浅谈小学古诗词教学 杨俊
浅谈小学语文古诗词教学有效性策略
浅谈小学语文古诗词教学有效性策略古诗词是中华民族的瑰宝，也是汉字的精粹，小学语文古诗词教学的目标是培养学生对中华民族文化传统的热爱和认同感，提高学生的语文修养和审美能力。
当前小学语文古诗词教学存在着一些问题，如学生对古诗词的兴趣不高、理解能力有限等。
要提高小学语文古诗词教学的有效性，需要采取一些策略。
要注意培养学生的兴趣。
古诗词的表达方式与现代的诗歌有所不同，有些古诗词并不容易让学生产生共鸣。
为了培养学生的兴趣，我们可以采取多种方式，如使用动画、游戏等多媒体形式来呈现古诗词，使学生在欣赏中产生兴趣。
可以邀请专业的古诗词演唱家或诗词爱好者来学校进行讲座或演唱会，让学生在亲身参与中感受到古诗词的魅力。
要注重诗歌的情感体验。
古诗词多以典故、比喻和象征等手法表达情感，学生对这些手法可能不太理解，容易产生学习上的障碍。
为了提高学生对古诗词的理解能力，可以通过给学生讲解古诗词的背景和意义，培养学生对古代文化的认知，使他们在理解古诗词的能够感受到古人的情感表达，增强对古诗词的喜爱和兴趣。
要注重诗歌的韵律感。
古诗词的韵律是中国诗歌的独特之处，也是古诗词美感的重要组成部分。
现代学生对于韵律的感知能力较差，这就需要我们加强对古诗词的朗诵和诵读训练，使学生能够准确把握古诗词的节奏和韵律。
在教学中，可以结合音乐、舞蹈等形式，帮助学生感受到古诗词独特的美感和韵律之美。
要注重培养学生的综合运用能力。
古诗词教学不能仅局限于背诵和赏析，应引导学生进行综合运用，如写作和创作。
通过进行古诗词创作，可以锻炼学生的想象力和表达能力，培养他们对诗词的灵感和创意。
可以引导学生进行古诗词的改编和演绎，让他们在创作中更好地理解和表达古诗词。
小学语文古诗词教学的有效性策略包括培养学生的兴趣、注重诗歌的情感体验、注重诗歌的韵律感和培养学生的综合运用能力。
只有通过多种方式来培养学生对古诗词的热爱和理解，才能达到提高学生语文修养和审美能力的目标。
浅谈小学语文古诗词教学有效性策略
浅谈小学语文古诗词教学有效性策略1. 引言1.1 引言古诗词作为中国传统文化的重要组成部分，在小学语文教学中扮演着重要的角色。
通过学习古诗词，学生不仅能够感受到中国传统文化的魅力，还可以培养自己的审美情趣和语感。
古诗词教学是培养学生文学素养、语言表达能力和情感体验的重要手段。
古诗词的教学在小学阶段面临着一些挑战，如学生的学习兴趣不高、课堂教学过于枯燥等问题。
为了提高古诗词教学的有效性，需要采取一些相应的策略和方法，以更好地引导学生学习古诗词，激发他们的学习兴趣和提高他们的学习效果。
在本文中，将探讨古诗词教学对学生的重要性，分析古诗词教学的有效性策略，讨论古诗词教学的实施方法和评估方式，最后展望古诗词教学的未来发展方向。
【引言】2. 正文2.1 古诗词教学对学生的重要性古诗词作为中国传统文化的精华之一，在小学语文教学中具有重要的地位。
它不仅可以帮助学生提高语言文字表达能力，还可以培养学生的审美情趣和文学素养。
古诗词教学对学生的重要性主要体现在以下几个方面：古诗词是中国文化的重要组成部分，通过学习古诗词，学生可以了解和传承中国优秀的文化传统，培养对文化的热爱和自豪感。
古诗词具有独特的审美价值，通过赏析古诗词可以培养学生的审美情趣，提高他们对美的敏感度和欣赏能力。
