小学数学三年级教案：第五单元 第一课时 认识人民币
小学数学教案：认识人民币
小学数学教案: 认识人民币小学数学教案: 认识人民币5篇作为一名老师, 总归要编写教案, 借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的小学数学教案：认识人民币, 希望对大家有所帮助。
小学数学教案: 认识人民币篇1一、本课知识与技能目标:学生能清晰地识别小面值人民币, 知道人民币的单位——元、角、分, 归纳出1元=10角, 1角=10分。
二、过程与方法:以识别过程为载体, 培养学生自主探究、合作交流的能力, 在游戏中培养学生应用数学知识解决问题的能力。
三、本课情感、态度、价值观目标:①借助儿歌视频导入新课, 提高学生的学习兴趣。
②渗透爱国主义思想教育, 使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用,培养学生从小养成爱护人民币的好习惯。
③通过课上及时给学生以表扬和激励, 让学生体会到学习数学获得成功的喜悦, 树立学生学好数学的自信心, 进一步培养学生的学习兴趣。
四、教学重难点:重点: 认识人民币的单位——元、角、分;知道1元=10角;1角=10分。
难点: 会进行人民币的等价兑换。
五、教学过程(一)创设情境, 激趣导课师: 同学们, 上课前我们来听一首儿歌, 儿歌中提到一个单位, 大家试着把它做找出来。
除了它, 还有哪些人民币的单位呢, 这节课我们就来认识它们!(板书课题: 认识人民币。
)听说猪猪文具店有“豪礼”相送, 我们一鹑デ魄!(二)师生互动, 探究新知1.认识小面额的人民币。
师: 请同学们看屏幕, 这些钱是我们国家目前正在流通的小面值人民币, 这些钱你们都认识吗?师：请同学们从1号学具袋里拿出所有不同的小面值人民币, 互相说一说, 认一认。
遇到不认识的可以问老师, 也可以问周围的同学, 然后选择你喜欢的方法记住它们。
师: 大家都认识这些人民币了吗?老师要让大家认一认。
(师快速出示人民币。
)师: (出示一张破损的人民币)这张人民币怎么了?破损的人民币不美观, 同学们要爱护人民币, 因为爱护人民币也是爱国的一种表现。
《认识人民币》说课稿3篇(认识人民币的说课稿)
《认识人民币》说课稿3篇(认识人民币的说课稿)熟悉人民币说课稿3篇(熟悉人民币的说课稿)下面是我收集的相识人民币说课稿3篇(相识人民币的说课稿)，欢迎参阅。
相识人民币说课稿1教学内容本节课的教学内容义务教化课程标准试验教科书数学其次册第五单元“相识人民币”的第一课时，相识一元以内的人民币。
教学目标学问目标：相识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
实力目标：通过对人民币学问的系统整理，能对人民币清晰的识别，并以识别过程为载体，初步形成自主探究、合作沟通的实力；通过模拟购物等活动，在简洁的换钱、算钱、付钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，处理实际生活问题的实力，提高社会交往和社会实践实力。
情感目标：使同学在参与数学活动的过程中，了解人民币与日常生活之间的联系，感受人民币的价值，培育疼惜钱币，节省用钱的思想意识。
教学重点：相识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。
教学难点：元、角、分之间的换算关系。
教学过程（一）创设情境，让生活进入课堂1、出示例题第一幅图：商场。
2、提问：这是哪里呀？你们想去吗？在商品玲琅满目的商场里，用什么才能买到自己想要的商品呢？有了钱能买到哪些东西呢？谈话：钱的作用可真大，那小挚友们知道现在我们中国人用的钱叫什么吗？3、揭示课题：相识人民币。
齐读课题。
设计意图：这一环节的设计是从生活情境动身，唤起同学生活中自己运用人民币的例子。
