现代汉语词典学习法
浅谈《现代汉语词典》(第五版)词性标注的几个问题
浅谈《现代汉语词典》（第五版）词性标注的几个问题摘要：本文主要从功能的角度对《现代汉语词典》（第五版）的词性标注进行了初步的探索，主要涉及词性标注及其与释义和配例相一致、兼类词的释义等几个方面的问题，对《现汉》（五）的成功和不足之处作了一定说明。
关键词：《现代汉语词典》（第五版）词性标注释义《现代汉语词典》是目前国内最有影响的语文辞书之一。
对现代汉语词典质量产生影响的根本性因素，是词典的释义问题。
一、《现代汉语词典》（第五版）词性标注现代汉语词典标注词性，给汉语教学、用户的学习和使用和中文信息处理等带来了很大的方便。
标注词性必须要对词类系统和词与非词进行界定。
科学的给词归类，主要根据词的语法功能。
陆俭明提出的词类划分标准是：1、词充当句法成分的功能，2、词跟词结合的功能，3、词表示类别的功能，即语法意义。
《现代汉语词典》（第5版）依据的词类是中学语文课本的教学词类系统，是比较科学的。
如：集成：【动】同类著作汇集在一起（多用做书名）：《丛书～》|《中国古典戏曲论著～》。
（《现汉》（五）p592）集锦：【名】编辑在一起的精彩的图画、诗文等（多用做标题）：图片～|邮票～。
（《现汉》（五）p593）《现代汉语词典》（第5版）中的“集成”与“集锦”根据配例来看，“丛书集成”、“图片集锦”、“邮票集锦”，二者看似相同，但是语法意义不同。
根据“语料库在线”的检索结果，“集成”66条例句中，17个做谓语例句，13个做定语例句，且能带宾语；“集锦”6条例句中5个做中心语。
前者语法意义表示事物的动作、行为或变化、存在，后者的语法意义表示事物名称。
所以二者词性标注不同。
另外，在根据功能判断词性的基础上，也不能完全脱离意义。
“集成”与“集锦”词汇意义也不同，“集：1.集合；聚集”（《现汉》（五）p639），“成：3.【动】成为；变为”（《现汉》（五）p171），“集成”有“汇集成为”的意思，释义行文体现为动词性。
“锦：有彩色花纹的丝织品”（《古汉语常用字字》p150），这里应为比喻义，指美好的东西，所以“集锦”释义行文应体现为名词性。
强烈推荐使用功能强大的《现代汉语词典》APP
强烈推荐使用功能强大的《现代汉语词典》APP说起中小学生在语文学习过程中最应该准备的工具书，有两本是必备的，一本是《新华字典》，另外一本是《现代汉语词典》。
我之前写过若干篇谈工具书的文章，其中特别提到选择工具书的三个关键词，即：“纸质”、“权威”、“正版”。
那为什么这一次就却偏偏要推荐网络工具书了呢？那是因为继《新华字典》手机APP之后，又有《现代汉语词典》的手机APP正式发布了。
它们虽然不是纸质，但却是在商务印书馆授权下的“权威”“正版”的《新华字典》和《现代汉语词典》的在线版。
这个在线版，不但有原来的纸质版本的呈现，而且增加了很多网络上的应用，使用更便捷，功能更强大。
之前我曾经写文章介绍过《新华字典》APP的情况，本篇我着重介绍刚刚上线不久的《现代汉语词典》APP的情况。
这个APP提供了四种查询方式：输入框查询，纸书查询，索引查询，摄像头查询。
点击相关单界面中的每一种查询方式，对其功能有明确的介绍。
查看相关介绍的路径如下图所示。
示意图如下：（注意标记出来的图标）1.打开《现代汉语词典》APP首界面。
2. 点击首界面输入框，进入搜索框界面。
3.在搜索框界面右上角点击灯泡图标。
4.进入查询功能介绍界面。
与纸质字典相比，这个APP的查询功能更为强大。