古诗词是中国语言文字的精华，通过学习古诗词可以帮助学生提高诗歌鉴赏能力，丰富词汇量，提升语言表达能力。
古诗词还是培养学生情感、品格和思维能力的有效途径，通过学习古诗词可以引导学生感悟人生哲理，锻炼他们的情感表达能力，培养他们的品格修养。
因此, 古诗词教学对学生的重要性不言而喻，它既是一种传统文化的传承，又是一种精神世界的启蒙，更是一种语言能力的提升和文学素养的培养。
通过深入的古诗词教学，可以让学生在感受中国传统文化魅力的提高语文素养，培养综合素质，为他们的人生之旅增添无限的色彩。
2.2 古诗词教学的有效性策略古诗词教学的有效性策略包括多种方面的考虑。
挖掘教材,引导学习——浅谈小学语文古诗词教学有效策略
挖掘教材，引导学习—浅谈小学语文古诗词教学有效策略杨 杰（广东省惠州市第十一小学金榜分校，广东 惠州 516000）【摘要】古诗文蕴含独特的语言魅力，包含格律美、意境美、形象美等诸多特点，已经成为语文学科教学中最重要的一个组成部分，新课标在相关规定中更加强调语文古诗文教学的重要性，对古诗文教学提出了新的要求。
我们教师必须要顺应时代发展，依据新课标目标进行教学设计，发挥古诗文教学的魅力，利用古诗文培育学生的综合素养。
本文主要思考小学阶段语文古诗词教学的一些心得，希望可以帮助学生学好古诗词，爱上语文学科。
【关键词】小学语文；古诗词；教学；有效策略【中图分类号】G623 【文献标识码】A我国长期以来实行的是应试教育，学生、家长、老师、学校只看“分数”，造成了“分分分，学生的命根；考考考，老师的法宝”这种不良局面。
我们不可否认的是，这种应试教育理念深深地影响了一代又一代的老师，也影响了学生的成长，因此目前大多数教师受到这种思想的影响，对语文教学的认识还有着一定的偏差性。
语文古诗词教学主要是建立在对文本的理解之上，此时并不是让学生单纯地进行背诵，实质上需要老师的辅导，师生之间进行良性互动，让学生通过自己的理解消化知识，感受内在优秀文化底蕴，这样才能够达到真正的语文教学的目的，好多语文教师还没有达到这样的认识。
一、小学古诗词教学现状分析（一）教师本身不能带动古诗词学习的韵味和氛围对于古诗词非常推崇的教师往往是老教师，或者是有一定教学经验的教师，这些教师具有很丰厚的教学经验，但是在进行古诗词教学的过程中，往往采取一种比较传统的教学方式，比如说让学生进行抄写、诵读、通读、背诵、默写等等，这些一成不变的教学既限制了学生的思维灵性，也扼杀了学生创作的需要，古诗词中所蕴含的美感荡然无存，古诗词的教学氛围也比较沉闷，师生之间的互动非常少，使得教师的感悟和学生的感悟之间相脱节，使得教师和学生之间在学唱跟唱诵读朗读的时候，不能够很好地把握古诗词的撰写初衷、创作初衷，反而使得这一颗晶亮的明珠不能够很好地被小学生所接受和喜爱。
浅谈小学语文古诗词教学有效性策略
浅谈小学语文古诗词教学有效性策略古诗词是中华民族的传统文化瑰宝，是中华民族优秀的文学遗产，也是培养学生语文素养的重要资源。
小学语文古诗词教学在培养学生的语感、文学情趣、和审美情趣等方面起着不可替代的作用。
古诗词教学一直饱受争议，一些教师和家长认为古诗词教学过于抽象、枯燥，不易激发学生的学习兴趣，缺乏实效性。
那么，如何提高小学语文古诗词教学的有效性，成为当前我们需要思考的问题。
一、培养学生对古诗词的兴趣在小学教育阶段，学生的心智发展正处于关键期，他们对于新鲜事物有着浓厚的兴趣和好奇心。
