培养学习力：做学生成长的助力者
培养学习力演讲稿
培养学习力演讲稿
尊敬的各位领导、老师和同学们：
大家好！今天我想和大家谈谈学习力这个话题。
学习力是指一
个人在学习过程中所具备的能力，它是一个人成长和发展的重要基础。
培养学习力，是我们每个人都应该重视的事情。
首先，学习力是我们在学习过程中所需要的基本能力。
它包括
了获取信息的能力、分析问题的能力、解决问题的能力以及创新思
维的能力。
当我们拥有了这些能力，我们就能够更好地应对学习中
的挑战，更好地解决学习中遇到的问题，更好地提高自己的学习成绩。
其次，培养学习力是一个长期的过程。
我们不能指望一蹴而就，也不能指望一劳永逸。
只有通过不断地学习，不断地思考，不断地
实践，我们才能够不断地提高自己的学习力。
正如一位哲人所说，“学习力如同一座大山，只有不断攀登，才能看到更广阔的天空。
”。
最后，培养学习力是我们每个人的责任。
无论是老师还是家长，
都应该重视学习力的培养。
老师应该引导学生，激发他们的学习兴趣，培养他们的学习能力；家长应该关心孩子的学习情况，给予他们必要的支持和鼓励。
而作为学生，我们更应该主动地去培养自己的学习力，不断地提高自己的学习水平。
在这里，我想借用一句话来结束我的演讲，“学如逆水行舟，不进则退。
”希望我们每个人都能够珍惜学习的机会，不断地提高自己的学习力，让自己的人生更加精彩！
谢谢大家！。
儿童成长中的学习能力如何培养孩子的学习动力
儿童成长中的学习能力如何培养孩子的学习动力在儿童成长的过程中，学习能力的培养是非常重要的，它直接关系到孩子的学习成绩和未来的发展。
而培养孩子的学习动力则是学习能力培养的关键一环。
本文将从营造良好学习环境、培养学习习惯、激发兴趣爱好以及家庭教育等方面，介绍如何有效培养孩子的学习动力。
一、营造良好学习环境孩子在学习中需要一个安静、舒适的环境，只有在这样的环境下才能更好地专注于学习。
家长可以为孩子创造一个专门用于学习的空间，保证空气流通和光线明亮。
此外，为孩子准备一套舒适的座椅、书桌和学习用品，让孩子在学习时感到舒适和愉悦，营造出一个良好的学习氛围。
二、培养学习习惯学习习惯的养成是孩子学习能力培养的关键。
家长应该及早地培养孩子良好的学习习惯，让孩子养成自觉学习的习惯，并保持持之以恒。
可以通过制定学习计划，分配合理的学习时间，培养孩子的自律性；鼓励孩子每天进行专项学习，如阅读、写作、练习等；制定学习任务，让孩子学会自我管理。
三、激发兴趣爱好学习动力的源泉往往来自于孩子对学习的兴趣和热爱。
家长要帮助孩子发现自己的兴趣，鼓励孩子积极参与到自己喜欢的活动中去。
无论是音乐、绘画、体育还是科学等领域，孩子只有在热爱的领域中才能充分发挥自己的潜力，并从中获得快乐和成就感。
同时，家长也需要给予孩子充分的支持和鼓励，让孩子相信自己能够通过学习实现自己的梦想。
四、家庭教育的重要性家庭教育是孩子学习动力培养的基础。
家长要注重与孩子的沟通，了解孩子的学习情况和困难，及时给予帮助和支持。
同时，家长要给孩子树立正确的学习态度和价值观，鼓励孩子勇于面对困难和挫折，培养孩子的自信心和毅力。
家长还应该以身作则，通过自己的努力和学习，给孩子树立一个榜样，鼓励他们不断进取和超越自我。
综上所述，培养孩子的学习动力是培养孩子学习能力的重要环节。
家长可以通过营造良好学习环境、培养学习习惯、激发兴趣爱好以及家庭教育等方面来有效培养孩子的学习动力。
如何培养自我学习能力助力个人成长
如何培养自我学习能力助力个人成长自我学习能力是一种非常重要的能力，它可以帮助个人不断成长和进步。
在当今快速变化的社会，掌握自我学习能力成为了人们必备的技能。
那么，如何培养自我学习能力，助力个人成长呢？首先，培养好的学习习惯是培养自我学习能力的基础。
好的学习习惯可以让我们更加专注和有效地学习。
首先，要有一个固定的学习时间，保持每天一定的学习时间，并且尽量避免在学习时间内做其他事情。
