德育资源库建设与优质教育教学资源共享的研究
巧用“互联网+”教育,创新农村小学德育模式
巧用“互联网+”教育，创新农村小学德育模式互联网+教育是近年来备受关注的教育模式，它为传统的教育方式注入了新的活力和创新，提升了教学质量和教育水平。
而在农村地区的小学德育模式方面，借助互联网+教育的方式进行创新和改进，可以为农村小学生提供更丰富的德育资源和更全面的德育教育，帮助他们健康成长，培养良好的品德和行为习惯。
本文将探讨如何巧用“互联网+”教育，创新农村小学德育模式，并探讨其在实践中的意义和机遇。
一、互联网+教育给农村小学德育带来的机遇随着互联网技术的飞速发展，互联网+教育已经成为了热门的教育模式。
这种教育模式通过利用互联网的技术手段，为学生提供更广阔的知识资源和更丰富的学习途径，极大地拓展了教育的空间和范围。
对于农村小学德育来说，互联网+教育的发展给予了很大的机遇和希望。
互联网+教育可以丰富德育资源。
由于农村小学资源相对匮乏，德育教育的资源更是更加欠缺。
而借助互联网+教育的方式，可以让农村小学的学生们接触到更多的优质德育资源，比如优秀的德育教育视频、优秀的德育教材、优秀的德育教学案例等，为他们提供更丰富的德育学习内容。
这些资源的引入，可以大大提升农村小学德育教学的有效性。
互联网+教育可以拓展德育渠道。
互联网的特点是信息的广泛性和透明性，通过互联网+教育，可以让农村小学的学生们不仅可以在学校里接触到优质的德育资源，同时也可以在家中或者其他场所进行学习。
这种方式，不仅可以增加学生的学习时间和学习空间，更可以增加学生与德育资源的接触频次和深度。
互联网+教育可以提升德育教育的互动性。
互联网是一个信息的互动平台，借助互联网+教育的方式，教育者和学生之间的沟通和互动可以更加便捷和深入。
教师可以通过网络教学平台和学生进行线上互动，进行德育知识的传授和答疑。
学生们也可以利用网络资源，进行自我学习和相互分享，增强学习动力和兴趣。
二、农村小学德育模式的创新在如此机遇和环境下，如何通过互联网+教育的方式创新农村小学的德育模式呢？我们可以建立农村小学德育资源共享平台。
学校德育课程一体化工作实施方案
学校德育课程一体化工作实施方案一、背景与目标为全面贯彻落实立德树人的根本任务，推进学校德育课程一体化建设，提高学生思想道德素养，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，结合我校实际情况，特制定本实施方案。
二、总体要求1. 坚持以人为本，关注学生个体差异，尊重学生成长规律，充分发挥德育课程在学生全面发展中的重要作用。
2. 坚持德育课程一体化，整合校内外德育资源，构建具有我校特色的德育课程体系。
3. 坚持德育课程实践性，注重课程实施与评价，提高德育课程的针对性和实效性。
三、具体措施1. 完善德育课程体系（1）明确课程目标。
以培养学生社会主义核心价值观为主线，明确各学段德育课程目标，形成层次分明、相互衔接的课程目标体系。
（2）优化课程内容。
整合道德与法治、思想政治、历史等学科内容，加强德育课程与其他学科的融合，形成具有我校特色的德育课程内容。
（3）创新课程形式。
采用必修课程、选修课程、实践活动等多种形式，满足学生个性化、多样化的发展需求。
2. 提高德育课程实施质量（1）加强德育课程师资培训。
提高德育课程教师的专业素养，加强德育课程教学研究，提高德育课程教学水平。
（2）改进德育课程教学方法。
注重启发式、探究式、体验式教学，激发学生兴趣，提高德育课程教学的吸引力和感染力。
（3）完善德育课程评价机制。
建立多元化、发展性的评价体系，关注学生德育课程学习过程和实际表现，提高评价的科学性、公正性。
3. 加强德育课程资源建设（1）整合校内外德育资源。
挖掘校内外德育资源，搭建德育课程资源共享平台，提高德育课程资源利用效率。
