安徽建筑工程学院建筑环境测试技术2[1]

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建筑环境测试技术教案

建筑环境测试技术教案

第 8 次课的教学整体安排授课时间 第 8 周周 2 第 5、6 、7节 课时安排 3授课题目(教学章、节或主题): 第七章:第五节:叶轮式流量计;第六节电磁流量计;第七节:超声波流量计;第八节:涡街流量计;第九节:容积式流量计教学目的、要求(分掌握、理解、了解三个层次):目的: 掌握其它几种流量测量仪表的原理、方法及应用。

要求:掌握叶轮式流量计、超声波流量计;涡街流量计;了解电磁流量计、容积式流量计。

教学内容(包括基本内容、重点、难点):基本内容:流量测量仪表的种类很多,且原理各不相同。

涡轮流量计是根据在不同的流速下叶轮的转速不同进行测量;电磁流量计是基于法拉第电磁感应定律;超声波流量计是基于超声波原理;涡街流量计是根据卡门漩涡列;容积式流量计是基于单位时间内排到下游去的标准腔体数。

且不同的流量表应用的场合也不尽相同,各有千秋。

重点:掌握涡轮流量计、涡街流量计、超声波流量计的测量原理、方法及使用。

难点:区分不同流量计的使用场合、安装要求。

讨论与思考:1.超声波液位计的发射器通常采用发射较高频率的超声脉冲,这样做的好处是什么?2.超声波液位计的超声波传播速度的补偿方法有哪些?具体如何实现?课后作业:1.采用超声波流量计测量管道内的流量,什么是时差法?什么是声循环法?为什么声循环法的测试精度高?2.涡街流量计是将流量的测量转换成旋涡频率的测量,涡街流量计是如何实现旋涡频率信号检测的?教学过程设计:讲授115分钟,提问与讨论20分钟授课类型: 理论课教学方式: 讲授 讨论教学资源: 多媒体填写说明:1.每项页面大小可自行添减;2.教学内容与讨论、思考题、作业部分可合二为一。

第五节 叶轮式流量计一.水表分类:根据水流特点:切线流: 单流束、多流束竖式流:轴流式:根据流量指示部分位置:湿式水表:流量指示部分处于水中干式水表:流量指示部分处于空气中。

二.涡轮流量计1.传感器组成2.工作原理当仪表系数k 一定时,输出的脉冲频率与流量成线性关系3.仪表系数Kf kQ =因此在应用涡轮流量计时,尽量使仪表工作在平直部分。

安徽建筑大学环境与能源工程学院

安徽建筑大学环境与能源工程学院
国家级教学实验示范中心:水污染控制与废水资源化国家级教学实验示范中心
教育部第二批卓越工程师教育培养计划:给排水科学与工程
安徽省特色专业:给水排水工程
安徽省虚拟仿真实验教学中心:安徽省建筑环境与能源利用虚拟仿真实验教学中心
据2020年2月学院官显示,学院学生代表队多次在“中国制冷空调行业大学生科技竞赛”、全国GIS软件开发 大赛等获得一、二等奖;在第7届CAR-ASHRAE学生设计竞赛中,学生获一等奖并作为中国学生代表赴美国佛罗里 达参加2016年在美举办的供热制冷与空调工程师学会年会。
学院活动(5张)全国优秀教师:刘绍根 安徽省学术与技术带头人:黄显怀 安徽省学术与技术带头人后备人选:方廷勇 安徽省拔尖人才:黄显怀、方廷勇 享受安徽省政府津贴:黄显怀 安徽省高校优秀中青年骨干教师:黄显怀、唐玉朝 安徽省教坛新秀:鲍立宁
据2020年2月学院官显示,学院有国家级教学实验示范中心1个、教育部第二批卓越工程师教育培养计划1个、 安徽省特色专业1个、安徽省虚拟仿真实验教学中心1个;给排水科学与工程专业2012年通过建设部专业教育评估 与复评估、2017年通过住建部工程专业认证,建筑环境与设备工程专业于2009年、2014年通过建设部专业教育评 估及复评估;学院实验教学中心共有8个实验室,总面积约6000平方米,实验仪器设备总价值约3000余万元。
文化传统
学院标识
社团文化
院徽上半部分为绿色,下半部分为蓝色,分别象征环境与能源;外环上下分别是学院的中文、英文名称。 学院标识
据2020年2月学院官显示,学院拥有环保协会、莘源文艺社等学生社团,结合学院的学科专业特点开展了系 列学生活动;近17届校运动会中,学院学生代表队十五次获得成绩总冠军。
据2020年2月学院官显示,学院设有4个教学系,开办有7个本科专业;有一级学科硕士学位授予点1个、二级 学科硕士学位授予点3个、专业硕士学位授权领域2个;共有教师101人。

