北师大版数学电子课本北师大小学语文第七册《孔子和学生》教学设计
孔子和学生教学设计
课题：孔子和学生（一）教学目标：1、理解课文，使学生初步了解孔子，了解孔子在今天仍具有现实意义的教育思想。
2、正确流利有感情的朗读课文，学认生字5个，学写8个，联系课文理解和积累词语“有教无类、因材施教、和颜悦色”等词语。
教学重点：正确流利有感情的朗读课文，学认生字5个，学写8个，联系课文理解和积累词语“有教无类、因材施教、和颜悦色”等词语。
教学难点：．理解课文，使学生初步了解孔子，了解孔子在今天仍具有现实意义的教育思想。
教学过程：教学环节教师活动学生活动一、导入新课预习检测二、出示学习目标三、自主学习导入语：1．出示“孔子”的画像，你认识他吗？板书“孔子”。
2．根据自己的预习情况请生上台向大家介绍孔子。
3．过渡：孔子是我国春秋时代的大教育家，它一生教过三千多名学生。
4．板书课题：“孔子和学生”，齐读课题。
5、预习检测。
学习目标1、正确流利有感情的朗读课文，学认生字5个，学写8个，联系课文理解和积累词语“有教无类、因材施教、和颜悦色”等词语。
2、练习自读课文，做好摘录笔记。
出示自主学习内容自主学习1、自由读课文，读准字音，读通课文。
2、孔子受到学生敬重1、根据自己的预习情况请生上台向大家介绍孔子。
齐读课题2、检查交流预习3、自学生字词语。
出示：施及谨谦虚慎肃优读生字并组词。
出示词语读词语。
明确学习目标1、正确流利有感情的朗读课文，学认生字5个，学写8个，联系课文理解和积累词语“有教无类、因材施教、和颜悦色”等词语。
2、练习自读课文，做好摘录笔记。
根据自主学习内容自主学习1、自由读课文，读准字音，读通课文。
2、孔子受到学生敬重的主要原因是四、合作探究交流汇报五、课堂检测的主要原因是什么？（用两个词概括。
）1、在小组内通顺、流利地读课文。
（每人读一段）2、孔子受到学生敬重的主要原因是什么？（用两个词概括。
）出示课堂检测1、看拼音写词语。
2、重点指导词语：谨慎谦虚3、读词语有教无类、因材施教、保罗、敬重、愚笨谨慎什么？（用两个词概括。
北师大版语文第七册孔子和学生教学设计
孔子和学生一、教学目标基础性目标1、学会本课的生字。
2、理解本课的重点词语。
3、学会写摘录笔记。
发展性目标1、知道虽各有优点，但都还要不断学习的道理。
2、了解孔子教育思想的现实意义。
二、教学重难点1.学会写摘录笔记。
明白虽各有长处，但都还要不断学习的道理。
2、了解孔子教育思想的现实意义。
三、教学预备多媒体课件。
四、教学课时一课时五、教学进程一、导入新课1、大家还记不记得在上一篇课文中，作者开头第一天做的第一件事是什么？答：叩拜至圣先师孔夫子像。
2、为什么要拜孔子呢？（请同学回答，并顺势引出对孔子的介绍）3、这么伟大的一位万世之师，大家想不想知道他是如何教育学生的？答：想。
二、整体感知1、好，那么就让我们一起走进《孔子与学生》（用多媒体出示课题）2、自读课文，边读边思考，圈点问题，有不懂的地方画出来，可以在旁边写上字；自学生字。
3、请学生提问，老师将问题整理归类。
4、带着这些问题，我们再请同学起来朗读一下这篇课文。
请3位同学分角色朗读，台下同学当评委，看他们读的对不对。
5、评论一下，引出生字的学习，用多媒体出示本课生字，请同学们读几遍，纠正发音。
三、分析课文，解决问题1、什么是有教无类？请同学们根据字面意思试着解释一下。
老师评价后给予正确解释。
从文中哪几句话可以看出孔子的有教无类？答：2、3句。
2、什么是因材施教？请同学解释一下，老师指正。
文中哪几段体现了孔子的因材施教？答：2、3段。
（从而引出对2、3段的研究）3、请大家看一下，在孔子和子夏对话中出现了几个人物？答：4个。