（2）开发特色德育课程。
结合学校实际，开发具有地域文化、学校特色的德育课程，丰富德育课程内容。
四、组织保障1. 加强组织领导。
成立学校德育课程一体化工作领导小组，统筹协调各方力量，确保工作顺利推进。
2. 落实责任分工。
明确各部门、各学段、各学科在德育课程一体化工作中的职责，形成工作合力。
3. 加强监督检查。
课题申报模板：县域优质教育资源共建共享及有效应用研究
课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
县域优质教育资源共建共享及有效应用研究课题名称：县域优质教育资源共建共享及有效应用研究关键词：县域教育资源共建共享应用申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：专项课题学科分类：信息技术研究类型：信息技术预期研究成果：立项号：课题设计论证一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值随着通信技术迅速发展，教育信息化程度也随之越来越高，网络环境下教育资源的共建共享和有效应用已经在世界各国陆续开展。
美国是世界上网络教育资源最为丰富的国家之一，美国政府、高校和民间组织都为网络资源的建设和使用投入了大量的资金和研究力量，政府组织建设的网络资源多为国家级的大型资源信息中心，在美国学校之间共建共享教育资源已非常普遍。
近年来，我国基础教育信息化也取得了新的进展特别是各地普遍加大了“校校通”工程实施力度，促进了中小学教育信息基础设施建设。
2000年10月25日召开的全国中小学信息技术教育工作会议，是我国基础教育信息化的一个里程碑。
会上决定从2001年开始用5—10年的时间，在中小学普及信息技术教育，全国90%左右的独立建制的中小学校能够与互联网或与中国教育卫星宽带网联通，同时将信息技术教育课程列入中小学必修课程。
全国各地通过“校校通”工程、教育城域网和教育软件资源建设取得了卓越的成就。
永定县投入753.86万元建设农村中小学现代远程教育工程，并于2007年12月通过省级验收。
农村中小学现代远程教育工程普及到农村最偏僻的学校，实现优质教育资源共享。
本课题主要解决的问题是充分运用中小学课堂直录播系统、农远工程资源库、电子白板的交互功能、教育城域网等信息技术教育手段,提高中小学课堂教育教学质量。
农村学校德育资源的整合与运用研究(最新整理)
本课题研究本着道德存在于人的整体、整个生活之中，坚持“源于生活、高 于生活、服务生活”的原则，力求充分开发校内外德育资源，努力使“生活处处 皆德育”，让德育理念服务于生活、指导生活、提升生活的质量。主要采用研究 方法： 1、理论与实践相结合法；2、调查法；3、个案研究法；4、经验总结法等。
3、（08/10-08/11）后期：对校内、部队、家庭德育资源的整合与运用研究。
六、研究成果
本课题主要形成了以下两个成果：
一、我们整合了共建单位导弹营部队的优质人力资源设计了新寺学校学生军 训课程化实施方案。具体方案如下： 一、指导思想 把军训课程化作为深化我校教育改革，全面推进素质教育的突破口，立足我校实 际，科学地设置学校校本课程,创造性地实施综合实践活动新课程改革实验工作, 促进学校教育科研水平的不断提升，大力推进教育创新，构建理念先进，特色鲜 明，充满活力的综合实践新课程体系。为提升教师队伍整体素质，促进每位学生 全面有个性的发展，造就高素质的创新人才，实现我校教育教学质量的跨越式发 展，打造我校教育品牌奠定坚实的基础。 二、组织机构 成立以校长为组长的军训活动课程指导小组 组 长：徐建 副组长：钟辉、熊晓青 成 员：唐赛华、金爱群、孙佩蕾、蒋瑛、班级班主任 指导小组职责： 1、制定参加军训年级的军训活动课程实施方案、具体活动的计划，指导年级、
