复杂的词语描述物体位置，如“东南、西北”等。
（3）探索三维空间中的位置描述，为后续学习打下基础。
一年级数学下册《捉迷藏》教案、教学设计
1.作业布置要注重学生的个体差异，适量适度，避免给学生造成过重的负担。
2.鼓励学生在完成作业过程中，积极与家人、同学进行交流，分享学习心得，提高他们的沟通能力和团队协作精神。
3.教师在批改作业时，要关注学生的解题思路和过程，及时给予评价和反馈，激励学生不断进步。
4.家长要积极参与学生的作业过程，关注学生的学习情况，与教师共同促进学生的全面发展。
3.学生以小组为单位，共同设计一道与数的分解与组合相关的实际问题，并将问题及解答过程写在作业本上，以便在下次课堂上进行展示和交流。
4.撰写数学日记，记录本节课的学习心得和收获，鼓励学生用数学语言表达自己的思考过程，培养他们的数学思维能力。
5.家长协助学生收集生活中的数学问题，如购物时如何分配零钱、分享食物时如何平均分配等，让学生尝试运用所学知识解决问题，并将解题过程记录下来。
3.教师引导学生运用数学语言描述图片中的数量关系，培养学生的数学表达和逻辑思维能力。
4.教师通过实例讲解，让学生掌握10以内数的分解与组合的方法，并能应用于解决实际问题。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组发放一套“捉迷藏”游戏卡片，让学生在小组内进行讨论。
2.学生根据卡片上的提示，运用所学的数的分解与组合知识，找出藏匿的物品。
此外，学生在小组合作学习中，表现出较强的互动意识和合作精神，但在表达、沟通和倾听方面尚需加强。因此，在本章节的教学中，教师应关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，引导他们通过合作、交流，共同解决问题。同时，注重培养学生的数学语言表达能力，提高他们的数学素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
二、学情分析
一年级下册的学生经过上半学期的学习，已经具备了一定的数学基础和初步的数学思维能力。他们对数的概念有了一定的了解，能够进行简单的数数、认数和比较大小等活动。在此基础上，学生对数学学习充满好奇，乐于参与各种数学游戏和实践活动。然而，由于年龄特点和认知水平的限制，学生在数的分解、组合以及逻辑思维方面仍存在一定困难，需要教师进行耐心引导和逐步启发。
北师大版一年级下数学教学设计《捉迷藏》
北师大版一年级下数学教学设计《捉迷藏》一. 教材分析《捉迷藏》是北师大版一年级下册数学教材的一个教学内容。
本节课主要通过捉迷藏的游戏，让学生理解和掌握加减法的实际应用，培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们已经初步掌握了加减法的运算规则，但在实际应用中还有一定的困难。
学生们的观察能力和思维能力正在逐步发展，通过本节课的学习，可以进一步培养和提高这些能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加减法在实际生活中的应用，能够通过观察和思考解决简单的问题。
2.过程与方法目标：通过捉迷藏的游戏，培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解加减法在实际生活中的应用。
2.教学难点：学生能够通过观察和思考解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和引导发现法。
通过创设丰富的教学情境，引导学生参与游戏，发现和解决问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：教材、课件、游戏道具。
2.教学环境：教室环境布置成游戏场景，增加学生的学习兴趣。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简短的动画故事，引入捉迷藏的游戏，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示教材中的例题，引导学生观察和思考，发现问题的解决方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行捉迷藏的游戏，实际操作解决问题，教师巡回指导，引导学生正确运用加减法。
4.巩固（10分钟）教师出示一些实际生活中的问题，学生独立解决，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，创造出更多有趣的捉迷藏问题，学生互相交流，共同解决。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对加减法实际应用的理解。
一年级下册数学教案-捉迷藏4北师大版
一年级下册数学教案捉迷藏4 北师大版我今天要为大家带来的是北师大版一年级下册数学教案中的“捉迷藏”一课。
一、教学内容我们今天的学习内容是第六章的第三节“捉迷藏”。
我们将通过实际情境，引导学生理解“隐藏”的含义，并运用数学知识找出被隐藏的物品。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够理解“隐藏”的概念，并能够运用加减法找出被隐藏的物品。