同学感知人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，激发学习爱好，突出学问的生长点。
（二）探究新知，关注同学的生活阅历1. 相识1元人民币相识1元纸币你们相识人民币吗？请你从盒子里找出相识的人民币，介绍给本组的小挚友听。
也可以找出不相识的问问同学，分组活动。
同学活动，老师巡察。
出示：1元纸币。
提问：这是多少钱呀？请同学上前沟通。
说说是怎么看出这是1元的。
依据同学的回答，指出1元人民币上有个大写的数字1，边上还有它的单位：元。
认识人民币小学数学教案7篇
认识人民币小学数学教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《买衣服》认识大面额的人民币(教案)
在课堂总结环节，我觉得可以进一步优化。除了对知识点的回顾，还可以增加一些课堂小结的评价，让学生了解自己的学习效果，同时也可以为下一步的教学提供参考。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识大面额的人民币》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在逛商场或超市时，有没有见过100元、50元这样的大面额人民币？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索大面额人民币的奥秘。
在实践活动环节，我发现学生们在分组讨论和实验操作中表现得非常积极。他们通过实际操作，加深了对大面额人民币的认识，也学会了如何在实际生活中运用。这让我觉得，将理论知识与实际生活相结合的教学方法对学生来说是非常有效的。
然而，我也注意到，在重点难点解析部分，有些学生对大面额人民币的辨识和使用仍然存在困难。这说明我在这一环节的讲解可能还不够细致，需要进一步加强对这些知识点的讲解和练习。在接下来的教学中，我会针对这一问题进行改进，通过更多的实例和练习，帮助学生突破难点。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）认识100元、50元、20元等大面额人民币的样式及面值；
（2）学会使用常生活中的实际运用。
举例：
-学生需掌握100元、50元、20元纸币的图案、颜色及面值；
-学生能通过购物场景，运用大面额人民币进行计算，如计算购买衣服所需的总金额；
五、教学反思
在上完《认识大面额的人民币》这一课后，我认真回顾了整个教学过程，对学生的反应和教学效果进行了思考。我觉得有几个地方做得不错，但也存在一些需要改进的地方。
小学数学《认识人民币》教学设计
小学数学《认识人民币》教学设计作为一位杰出的教职工，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的小学数学《认识人民币》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学数学《认识人民币》教学设计1一、单元教材基本分析认识人民币及其单位和进率，简单的购物。
分两段安排：1、认识1元及面值小于1元的人民币，认识人民币的单位及进率，1元以内的简单购物(P68～70);2、认识面值大于1元的人民币，超过1元的简单购物(P71～73)。
另外安排一次实践活动“小小商店”(P74～75)。
二、教学重难点的认识及处理意见教学重点和难点：本单元重点是学习人民币的单位、进率以及换币和购物时的计算。
(一)教学建议：1、以购物为主线安排教学内容。
教材首先呈现购物的场面，引出对人民币的认识，然后在购物活动中认识人民币的进率。
在练习中联系物价巩固对人民币的认识，使学生不仅认了钱，还认识了它所标志的实际价值，在购物活动中学习人民币的加、减计算，最后安排实践活动进行模拟购物或实际购物。
这样安排能使学生感受人民币的作用，逐步学会解决现实的购物问题。
这说明教材十分重视数学与现实生活的联系。
2、先认识1元、1角、1分的人民币，再认识其他人民币。