二、研究目标
1、在校内外丰富的德育资源中，充分发掘现有优质的资源，结对共建单 位导弹营部队的人力资源以及家长学校的家庭教育资源。
1、通过理论研究和实践经验的反思，探索利用部队、家庭德育资源的有效 途径，形成富有体系的操作要义。
三、研究内容： 1、以军训课程化活动为抓手，进一步整合部队丰富的人力资源、学校德育 教育资源，发挥其整体效应，实现区域德育的实效性。 2、以开展“书香家庭”亲子读书活动实为途径，发掘家庭教育中家长引导， 家庭氛围创设的德育资源，形成家校教育的合力。
《学科教学德育渗透问题研究》开题报告
《学科教学德育渗透问题研究》开题报告一、研究背景与意义随着社会的不断发展和教育改革的深入推进，德育在学科教学中的地位日益凸显。
学科教学作为学校教育的主体，其德育功能的发挥对于培养全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。
然而，在实际教学过程中，学科教学德育渗透的问题仍然较为突出，如德育内容与教学目标的脱节、德育方法单一等。
因此，开展《学科教学德育渗透问题研究》具有重要的理论价值和实践意义。
本研究旨在深入剖析学科教学德育渗透的现状与问题，提出针对性的改进策略和建议，为优化学科教学中的德育渗透提供理论支持和实践指导。
通过本研究，有助于推动德育与学科教学的深度融合，提高教育教学的质量和效益，培养具有高尚道德情操和良好行为习惯的学生。
二、研究目的与任务本研究的主要目的包括：1. 分析学科教学德育渗透的现状与问题，揭示其成因和影响；2. 探讨学科教学德育渗透的理论依据和实践路径；3. 提出优化学科教学德育渗透的策略和建议；4. 为一线教师提供可操作的德育渗透方法和案例。
为实现上述目的，本研究的主要任务包括：1. 收集并整理国内外关于学科教学德育渗透的文献资料，了解研究现状和发展趋势；2. 设计并实施调查问卷和访谈，收集一线教师和学生的意见和建议；3. 分析学科教学德育渗透的案例，总结成功经验和不足之处；4. 结合理论和实践，提出优化学科教学德育渗透的具体措施和建议。
三、研究方法与技术路线本研究将采用文献研究法、调查研究法、案例分析法等多种研究方法相结合的方式进行。
首先，通过文献研究法，梳理国内外关于学科教学德育渗透的理论和实践成果，为本研究提供理论支撑。
其次，运用调查研究法，设计调查问卷和访谈提纲，针对一线教师和学生进行广泛而深入的调查，了解他们对学科教学德育渗透的认识、态度和实践情况。
最后，通过案例分析法，选取典型的学科教学德育渗透案例进行深入剖析，总结其成功经验和存在的问题，为提出优化策略和建议提供实证支持。
小学各学段德育目标及内容
小学各学段德育目标及内容一、小学低年级（1-2年级）德育目标及内容1. 培养学生良好的生活习惯，自觉遵守学校规章制度，尊敬师长，关爱同学。
2. 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的核心价值观。
3. 培养学生团结协作、互助互爱的集体主义精神。
具体内容：（1）开展文明礼仪教育，让学生学会基本的礼仪规范，养成良好的行为习惯。
（2）进行爱国主义教育，让学生了解国家历史、地理、文化等基本知识，增强国家认同感。
（3）开展主题班会活动，培养学生的集体荣誉感和责任感。
二、小学中年级（3-4年级）德育目标及内容1. 巩固和提升学生良好生活习惯，加强法治教育，培养学生的法律意识。
2. 深化爱国主义教育，弘扬民族精神，增强民族自豪感。
3. 培养学生关爱自然、保护环境、节约资源的意识。
具体内容：（1）开展法治教育，让学生了解基本的法律法规，树立法治观念。
（2）进行民族优秀文化教育，传承中华民族优秀传统文化，弘扬民族精神。
（3）开展环保教育活动，提高学生环保意识，培养绿色生活习惯。