以输入框查询为例，打开词典界面，可以看到输入框查询方式支持查字/词/全拼/简拼/部首/笔画数等多种信息搜索方式，这与纸质版本的词典通常具有的部首和音序查字法相比，功能更为强大。
而且，输入搜索关键字词时，可以采用键盘输入，手写识别输入，语音识别输入，甚至拍照输入等方式，比如，有某一个字词读音甚至部首都不能很确定时，就可以采用手写输入或者拍照输入方式找到该字词。
也有一些时候，当我们不能确定某个词语的正确搭配，又想尽快查找到该词语时，可以采用通配符模糊搜索的方式。
比如，“安步当车”这样一个词语，假如我们不能确定该词语的第一个字是“安”还是“按”，甚至不能确定第一个字是什么时，搜索“*步当车”，就能找到这个词语。
把现代汉语小词典全背会
把现代汉语小词典全背会
一、谦虚
1.谦虚：adj. 谦虚；不自夸；缩小自己的份量。
2.以谦虚自喜：谦逊地得意，不过分夸耀自己。
3.把自己放得太高：自以为是，自吹自擂。
4.谦虚有度：既不自吹自擂，也不压抑自己。
二、勤奋
1.勤奋：adj. 勤勉的；勤劳的；认真的。
2.勤奋努力：渴望成功而不懈地努力。
3.精益求精：抓住每个机会仔细地想更多的机会去做更好的事情。
4.永不放弃：在遇到困难时要坚持不懈，不能轻易放弃。
三、不屑一顾
1.不屑一顾：adj. 不屑一顾；蔑视；不屑理会。
2.对这一点不屑一顾：不认为它值得回头一看，不屑理会。
3.对他的设想不以为然：不认可他的思想和想法。
4.把他的努力藐视：看不起他的努力，甚至不要它的出现。
如何使用现代汉语词典
如何使用现代汉语词典现代汉语词典是我们现代汉语学习者的必备工具，它是我们用来查阅和搞清楚汉语词汇解释、用法、词义、搭配等的一本好书。
基本上现代汉语词典可以帮助我们解答任何与汉语词汇有关的问题。
但是有些人可能不太清楚如何使用现代汉语词典，或者不太清楚如何正确地理解词典的解释。
在这篇文章中，我会介绍一些如何使用现代汉语词典的方法，希望对你在汉语学习中有所帮助。
一、认识现代汉语词典首先，让我们认识一下现代汉语词典。
现代汉语词典是一本面向现代汉语的综合性词典，包含大量的词汇，详细解释每个词汇以及各种搭配的用法及含义。
现代汉语词典通常也是最新的，它们经常会更新，以反映汉语词汇的最新发展。
现代汉语词典通常比较大，有几百页。
每个词汇的解释通常包括基本解释、用法分析、搭配等信息。
二、如何找到所需词汇当你想要查找一个中文单词的含义、用法或者搭配时，首先需要找到相应词汇的位置。
现代汉语词典通常按字母顺序排列词头，这意味着所有的单词都按照拼音顺序进行排序。
假设你想查找词汇“书”，你需要找到汉语拼音“shū”开头的位置，在这个位置的附近，你应该可以找到“书”的解释。
三、如何理解词典解释当你找到所需词汇的位置时，接下来需要理解词汇的解释。
现代汉语词典中的每个条目通常包括多个意思和用法，这些用法通常会告诉你该词汇可以用在哪些情况下。
注意不同解释之间的差异，因为一个单词可以有许多不同的意思和用法。
此外，现代汉语词典中的每个条目中都会包含一些常用的固定搭配和短语，这些可以帮助你更好地理解该词汇的使用场景。
在解释中，有时候会出现“同义词”、“反义词”等词语，这些为你提供了更多解释。
除此之外，还会告诉你该词汇在中文拼音中的发音方式。
所有这些有助于你理解和正确地使用该词汇。
四、注意使用中文词汇的语境在使用现代汉语词典时，需要注意的一个重要问题是语境。
两个单词可能拥有相同的含义，但它们在使用上有所不同。
不同的语境可给词汇赋予不同的意义。
《现代汉语应用规范词典》
（水，本义河流，象水流之状）；（川，本义同“水”，象有畔岸而水在中）；（江，本义长江）；（河，本义黄河），由此拓展到大禹治水的传说。