他们分别叫什么名字啊？答：颜回、子贡、子路、子张。
（随着学生的回答，用多媒体一一出示或板书）4、在第二段中，孔子分别对他们做了什么评价？答：信用好，聪明，勇敢，严谨庄重。
随着学生的回答，用多媒体一一出示或板书）5、孔子的学生们各有各的优点，孔子跟他们相比，感觉自己怎么样啊？答：不及他们。
6、听到孔子这么说，子夏很迷惑，“既然他们都各有优势，而且比您还要了不起，那他们为何还要跟您学习呢？”大家是不是也有一样的疑问呢？那就让咱们跟子夏一路去问问孔老先生，看看能不能解除咱们的疑惑。
孔子和学生教案
创设情景
教师行为
期望的学生行为
创设情境
明确目标
4
体会感情，个性化朗读课文。
自主合作
品味文本
10
创设体验和生成问题情境
1、整合学生“生成单”上的问题
2、引导学生带着问题再次品读全文
3、引导小组共同解决问题
学生充分讨论，让问题简单化，生活化
重点问题
科学指导
3
创设指导情景
1、教师提炼重点问题
2、根据学生的理解，进行有效指导
教案
学校名称：西河示范小学
课程名称：语文
内容主题:《孔子和学生》
教材版本：北师大版
教师姓名：
内容简介：
我的思路是课前让学生阅读课文五步法：读—划—写——记——练让学生养成学
会读书的习惯。在读中发现不懂的问题。然后课堂上小组自主合用学习解决问题。
授课
年级
四年级
学科
语文
主题
《孔子和学生》
任课教师
课型
问题解决课
品味文本
展示交流
15
创设展示情景
1、指导学生根据问题展开讨论
2、指导学生自我展示，鼓励学生畅所欲言
小组合作完成讨论问题，并进行多元展示
挖掘意义
5
归纳拓展
深化情感
3
创设拓展与总结情景
教师总结，激发情感
1、课文内容回顾，小组讨论收获
2、学生代表谈体会和感受
课外
拓展
自由交流本节课的收获。
板书
设计
第二课时
程序（要素）
教
学
方
法
这节课将采用以下教学方法：
1、引导法：引导学生认真读书，并产生问题。2、小组合作法：通过讨论提出问题和问题。3、指导法：指导学生把握作者的人物描写方法。4、练习法：在规定时间内完成《问题导读单》和《问题生成单》。5、表演法：让学生表演课本剧。
精选【北师大版】四年级上册语文：( 教案)孔子和学生
孔子和学生教学目标1.自主认识生字新词，辨别多音字“教、处、为”的读音。
联系课文内容说说“有教无类、因材施教”的意思。
2.能正确、流利地朗读课文。
了解课文呢内容，在理解的基础上分角色读出孔子和子夏对话时的语气。
3.按要求改写句子。
4.了解孔子的教育见解，激发对“万世之师”的尊敬之情。
教学过程：一、谈话引入，导入新课。
1.（课件出示孔子的画像）同学们，认识这个人吗？（板书：孔子）你们了解孔子吗？2.学生结合资料谈对孔子的了解。
（历史、功绩……）3.教师补充资料：孔子是历史上非常有名的大教育家，后人为了纪念他，专门修建了孔庙。
（课件出示孔庙的图片）孔庙还被列入世界文化遗产，孔子同时受到世界人民的敬仰，被世人称为——万世之师。
出示句子：孔子是我国春秋时代的大教育家，对中国的教育事业产生了深远的影响，因此后人对孔子十分尊敬，称其为“万世之师”。
4.这么伟大的一位万世之师，大家想不想知道他是如何教育学生的？好，那么就让我们一起走进《孔子与学生》。
补充课题，齐读课题。
说明：这一环节的设计，让学生把课前收集到的资料通过自己的语言大胆的表达出来，促进他们大胆说，认真听的同时，激发了他们在课外阅读、收集、筛选信息的兴趣。
然后选择与学生交流最相关的内容简单的学习，为重点段落的学习留足时间。
二、初读课文，整体感知。
1.自由朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。