三、小学高年级（5-6年级）德育目标及内容1. 提高学生道德素养，培养学生的道德判断力和道德行为能力。
2. 深化国情教育，让学生了解国家发展现状，增强国家使命感。
3. 培养学生热爱科学、勇于创新的精神。
具体内容：（1）开展道德教育，引导学生树立正确的道德观念，培养良好的道德品质。
（2）进行国情教育，让学生了解国家发展战略，激发学生为国家繁荣富强而努力奋斗的责任感。
（3）开展科技创新活动，培养学生创新精神和实践能力。
四、德育教学方法与措施1. 结合学科教学，将德育内容融入语文、数学、英语等课程中，使学生在学习过程中自然接受德育教育。
2. 开展丰富多样的德育活动，如主题班会、演讲比赛、志愿服务等，激发学生参与德育实践的热情。
3. 加强家校合作，定期组织家长开放日、家长座谈会等活动，提高家长对德育工作的认识和参与度。
五、德育评价与反馈1. 建立完善的德育评价体系，从学生的道德行为、课堂表现、活动参与等方面进行全面评价。
关中小学德育工作的资源整合与共享
关中小学德育工作的资源整合与共享德育工作是学校教育的重要组成部分，对培养学生的道德品质和社会责任感起着至关重要的作用。
针对关中小学德育工作的现状，本文将探讨如何通过资源整合与共享，提升关中小学德育工作的有效性和影响力。
一、整合学校内部资源学校内部资源是德育工作的重要基础，包括师资力量、教材资源、学生评价体系等。
为了更好地整合这些资源，学校可以采取以下措施：1. 师资培训：学校可以组织定期的德育培训，提升教师的德育素养和教育能力。
培训内容可以包括道德教育理论、案例分析与解决方案等，通过师资培训，提高教师的专业水平和教育教学能力。
2. 教材资源整合：学校可以建立德育教材库，将各个学科中涉及的道德素养和价值观教育内容整合起来，以便教师在备课和教学过程中能够有针对性地引导学生树立正确的价值观。
3. 学生评价体系建设：学校可以建立完善的学生评价体系，包括品德评价、社会实践评价等多个维度的评估指标，通过定期的评价反馈，帮助学生全面发展并及时调整德育工作的方向。
二、共享外部资源除了学校内部资源，学校还可以借助外部资源的共享来提升德育工作的效果。
以下是几个具体的做法：1. 社区资源合作：学校可以与社区合作，利用社区资源开展德育活动。
比如，与社区图书馆合作举办阅读分享会，邀请社区志愿者参与学生实践活动等，通过与社区的合作，丰富学生的德育内容和实践经验。
2. 企业资源合作：学校可以与企业建立合作关系，邀请企业专家来校进行讲座，组织企业参观活动等。
企业资源的引入可以为学生提供实际社会背景，增加他们的社会认知和责任感。
3. 高等院校资源合作：学校可以与高等院校进行合作，邀请大学教授为学生举办讲座，开展学术交流活动等。
通过与高等院校的合作，学生能够接触到更广阔的知识领域，提高其学科素养和综合能力。
三、信息化技术的整合与共享随着信息化技术的发展，学校可以利用互联网平台和应用，实现德育资源的整合和共享。
以下是一些可行的做法：1. 构建德育资源共享平台：学校可以建立在线的德育资源共享平台，教师可以上传和下载德育教案、课件、教学视频等资源，实现师资力量和资源的整合与共享。
应用型本科院校思政课程共享优质教育资源的问题与对策
应用型本科院校思政课程共享优质教育资源的问题与对策【摘要】随着应用型本科院校思政课程的开设，很多学校面临着资源不均衡分布和资源利用率低的问题。
为了解决这一难题，可以通过建立资源共享平台、推行跨学科教学模式和加强教师培训来优化教育资源的利用。
通过资源共享平台，不同学校可以共享优质教育资源，提升教学质量；推行跨学科教学模式可以促进不同学科之间的交叉融合，提升学生综合素质；同时加强教师培训也能够提高教师的教学水平，进而提升教育质量。
通过以上对策的实施，可以有效解决应用型本科院校思政课程共享优质教育资源的问题，促进教育教学水平的提升。