其次，要选择一个安静、舒适的学习环境，避免有噪音和干扰的地方。
此外，还要养成总结和复习的习惯，每次学完一个知识点或者完成一个任务后，可以适当总结和复习，巩固所学内容。
其次，建立正确的学习方法也是培养自我学习能力的重要一环。
正确的学习方法可以提高学习效率，节省学习时间。
首先，要学会制定学习计划，将学习任务合理分配在时间上，避免拖延和临时抱佛脚。
其次，要注重理解和应用，而不仅仅是死记硬背。
在学习过程中，要注重理解知识的本质和原理，通过实际应用来加深对知识的理解。
此外，要善于提问和解决问题，在学习过程中遇到问题时，不要放弃，要勇于提问和寻求答案，这样能够更加深入地理解和掌握知识。
第三，培养积极的学习态度也是培养自我学习能力的重要方面。
积极的学习态度可以激发学习的动力和热情，更好地进行学习。
首先，要树立正确的学习观念，认识到学习是一种能够改变命运的途径，要对学习抱有积极的态度。
其次，要保持好奇心和求知欲，不断追求新的知识和技能，保持学习的动力。
此外，要克服学习中的困难和挫折，学会从失败中吸取教训，不断反思和调整学习方法。
最后，要善于利用各种学习资源，不断扩大学习的渠道和范围。
现在，我们有很多途径可以获取各种各样的学习资源，如图书馆、互联网、培训机构等等。
我们可以根据自己的需求和兴趣，寻找适合自己的学习资源，丰富自己的学习内容和方式。
同时，还可以与他人交流和分享学习心得，通过与他人的交流和分享，可以互相促进和提高。
总之，培养自我学习能力可以助力个人成长。
学生学习能力对成长的作用和指导技巧
学生学习能力对成长的作用和指导技巧学生学习能力的发展对于其整体成长至关重要。
学习能力决定了学生在学习过程中的表现和进步，而有效的指导技巧则能够帮助学生充分发挥他们的学习潜力。
本文将探讨学生学习能力对成长的作用，并提供一些指导技巧，帮助教师和家长更好地引导学生的学习。
一、学习能力对成长的作用学习能力是学生在教育过程中习得的一种能力，它包括但不限于以下几个方面的能力：知识的获取与理解、问题的解决与创造性思维、自主学习和合作学习能力、信息的获取和利用等。
学习能力的发展对学生的成长有着巨大的影响。
首先，学习能力的提升可以促进学生成绩的提高。
学习能力包括了解题技巧、学习方法和学习策略的掌握，可以使学生更加高效地学习和记忆，提高学习效果。
同时，学习能力的发展也意味着学生对知识更深层次的理解和运用能力的提升，从而在各个学科中取得更好的成绩。
其次，学习能力的提升有助于学生培养自主学习的能力。
当学生具备了良好的学习能力后，他们能够更好地规划学习时间、整理学习资料、自主解决学习问题，从而减轻教师和家长的教导负担。
自主学习的能力对于学生的未来发展尤为重要，因为这种能力让他们具备了持续学习的能力，能够自主获取知识并将其应用于实际生活中。
最后，学习能力的提升有助于培养学生的批判性思维和创造性思维。
学习能力的发展使学生能够更好地分析和解决问题，在解决问题的过程中培养了批判性思维的能力。
此外，学习能力的提升也激发了学生的创造力和创新思维，使他们能够提出新颖的观点和解决方法。
二、指导学生学习的技巧为了有效地指导学生发展学习能力，教师和家长需要采用一些科学而有效的技巧。
以下是几个可行的指导技巧：1. 激发学生兴趣：兴趣是学习的最好动力。
教师和家长应当通过创设情境、提供有趣的学习资源等方式，激发学生对学习的兴趣，并将学习变得更加有趣和实际。
2. 理解学生差异：每个学生的学习方式和学习习惯都有所不同，教师和家长应该尊重学生的差异，采用个性化的教学方法，针对每个学生的特点提供支持和指导。
培养孩子的学习能力
培养孩子的学习能力在当今社会，教育被视为孩子成长道路上最为重要的一环。
而学习能力作为教育的核心，对孩子的未来发展起着至关重要的作用。
如何培养孩子的学习能力，是每个家长和教育工作者都十分关注的话题。
