《鱼游到了纸上》优秀教学设计
《鱼游到了纸上》教案设计
《鱼游到了纸上》优秀教案设计一、教学目标1.1 知识目标（1）让学生了解并掌握“鱼游到了纸上”这个成语的意思及用法。
（2）通过学习，使学生了解成语的来源和背后的文化内涵。
1.2 能力目标（1）培养学生运用成语进行口头和书面表达的能力。
（2）提高学生理解课文内容、分析问题和解决问题的能力。
1.3 情感目标（1）激发学生对成语学习的兴趣，培养热爱中华文化的感情。
（2）引导学生树立正确的价值观，培养诚实、勤奋、细致的品质。
二、教学重难点2.1 教学重点（1）掌握成语“鱼游到了纸上”的字面意思及实际用法。
（2）了解成语的来源和背后的文化内涵。
2.2 教学难点（1）成语“鱼游到了纸上”在具体语境中的运用。
（2）如何正确辨别和运用类似成语。
三、教学方法3.1 情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学习和运用成语。
3.2 案例分析法：通过分析典型案例，使学生深入理解成语的含义和用法。
3.3 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力。
四、教学过程4.1 导入新课（1）利用图片或故事引入成语“鱼游到了纸上”。
（2）激发学生的好奇心，引导学生思考成语的含义。
4.2 讲解成语（1）讲解成语“鱼游到了纸上”的字面意思。
（2）阐述成语的来源和背后的文化内涵。
4.3 案例分析（1）提供典型案例，让学生分析成语“鱼游到了纸上”的用法。
（2）引导学生学会辨别和运用类似成语。
4.4 互动环节（1）分组讨论，让学生运用成语“鱼游到了纸上”进行口头表达。
（2）邀请学生分享讨论成果，给予评价和指导。
五、课后作业（1）让学生运用成语“鱼游到了纸上”写一段话，检验学生对成语的掌握程度。
（2）布置查找相关成语的作业，鼓励学生自主学习，拓宽知识面。
六、教学评价6.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的正确性以及课堂练习的完成情况，对学生的学习态度和效果进行评价。
6.2 课后作业评价对学生的课后作业进行细致批改，关注学生对成语“鱼游到了纸上”的理解和运用情况，以及表达的准确性。
鱼游到了纸上教案教学设计
《鱼游到了纸上教案教学设计》一、教学目标1.通过阅读课文，理解文章内容，体会作者对青年画鱼技法的赞美之情。
2.学会生字词，积累优美语句，提高阅读理解能力。
3.培养学生观察、思考、表达的能力，激发学生对生活中美好事物的关注。
二、教学重点、难点重点：理解课文内容，体会作者的情感。
难点：理解“鱼游到了纸上”的含义。
三、教学过程1.导入新课（1）板书课题：鱼游到了纸上（2）引导学生关注课题，激发兴趣：同学们，你们知道这句话是什么意思吗？为什么说“鱼游到了纸上”呢？今天我们就来学习这篇课文。
2.初读课文（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和意思。
（2）检查学生的朗读情况，纠正发音，解答生字词。
3.理解课文内容（1）请学生用自己的话简要复述课文内容。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
1.课文讲述了谁的故事？2.这位青年为什么能画出栩栩如生的金鱼？3.作者为什么赞美这位青年的画技？4.分析课文结构（1）让学生找出课文的起因、经过、结果。
5.品词析句（1）让学生找出自己认为优美的语句，进行品析。
（2）教师选取重点句子进行讲解，如“他画鱼画了十多年，画了几千张，但他还在不停地画，因为他相信，总有一天，他会把鱼画得栩栩如生。
”6.情感体验（1）让学生谈谈自己阅读课文后的感受。
7.拓展延伸（1）让学生举例说说自己在生活中遇到的勤奋、专注的人或事。
8.作业布置（1）熟读课文，背诵优美语句。
（2）写一篇关于勤奋、专注的短文。
四、板书设计鱼游到了纸上起因：青年勤奋画鱼经过：观察鱼、画鱼结果：画出栩栩如生的金鱼五、教学反思本节课通过学习课文《鱼游到了纸上》，使学生理解了文章内容，体会了作者对青年画鱼技法的赞美之情。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力、观察思考和表达能力。