教师在进行古诗词教学时应该注重激发学生的兴趣。
可以通过讲述古人的传奇故事，或者介绍古诗词的背景故事，让学生了解古诗词的创作背景和历史，从而加深对古诗词的了解和兴趣。
教师还可以通过一些形象生动的教学手段，比如音乐、舞蹈、戏剧等形式，让学生更加直观、生动地感受古诗词的魅力，从而激发学生学习古诗词的兴趣。
二、注重古诗词的朗诵和表演古诗词教学不能仅仅停留在死板的课文解释和理解上，更要注重古诗词的朗诵和表演。
通过朗诵古诗词，学生可以更加深入地理解古诗词的语音韵律、篇章结构、意境意象等，也可以提高学生的语言表达能力和表现能力。
而且，通过表演古诗词，学生可以更加深刻地感悟古诗词的情感和意境，增强对古诗词的感受和理解。
在表演古诗词的过程中，学生还可以锻炼团队合作的能力，增强学生的集体荣誉感和责任感，从而全面提升学生的综合素质。
三、融入古诗词教学的多元文化元素古诗词作为中华民族文化瑰宝的一部分，融合了中华民族的独特价值观念和审美情趣。
在进行古诗词教学时，教师可以针对所选古诗词的题材和内容，融入多元文化元素。
可以通过对比中西文化，引导学生了解古诗词与西方文学的异同，促进学生对不同文化的尊重和理解；还可以通过讲述古诗词的艺术形式和审美思想，启发学生的文学创造力和审美情趣；又或者结合当下的社会现实，引导学生理解古诗词的深刻内涵，提升学生的社会思考能力和情感体验能力。
浅谈小学语文古诗词教学有效性策略
浅谈小学语文古诗词教学有效性策略古诗词是中华文化的瑰宝，也是中国古代汉语的精华所在。
在小学语文教学中，古诗词教学一直被视为非常重要的一部分，因为它既具有审美价值，又能培养学生的语言表达能力和情感体验能力。
在实际教学中，古诗词教学也面临着一些难点和问题，如何提高古诗词教学的有效性，成为当前教师们需要思考和解决的问题之一。
一、充分挖掘古诗词的艺术魅力古诗词具有优美的韵律和精湛的表达，可以激发学生的审美情感。
在教学中，教师要努力挖掘古诗词的艺术魅力，让学生在欣赏古诗词的过程中感受到其美妙之处。
可以通过音乐、绘画等多种形式，让学生深入感知古诗词的情感内涵，提高他们对古诗词的感受和理解。
二、注重古诗词的情感体验三、激发学生的学习兴趣古诗词教学需要激发学生的学习兴趣，只有让学生对古诗词产生浓厚的兴趣，才能使他们主动去学习和欣赏古诗词。
在教学中，教师可以根据学生的实际情况，灵活选择适合学生的古诗词进行教学，让学生在欣赏古诗词的过程中愉悦愉快，从而激发他们的学习兴趣。
四、注重培养学生的表达能力古诗词教学不仅要求学生欣赏古诗词，更要求他们能够理解古诗词的含义，并且能够进行表达。
在教学中，教师要注重培养学生的表达能力，引导学生在欣赏古诗词的过程中，学会用朗读、赏析、朗诵等形式进行表达，让学生通过自己的语言和行为，来传达古诗词的美感和意境。
五、注重与现实生活的联系古诗词教学虽然着重古代文化的传承，但也要与现实生活联系起来，让学生明白古诗词不仅是一种文化遗产，更是一种精神滋养。
在教学中，教师可以引导学生通过欣赏古诗词，感悟古人的聪明智慧和高尚情操，启发学生树立正确的人生观和价值观，让古诗词的美丽与现实生活的需要相结合。
六、注重互动性教学教师在进行古诗词教学时，不能仅仅是灌输式的传授知识，而应该注重互动性的教学方式。
可以通过小组合作、角色扮演、情景模拟等形式，激发学生的兴趣，让学生在参与式的教学过程中，更好地理解和感悟古诗词的含义和魅力。