《建筑环境测试技术》部分课后习题答案(方修睦版)

《建筑环境测试技术》部分课后习题答案(方修睦版)
5
单次测量均方根误差

1 n 1
n i 1
vi2

1 n 1
n i 1
(xi

x )2

1
29.18 29.242 29.24 29.24 2 29.27 29.24 2

18
5 1 29.25 29.242 29.26 29.24 2
0.0502
算术平均值的标准差
x
n
0.0502 0.0067 56
测量结果 x x 3 x 0.403 0.020 即 x 0.383,0.423
(Q2:用不用去除粗大误差)
23、解:间接测量的标准差:
y
n i 1

f xi
2

0.95%
x

x x
100%

0.005 0.520
100%

0.96%
15、解:随机误差在±σ内的概率:
p
i


1
2
e 2 2
d
0.6826
2
随机误差在±2σ内的概率:
p
i 2

2
1
2
e 2 2
5 、解:示值误差 x x A0 x A
示值相对误差

A

x x
100%
示值引用误差
m

xm xm
100%
精度级别 S 100 m (S 0.1、0.2、0.5、1.0、1.5、2.5、5.0)
6、解:示值误差 示值相对误差 示值引用误差

建筑环境测试技术

建筑环境测试技术

1、测量:以确定量值为目的的一组操作,即测量中的比较过程,将被测参数的量值与作为单位的标准量进行比较,比出的倍数即为测量结果。

2、直接测量:直接从测量仪表的读数获取被测量量值的方法。

间接测量:利用直接测量的量与被测量之间的函数关系间接得到被测量的量值的测量方法。

组合测量:当某项测量结果需用多个未知参数表达时,可通过改变测量条件进行多次测量,根据测量量与未知参数间的函数关系列出方程组并求解,进而得到未知量。

3、测量方法的选择原则:①被测量本身的特性;②所要求的测量准确度;③测量环境;④现有测量设备。

4、测量仪表:将被测量转换成可供直接观察的指示值或等效信息的器具,包括各类指示仪器、比较仪器、记录仪器、传感器和变送器等。

5、测量仪表的类型模拟式:对连续变化的被测物理量直接进行连续测量、显示或记录的仪表。

数字式:将被测的模拟量首先转换成数字量再对数字量进行测量的仪表。

6、测量仪表的功能:物理量的变换、信号的传输、测量结果的显示。

7、仪表的性能指标:精度(精密度、正确度、准确度)、稳定度、输入电阻、灵敏度、线性度、动态特性。

8、计量:利用技术和法制手段实现单位统一和量值准确可靠的测量。

9、测量差误:测量仪器仪表的测量值与被测量真值之间的差异,称为测量误差。

特点:必然性和普遍性。

产生原因:测量器具不准确,测量手段不完善,环境影响,测量操作不熟练以及工作疏忽。

10、真值A0:一个物理量在一定条件下所呈现的客观大小或真实数值称作它的真值。

指定值A S:由国家设立各种尽可能维持不变的实物标准,以法令的形式指定其所体现的量值作为计量单位的指定值。

实际值:在每一级的比较中,以上一级标准所体现的值当做准确无误的值,称为实际值。

11、示值:由测量器具指示的被测量量值称为测量器具的示值,也称测量器具的测量值或测得值,包括数值和单位。

12、绝对误差:Δx=x-Α;x为测得值,A为实际值。

13、误差来源:仪器误差、人身误差、影响误差、方法误差。

第1章--建筑环境测试技术

第1章--建筑环境测试技术
测试技术是人们认识客观事物的重要方法,是从客观事物中取 得相关信息的认识过程。在这个过程中,借助于专门的仪器设 备,通过正确的试验及相应的数学处理,求得所研究对象的有 关信息。 基本测试技能包括:正确构思测试系统,合理选择各类传感 器,组建测试系统,对测试结果进行分析处理。
2.测量方法及分类
2.1 测试方法分类
3.测量仪表概述
2. 测量仪表的功能 1)变换功能 2)传输功能 3)显示功能
3.测量仪表概述
3. 测量仪表的主要性能指标 1)量程 2)精度 精度是测量仪表的读数或测量结果与被测量真值相一致的程度。
(1)精密度。表示在同一测量条件下对同一被测量进行多次测量时,得到结果 的分散程度。反映了随机误差的影响。 (2)正确度。表示指示值与真值的接近程度,正确度反映了系统误差的影响。 (3)准确度(精确度、精度)。精密度与正确度的综合反映。