本文将从认知心理学和教育学的角度出发，探讨如何有效地培养孩子的学习能力。
1. 创造积极学习环境创造积极的学习环境是培养孩子学习能力的第一步。
家庭是孩子最早接触到的学习环境，家长应该为孩子营造一个安全、温馨、充满爱的家庭氛围。
在这样的环境中，孩子会感受到家长对学习的重视和支持，从而更容易培养出对学习的积极态度。
2. 激发学习兴趣激发孩子的学习兴趣是培养学习能力的关键。
兴趣是最好的老师，只有让孩子对学习感兴趣，才能够持续地保持学习动力。
家长可以通过引导孩子接触不同领域的知识，开展丰富多彩的课外活动，帮助孩子找到自己感兴趣的领域，从而激发他们对学习的热情。
3. 培养良好学习习惯良好的学习习惯是高效学习的基础。
家长和老师应该引导孩子养成良好的学习方法和规律，比如制定合理的学习计划、培养专注力、及时复习总结等。
只有通过长期坚持，才能够逐渐形成稳定的学习模式，提高学习效率。
4. 鼓励自主学习自主学习是培养孩子学习能力不可或缺的一环。
家长和老师应该给予孩子适当的自主权，让他们在学习过程中有更多选择和决策权。
通过自主选择学习内容、制定学习计划、解决学习问题等方式，培养孩子独立思考和解决问题的能力。
5. 提倡合作学习合作学习是培养孩子团队合作精神和交流能力的有效途径。
在合作学习中，孩子可以通过与同伴互相讨论、共同解决问题，提高自己的思维能力和表达能力。
同时，合作学习也可以激发孩子竞争意识，促进他们不断进步。
6. 注重情商教育情商教育在培养孩子学习能力中扮演着重要角色。
情商包括情绪管理、人际交往、解决问题等多个方面，这些都是影响孩子学习效果和态度的重要因素。
家长和老师应该注重培养孩子的情商，帮助他们更好地适应学习环境和处理人际关系。
小学生学习动力与学习成就感培养
小学生学习动力与学习成就感培养学生的学习动力和学习成就感是他们学习的重要驱动力。
只有拥有强烈的学习动力和积极的学习成就感，学生才能在学习中取得更好的成绩。
因此，培养小学生的学习动力和学习成就感是学校和家庭共同的责任。
为了培养小学生的学习动力，首先要让学生充分意识到学习的重要性。
家长和教师可以告诉他们，学习是他们未来成功的基础，可以帮助他们实现自己的梦想。
同时，教育者还可以利用小学生感兴趣的话题激发他们的学习热情，引导他们在学习中找到乐趣。
例如，在数学课上，老师可以通过有趣的游戏和实际例子，激发学生对数学的兴趣。
这样，小学生会更加主动地参与学习，增强学习动力。
除此之外，小学生的学习动力还可以通过设置明确的学习目标来培养。
学习目标应该具体、可衡量，能够帮助学生清楚地了解自己要达到的目标，并且感到成就感。
例如，学生可以设置每周读完一本中等难度的书，或是完成一项小型科学实验等。
通过实现这些目标，学生会感到自己有能力达到更高的学习成果，从而增加学习动力。
另外，对于小学生来说，及时和充分的表扬和奖励是培养他们学习成就感的重要手段之一。
当学生取得好成绩时，家长和教师应该给予积极的反馈和肯定，鼓励他们继续努力。
同时，为了增加小学生的成就感，教育者可以设置适当的竞赛或评比活动，以激发学生的学习热情和争胜欲望。
这些表扬和奖励能够增强小学生的自信心，激励他们更加努力地学习，从而取得更好的成绩。
除了家庭和学校的努力，小学生的学习动力和学习成就感也需要学生自身的积极参与。
在学习中，学生要有良好的自我管理能力和自我激励能力。
他们需要有计划地安排学习时间，制定合理的学习计划，并按计划完成任务。
同时，学生还应该对自己的学习目标有清晰的认识，不断给自己设定新的目标并努力实现。
通过这种自我激励和自我管理，学生可以不断提高自己的学习动力和学习成就感。
总之，培养小学生的学习动力和学习成就感是家庭和学校共同的责任。
家长和教师可以通过激发学生的学习热情、设置明确的学习目标以及适时的表扬和奖励来培养学生的学习动力。
印发四力教育实施方案