浅谈小学语文古诗词教学有效性策略
浅谈小学语文古诗词教学有效性策略小学语文古诗词教学是培养学生对中国传统文化的理解和鉴赏能力的重要内容之一。
但是在实际教学中，不少教师在古诗词教学上遇到了一些挑战，如学生对古诗词的兴趣不高、记忆困难等问题。
针对这些问题，本文将从培养学生的兴趣、运用多种形式教学、启发学生思考等方面提出几种有效的教学策略。
要培养学生对古诗词的兴趣，教师可以通过创设情境和引导学生发现美的方式来激发学生学习和鉴赏古诗词的兴趣。
比如可以让学生观察周围的自然景物，然后通过引导学生的思考和表达，让学生产生共鸣，对古诗词产生兴趣。
教师可以通过多媒体形式展示古诗词的音乐、舞蹈、绘画等多种艺术形式，让学生从不同的角度感受古诗词的魅力，增加学生学习的兴趣。
要通过多种形式教学来提高学生对古诗词的记忆和理解能力。
在教学过程中，教师可以运用图片、视频、音频等多媒体素材创设情境，使学生更加直观地感受到古诗词的意境和韵律。
教师可以采用分层次、分步骤的教学方法，逐渐引导学生深入理解古诗词的内涵，提高学生对古诗词的鉴赏能力。
教师可以运用游戏、朗诵、合唱等多种形式来让学生参与到古诗词的学习中，激发学生学习的热情和积极性。
要通过启发学生思考来提高古诗词教学的效果。
教师可以通过提出问题、让学生进行比较、联想等方式来引导学生思考古诗词的意义和价值。
可以提出关于古诗词背后的人生哲理或社会思考的问题，激发学生思考和探索的欲望，促进学生对古诗词的理解和鉴赏。
教师还可以结合学生的实际生活和经验，让学生发表自己的见解和感悟，增强学生的参与感和学习效果。
小学语文古诗词教学有效性的策略主要包括培养学生的兴趣、运用多种形式教学和启发学生思考。
通过这些策略的合理运用，可以提高学生对古诗词的学习和鉴赏兴趣，增强学生对古诗词的记忆和理解能力，促进学生对古诗词的深入思考和理解。
这不仅能够提高学生的语文素养，也能培养学生对中国传统文化的热爱和认同感，对学生的综合素质发展具有积极意义。
浅谈小学语文古诗词教学有效性策略
浅谈小学语文古诗词教学有效性策略古诗词是我国古代文化遗产中重要的组成部分，也是中国语文教学中的重要内容。
小学语文古诗词教学是培养学生继承和发扬中华民族优秀传统文化的有效途径之一。
在实际教学中，古诗词教学常常遇到一些困难，如学生缺乏兴趣、理解能力较差等。
针对这些问题，我们需要制定一些有效的教学策略。
我们应该注重培养学生对古诗词的兴趣。
古诗词是一种优美的艺术形式，但对于小学生来说，可能会觉得抽象、晦涩难懂。
我们可以通过多媒体展示、情景模拟等方式，帮助学生理解和欣赏古诗词的美。
通过观看古装电视剧、播放古韵音乐等方式，让学生感受到古代文化的独特魅力，激发他们的学习兴趣。
我们应该注重提高学生对古诗词的理解能力。
古诗词一般都有丰富的意境，涉及到丰富的文化内涵和背景知识。
我们可以通过学习课文前的导入、文化背景的讲解等方式，提高学生对古诗词的理解能力。
可以引导学生多读一些相关的课外资料，扩大他们的视野，帮助他们更好地理解古诗词的意义。
我们应该注重培养学生的创作能力。
古诗词教学不仅仅是要让学生背诵和默写古诗词，更重要的是培养他们的表达能力和创造力。
我们可以通过课外活动、课堂讨论等方式，引导学生自己创作古诗词。
可以组织学生进行古诗词大赛，让他们在比赛中互相切磋，提高他们的创作水平和自信心。