L X /U
式中,X为被测量,U为标准量(测量单位),L为比值,又 称测量值。
1.测量技术的基本概念
计量:
利用技术和法制手段实现单位统一和量值准确可靠的测 量。其主要任务是建立统一的基准单位,使测量有客观 标准是获取有用信息,通 常包含了测量、计量、计算、 检验,判断等多层含义。
4.计量的基本概念
1. 单位制
被测量 测量: 比较 基准量 单位 国际单位制(SI) SI 基本单位: 七个物理量单位 --- 相互独立 长度 质量 时间 电流 热力学温度 (m) (kg) (s) (A) (K) 倍数(结果)
物质的量 (mol)
光强 (cd)
SI 组合单位: 由基本单位导出 能量(J)=力 距离 J = kg(m/s2)m = m2·kg/s2
4.计量的基本概念

建筑环境测试技术_测试技术.

建筑环境测试技术_测试技术.

被测量
y f ( x1 , x2 xn )
直接测量值
天平
热量表
3 .组合测量:被测量不能通过直接测量或间接 测量得到,而必须通过直接测量的测得值或 间接测量的测得值建立联立方程组,通过求 解联立方程组的办法才能得到最后结果。
公式: f1 ( y1 , y2 ym , x11 , x21 xn1 ) 0
除了以上分类方法以外,还可分为精密测量与工程测 量、等精度测量与不等精度测量、本地测量与远地测 量等。
按测量数据是否需要实时处理分类:在线测量,离线 测量
4.测量方法的选择原则
①被测量本身的特性; ②被测量的准确度; ③测量环境; ④现有测量设备等。 在此基础上选择合适的测量仪表和正确的 测量方法。
4.测试
是测量和试验的全称。
5.检测
是检验和测量的统称。是检验测试某种物体指定 的技术性能指标(判定是否合格)。
第一节 测试技术的基本概念
二.测试技术的作用和任务
1.作用 它是决定制造水平的因素之一。(没有测 试,就没有科学 。)
2. 任务(四个方面): 1,对产品的模型试验或现场实测,为产品质量和性能提 供客观的评价; 2,通过对设备或零件的参数实测,升级和改善产品质量; 3,通过测试技术验证新的科学规律; 4,通过自动控制,数据采集,实现对设备的状态监控、 产品质量控制和故障诊断等等。
表达式:
L=X/U
标准量(测量单位)
说明:①标准量应是国际或国家公认的。 ②采用的方法或仪器需经验证。
2.测量方法分类
按测量手段分类:直接测量法,间接测量法,组合测量法 按测量方式分类:偏差式测量法,零位式测量法,微差式测量法 按测量敏感元件与否与被测介质接触分类:接触式测量法,非接触式 测量法 按被测对象参数变化快慢分类:静态测量,动态测量 按测量系统是否向被测对象施加能量分类:主动式测量法,被动式 测量法 按测量数据是否需要实时处理分类:在线测量,离线测量 按对测量精度的要求分类:精密测量,工程测量 按测量时测量者对测量过程的干预程度分类:自动测量,非自动测 量 按被测量与测量结果获取地点的关系分类:本地(原位)测量,远 地测量(遥地) 按被测量的属性分类:电量测量和非电量测量 按被测量的属性分类:电量测量和非电量测量。

建筑环境测试技术试卷答案

建筑环境测试技术试卷答案

暖通专业2008级《建筑环境测试技术》课程考核试卷一标准答案一、选择题(本大题共6小题,每小题2分,总计12分)1.C;2.A;3.C;4.C;5.B;6.B;二、填空题(本大题共6小题,每小题2分,总计12分)1.量值标准量2.计量3.比较法两点法4.热电偶补偿导线5.平板直接法平板比较法6.按照分量校准按照总量校准三、名词解释(本大题共4小题,每小题5分,总计20分)1.组合测量:当某项测量结果需用多个未知参数表达时,可通过改变测量条件进行多次测量,根据测量量与未知参数间的函数关系列出方程组求解,进而得到未知量,这种测量方法称为组合测量。

2.精确度:仪表指示值与真值的接近程度。

3.相对误差:绝对误差所占真值的比例。

通常可分为实际相对误差、示值相对误差和满度相对误差。

4.霍尔效应:将半导体薄片置于磁场中,沿着薄片的某一方向通入恒定电流,在与电流方向相反的方向就会产生电子流动,这些带电粒子在洛伦兹力的作用下会偏离运动轨迹,这一物理效应就叫做霍尔效应。