之所以可以拓展到大禹治水，是因为从“水”和“川”的初文构形可以推知其本意是“河流”，与大禹所治之“水”密切相关。
第二，关于学习方式与课程形态。
桥式学习首先是一种学习方式，不受所谓“课内课外”的制约；同时它又是一种课程形态，不受学科系统的限制。
汉字桥式学习可以紧密结合教科书，在常规教学中随机进行，也可以作为汉字文化校本课程独立进行。
上面“手”和“山”二例就是结合教材日常教学设计的。
第三，在古诗文教学中凸显独特价值。
汉字桥式学习是从汉字初文入手解读汉字本义的，这对于古诗文阅读具有独特价值。
随着历史的发展，汉字初文构形与本义的释读尤为重要。
例如“床前明月光，疑是地上霜”，对诗中“床”的解释历来多有争议，其说不一，有的说是坐具，有的说就是睡觉的床。
这对如何理解诗歌情境大有关头望明月，低头思故乡”，从“举头”和“低头”这两个动作看，诗人显然没躺在床上，诗中的“床”应该是坐具，也就是初文表示的本义。
这个解读过程，其实就是从汉字初文和本义释读古代文化的一种桥式学习方式。
第四，跨学科领域设计。
如前所述，汉字桥式学习是以学习任务为主导的探究性学习方式和综合性课程形态，以汉字构形为原点，将书法、篆刻、博物、文创等融于一体。
以博物为例，小学识记字“衣”的初文，象古代汉服衣领衣襟之形，学生可以在游学博物馆时获得直观印象。
有关中国古代衣食住行的文化常识都可以通过汉字桥式学习方式来了解，跨学科领域设计由此可见一斑。
参考文献［1］王鹏伟.基于汉字的桥式学习［J］.语文建设，2019（22）.［2］许嘉璐.中国古代衣食住行［M］.北京：北京出版社，2011：132.李行健的主持下，璐、应用规范词典》提升国民语言文字应用能力为宗旨，个，法等约义加以集中展现，规范性，71。
《现代汉语词典》里对教育的解释
《现代汉语词典》里对教育的解释《现代汉语词典》是一本权威的汉语词典，对于教育这一重要的社会主题，也有着相应的解释。
在这篇文章中，我们将从不同的角度深入探讨教育这一主题，并结合《现代汉语词典》的定义，以及个人的观点和理解，为读者带来一篇有价值的文章。
一、教育的定义根据《现代汉语词典》的解释，教育是指“通过学习、教育等手段培养人的知识、能力和品德”。
从这个定义可以看出，教育不仅仅是传授知识，还包括培养能力和品德。
这也符合我们对教育的理解，教育的目的不仅是为了获取知识，更重要的是培养全面发展的人才。
二、教育的广度在现代社会，教育的广度已经远远超出了传统的教室和课堂。
除了学校教育之外，家庭教育、社会教育、网络教育等各种形式的教育也扮演着重要的角色。
而且，随着社会的发展和变化，教育的广度也越来越广，不仅包括专业知识的传授，还包括创新能力、社会责任感等方面的培养。
三、教育的深度教育的深度不仅仅是指知识的深度，更重要的是指人的内在修养的培养。
在现代社会，人才的综合素质越来越受到重视，而这种综合素质的培养正是教育的深度所在。
除了学科知识之外，人的品德修养、情商、社交能力等方面的培养也越来越受到关注。
四、个人观点和理解在我看来，教育的目的不仅仅是为了获取知识，更重要的是培养学生的能力和品德。
只有通过全面的教育，才能培养出全面发展的人才，为社会的发展和进步做出贡献。
而且，现代社会对人才的需求也越来越高，我们应该注重培养学生的综合素质，使他们能够适应社会的发展和变化。
总结回顾通过本文的探讨，我们对教育这一主题有了更深入的了解。
教育不仅仅是传授知识，还包括培养能力和品德。
教育的广度和深度也随着社会的发展和变化而不断扩展和深化。
我们应该注重培养学生的综合素质，使他们能够适应社会的发展和变化，为社会的进步做出贡献。