印发四力教育实施方案
随着时代的发展和社会的进步，教育工作也在不断地进行改革和创新。
为了更
好地培养学生的综合素质，提高他们的综合能力，我校制定了四力教育实施方案，旨在全面提升学生的核心素养，助力学生成长和发展。
首先，我们将注重培养学生的学习力。
学习力是学生学习和发展的基础，也是
终身学习的关键。
我们将通过调整课程设置，改进教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力和学习效果。
同时，我们还将加强学习指导和辅导，帮助学生建立科学的学习方法和习惯，提高他们的自主学习能力。
其次，我们将注重培养学生的思维力。
思维力是学生解决问题和创新的关键能力。
我们将通过拓展课外活动、开展科技创新竞赛等方式，引导学生积极参与实践和探究，培养他们的创新意识和实践能力，提高他们的问题解决能力和创新能力。
再次，我们将注重培养学生的沟通力。
沟通力是学生与他人交流和合作的重要
能力。
我们将通过开展团队合作项目、组织社会实践活动等方式，培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的沟通能力和协作能力。
最后，我们将注重培养学生的情感力。
情感力是学生维护人际关系和发展社会
责任感的重要能力。
我们将通过开展心理健康教育、组织志愿者活动等方式，培养学生的情感认知和情感管理能力，提高他们的情商和社会责任感。
总之，四力教育实施方案的制定，旨在全面提升学生的核心素养，助力学生成
长和发展。
我们将全面贯彻落实该方案，不断完善教育教学工作，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
希望全校师生共同努力，共同见证学校教育事业的蓬勃发展！。
培养学习力的演讲稿
培养学习力的演讲稿
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！今天我想和大家分享的主题是“培养学习力”。
学习力，顾名思义，就是指一个人学习的能力和水平。
它是一个人在学习过程中所具备的自主学习、合作学习、创新学习等能力的综合体现。
而培养学习力，则是我们在成长过程中应该不断努力的方向。
首先，培养学习力需要我们具备自主学习的能力。
自主学习是指学习者能够独立思考、主动学习、自我管理的能力。
只有具备了自主学习的能力，我们才能在学习的道路上不断前行，不断提高自己的学习水平。
其次，培养学习力需要我们具备合作学习的能力。
合作学习是指学习者在学习过程中能够与他人进行有效的合作、交流和互助。
在现实生活中，我们很难独立完成所有的学习任务，而合作学习则可以让我们在学习中相互学习、相互促进，从而更好地完成学习任务。
最后，培养学习力需要我们具备创新学习的能力。
创新学习是指学习者能够在学习过程中不断探索、创造、发现新知识、新方法的能力。
只有具备了创新学习的能力，我们才能在学习中不断拓展自己的思维，不断寻找新的学习途径，从而更好地提高自己的学习水平。
在培养学习力的过程中，我们需要不断地克服困难，不断地提高自己的学习能力。
只有不断地努力，我们才能在学习的道路上不断前行，不断提高自己的学习水平。
因此，让我们一起努力，培养学习力，不断提高自己的学习水平，为自己的未来铺平一条宽广的道路！
谢谢大家！。
提高学生的学习能力,助力学生成长
提高学生的学习能力，助力学生成长1. 引言学习能力是学生发展的基础，也是学生自主学习的重要能力。
提高学生的学习能力不仅对学生的学习效果有着重要影响，更是帮助学生在未来的学习和职业发展中取得成功的关键。
因此，教育者和家长都应该重视培养学生的学习能力，助力学生成长。
本文将从以下几个方面介绍如何提高学生的学习能力，帮助学生在学习过程中取得更好的成绩。
2. 培养学生的学习兴趣学习兴趣是学习能力的重要基础，激发学生的学习兴趣可以提高他们的学习动力和积极性。