三、教学难点与重点重点是让孩子们理解“隐藏”的含义，并能够运用数学知识找出被隐藏的物品。
难点则是如何将抽象的数学概念与具体的实际情境相结合。
四、教具与学具准备我会准备一些小物品，如玩具、书籍等，用于实际情境的设置。
孩子们则需要准备好他们的笔记本和笔，用于记录和思考。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个简单的捉迷藏游戏，引出今天的学习主题，让孩子们理解“隐藏”的概念。
2. 讲解：我会通过具体的例题，讲解如何运用加减法找出被隐藏的物品。
3. 练习：我会设置一些实际的练习题，让孩子们运用所学知识进行解答。
六、板书设计板书设计将主要包括“捉迷藏”的主题，以及加减法的运算符号，方便孩子们理解和记忆。
七、作业设计作业题目：小明有3个苹果，他吃掉了一个，还剩下几个苹果？答案：小明还剩下2个苹果。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的学习效果，看看孩子们是否掌握了“隐藏”的概念和如何运用加减法找出被隐藏的物品。
对于那些还没有完全掌握的孩子，我会考虑如何进行进一步的辅导。
同时，我也会鼓励孩子们在日常生活中，运用所学知识，发现更多的“隐藏”奥秘。
重点和难点解析在上述的一年级下册数学教案中，“捉迷藏”一课，有多个细节是需要我们重点关注的。
一、实际情境的设置在引入环节，我通过一个简单的捉迷藏游戏，让孩子们理解“隐藏”的概念。
这个实际情境的设置是非常重要的，因为它可以帮助孩子们建立起对“隐藏”直观的理解，从而为后续的数学学习打下坚实的基础。
二、加减法的运用在讲解环节，我通过具体的例题，讲解如何运用加减法找出被隐藏的物品。
小学数学北师大版一年级下册《捉迷藏》教学设计
小学数学北师大版一年级下册《捉迷藏》教学设计教材分析一、教材分析1.教材地位《捉迷藏》是北师大版小学数学一年级下册第一单元“加与减（一）”中的内容。
本单元是学生学习20以内退位减法的重要阶段，而本节课是在学生已经掌握了10以内数的加减法以及20以内数的认识的基础上进行教学的。
它是20以内退位减法的起始课之一，为后续学习更复杂的退位减法运算奠定了基础，在整个小学数学运算教学中起着承上启下的作用。
2.教材内容教材以“捉迷藏”这一充满童趣的情境为背景，引导学生提出数学问题“藏起来几个人”，从而引出13-8的计算。
通过直观的情境图和多种计算方法的展示，如摆小棒、数的分解等，帮助学生理解退位减法的算理，掌握计算方法。
教材还安排了“想一想，算一算”等练习活动，让学生在巩固计算方法的同时，提高运算能力和解决问题的能力。
学二、学情分析情分析1.知识基础学生在之前已经学习了10以内数的加减法，对加减法的运算有了一定的认识和基础。
同时，他们也认识了20以内的数，具备了一定的数感和数数能力。
但对于20以内的退位减法，这是他们首次接触，需要通过具体的情境和操作来建立概念和方法。
2.认知能力一年级学生以直观形象思维为主，注意力集中时间较短，对新鲜有趣的事物充满好奇心和求知欲。
他们善于通过观察、动手操作等方式来学习数学知识，但在抽象思维和逻辑推理方面还比较薄弱，需要教师逐步引导和培养。
3.学习特点学生在学习过程中可能会对退位减法的算理理解困难，容易出现计算错误。
同时，由于个体差异，学生在学习速度和接受能力上也会有所不同。
因此，在教学中要关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，让每个学生都能在原有基础上得到发展。
教学三、教学目标1.知识与技能目标目标学生能够通过“捉迷藏”的情境，理解20以内退位减法的算理，掌握13-8的计算方法，并能正确计算。
能够运用所学的退位减法知识解决生活中简单的实际问题，提高学生的运算能力和解决问题的能力。
一年级下册数学教案-2 捉迷藏北师大版
一年级下册数学教案2捉迷藏北师大版教案内容：捉迷藏北师大版一年级下册一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版一年级下册的数学教材，具体章节为"20以内的进位加法"。
通过捉迷藏的游戏，让学生在实际操作中理解20以内的进位加法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解20以内的进位加法的概念，掌握进位加法的运算方法，并能应用于实际问题中。
三、教学难点与重点重点：20以内的进位加法的运算方法。
难点：理解进位加法的原理，并能应用于实际问题中。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片。
学具：练习本、笔、计数器。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的捉迷藏游戏，引出20以内的进位加法。
例如，教师可以先藏好一些物品，然后让学生去寻找，并记录下找到的物品数量。
2. 例题讲解：教师出示一些具体的进位加法题目，如3+5、7+6等，引导学生观察和思考。
通过讲解，让学生明白进位加法的原理，即两个数相加，如果和大于等于10，则需要进位。
3. 随堂练习：教师给出一些进位加法的题目，让学生独立完成。
例如，4+6、8+7等。