在这篇文章中，我们以《现代汉语词典》对教育的解释为出发点，从广度和深度的角度深入探讨了教育这一主题，结合个人观点和理解，为读者呈现了一篇有价值的文章。
正确使用《现代汉语词典》
正确使用《现代汉语词典》《现代汉语词典》（下称《现汉》）是一部规范型通用词典，在社会上有巨大影响，拥有众多读者，尤其是学生读者；《现汉》也是一部学术型词典，凝聚着吕叔湘、丁声树等语言学家的学术观点和学术思想，具有很高的学术含量。
《现汉》的学术性往往通过形式化的东西即词典的体例表现出来，读者如果不清楚这些体例，就不能正确理解《现汉》的思想和观点，也就不会正确使用《现汉》，甚至产生误解。
报纸上也偶有文章说《现汉》有这样那样的问题，事实上，这些问题很多都是不理解《现汉》乃至不能正确使用造成的。
下面就本人所知的《现汉》体例摘几点来介绍，以帮助读者正确使用《现汉》。
一关于注音中的圆点·《现汉》中音节前的圆点是轻声音节的标志，如“精灵”拼音为“jīnɡ·l inɡ”，表明“灵”读轻声。
轻声音节前加圆点本来是注音字母中轻声字的注音形式，因为注音字母给汉字注音时一声（阴平）不标调。
《现汉》借鉴这种注音形式，使读者在词典中能很醒目地看到词语中的轻声音节。
此外，《现汉》中有部分音节既前加圆点，也标出本调，这种情况表明该字一般情况下轻读、偶尔也会重读（即读本调），如“拉拢”读音标为“lā·lǒnɡ”，表明“拢”字一般情况下轻读、偶尔也会读三声（上声）。
这时该圆点就是必需的了。
二关于注音中的双斜线//《现汉》有些双音节条目的拼音在两个音节间使用双斜线//，表明该词是现代汉语中的离合词，中间可以插入其他成分（如“得、不、了”），如“经手”拼音为“jīnɡ//shǒu”，因为可以说“经了手”“经过两次手”；有些词某一义项后标有（-//-），表明该词在作此义项用时是离合词，中间可以插入其他成分，如“省事”一词的解释：“shěngshì髴（-//-）减少办事手续：办法一改就可以省许多事。
髵方便；不费事：在食堂里吃饭～。
”三关于异形词的处理异形词是指普通话书面语中并存并用的同音、同义而书写形式不同的词语，如“辈分、辈份”就是一组异形词。
现代汉语词典查字法
现代汉语词典查字法现代汉语词典是目前中国最权威的汉语词典之一，它收录了绝大部分的现代汉语词汇，并且具有严谨、准确等特点。
当今的社会中，汉语的应用范围越来越广泛，尤其是在教育、商务、传媒等领域，对汉语的掌握和运用也越来越重要。
而现代汉语词典查字法是学习和应用汉语的必备技能之一，针对这一点，本文将从多个方面介绍现代汉语词典查字法的相关技巧和方法。
一、读音查字法在日常生活中，我们经常会遇到一些生僻字，或者看到一些专业术语，这时，我们首先需要确定的是这个汉字的读音。
现代汉语词典查字法中，读音查字法是最简单也是最基本的一个方法。
当我们不确定某个汉字的发音时，可以查字典找出相应的汉字，并在汉字下面找到相应的注音符号，以此来确定该汉字的发音。
二、部首查字法部首是指汉字中最靠前的那个部分，它可以反映出该汉字的基本意思。
在现代汉语词典中，每个汉字的部首都有相应的标注，这为通过部首查字法提供了方便。
当我们不知道某个汉字的发音时，可以先通过该汉字的部首，在现代汉语词典的部首检字表中查找，找到该部首所在的页面，然后再根据该页面的索引，找到相应的汉字的解释。
三、笔画查字法笔画是指一个汉字中画出的笔画数目，它是一个汉字的重要组成部分。
通过笔画查字法，可以快速、准确地找到某个汉字，也可以帮助我们记忆生字。
在现代汉语词典中，每个汉字的部首下面都有相应的笔画数目标注。