同时，通过拓展延伸，引导学生关注生活中的美好事物，激发学生的学习兴趣。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加以关注和改进。
《鱼游到了纸上》的教案
《鱼游到了纸上》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《鱼游到了纸上》。
（2）理解课文内容，体会作者对金鱼和男孩的喜爱之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，激发学生对金鱼的兴趣。
（2）学会通过观察、描述金鱼的外形特点和生活习性。
（3）培养学生热爱自然、关爱动物的美好情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然生物的好奇心与探索精神。
（2）教育学生关爱动物，与自然和谐相处。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 通过讨论交流，理解课文内容，体会作者情感。
难点：1. 学会通过观察、描述金鱼的外形特点和生活习性。
2. 培养学生热爱自然、关爱动物的美好情感。
三、教学准备：1. 课件或黑板、粉笔。
2. 课文插图或图片。
3. 生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入新课，激发兴趣（1）展示金鱼的图片，引导学生观察金鱼的外形特点。
（2）邀请学生分享他们对金鱼的认知和印象。
2. 初读课文，整体感知（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，并板书重点字词。
3. 精讲细读，体会情感（1）教师带领学生逐段理解课文内容，引导学生关注作者对金鱼的喜爱之情。
（2）学生讨论交流，分享他们对金鱼生活的了解。
4. 朗读感悟，提升情感（1）学生齐读或分组朗读课文，体会作者情感。
（2）学生进行角色扮演，模拟金鱼的生活场景。
五、作业设计：1. 家庭作业：熟读课文，学会生字词，并进行金鱼观察日记的写作。
2. 拓展作业：学生可以选择一幅自己喜欢的动物画，模仿课文作者的写作手法，进行描绘和赞美。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作交流的能力。
2. 作业完成评价：检查学生家庭作业的完成情况，包括熟读课文、学会生字词和金鱼观察日记的质量。
《鱼游到了纸上》优秀教学设计（精选5篇）
《鱼游到了纸上》优秀教学设计（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的《鱼游到了纸上》优秀教学设计（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
《鱼游到了纸上》优秀教学设计1教学目标：1、认识4个生字，学会11个生字。
结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。
2、理解课文内容，学习聋哑青年热爱生活的精神，教育学生要热爱生活，用自己的双手去美化生活。
有感情地朗读课文。
3、理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
4、学习作者观察和描写人物的方法。
教学重点：了解作者和聋哑青年是怎样观察事物的。
教学难点：“鱼游到了我心里”句子意思。
教学安排：二课时教学准备：描写聋哑青年外貌和他看鱼、画鱼的句子。
第一课时。
教学过程：一、揭题，导入新课：同学们，我们知道鱼儿离不开水，鱼在水里游。
今天我们学习27课《鱼游到了纸上》（板书）。
看到这个题目，你有什么问题呢？（一）再读课文，布置自学：自学生字词，划出不理解的字词。
（二）检查自学：１．生字：罢、苟、唯、骄２．词意：赏心悦目、聚集、忘我、融为一体、一丝不苟（三）出示学习目标通过这节课的学习，我们来完成以下学习目标。