2.指名朗读，要求：仔细听，有没有读错的地方；同时画一画课文提到了哪几个学生。
（指导“教”的几种读音。
）3.课文提到了哪几个学生？（课件出示：颜回、子贡、子路、子张、子夏）点明颜回、子贡、子路、子张是孔子得意的四大弟子。
说明：在此环节中，学生通过小组间的合作初读课文不仅让孩子在合作中读正确课文，与此同时，让学生们整体了解课文的主要内容，以简单的讲述理清课文的主线，让学生对课文有了整体的感知。
三、细读体验，互动交流，激发学生对孔子的敬佩之情。
（一）研读重点，体悟孔子的教育思想。
北师大版小学四年级上册语文教案：孔子和学生
北师大版小学四年级上册语文教案：孔子和学生教学目的基础性目的⑴学会本课的生字。
⑵理解本课的重点词语。
⑶学会写摘录笔记。
开展性目的⑴知道虽各有优点，但都还要不断学习的道理。
⑵了解孔子教育思想的现实意义。
教学过程一、导入新课⑴大家还记不记得在上一篇课文中，作者开头第一天做的第一件事是什么？答：叩拜至圣先师孔夫子像。
⑵为什么要拜孔子呢？（请同学答复，并顺势引出对孔子的介绍）⑶这么伟大的一位万世之师，大家想不想知道他是如何教育学生的？答：想。
二、整体感知⑴好，那么就让我们一起走进《孔子与学生》（用多媒体出示课习题）⑵自读课文，边读边思考，圈点问习题，有不懂的地方画出来，可以在旁边写上字；自学生字。
⑶请学生发问，教师将问习题整理归类。
⑷带着这些问习题，我们再请同学起来朗诵一下这篇课文。
请3位同学分角色朗诵，台下同学当评委，看他们读的对不对。
⑸评论一下，引出生字的学习，用多媒体出示本课生字，请同学们读几遍，纠正发音。
三、剖析课文，解决问习题⑴什么是有教无类？请同学们根据字面意思试着解释一下。
教师评价后给予正确解释。
从文中哪几句话可以看出孔子的有教无类？答：⑵3句。
⑵什么是因材施教？请同学解释一下，教师指正。
文中哪几段体现了孔子的因材施教？答：⑵3段。
（从而引出对⑵3段的研究）⑶请大家看一下，在孔子和子夏对话中出现了几个人物？答：4个。
他们分别叫什么名字啊？答：颜回、子贡、子路、子张。
（随着学生的答复，用多媒体一一出示或板书）⑷在第二段中，孔子分别对他们做了什么评价？答：信用好，聪慧，勇敢，严谨严肃。
随着学生的答复，用多媒体一一出示或板书）⑸孔子的学生们各有各的优点，孔子跟他们相比，感觉自己怎么样啊？答：不及他们。
⑹听到孔子这么说，子夏很蛊惑，“既然他们都各有长处，而且比您还要了不起，那他们为什么还要跟您学习呢？”大家是不是也有同样的疑问呢？那就让我们跟子夏一起去问问孔老先生，看看能不能解除我们的疑惑。
问明白的同学请举手告诉教师，孔子和你们说了些什么？答：……（随着学生的答复，用多媒体一一出示或板书缺点局部）⑺就⑵3段的内容，再进一步启发学生，使学生们进一步理解孔子的因材施教。
小学四年级语文：孔子和学生(北师大版教案两篇+资料+图片)4
小学四年级语文：孔子和学生（北师大版教案两篇+资料+图片）4然而孔子毕竟是一个最具争议的人物，特别是在现当代对孔子思想的性质和意义则更是众说纷纭。
本文仅从孔子教学思想这一点入手，力图探索孔子教学思想在运用方面的问题。
一、关于教育的对象无论是古代教育理论还是现代教育理论，教育对象问题始终是一个首先面临的问题。
孔子在春秋末期，以一个伟大思想家的远见，提出了建国君民，教学力先的思想。
《论语为政》载：或谓孔子曰：子奚不为政？子曰：《书》云：孝乎惟孝，友于兄弟，施于有政，是亦为政，奚其为为政？然而，他的这种思想与当时学在官府的社会现实相差甚远，孔子本着从人出发，讲究人道，就人事论人事的观点，提出了人与人之间性相近，习相远的理论，并在此基础上极力主张扩大教育的对象，明确提出有教无类的主张，想实现学在四夷的局面。