四、简答题(本大题共5小题,每小题6分,总计30分)1.测量仪表的精度和灵敏度分别指什么?二者的区别是什么?答:精度是指测量仪表的读数或测量结果与被测量真值相一致的程度,精度不仅用来评价测量仪器的性能,也是评定测量结果最主要最基本的指标。

灵敏度表示测量仪表对被测量变化的敏感程度,一般定义为测量仪表指示值增量与被测量增量的比值。

区别:精度是表征测量仪表的精密程度的量度,或者是表征测量结果准确度的量度;而灵敏度是表征测量仪表对被测量值变化的敏感程度。

2.简述压差式流量计的基本构成及使用特点,常用的压差式流量计有哪几种?答:基本构成:管道和节流装置;使用特点:连续流体经过节流装置时,将在节流元件处形成局部收缩,然后在管道某处流束再次充满管道,流体速度恢复到节流前的速度,由于流体流经节流元件时会产生旋涡和沿程阻力造成能量损失,因此压力值不能恢复到原来的压力值,前后形成节流压力损失。

建筑环境测试技术_建筑环境测试技术教案

建筑环境测试技术_建筑环境测试技术教案

建筑环境测试技术_建筑环境测试技术教案第一章:建筑环境测试技术概述1.1 教学目标了解建筑环境测试技术的基本概念和重要性。

掌握建筑环境测试技术的主要应用领域。

了解建筑环境测试技术的发展趋势。

1.2 教学内容建筑环境测试技术的定义和意义。

建筑环境测试技术的主要应用领域,如室内空气质量、噪声、振动、温湿度等。

建筑环境测试技术的发展历程和未来发展趋势。

1.3 教学方法采用讲授和讨论相结合的方式,让学生了解建筑环境测试技术的基本概念和重要性。

通过案例分析,让学生掌握建筑环境测试技术的主要应用领域。

引导学生进行思考和讨论,了解建筑环境测试技术的发展趋势。

1.4 教学评估进行课堂问答,检查学生对建筑环境测试技术的基本概念和重要性的理解程度。

布置案例分析作业,评估学生对建筑环境测试技术的主要应用领域的掌握情况。

进行小组讨论,评估学生对建筑环境测试技术的发展趋势的理解程度。

第二章:室内空气质量测试2.1 教学目标了解室内空气质量测试的基本原理和方法。

掌握室内空气质量测试的仪器设备和操作步骤。

了解室内空气质量测试的标准和评价方法。

2.2 教学内容室内空气质量测试的基本原理和方法,如采样、分析、数据处理等。

室内空气质量测试的仪器设备和操作步骤,如空气流量计、粒子计数器等。

室内空气质量测试的标准和评价方法,如GB/T 18883-2002《室内空气质量标准》等。

2.3 教学方法采用讲授和实验相结合的方式,让学生了解室内空气质量测试的基本原理和方法。

通过实验操作,让学生掌握室内空气质量测试的仪器设备和操作步骤。

引导学生进行思考和讨论,了解室内空气质量测试的标准和评价方法。

2.4 教学评估进行课堂问答,检查学生对室内空气质量测试的基本原理和方法的理解程度。

进行实验操作评估,检查学生对室内空气质量测试的仪器设备和操作步骤的掌握情况。

布置实验报告,评估学生对室内空气质量测试的标准和评价方法的理解程度。

第三章:噪声测试3.1 教学目标了解噪声测试的基本原理和方法。

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只有随机误差
x A
x A
恒定系统误差
累进系统误差
x A
N(t)
N(t)
x
A
N(t)
N(t)
周期性系统误差
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2.4 随机误差分析
1.随机误差(偶然误差)的定义 是指在相同条件下,对同一恒定量值进行多次 等精度测量时,其绝对值和符号无规则变化的 误差。 就单次测量而言,随机误差没有规律f(,) 但当 测量次数足够多时,则服从正态分布规律,随 机误差的特点为对称性、有界
1.误差(术语、名词)
1)真值A0
一个物理量在一定条件下所呈现的客观大小或真实数值称作它的真 值。
2)指定值As
一般由国家设立各种尽可能维持不变的实物标准 (或基准),以法令的 形式指定其所体现的量值作为计量单位的指定值。
3)实际值A
国家通过一系列的各级实物计量标准构成量值传递网,把国家基准所 体现的计量单位逐级比较传递到日常工作仪器或量具上去。在每一级 的比较中,都以上一级标准所体现的值当作准确无误的值,通常称为 实际值,也叫作相对真值。
性、单峰性、抵偿性。
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问题
测量总是存在误差,而且误差究竟等于多少 难以确定,那么,从测量值如何得到真实值 呢?
例如:测量室温,6次测量结果分别为 19.2℃,19.3℃,19.0℃,19.0℃,22.3℃,19.5 ℃,那么室温究竟是多少呢?
X=A±,置信概率为p x的真值落在[A-, A+]区间内的概率 为p。 A和如何确定呢?
安徽建筑工程学院建筑 环境测试技术2
2020/11/17
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• 授课课时:3学时
• 主要内容:测量误差、误差的定义;误差 的分析方法误差的类型,误差的处理方法。