（1）理解“举止特别”“唯一”“忘我境界”“一丝不苟”等词语的意思。
（2）理解课文内容，学习聋哑青年的高贵品质。
（3）学习作者积累材料的方法。
二、小组交流，提出问题，梳理排序师：同学们课前已经做了预习，我们先来看看生字预习得怎么样（多媒体出示生字，指读。
）生：（一人读，再齐读。
）师：我们都知道鱼在水里游，怎么会游到了纸上呢？请同学们自读课文，读时看看有什么不懂的地方，拿出笔来边读边作上记号。
生：自读课文。
（给学生5分钟自读课文的时间，引导学生提出不懂的问题，边读边做记号。
）师：下面就请你们在小组内先说说哪些问题你没弄懂，如果小组内理解不了，等一会儿，老师发给你们胶片纸，把它写在上面，我们大家共同来理解。
《鱼游到了纸上》教学设计（精选13篇）
《鱼游到了纸上》教学设计（精选13篇）《鱼游到了纸上》篇1【教学目标】1、认识4个生字，会写11个生字。
结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目、工笔细描”等词的意思。
2、有感情地朗读课文，重点品读第4和第7自然段。
3、体会聋哑青年画技的高超，感受聋哑青年做事勤奋，专注的优秀品质。
【教学重点】在有感情地朗读中理解、感悟描写青年画鱼、看鱼的句子，感受聋哑青年做事勤奋，专注的优秀品质。
【教学难点】引领学生走进文本空白处，落实写话训练。
【教学过程】一、导入新课1、谈话创设情境：板书课题，读题。
2、存疑导入。
二、初读课文，整体感知1、大声朗读课文，遇到生字新词多读几遍，想想提出的疑问，说说课文主要写了什么？从文中找出和题目意思相同的句子。
2、检查反馈，教师导学：⑴说说课文主要写了什么？⑵找出和题目意思相同的句子，指导朗读。
三、紧扣课题，体会“画技高超”1、出示：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。
朗读，从一个“哟”字，你体会到了什么？2、引读：“我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。
他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
”⑴这句话主要写了什么？⑵这段话里你有不懂的地方吗？⑶再次朗读句子，说说你读懂到了什么？3、引导写话。
4、指名交流。
5、小结过渡。
四、品读“特别”，感受勤奋专注1、自由读读第3～4自然段，体会“特别”。
2、品读：“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
”⑴这句话主要写了什么？⑵从这句话里，你感觉青年有什么特别之处？指导有感情地朗读。
⑶其他人来到这美丽的玉泉是怎样看鱼的呢？⑷你觉得青年真的是呆呆地、静静地，而且是不说一句话吗？再读。
3、出示：因为他爱鱼到了忘我的境界，理解“忘我”。
五、小结设疑1、小结。
2、设疑。
3、书写生字。
（机动）【板书设计】鱼游到了纸上爱看鱼聋哑青年忘我鱼画鱼《鱼游到了纸上》教学设计篇2《鱼游到了纸上》是课标版四年级下册第七单元的一篇精读课文。
鱼游到了纸上教学设计教案
鱼游到了纸上教学设计教案一、教学目标1. 让学生理解课文内容，体会作者的情感。
2. 学习作者仔细观察、连续观察的方法。
3. 培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：理解课文内容，体会作者的情感。
2. 教学难点：学习作者仔细观察、连续观察的方法。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 学生对大自然有一定的了解。
四、教学过程1. 导入新课a. 激发学生对大自然的兴趣，引导学生说出自己喜欢的大自然景物。
b. 教师总结，引出本课课题《鱼游到了纸上》。
2. 学习课文a. 教师带领学生朗读课文，让学生感受作者的语言风格。
b. 学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
c. 教师讲解生字词，帮助学生理解课文。
d. 学生齐读课文，加深对课文的理解。