以下是一些培养学生学习兴趣的方法：•多样化的教学方法：教师可以通过采用多样化的教学方法，如课堂讨论、小组合作、实践操作等，活跃课堂氛围，提高学生的学习兴趣。
•赋予学生选择权：在学习过程中，给予学生一定的选择权，让他们根据自己的兴趣和特长选择学习内容或项目，提高学习的主动性和积极性。
3. 发展学生的学习策略学习策略是学生提高学习能力的重要手段，良好的学习策略能够帮助学生高效地进行学习。
以下是一些发展学生学习策略的方法：•目标设定：学生在学习过程中应该明确学习目标，制定合理的学习计划，并通过具体的行动来实现这些目标。
•深入理解：学生应该注重对知识的深入理解，而不是简单地记住表面上的知识点。
可以通过提问、归纳总结等方法来加深对知识的理解。
•创造性思维：学生应该培养创造性思维能力，鼓励他们思考问题的不同解决方法，培养创新思维。
4. 提供适宜的学习环境一个适宜的学习环境能够为学生提供良好的学习条件和资源，有利于学生的学习能力发展。
以下是一些提供适宜学习环境的方法：•舒适的学习空间：学校和家庭应为学生提供一个舒适、安静的学习空间，方便学生进行学习。
•充足的学习资源：学校和家庭要提供充足的学习资源，如书籍、参考资料、电脑等，以满足学生的学习需求。
5. 培养学生的学习习惯良好的学习习惯是学生提高学习能力的重要条件，培养学生良好的学习习惯可以帮助他们养成主动、自律的学习方式。
培养学生正确的学习动力助力成长
培养学生正确的学习动力助力成长学习动力是学生取得良好学习成绩和全面发展的关键因素之一。
在教育过程中，培养学生正确的学习动力对于促进其学习兴趣，提升学业水平，以及全面成长具有重要作用。
本文将从激发内在动力、营造良好学习环境和引导合理目标设定三个方面探讨如何培养学生正确的学习动力。
一、激发内在动力正确的学习动力应该来源于学生内在的兴趣和自我驱动力。
为了激发学生的内在动力，教育者可以采取以下措施：首先，建立积极、支持性的学习环境。
学生需要一个积极、安全的学习环境，鼓励他们敢于表达自己的观点，乐于与他人分享自己的想法。
教师应该积极向学生传递学习的快乐和乐趣，鼓励他们参与到各种学习活动中去。
其次，培养学生对学习内容的好奇心。
教学过程中，教师可以采用趣味性的教学方法，激发学生的好奇心，引导他们主动去了解和探索知识。
例如，教师可以使用多媒体、实验、游戏等方式，使学习过程更加生动有趣。
最后，及时给予学生积极的反馈和奖励。
当学生取得优异成绩或者有突出表现时，教师应该及时给予鼓励和肯定，让他们感受到自己的努力和付出是有价值的。
这样可以增强学生的学习信心，培养他们对学习的兴趣和动力。
二、营造良好学习环境良好的学习环境对于培养学生正确的学习动力至关重要。
教育者可以通过以下方式来营造良好的学习环境：首先，创设积极向上的班级氛围。
教师可以组织丰富多彩的课外活动，鼓励学生积极参与、共同进步。
同时，班级应该是一个互相帮助、支持的集体，在学习上形成合作共赢的氛围。
其次，提供充足的学习资源。
学生在学习过程中需要相关的学习资源，比如图书馆、实验室、电脑等。
学校和教育机构应该配备齐全的学习设施，为学生提供良好的学习条件，满足他们的学习需求。
最后，重视个性化教育。
每个学生都有自己的学习方式和节奏，教师应该充分了解学生的个性特点，因材施教，为他们提供个性化的学习指导。
这样可以让学生在学习过程中感受到自己的需求被重视和满足，进而培养起正确的学习动力。
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培养学习力：做学生成长的助力者
作者：张旭旦
来源：《读与写·教师版》2018年第09期
摘要：学习力培养关注让知识成为素养，让知识变成智慧，无疑能为学习者提供终身有效学习的能量。