就孔子有教无类这一主张而言，它打破了少数奴隶主贵族对文化教育的垄断，扩大了受教育的对象，使那些愿意学习而在学力、经济条件和时间上又允许的人，不论贫富、贵*以及年龄和国别，都可以有受教育的权利和机会。
孔子曾说：自行束修以上，吾未尝无悔焉。
②人洁己以进，与其洁也，不保其往也。
③从这些论述中，我们不难发现孔子的教育对象要满足两个条件：其一是学生要自己愿意求学，据传人孔门求学还需有人推荐。
其二是学生要有支付教师劳动报酬的经济条件。
这里尤为重要而且支撑孔子教学思想的是第一点，他已经认识到学生的主体性以及学生学习态度在教学中的重要地位，他的教学思想也依此而建构。
虽然孔子的这两个条件有一定的时代局限性，但孔子以学生为中心组织教学的思想已初具雏形。
孔子有教无类的主张对于现代教育还有一个比较实际的问题，那就是什么人可以受教育的问题。
教师们对理论都懂，但在实际教学中由于受应试教育的影响，排挤打击差生的现象屡见不鲜。
事实上，孔子有教无类这一主张还可引伸到学生个别差异不影响受教育的权利和机会这个立足点。
实施以提高全民族文化素质为主的素质教育，必须克服教学中对差生失去信心的错误做法，承认学生的个别差异并提出适合学生不同条件的教学内容、方式方法。
孔子和学生北师大小学语文教案
孔子和学生北师大小学语文教案
第一课时
一、预习课文要求
1．自读课文用自己的方法独立识字把课文读通、读顺
2．边读边圈点自己遇到的问题
二、导入新课
1．出示“孔子”的画像你认识他板书“孔子”
2．根据自己的预习情况请生上台向大家介绍孔子
3．过渡：孔子是我国春秋时代的大教育家它一生教过三千多名学生
4．板书课题：“孔子和学生”齐读课题
5．引导学生思考：孔子到底是个怎样的人为什么人们称他为伟大的教育家呢
三、理解课文
1．带着问题朗读课文边读边思考边圈点
2．全班交流说出自己的看法
3．引导学生了解课文中孔子教育学生不分高低贵贱一视同仁理解“有教无类”一词
引导学生了解孔子与子夏对话时根据学生具体情况进行不同的教育理解“因材施教”一词
4．小组交流讨论自己在预习中遇到的问题
5．小组汇报交流情况将疑难问题全班交流
四、作业：
采集孔子的言语摘录自己喜欢的
第二课时
一、把自己摘录的孔子名言小组交流谈谈自己对它的理解
二、用一句话说说自己对孔子的认识
三、拓展思考：
如果你是孔子的学生你想对他说什么
四、读名言警句试着背下来
1．子曰：“三人行必有我师焉则其善者而从之其不善者而改之”这句话表明了孔子对身边人的态度
2．“弟子不必不如师师不必贤于弟子闻道有先后术业有专攻如是而已”这句话表明老师与学生之间的“教学相长”的特征鼓励学生独立学习
五、读课文做摘录笔记教师指导后进生学生之间相互交流评议
第三课时
一、复习巩固认词：
富裕、天资、愚笨、选择、谨慎、谦虚
二、比较记忆字形
裕资择谨慎
浴姿泽勤真
三、练习写生字10个。
北师大版《孔子和学生》说课稿
北师大版《孔子和学生》说课稿北师大版《孔子和学生》说课稿一、说教材《孔子和学生》是北师大版四年级上册第一单元师生中的一篇课文。
开学伊始，在教师节来临之际，教材以师生为主题设置第一单元，目的是引导学生认识教师工作的意义，体会老师为自己的成长付出的努力和作出的贡献，尊师重教，进行感恩教育。
《孔子和学生》这一课主要是通过学习孔子和学生的对话记叙了解被誉为万世先师的孔子在今天仍具有现实意义的教育思想，并通过课文了解不断学习进步的必须性。
二、说教学目标知识与技能目标：1、检测巩固课文的生字词，理解有教无类等词语的意思并积累2、指导学生能够正确流利有感情地朗读课文，锻炼学生的自主学习和说话写作能力过程与方法：反复朗读自主探究合作交流情感态度与价值观目标：了解孔子在今天仍具有现实意义的教育思想，在学生心目中树立起孔子的高大形象，激发学生对孔子的敬佩之情。