3. 理解课文内容a. 教师提问，引导学生说出课文讲述了什么。
b. 学生讨论，总结课文内容。
c. 教师提问，引导学生体会作者的情感。
d. 学生回答，分享自己的感受。
4. 学习作者观察方法a. 教师引导学生找出课文中作者仔细观察、连续观察的句子。
b. 学生朗读句子，体会观察方法。
c. 教师举例，引导学生学会仔细观察、连续观察。
5. 总结延伸a. 教师提问，引导学生说出自己是如何观察大自然的。
b. 学生分享，激发对大自然的热爱。
c. 教师总结，强调热爱大自然的重要性。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察大自然，用课文中的观察方法写一段话。
3. 思考如何热爱大自然，与家人分享自己的感悟。
六、教学评价1. 评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 评价学生对生字词的掌握情况。
3. 评价学生对作者观察方法的应用和表达能力。
七、教学反馈1. 学生在课后作业中能够熟读课文，正确书写生字词。
2. 学生能够运用课文中的观察方法，生动地描述大自然。
3. 学生通过与家人分享，表现出对大自然的热爱和感悟。
八、教学改进1. 对于理解课文内容有困难的学生，可以适当放慢教学进度，多给予指导和帮助。
《鱼游到了纸上》的优秀教案
一、教案基本信息《鱼游到了纸上》优秀教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生理解课文内容，体会作者的情感。
2. 培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者情感。
2. 学会生字词，提高朗读感悟能力。
教学难点：1. 理解课文中的比喻和拟人手法。
2. 培养学生保护生态环境的意识。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课，激发兴趣教师展示课件，播放鱼儿游动的图片，引导学生观察，激发学生学习兴趣。
2. 自读课文，感知内容学生自读课文，理解大意，体会作者情感。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 学习生字词，提高朗读能力学生齐读课文，注意生字词的读音。
教师讲解生字词，引导学生正确朗读。
4. 感悟课文，培养保护生态环境意识教师引导学生分析课文中的比喻和拟人手法，理解作者对大自然的热爱。
讨论如何保护生态环境，培养学生保护生态环境的意识。
5. 总结本节课的学习内容，布置课后作业教师总结本节课的学习重点，布置抄写生字词和课后阅读任务。
第二课时：1. 回顾上节课的学习内容，检查课后作业学生分享课后作业完成情况，教师点评并讲解生字词。
2. 深入学习课文，理解比喻和拟人手法教师引导学生深入分析课文，理解比喻和拟人手法的作用。
学生讨论，分享自己的感悟。
3. 小组活动，创作以“鱼游到了纸上”为主题的画作学生分组，每组创作一幅以“鱼游到了纸上”为主题的画作，体现课文内容和个人感悟。
4. 展示画作，分享创作心得各组展示画作，分享创作心得。
教师点评，给予鼓励和建议。
5. 总结本节课的学习内容，布置课后作业教师总结本节课的学习重点，布置抄写生字词和课后阅读任务。
三、教学评价1. 学生对课文内容的理解和感悟程度。
2. 学生朗读、抄写生字词的能力。
3. 学生保护生态环境意识的培养。
4. 学生参与小组活动，展示个人才华的能力。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结成功经验和不足之处，为下一节课的教学做好准备。
鱼游到了纸上优秀教学设计优秀6篇
鱼游到了纸上优秀教学设计优秀6篇《鱼游到了纸上》教学设计篇一《鱼游到了纸上》是新教材六年制第九册的新增课文。
课文记叙的是作者在西湖玉泉看鱼时，发现了一位举止特别的青年，经过多次观察，作者不仅发现他所画的鱼活灵活现，还发现了他是一位聋哑人，所以钦佩之情油然而生，在叙事的同时也表达了自己的思想情感。