通过“课题引领，课程推进，课堂普及，课例积累”的有效机制，能够真正帮助师生们解决教学中的实际问题，关注学生的可持续发展，引导学生养成自主学习态度，激发自主学习的动力，鼓励自主学习的毅力，掌握自主学习能力;让教师在助力学生成长新状态中，更多地看到学生，更多地成全学生。
师生们在乐教与乐学中，共同感悟幸福教育的真谛。
关键词：学习力;课程;课堂;课例
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）09-0293-02
“核心素养”是当前教育领域最受关注的热词之一，它从关注知识点的落实转向到素养的养成，从关注“教什么”转向到关注学生“学会什么”……在这样的背景下，教师该如何开展基于素养的教学，留给学生终身受用的东西？学习力培养关注让知识成为素养，让知识变成智慧，无疑能为学习者提供终身有效学习的能量。
学习力一般是指学习者在课程学习活动中由于综合因素的影响而表现出来的学习品性。
学习力的内涵非常丰富，形成相当复杂，其结构要素是相互促进、整体提升的，是素质教育发展的基本需要，也是教育人文关怀的应然诉求。
1.课程引领成长，创设研究载体，唤醒“探究力”
课程，是师生生命绽放的重要载体。
课程专家斯基尔贝克指出：“设计课程的最佳场所在学生与教师相处的地方。
”学校基于学生全面发展，充分发挥课题引领、特长教师的优势，在全面落实国家课程计划、开足开齐国家规定课程的同时，对国家课程校本化与优化积极进行整合、探索，开设了棋类、跆拳道课程、英语口语课程、健康环境课程等，尤其是三四年级创艺课程，五年级机器人课程、六年级物联网课程，在改变学生学习方式，培养学生的创新精神和实践能力，提高教师的专业素养的道路上做深入的探索：为学生创设了一个现代化的科技平台，以间题为趋动，促使学生探究性学习，使学生良好的学习素养和能力得到有效发展：对话和互动激发教育主体的主动参与、合作学习和自主探究的积极学习心理，使学生能“愿学、乐学、主动地学、创造性地学、持续发展地学”。
在学校成功举办的第三届全国机器人教学展评活动上，与会专家盛赞学校以课程开设、课堂普及为己任，扎实开展机器人教学实践的做法真正实现了“使所有学生普遍掌握关于机器人学的基本知识与基本技能”这一机器人教学理念，充分诊释了“科技创新教育承载着培养学生众多能力的使命”这一目标。
2.课堂重建行动，助推研究进程，加速“行动力”
课堂，是育人的主渠道。
学校尊重每个孩子的差异，围绕“三主一核”（确立课堂主题、突出课堂主体、发挥课堂主动，落实核心素养）的总体思想，逐步引领教学发生蜕变，努力催生变革过程中各学科、各学段变革经验的自然生长，让教师体会到转型课堂的优越性，成为课题研究的直接受益者，让每个学生看到自己的发展潜能所在。
备课由“教案”逐渐转向“学案”，突出“三关注”：关注学生学习，明确学习的目标，让学生发现和体验知识学习的新意义新价值，突出核心内容的设计：关注学习过程和方法，突出对学生学的关照与评价，让学习过程“看得见”，真正体现学生自主建构知识或经验的过程;关注评价，重视分层设计，切实减轻学生课业负担，人人得到发展。
设计了操作性较强的备课流程，并对备课的内容、形式、实施策略以及管理与评价作出详细的规定：优配时间，引导老师关注教学设计中每个环节的所用时间，让课堂40分钟的教学时间达到最优化，砍掉不必要的教学环节，弱化次要环节，凸显重点环节，保障学生自主学习的时间，让他们能充分的读书、充分的思考、充分的练习，有效提高学生的学习力。
优化环节，在教学目标、教学重难点、教学准备等常规环节的基础上，增设了核心问题设计、预习任务、拓展延伸、课外巩固等环节，加强对学生活动的设计，完善备课流程，从课前、课中、课外全面关注学生的学习过程，以此来规范教学行为，努力提高课堂教学实效，使教师成为学生学习的设计者。