• 重点和难点:误差的定义、误差的分析方法、 误差的类型,随机误差的处理及合成,随 机误差分析、系统误差分析、测量数据的 处理
8)等精度测量和非等精度测量
• 等精度测量:
在保持测量条件不变的情况下对同一被测量进行 的多次测量过程称作等精度测量。
• 非等精度测量:
如果在同一被测量的多次重复测量中,不是所有
测量条件都维持不变 (比如,改变了测量方法, 或更换了测量仪器,或改变了联接方式,或测量 环境发生了变化,或前后不是一个操作者,或同 一操作者按不同的过程进行操作,或操作过程中 由于疲劳等原因而影响了细心专致程度等),这样 的测量称为非等精度测量或不等精度测量。
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主要章节
2.1 测量误差 2.2 测量误差的来源 2.3 误差的分类 2.4 随机误差分析 2.5 系统误差分析 2.6 间接测量的误差传递与分配 2.7 误差的合成 2.8 测量数据的处理 2.9 最小二乘法
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2.1 测量误差
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4)标称值 测量器具上标定的数值称为标称值。
5)示值 由测量器具指示的被测量量值称为测量器具的示 值,也称测量器具的测得值或测量值,它包括数 值和单位。
6)测量误差 测量仪器的测得值与被测量真值之间的差异,称 为测量误差。
7)单次测量和多次测量
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2.3 误差的分类
1.系统误差
在多次等精度测量同一恒定量值时,误差的绝对值和符号 保持不变,或当条件改变时按某种规律变化的误差,称为 系统误差,简称系差。
2.随机误差:
随机误差又称偶然误差,是指对同一恒定量值进行多次等 精度测量时,其绝对值和符号无规则变化的误差。
3.粗大误差:
在一定的测量条件下,测得值明显地偏离实际值所形成的 误差称为粗大误差,也称为疏失误差,简称粗差。
所以可得剩余误差得代数和为0。
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3.)方差
4)标准差(标准误差,均方根误差)
σ反映了测量的精密度,σ小表示精密度高,测 得值集中,σ大,表示精密度底,测得值分散。
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3.随机误差的正态分布分析
的数学期望等于被测量的真值。
分析:
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根据随机误差的抵偿特性,当

=0,即
所以,当测量次数
时,测量
值的数学期望等于被测量的真值。 安徽建筑工程学院建筑环境测试技术 2[1]
2)剩余误差(残差) 当进行有限次测量时,测得值与算术平均值之差。
数学表达式:
对上式两边求和得:
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2.2 测量误差的来源
1. 仪器误差
又称设备误差,是由于设计、制造、装配、检定等 的不完善以及仪器使用过程中元器件老化、机械部件 磨损、疲劳等因素而使测量仪器设备带有的误差。 2.人身误差
人身误差主要指由于测量者感官的分辨能力、视觉 疲劳、固有习惯等而对测量实验中的现象与结果判断 不准确而造成的误差 。
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3.影响误差
影响误差是指各种环境因素与要求条件不一致而 造成的误差。
4.方法误差
方法误差是所使用的测量方法不当,或对测量设 备操作使用不当,或测量所依据的理论不严格,或对 测量计算公式不适当简化等原因而造成的误差,方法 误差也称作理论误差。
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2.测量值的数学期望和标准差 1)数学期望
对被测量x进行等精度n次测量,得到n个测量 值x1,x2,x3,…,xn。则n个测得值的算术 平均值为:
安徽建筑工程学院建筑环境测试技术 2值的
极限定义为测得值的数学期望。
当测量次数
时,测量值
2.误差的表示方法
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1)绝对误差:
绝对误差定义为
式中 :
△x=x-A0
△x为绝对误差,x为测得值,A0为被测量真值。 2)相对误差
• 实际相对误差
• 示值相对误差
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• 满度(或引用)相对误差:(通常用于表达精度) 满度相对误差定义为仪器量程内最大绝对误差与 仪器满度值(量程上限值)的百分比值
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