教学时如果能把握好课文的脉络，顺着作者发现这位举止特别的聋哑青年及其爱鱼爱到了忘我的境界这条线，就能逐步体会作者的思想感情，从而让学生悟出要把自己的意思表达出来就离不开典型的事例和材料这样一个道理。
而这些典型材料恰恰源于自己身边发生的事，只有平时留心观察和积累，写起文章来才能做到内容真实感人。
因此，教学本文，要先理解课文内容，在此基础上归纳总结写法。
可采用以下的步骤：一、整体入手了解全文每一篇文章拿到手上，都必须先大概了解内容，目的是让学生精学课文之前对全文有一个初步印象，扫清阅读中生字、新词的障碍，并理清作者思路，文章写作顺序。
所以可以让学生带着问题去自读、轮读或范读。
教师设问：课文讲了发生在什么地方的事？主要人物是谁？课文的主要内容是什么？二、紧扣课题理清主线题目是文章的眼睛，课题就是统率全文的灵魂。
“鱼游到了纸上”正是青年刻苦练习、勤于观察的结果。
在弄清了这个句子的意思以后，从课文中再找一找与它类似的句子，比较每一次出现的语句有什么不同，每一次是在什么情况下出现的，再设问为什么鱼游到了纸上，使学生初步明确“游到纸上”和“先游到心里”的关系。
可用“因为……所以……”的句式表明二者的关系，这样为深入理解课文找到突破口，也为下面理解“从哪里看出游到了纸上”和“从哪里看出先游到了心里”作了铺垫。
三、精讲重点词句体会作者感情变化为了让长文短教，就要让学生透彻地理解重点词句，这样就会有事半功倍的效果，还可以在体会句子内涵的同时，使学生情感的闸门大开，心灵也会受到触动，以达到与作者产生共鸣的效果。
几个重点句子处理方法如下：一句：“我认识了一位举止特别的青年。
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《鱼游到了纸上》优秀教学设计
“鱼游纸”教学设计
一级
1。
创设情境，提炼学习题目
1，(板书题目:鱼游到纸上)，大胆猜测“游”字的含义让学生认识到他们钦佩作者，钦佩他高超的绘画技巧，并生动地描绘鱼。
2，那么让鱼游到纸上的画家是谁？谁说的这句话？请回答这些问题，自由阅读课文，并努力准确流利地阅读。
2，自主阅读
1，给学生不少于15分钟的读、读、写时间学生们可以被教导要充分阅读和理解自己，在阅读中进行注释，毫无疑问地阅读，然后寻找伙伴进行交流，互相帮助而不需要协调。
2，有针对性地指导文字的阅读和书写:注意“香港车壶徽聋”，多加笔画。
3.试着大声朗读:
对所有人开放，学生可以选择段落独立朗读。
发现问题，评估并阅读它们特别注意阅读新单词和长句
4，大致印象:
一是文字主要写聋哑青年看鱼和画鱼；二是通过具体的例子来了解作者详细的观察和写作方法，展示人物的素质。
在
，
1的第二堂课中，从疑惑开始，提炼研究主题
1，并在小组中交流阅读后提出的问题。
2年，最有价值的不能解决的问题将在小组讨论后提出。
你为什么说鱼游到了纸边？为什么他说他无私地爱着鱼？“先游到我的心里”和“鱼游到纸上”是什么关系？
3，根据各组提出的全部问题，确定研究课题为“鱼先游到纸上”和“鱼先游到我心里”之间的关系
2，读“鱼游到纸上”
1，找到相关段落，默读后说出“鱼游到纸上”的意思。
(聋哑青年有很好的绘画技巧，他画的鱼像一条在纸上游动的真金鱼一样生动，这是对他的一种赞美)
2，反复朗读，告诉我作者是如何让你感觉“鱼在纸上游动”的①用小女孩的话直接表扬
(2)对动作的详细描述，写作时他有时一丝不苟地描绘，耐心而一丝不苟地像一个刺绣的女孩，把每一部分都画成相似的形状；有时我用我的笔来画草图，捕捉金鱼的动作，然后像幽灵一样画画。
(3)写旁观者的赞赏和评论3.讨论作者使用的观察和描述方法:(1)观察方法:仔细观察，仔细倾听⑵描述方法:
语言描述、动作描述和侧面对比4.展示插图:
作者写了一点关于旁观者的赞美和评论。
如果要求你给出一个具体的描述来展示年轻人高超的绘画技巧，你会怎么写？(指导学生仔细观察，从动作、语言、表达等方面说些什么。
)
3。
阅读“先游到我的心里”
1，默读相关段落，理解“游到我的心里”的含义(必须非常熟悉金鱼，
掌握其特征，并有“鱼”的头脑。
)
2，快速浏览，找到相关段落，并告诉我聋哑青年是如何让金鱼游过他们的心。
(结合“爱鱼到忘我的境界”，忘我地观察，刻苦不懈地练习，实现聋哑青年的勤奋和坚持)。