先认识1元、1角、1分的人民币，有利于了解人民币的单位，容易建立元、角、分的进率的概念，教材从“买1元钱的笔记本付10角可以吗”的讨论引入人民币的进率，并以换算图示表示出人民币单位之间的进率，可以给学生留下深刻的印象。
接着认识其他面值的人民币，之后安排伍角币、贰角币与1元币的换币活动，加深对元与角之间进率的认识。
要领会教材的编排意图，突出认识人民币中的数学知识，即人民币的单位及进率。
3、在认币活动中既要基于学生的已有经验，又要突出重点。
多数学生已经认识了小面值的人民币，有的曾有过独自购物的经历，但也可能有学生没有接触过人民币，教学前应了解学生的认币情况。
第五单元认识人民币(教案)
第五单元认识人民币（教案）一、教学内容第五单元：认识人民币二、教学目标1、认识各种人民币币值及其图案。
2、正确掌握人民币的基本单位，比较大小。
3、掌握人民币的使用方法，如存、取、兑换等。
4、能够用人民币购买商品，算出应付的金额，并找零。
三、教学重点1、认识各种人民币币值及其图案。
2、正确掌握人民币的基本单位，比较大小。
3、掌握人民币的使用方法，如存、取、兑换等。
四、教学难点1、能够用人民币购买商品，算出应付的金额，并找零。
2、正确理解人民币的购买力和货币价值。
五、教学方法1、活动式教学法。
2、练习式教学法。
3、互动式教学法。
六、教学步骤1、出示人民币各种币值，并介绍其图案、文字和数值。
带领学生认识各种人民币并正确读出面值。
2、通过对比不同人民币币值之间的关系，引导学生正确掌握人民币的基本单位，比较大小。
3、教授人民币的使用方法，如存、取、兑换等，力求学生明白人民币的使用方法及其重要性。
4、引导学生进行操作练习，让学生随机拿出几张不同面值的人民币，让其对购买商品时的应付金额和找零进行计算。
5、运用实际案例练习，让学生各自分组，模拟购买商品并进行计算，真正锻炼其使用人民币的能力。
七、教学过程设计1、认识各种人民币币值及其图案。
出示人民币不同币值的图片，让学生观看。
首先，教师出示一张100元的人民币，引导学生认识其图案、文字和数值等。
然后依次出示50元、20元、10元、5元、1元等面值的人民币，让学生认识不同币值的特点和应用场景。
同时，教师请学生读出每张人民币的面值。
2、正确掌握人民币的基本单位，比较大小。
让学生观察不同面值人民币的图案、数字和大小，引导学生掌握不同面值人民币的基本单位。
同时，通过练习让学生理解各种面值的钞票之间的比较，掌握区别不同面值钞票的方法。
3、掌握人民币的使用方法，如存、取、兑换等。
让学生了解人民币的购买力和货币价值，引导学生理解人民币在现代社会中的地位和作用。
通过举例介绍人民币的使用方法，如存、取、兑换等，帮助学生掌握人民币的重要性。
2024年《认识人民币》教案
2024年《认识人民币》教案一、教学内容本节课选自《小学数学三年级下册》的第六章第二节，主题为“认识人民币”。
具体内容包括人民币的基本单位、人民币的换算关系、人民币的识别和使用。
二、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本单位及其换算关系，能够进行简单的货币计算。
2. 培养学生识别各种人民币的能力，了解人民币在社会生活中的作用。
3. 培养学生爱护人民币，树立正确的消费观念。
三、教学难点与重点重点：人民币的基本单位、换算关系，识别和使用人民币。
难点：进行人民币的计算，特别是元与角、角与分之间的换算。
四、教具与学具准备教师准备：人民币样币、PPT课件、计算器。
学生准备：学习用品、人民币样币。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师展示超市购物场景，让学生观察并说出场景中出现的货币。
2. 例题讲解（1）讲解人民币的基本单位、换算关系。
（2）通过例题讲解元与角、角与分之间的换算方法。