当我们不知道某个汉字的部首和读音时，可以通过该汉字的笔画数，在现代汉语词典的笔画检字表中查找相应的汉字。
四、偏旁查字法在汉字中，偏旁是指一个汉字中除了部首以外的其他部分，它可以代表某个意思或者某个音素。
通过偏旁查字法，在现代汉语词典中可以找到许多和偏旁相关的词语。
当我们不知道某个汉字的读音和部首时，可以通过该汉字的偏旁，在现代汉语词典中查找相关的词语。
五、词语查字法在实际应用中，我们经常需要查找某个词语的解释和例句。
这时，我们可以通过现代汉语词典的词语检索功能，输入需要查询的词语，并查看其相应的解释和例句。
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3.8 ABB式形容词的注音（见“凡例”第五页） 3.9多音词的注音，以连写为原则，结合较松的，在 中间加短横“-”；词组、成语按词分写。有些组合 在中间加斜的双短横“//”，表示中间可以插入其他 成分，如【结婚】jié//hūn、【心软】xīn//ruǎn。同 一个词有的义项中间可以插入其他成分，有的义项 中间不能插入其他成分，整个词的注音连写，可以 插入其他成分的义项在义项数码后面加括号标注“//-”，如【发言】fayan❶ （-//-）· · · ❷· · · ，表示“发 言”的第一义项可以插入其他成分（他已经发过言 了），第二义项不能插入其他成分。
3.10多音词的注音中，音节界限有混淆可能的，加 间隔符号（’）： (a)相连的两个元音，不属于同一个音节的，中间加 间隔符号，如【答案】dá’ àn，【木偶】mù’ ǒu。 (b)前一音节收-n尾或-ng尾，后一音节由原因开头 的，中间加间隔符号，如【恩爱】ēn’ ài，【名额】 mí ng’ é。 3.11专名和姓氏的注音，第一个字母大写。
4 释义
4.1分析意义以现代汉语为标准，不详列古义。 4.2一般条目中，标<口>的表示口语，标<方>的表 示方言，标<书>的表示书面上的文言词语，标<古> 的表示古代的用法， <口>、 <方>、 <书>等标记适 用于整个条目各个义项的，标在第一义项之前；只 适用于个别义项的，标在有关义项数码之后。 4.3有些单字条目，仅带一个多音词，这个多音词外 面加上“[ ]”，就附列在单字注中，不另立条目。如： 艅yú【艅艎】（yúhuáng）名 古时一种木船。
4. 4释义后举例用仿宋字体，例中遇本条目，用 “～”代替。不止一例的。例与例之间用“丨”隔 开。例中用的是比喻义时，前面加“◇”。（释义 中如已说明“比喻···”，举例则不加“◇”。） 4.5“也说···”、“也叫···”、“也作···”、“注意 ···” 等，前头有时加“‖”，表示适用于以上几个义项， 如：【数字】❶· · ·❷· · ·❸ ···‖也说数目字。表示❶ ❷ ❸ 三个义项都可以说成“数目字”。前头不加 “‖”号的，只适用于本义项，如【话筒】 ❶· · · ❷· · · ❸· · · 也叫传话筒。表示只有第❸ 义项的 物品也叫“传话筒”。
2 字形和词形 2.1本词典单字条目所用汉字形体以现在通 行的为标准。繁体字、异体字加括号附列 在正体之后；既有繁体字又有异体字时， 繁体字放在前面。括号内的字只适用于个 别意义时，在字前面加上所适用的义项数 码，如：彩色（2綵）。
2.2不同写法的多字条目，即异形词，区分推荐词 形与非词形，在处理上分为两种情况： (1)已有国家试行标准的，以推荐词形立目并作注 解，非推荐词形加括号附列于推荐词形之后；在 同一大字头下的非推荐词形不再出条，不在同一 大字头下的非推荐词形如果出条，只注明见推荐 词形。如【含糊】（含胡），“含胡”不再出条； 又如【嘉宾】（佳宾），【佳宾】虽然出条，但 只注为：见〖嘉宾〗。 (2)国家标准未作规定的，以推荐词形立目并作注 解，注解后加“也作某”，如【辞藻】· · · 也作词 藻；【莫名其妙】· · · 莫明其妙。非推荐词形如果 出条，只注同推荐词形，如【词藻】· · · 同“辞