三、说教学重、难点1、了解孔子在今天仍具有现实意义的教育思想，理解有教无类和因材施教的含义。
2、锻炼学生的自主学习和合作能力四、说教法、学法1、说教法（1）、讨论探究法：教学的主体是学生，本节课主要采用讨论探究法进行教学。
以小组交流讨论的方式进行学习，能够有效地调动学生的学习积极性，让学生主动参与到教学中，加深学生对课文的理解。
（2）讲授法：在教学活动中，不仅要尊重的学生主体地位，也要注重教师的主导作用。
讲授法具有灵活性大、信息量大的特点，因此是我们比较常用的教学方法。
不过也要注重和其他教学方法的结合，避免教师讲、学生听的被动学习。
在本课的教学中，我力图将讲授与讨论法等结合使用，在师生互动，学生热情的氛围下进行重难点的突破掌握。
（3）、朗读法：读书百遍，其义自现。
从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，不仅在朗读中进行生字学习，更在朗读中学习了太阳的特点，人与太阳的密切关系，以及在朗读中加深了对列数字等说明方法的学习和运用。
2、说学法主要采取自主、合作、探究的学习方式，根据本课浅显易懂的特点，要求学生通过小组合作学习的方式，进行课文的生字和主要内容的学习，把课堂交给学生，充分发挥学生的主体地位，不仅调动了学生的学习积极性，而且也培养了学生自主学习和探究的能力。
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北师大版数学电子课本|北师大小学语文第七册《孔子和学生》教
学设计
1．理解课文，使学生初步了解孔子，了解孔子在今天仍具有现实意义的教育思想。
2．学认生字7个，学写10个，联系课文理解和积累词语“有教无类、因材施教、和
颜悦色”等词语。
3．继续练习在自读中作批注笔记，展开讨论，引导学生作好读书笔记。
第一课时
一、预习课文要求。
1．自读课文，用自己的方法独立识字，把课文读通、读顺。
2．边读边圈点自己遇到的问题。
二、导入新课
1．出示“孔子”的画像，你认识他吗？板书“孔子”。
2．根据自己的预习情况请生上台向大家介绍孔子。
3．过渡：孔子是我国春秋时代的大教育家，它一生教过三千多名学生。
4．板书课题：“孔子和学生”，齐读课题。
5．引导学生思考：孔子到底是个怎样的人？为什么人们称他为伟大的教育家呢？
三、理解课文
1．带着问题朗读课文，边读边思考，边圈点。
2．全班交流，说出自己的看法。
3．引导学生了解课文中孔子教育学生不分高低贵贱，一视同仁，理解“有教无类”
一词。
引导学生了解孔子与子夏对话时根据学生具体情况进行不同的教育，理解“因材施教”一词。
4．小组交流讨论自己在预习中遇到的问题。
5．小组汇报交流情况，将疑难问题全班交流。
四、作业：采集孔子的言语，摘录自己喜欢的。
第二课时
一、把自己摘录的孔子名言小组交流，谈谈自己对它的理解。
二、用一句话说说自己对孔子的认识。
三、拓展思考：
如果你是孔子的学生，你想对他说什么？
四、读名言警句，试着背下来。
1．子曰：“三人行，必有我师焉。
则其善者而从之，其不善者而改之。
”这句话表明了孔子对身边人的态度。
2．“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
”这句话表明老师与学生之间的“教学相长”的特征，鼓励学生独立学习。
五、读课文，做摘录笔记。
教师指导后进生，学生之间相互交流评议。
第三课时
一、复习巩固认词：
富裕、天资、愚笨、选择、谨慎、谦虚
二、比较记忆字形
裕资择谨慎
浴姿泽勤真
三、练习写生字10个。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。