3. 随堂练习（1）让学生进行人民币换算练习，巩固换算方法。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组合作（1）分组讨论：如何识别真假人民币？（1）回顾本节课所学内容，让学生复述人民币的基本单位、换算关系。
（2）拓展：让学生了解人民币的发展历程，增强民族自豪感。
六、板书设计1. 板书认识人民币2. 板书内容：（1）人民币的基本单位：元、角、分（2）人民币的换算关系：1元=10角，1角=10分（3）人民币的识别和使用七、作业设计1. 作业题目：例如：一支铅笔0.5元，换算成角是（）角，换算成分是（）分。
A. 1元=10角B. 1元=5角C. 1角=10分D. 1角=5分2. 答案：（1）5角，50分（2）A、C八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，让学生掌握了人民币的基本知识和换算方法。
课后，教师应关注学生对人民币的掌握程度，及时进行课后辅导。
同时，可引导学生关注现实生活中的货币使用，提高学生的实际应用能力。
《认识人民币》教学设计
《认识人民币》教学设计
主题：认识人民币
年级：小学三年级
教学目标：
1.学生通过本节课的学习，能够认识人民币的基本面值以及图案。
2.学生能够识别人民币面值并进行简单的加减运算。
3.学生能够了解人民币的防伪措施并根据所学知识鉴别假币。
教学内容：
1.认识人民币的基本面值：一元、五元、十元、二十元、五十元、一百元。
2.人民币上的图案简介：面值、天安门、水印、光彩光变面额数字。
3.人民币的防伪措施：手摸、透视图案。
教学步骤：
1.通过图片展示人民币的基本面值和图案，让学生了解人民币的基本情况。
2.进行人民币面值加减计算练习，让学生掌握人民币的常见面值及其价值。
3.通过图片展示人民币的防伪措施，让学生了解手摸、透视等简单实用的鉴别假币方法。
4.进行小组活动，让学生自己鉴定真假人民币，并相互检查矫正。
教学方式：
小组合作学习，情景模拟。
教学评价：
1.通过让学生互相鉴别真假人民币的活动，检查学生是否掌握了鉴别假币的方法。
2.通过学生对人民币的面值加减计算练习，检查学生是否掌握了人民币的基本面值和价值。
3.通过教师对学生的提问和活动的观察，检查学生是否理解了人民币
的图案和防伪措施。
教学延伸：
1.通过学生多角度的观察人民币图案，让学生理解人民币背后的寓意和意义，增加国家意识。
2.进一步扩充学生的货币知识，了解其他国家的货币及其面值。
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小学数学三年级教案：第五单元第一课时认识人民币
1．认识人民币，了解元、角、分之间的关系。
2．通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活的功能和作用
3．使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何爱护人民币。
教学内容
教科书第46～49页。
教具、学具准备
课件，模拟人民币、卡片。
教学设计
创设情境（小明长大了）
师：今天是小明7岁生日，妈妈要带小明乘车去买生日蛋糕和礼物，小明说：我长大了，能让我自己试试吗？于是妈妈把钱交给小明，由小明买车票，买蛋糕和礼物，你们看小明多高兴啊！（教师边讲电脑出示买东西的画面）。
同学们，你们都用过人民币吗？谁能说说你在什么时候用的？
学生自由发言。
师：你们都见过什么样的人民币？在小组内说一说。
学生在小组内互相介绍自己见过的人民币。
生：①纸币、硬币。
②几元的、几角的、几分的。
师：今天我们这节课就来认识人民币。
（板书：人民币）
[力图从学生身边的事例导入，联系生活，贴近生活，从而缩短了学生与学习内容之间的距离，使之产生亲近感，可以激发学生内在的情感体验，引发学习兴趣，从而能主动的去学习新知。
]
探究新知
1．认识人民币。
a．认识人民币的单位
师：同学们都见过什么面值的人民币？