(b)关于多字条目。 形同而音、义不同的，分立条目，如：【公差】 gōngchā和【公差】gōngchāi，【地道】dì dào和 【地道】dì · dao。 形同音同，但在意义上需要分别处理的，在【】 外右上方标注阿拉伯数字，如：【大白】1、【大白】 2，【点燃】1、【点燃】2，【生人】1、【生人】2。
二是在不知道所查汉字的读音时，可以 利用部首检字表查字法，部首检字表包括三 方面内容： （一）部首目录 （二）检字表 （三）难检字笔画索引 提示：难检字笔画索引用以查找读音不 知道、部首又不明显的汉字，前提是要数准 所查汉字的笔画。
附 录
《现代汉语词典》的附录部分包括以下 几个方面的内容： 1、我国历代纪元表 2、计量单位表 3、汉字偏旁名称表 4、汉语拼音方案 5、元素周期表 以上内容即有传统知识又有工具知识， 希望同学们常翻常看，多多利用。
使 用
使用《现代汉语词典》进行解词释义主 要通过两种方式： 一是在知道汉字读音时，可以利用音序 查字法，通过音节表找到所查找的字的第一 个字母，然后找到所查汉字所在的页码即可 （《现代汉语词典》页码侧面有一条看上去 不规则的对角线，那就是26个字母的页码提 示，同学们可以加以利用，以便快速找到所 查内容）；
5.3词的12大类用简称外加方框表示。附类或小类 用文字说明。如【大型】形 属性词。【我们】代 人称代词。 5.4单字条目在现代汉语中成词的标注词类，不成 词的语素和非语素字不作任何标注。单字条目中的 文言义，只给数词、量词、副词、介词、连词、助 词、叹词、拟声词标注词类，名次、动词、形容词 不作任何标注。 5.5多字条目除词组、成语和其他熟语等不作任何 标注外，一律标注词类。 5.6词类标记适合于多义项条目的各个义项的，标 在第一义项之前，只适用于个别义项的。标在有关 义项数码之后。
4.6音译的外来词一般附注外文，如：【沙 发】· · · [英sofa]；【蒙太奇】· · · [法montage]。 “英、法”等字，表示语别。从我国少数民 族来的词只附注民族名称，如【萨其马】条 附注“[满]”。（释义中如已指明某民族，即 不再附注民族名称）。
5 词类标注
5.1本词典在区分词与非词的基础上给单字条目、 多字条目标注词类。 5.2把词分为12大类：名次、动词、形容词、数词、 量词、代词、副词、介词、连词、助词、叹词、拟 声词。 其中名词、动词、形容词各有两个附类，名词的附 类是时间词、方位词，动词的ห้องสมุดไป่ตู้类是助动词、趋向 动词，形容词的附类是属性词、状态词。附类目前 只标注典型的、常用的。代词分为三个小类：人称 代词、指示代词和疑问代词。
2.4重叠式在口语中经常带“的”或“儿 的”，条目中一般不加“的”或“儿的”， 只在注解前面加“（～的）”或“（～儿 的）”，如【白花花】· · · （～的），【乖 乖】· · · （～儿的）。
3 注音 3.1每条都用汉语拼音字母注音。 3.2有异读的词，已经普通话审音委员会审 订过的，一般依照审音委员会的审订。 传统上有两读，都比较通行的，酌收两 读，如：“谁（shéi又shuí ）；嘏（gǔ又 jiǎ）；酾（shī又shāi）。 3.3条目中的轻声字，注音不标调号，但在 注音前加圆点，如【便当】biàn· dang； 【桌子】zhuō· zi。