课堂由“教堂”逐渐转向“学堂”，围绕“学科核心素养”“关键能力”，对原有效教学“四步导学法”基本教学范式，以学习力培养为落脚点，以智慧课堂实验为增长点，进行新一轮优化研究，设计打开“学程”、拓进“学深”、强化“学力”、激活“学趣”、裂变“学能”的改课策略，强化教学设计，优化教学评价，深化教学反思，从看得见的变化中逐步熟悉、运用教育本质规律，打破学科界限，推动各科教学改革。
（1）教学目标设计精准;（2）核心问题引领，问题设计有张力;（3）学习活动设计丰富;（4）评价反思有推力。
关注学生的终身发展，营造教学相长的学习氛围，教师成为学生学习真正发生的推手。
3.课例积累借鉴，丰富研究成果，提升“转化力”
课例，是教师研究课堂、改进教学、促进专业发展的最佳载体之一。
立足课堂，理解学生的生活经验和知识基础，依据学科《课程标准》的目标和建议，根据具体的教学内容，设计课堂教学，开展深入的教学研究是本课题实验研究的重点。
课题组通过解决课堂教学实践中出现或遇到问题的课例行动研究，科学有效地组织和评价教师的课堂教学设计，切实反思和转变教师课堂教学行为，改善主体间性，提高课堂教学实效性，带领老师寻找学生学习真正发生的密码。
3.1 一课三磨课例研究
课题研究以“一课三磨”研究为龙头，带动常规课的研究。
“一课三磨”研究集备课组智慧攻关教学设计这一重点问题，常规课鼓励个人探索彰显个性特色。
通过三年的实践和探索，“依托课例研究，构建富有伦理精神的学习力提升课堂教学”研究，成为了学校的经典教研模式。
课题组合理界定一课三磨的正确含义，制定了“一课三磨”教研活动制度，明确“一课三磨”的流程是一个“认识——实践——再认识——再实践——总结反思”的教學认知建构过程，实质是一个不断发现问题、解决问题、反思问题，使自己对课堂教学的认识、对教学规律的把握经历一个不断螺旋式上升的过程。
“一课三磨”研究，关注与改进学生学习行为，切实反思和转变教师课堂教学行为，不断改进教学设计，探索提高教学有效性的途径与方法;是集体智慧、同伴互助的微格研究，解决了生长点和延伸点的问题，从而促进了学生全面学科素养的形成，也促进了教师专业知识、能力、态度等方面的发展。
3.2 课题研究周案例研究
课题组认为，“课题研究需要典型案例的引领，更需要分享别人的成长经验。
”在积累了前几个课题研究经验的基础上，学校邀请顾美云、张赛琴、倪晨瑾、赵国防等特级教师参与“乐学乐思乐创新”课题研究周活动。
活动或经典案例研究或实践专家引领或与名师同课异构。
在活动前，课题组制定周密的活动方案，布置研究任务。
课题组尝试在研究周活动中，让教师从一种新的视角、以研究者的眼光看待特级教师教学设训、教学行为，审视课程的实施状况：抓住特级教师在经典案例中展现的魅力所在，试图通过对其经典案例的设计、行为进行观察和研究，发现规律性的特征，以获取智慧策略，并以他们成功的典范来引领课堂教学的广大实践者。
用团队的形式行走，会走得更远。
在这些多样化的研究实践和反思的过程中，执教者努力钻研教材，不断摸索教法，努力把理念融于实践，其他人员也积极地参与做、听、评、思的过程，大胆说出自己的想法和观点，共同经历课例研究过程，共同成长。
我们认为《教师伦理支撑下小学生学习力培养案例研究》通过“课题引领，课程推进，课堂普及，课例积累”的有效机制，能够真正帮助师生们解决教学中的实际问题，通过具体的模式环节和操作策略规范学生的学习行为和教师的引导行为，并从课内的规范延伸到课外的发展，为学生提供“再创造”的机会：关注学生的核心素养，将静态的知识结论变为动态的探索过程，让学生自己通过有目的地操作、比较、分析、讨论，从直观到抽象，从感性到理性，构建他们自己的知识和经验;关注学生的可持续发展，引导学生养成自主学习态度，激发自主学习的动力，鼓励自主学习的毅力，掌握自主学习能力。
通向未来的路是找到的，更是走出来的，走出这些道路的过程既改变着走出这条道路的人，又改变着目的地。
我们愿永远行走在课题研究之路上，做学生成长的助力者，与学生共成长。