根据学生回答，出示不同面值人民币。
生1直接说出几元，几角，几分，教师板书。
生2说几分，几毛，几块。
教师引导：平时说的几分，几毛，几块在数学上还可以说成什么？如果学生回答不准确教师边说边板书。
师：元、角、分就是人民币的常用单位。
b．认识不同面值的人民币。
师：（出示1元人民币）谁认识这张人民币？
师：你可以给同学们介绍一下这张人民币吗？
学生从字样、颜色、人物等不同方面，谈自己对人民币认识。
师：在人民币上，国徽代表我们的祖国，我们爱护人民币，就是热爱我们伟大的祖国。
小组合作：拿出其他面值的人民币，组内互相交流。
师：（电脑出示2元、10元、5元、5角、1角）。
谁能给同学介绍一下这几种人民币？
[通过小组合作，互相交流，让全体学生参与学习过程，在学习过程中有意识培养学生注意观察、细心观察的好习惯。
]
c．归纳整理。
师：同学们把学具人民币拿出来，在小组内摆一摆，说一说。
学生可能按材料分为纸币、硬币；可能按面值分为元、角、分；也可能把元、角、分再细分。
师：老师想知道以元为单位有几种，以角为单位有几种，以分为单位有几种。
谁可以帮助老师？
学生进行介绍。
2．人民币兑换。
[这次活动中，引导学生由动手而动脑，进而形成积极主动的探索，注意在参与过程中掌握方法，并逐步脱离操作，进行归纳总结。
]
师：同学们学的很好，小明也认识这些人民币。
妈妈想考验一下小明，于是说小明，东西买完了我们还有些零钱（课件同时出示一分一分硬币），你去买一块橡皮吧！小明来到商店一看，橡皮上只写着1角，他为难了。
谁能帮帮他？
生：拿10个1分就可以买一块橡皮。
师：你是怎么想的？
生：1角是10分，10分就是1角。
师：板书 1角＝10分
师：如果老师这里有许多1角1角的人民币，我想买一把一元的小刀，应怎样付钱？
生：拿10个1角就可以了。
师：你是怎么想的？
生：1元是10角，10角也就是1元。
（板书 1元＝10角）
师：这有几个问题，谁能回答呀？（出示卡片。
）
3角等于几分 5元等于几角
10角等于几元 80分等于几角
3．大额人民币的换算。
[在这一环节中，尊重数学知识来源于生活的原则，使静态的内容成为动态的过程，让学生高高兴兴的进入数学世界。
]
师：小明和妈妈买完东西乘车回家，车票1元，可是妈*的钱包里只有这些钱（出示大额人民币）。
没有1元，怎么办？
生：可以换成1元1元的。
师：谁可以帮小明换一下？生用学具人民币边摆边说。
电脑出示：一张5元可以换______张1元。
一张10元可以换______张1元。
学生口答。
师：同学们，平时买东西时，我们还可能用到10元，下面的问题谁会？
电脑出示：
一张20元可以换______张10元。
一张50元可以换______张10元。
一张100元可以换______张10元。
师：如果要把100元换成50元，可以换几张？换成20元换几张？
[引导学生进入情境，充分利用学生已有经验探求新知，发挥学生的主体参与意识。
]
应用
1．兑换游戏。
a．1元换成零钱，怎样换？思考后，指名回答。
（多种答案，略。
）
b．小组合作。
把零钱换成整钱，或把整钱换成零钱。
2．模拟购物。
师：拿你们换好的钱，到无人售货玩具商店去买具，同学们一定要诚实，既不能多给也不能少给。
教师出示货架，上面摆好几种标价不同的玩具。
师：同学们准备好钱可以来买，说清买什么？是怎样准备的钱。
学生分组参与到购物活动中，有的当收银员，有的当顾客。
师：没买到玩具或买玩具剩下的钱，你们打算怎么办？
生1交学费，生2买文具，生3捐给希望工程等。
师：老师想给灾区小朋友写信，要8角钱买邮票，谁能帮我拿出8角钱？
教师出示一些人民币，指名取8角钱。
[在这一应用环节中，教师充分创设情境，在活动中激起学生的兴趣，从发现中寻求快乐，主动的获取知识，体会数学的实用价值和做数学的乐趣。
让学生做中学，做中得到巩固，做中学会应用，做中学会创造，做中得到发展。
]
小结
师这节课我们认识了人民币，你学会了什么？你认为谁表现的好？。