【关键词】应用型本科院校、思政课程、共享、优质教育资源、问题、对策、资源不均衡分布、资源利用率低、建立资源共享平台、跨学科教学模式、教师培训、引言、结论。
1. 引言1.1 引言应用型本科院校思政课程共享优质教育资源的问题与对策在当前教育领域，应用型本科院校的思政课程扮演着至关重要的角色，它不仅关乎学生的思想道德素质和社会责任感的培养，更承载着学校的教育理念和办学目标。
在思政课程开设过程中，我们也面临着一些问题，最突出的就是优质教育资源的不均衡分布和资源利用率低的困境。
这些问题严重影响了教学质量和教育效果，如何有效地解决这些问题成为当前亟待解决的难题。
本文将从资源不均衡分布和资源利用率低两个方面出发，探讨应用型本科院校思政课程共享优质教育资源的问题与对策。
通过建立资源共享平台、推行跨学科教学模式以及加强教师培训等对策，我们可以更好地利用现有资源，提升思政课程教学质量，实现优质教育资源的共享和共赢。
希望能为应用型本科院校的思政课程发展提供一些启示和借鉴。
2. 正文2.1 问题一：资源不均衡分布资源不均衡分布是应用型本科院校思政课程共享优质教育资源面临的一大问题。
在一些院校中，思政课程的教学资源分配存在着严重的不均衡现象。
一方面，一些重点学科和名师资源集中在一线城市或一线院校，而一些地处偏远地区或二三线院校却缺乏师资和教学资源；一些院校在资源配置上存在着不合理的现象，一味注重传统的课堂教学，而忽视了多样化的教学手段和教学资源。
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计算机网络尽管已成为当代人们获取知识的重要资源，网络教案资源平台也已铺天 盖地，但以了德育资源库，网站正在试运行。广东高州中学在学校网站上建设了 自己的德育资源库。大多数学校有自己的德育版块。
专门为中等职业学校德育教育建设的资源库，并实现优质资源有效共享的还少之又 少。我们希望通过这次课题研究，在省规划办的支持下，联合辽宁省其他中职院校，共 同开发和建设适合中职学校教师和学生的德育资源库，并实现优质德育资源有效共享。 （三）选题意义
本课题将利用中职院校示范校发展和建设的有利契机，通过对中等职业学校德育资 源库的实际建设，对中职院校建设德育资源库和优质德育资源共享展开细致探讨，制定 总体实施方案，就德育资源库建设和资源共享平台的框架及组织结构进行合理设计，就 德育优质资源的应用和共享效果进行具体分析，就资源整体应用实际效果进行跟踪，具 体探讨建设中职德育资源平台的可行性和合理性。最后结合实际应用效果，分析德育资 源库建设及优质资源共享的优势和不足，以备继续完善。
教 学资源库
教参 学参学参
论文 平台
课件
（核ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
德育 教案
心）
活动 方案
在建设德育资源库的过程中，从建库的规范性与实用性两方面综合考虑，应包括的
内容有（如图示）：教案资源库网站、教案参考资料、学习参考资料、教案集、课件 集、教师论文，以及更广泛的德育案例资料，如家庭教育教材、地方性德育综合教材等 等。
课题名称 德育资源库建设与优质教育资源共享的研究
课题设计论证
本课题的界定、省内外研究状况述评、选题意义和研究价值；本课题的研究目标、研究 内容、研究假设和创新之处；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。 （限 3000 字以内，可加页） 一、本课题的界定、省内外研究状况述评、选题意义和研究价值 （一）本课题的界定