教师可以适时给予指导和帮助，确保学生能够理解和掌握进位加法的运算方法。
4. 小组合作：学生分组进行合作，通过互相练习进位加法题目，加深对进位加法的理解。
教师可以巡回指导，解答学生的问题。
六、板书设计3 + 5 = 8（个位数3和5相加等于8）7 + 6 = 13（个位数7和6相加等于13，需要进位）七、作业设计作业题目：1. 4 + 6 =2. 8 + 7 =3. 5 + 7 =4. 9 + 6 =答案：1. 4 + 6 = 102. 8 + 7 = 153. 5 + 7 = 124. 9 + 6 = 15八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过捉迷藏的游戏，初步理解和掌握了20以内的进位加法的运算方法。
在教学过程中，我注重了学生的实际操作和实践，通过例题讲解和随堂练习，帮助学生巩固所学知识。
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一年级数学下册《捉迷藏》教案
1、在捉迷藏的情境中探索几减8的退位减法，理解算理。
2、能正确计算几减8的减法，并能简单运用。
3、培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。
学习重点：学会正确的计算几减9的退位减法。
学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。
教学准备：课件、小棒、圆片学习过程：
一、情境创设，导入新课。
师：小朋友们，在不知不觉中春天已经到了我们身边，一年级一班的小朋友在老师的带领下在公园里春游了，让我们一起看看他们都在做什么吧！
二、引导发现问题、提出问题和解决问题。
1、课件出示主题图。
2、引导学生观察主题图。
师：小朋友们，请看这副图，在图中你都看到了些什么呢？
3、引导学生提出问题、解决问题。
生：我发现了一个数学问题13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起的有几人？师：刚才这位小朋友发现的这个问题，谁能帮他解答呢？请大家列出算式自己试一试。
（学生列算式，教师巡视）师：谁说一说，你是怎么解决这个问题的？为什么要这样解答？生：这里有两个信息，信息1：13人玩捉迷藏；信息2：外面有6人；那么有找到藏起的人，就应该用减法。
13-8=5（人）师：说得非常好！加一颗星！今天我
们就用数学解决问题！（让学生看着这图应用题，不断的说，进一步明确减法运算的意义，加深对减法运算的理解。
）师：13-8怎样算呢？今天我们一起研究。
请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?同桌交流，老师巡回指导。
师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？全班交流，师整理板书。
（1）数数法从13里面1根1根地减。
师板书：数（2）把8分成3和5师：你为什么要分成3和5呢？师板书：13-3=1010-5=5（3）破法把13分成10和3先用10-8=2，再用
2+3=5师板书：10-8=22+3=5（4），想加法算减法因为8+5=13，所以13-8=5师板书：8+（）=13师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。
你最喜欢哪一种？师：现在老师考考你，用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的？师板书：16-8=（8）10-8=22+6=8新课标第一网
4、尝试练习课本算一算（用自己喜欢的方法计算）。
12―8＝17－8＝请两位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。
并请两位小朋友说一说自己的算法。
三、巩固算法
1、完成课本第5页练一练第1题。
生独立做，师巡回指导。
请2位小朋友说得数，你是怎么算的？生生评价，师写过程和得数。
2、完成课本第5页练一练第2题生独立完成，说一说是怎么画的。
3、游戏“摘苹果”（3页第
4、5题）师：苹果树上结了许多大苹果，可是每个苹果上有一个算式，同学们必须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下。
比比看今天谁的苹果摘得最多。
当同学摘苹果时其他同学当裁判。
四、发展练习（3页第3题）出示主题图，让学生说一说图中的数学信息，提出数学问题。
列出算式，算出得数。
（展示学生结果）XB
1、
五、总结评价师：这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？（学生小结）师：今天我们学习了几减8的退位减法。
（补充课题：几减8的退位减法）七、作业布置：巩固并练习几减8
的退位减法。
板书设计：捉迷藏几减8的退位减法13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起的有几人？13-8=5方法：（1）数一根一根的减（3）把15分成10和5（2）把8分成3和510-8=213-3=10 2+3=510-5=5（4）8+（）=13
13-8=5xx。