凡 例
1 条目安排 1.1本词典所收条目分单字条目和多字条目。 单字条目用比较大的字体。多字条目按第一个 字分列于领头的单字条目之下。 1.2单字条目和多字条目都有同形而分条的， 情况如下：
(a)关于单字条目。 形同而音、义不同的，分立条目，如：“好”hǎo 和“好”hào，“长”cháng和“长”zhǎng。 形、义相同而音不相同，各有适用范围的，也分 立条目，如“剥”bāo和“剥”bō，“薄”báo和 “薄”bó。 形同音同而在意义上需要分别处理的，也分立条 目，在字的右肩上标注阿拉伯数字，如“按1”、 “按2”，“白1”、“白2”、“白3”。
这次修订的重点有两个方面：
一是调整收词，增加新词新义，删减一些 陈旧的而且较少使用的词语或词义；
二是在区分词与非次的基础上给词标注词 类。 这次修订在原有词语中删去了2000余条， 另增加了6000余条，全书收词约65000条，基 本上反映了目前现代汉语词汇的面貌，能够满 足广大读者的查考需要。
这部词典是遵照国务院《关于推广 普通话的指示》，为确定现代汉语的词 汇规范而编写的，因此，全面正确地执 行国家的语言文字规范和科技术语规范 是本书的重要原则。 这次修订还对原有的释义、例句作 了全面审视，使之更加完善并适应时代 的发展。体例上也作了一些调整，反例 中已作具体说明。
汉字是上古时代由汉族人所发明并作改 进，目前确切历史可追溯至约公元前1300年 商朝的甲骨文，再是金文，然后到秦朝的小 篆，发展至汉朝才被取名为“汉字”，至唐 代楷化为今日所用的手写字体标准——楷书。 汉字至今至少有五千年的历史了。
汉字作为中华民族最宝贵的文化遗 产，需要每一个中国人的继承和发扬。 识得更多的汉字、写得一手漂亮的字应 该成为每一个同学们的目标。 同学们，《现代汉语词典》不仅仅 是一部工具，更应该是促进大家学习知 识、掌握技能的一大利器和法宝！
现代汉语词典学习法
（以第5版为例）
说 明
《现代汉语词典》出版以来，为推广普通 话、促进汉语规范化工作作出了重要贡献，在 我国文化教育和科学研究事业中发挥了巨大作 用，受到读者的欢迎和社会的重视，曾荣获国 家图书奖、国家辞书奖、中国社会科学院优秀 科研成果奖、吴玉章人文社会科学奖，在海内 外享有盛誉。 《现代汉语词典》1978年正式出版后，曾于 1983年和1996年出版过两次修订本，2002年 出版了增补本。
1.3本词典全部条目的排列法如下： (a)单字条目按拼音字母次序排列。同音字按笔画排 列，笔画少的在前，多的在后。笔画相同的，按起 笔笔形横（一）、竖（丨）、撇（丿）、点（丶）、 折（乛 ）的顺序排列。 (b)单字条目之下所猎德多字条目不止一条的，依第 二字的拼音字母次序排列。第二字相同的，依第三 字排列，以下类推。 (c)轻声字一般紧接在同形的非轻声字后面，如 “家”· jia排在“家”jiā的后面，【大方】daà· fang 排在【大方】dàfāng的后面。但是“了”· le、 “着”· zhe等轻声字排在去声音节之后。
2.3书面上有时儿化有时不儿化，口语里必须儿化 的词，自成条目，如【今儿】、【小孩儿】。书面 上一般不儿化，但口语里一般儿化的，在释义前 加“（～儿）”，如【米粒】条。释义不止一项的， 如口语里一般都儿化，就把“（～儿）”放在有关 义项数码之后，如【零碎】❶ · · · ❷ （～儿）。如 单字儿化与非儿化意义相同，分别用于不同的搭 配中，也在释义前加“（～儿）”，通过举例表示 在有些搭配中儿化，在另一些搭配中不儿化，如 “胆” ❷ （～儿）胆量： ～怯丨～大心细丨～小 如鼠丨壮壮～儿。