中等职业学校实行德育教育，加强学生职业道德培养，塑造学生健全人格，进行整 体德育教育改革，并建设德育教育资源库，实现德育优质资源共享是中等职业学校学生 思想道德建设的内在需求。德育教育资源库的建设，要以邓小平理论、“三个代表”重 要思想为指导，贯彻落实科学发展观，明确建设的原则和理论为依据；建成集教案、教 参、课件、论文等多种资源的德育教育资源库，通过网络在中等职业学校实现教案资源 共享，促进德育教育研究，推动德育教育改革。这对于推进中等职业学校德育新课程实 施具有重要的现实和理论意义。 二、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处 ( 一) 本课题的研究目标
很多学校意识到了网络教育的优势所在，并积极地在教案过程中采用网络教育。经 济的发展，引起了国家对大量中职技术人才的需求，也带来了国家对职业教育的资金投 入和重视。德育资源库的开发使德育教育资源更好地整合和利用，促进德育工作及学生
思想道德素质的提高。 （四）研究价值
在《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》和《辽宁省中长期教育改革 和发展规划纲要（ 2010-2020 年）》中明确指出，“积极推进职业教育信息化建设，建设 覆盖全省各级各类职业学校的职业教育信息网络，建设省级信息化教案资源平台。开发 职业教育教案与培训的多媒体课程软件。实施信息化教案资源精品工程建设工程。”
（1）可操作性方面 通过研究，探讨德育资源库建设的具体方案、运用模式和管理策略，使之具有可操 作性，让资源库建设不流于形式。 （2）可应用性方面 通过实践，探索德育优质教育资源实现共享的学习资料及相关资源设计和建设，使 德育教育中的有效教育案例，活动案例，教育方案、学生心得，教师论文，教育课件等 系统整合并归纳，形成一系列可应用的学习资源。 三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 （一）本课题的研究思路 本课题研究的主要思路是：先收集文献资料进行调研，调研后进行讨论，进入阶段分 析，把收集的相关资料进行分析实证研究，最终得出结论与政策建议。 （二）研究方法 主要研究方法：以文献研究法、行动研究法、经验总结法为主，在整个研究的过程 中，结合专业或学科的教案内容，结合学校的各种德育实践活动，对资源库的情况进行 总体的掌握，及时丰富素材积累。由点到面，逐步开发，在研究实验中期，适当的将研 究成果（资源库）推广到相应的面上，最终完成整体提高的目标。 （三）技术路线
1．德育教育资源库的构建，为中职学生和教师搭建一个合作、交流的平台，从而使 德育资源最大程度的优化和共享，实现资源学习效益的最大化。
2．对构建德育资源库的研究，可促使职业学校教师对学生思想道德建设更加重视并
有效参与。 ( 四) 本课题的创新之处
本课题会将中等职业学校在德育教育中形成的优秀课件、论文、教材、教参及方案 等进行归类，形成德育教育资源库，并创建资源平台，实现优质资源共享。
利用国家示范性职业学校的有利契机，利用学校信息管理软件（如数字工作室、课 堂实录系统、题库系统）及现代化的多媒体设备，建立一整套德育资源库，完成优质教 育资源的共享。同时我们将对教育资源进行有效管理，为各类学习内容对象提供高效的 存储管理，为各种使用者提供方便快捷的存取功能，为教育管理者提供资源访问效果评 价分析，从而提高教育资源对象的利用率，促进教育资源更好地为实际教育系统服务。 ( 三) 本课题的研究假设
本课题希望通过建设具有职业学校特色的德育资源库平台，为辅助德育活动开展和 德育课程建设提供参考和依据，传播和弘扬中华传统美德，展示中职学校学生职业道 德，加强中职学生思想道德建设，拓宽德育教育的思路，也希望使大量德育信息得以分 门别类地保存和再利用，实现德育资源的共享和整合。通过实践，使学生的兴趣得到提 高，学生的整体视野得到拓宽。 （二）省内外研究状况述评