我们应该注重巩固和应用学生学到的知识。
古诗词教学不仅仅是为了传授知识，更重要的是要让学生能够将所学知识应用到实际生活中。
我们可以通过课堂演讲、写作等方式，让学生将所学的古诗词运用到实际中，提高他们的语言表达能力和思维能力。
小学语文古诗词教学是非常重要的，可以帮助学生培养良好的审美情趣和文学素养。
在实际教学中，我们可以通过培养学生的兴趣、提高学生的理解能力、培养学生的创作能力以及巩固和应用所学知识等策略，有效地提高古诗词教学的效果。
浅谈小学语文古诗词教学有效性策略
浅谈小学语文古诗词教学有效性策略古诗词作为我国文化的瑰宝，一直被视为语文教学中的重要内容之一。
在小学语文课程中，古诗词教学更是有着举足轻重的地位。
通过教学古诗词，可以使学生了解和感悟中国传统文化的魅力，提高语文素养和审美情趣，培养学生的语言表达能力和情感态度。
但是古诗词教学在小学阶段往往面临着一些问题，比如学生对古诗词缺乏兴趣，理解难度较大等。
针对这些问题，如何有效地进行小学语文古诗词教学就显得尤为重要。
下面将结合实际教学经验，探讨一些有效的古诗词教学策略。
一、激发学生的兴趣古诗词的语言华丽，意境深远，往往给学生一种“高不可攀”的感觉。
在教学中，教师可以根据学生的兴趣，选择生动活泼的诗词，或者通过一些有趣的例子或故事，引导学生对古诗词产生兴趣。
教师还可以利用多媒体手段，比如播放古诗词相关的动画片或音乐，来激发学生对古诗词的好奇心，从而使学生更主动地去接触和学习古诗词。
二、简化古诗词教学古诗词的语言往往较为复杂，对小学生来说，理解古诗词的难度较大。
在教学中，可以采取一些简化的方式来帮助学生理解古诗词，比如通过注释、课堂讲解、故事讲解等方式，让学生更容易地理解古诗词的意境和内涵。
教师还可以通过分析古诗词的韵律、节奏等要素，让学生更好地掌握古诗词的韵律美感，从而增强学生对古诗词的欣赏和理解能力。
三、注重情感教育古诗词作为我国的传统文化遗产，蕴含着丰富的情感和思想内涵。
在教学中，教师应该注重对学生情感态度的引导，让学生通过古诗词的欣赏和理解，感受到其中蕴含的情感和思想，从而培养学生的情感情操和审美情趣。
可以通过讲解古诗词背后的故事、情感，或者通过学生自主吟诵、表演等方式，让学生在情感上与古诗词产生共鸣，从而提高对古诗词的喜爱和理解。
四、拓展教学内容古诗词的教学内容丰富多样，除了可以教授一些脍炙人口的古诗词外，还可以引导学生自主探索和欣赏一些少为人知的古诗词，或者结合历史、地理、生活等方面的内容，让学生更好地了解古诗词的背景和文化内涵。
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浅谈小学古诗词教学杨俊
发表时间：2016-07-12T14:51:06.907Z 来源：《素质教育》2016年6月总第208期作者：杨俊
[导读] 在小学语文教学中，古诗词教学是重点，也是难点.
四川省黑水县红岩寄宿制小学校623500
在小学语文教学中，古诗词教学是重点，也是难点，因为古诗词常常是国学经典，它是走进中国传统文化的绿色通道，是中华文明的窗口，可以肯定地说它是语文知识的源头，是语文教学的重中之重。
古诗词语言艰深，古人生活的场景与我们现代生活时隔久远，学生陌生，词句的古今含义变化大，学生掌握起来困难。
我执教小学语文教学以来，潜心研究古诗词教学，克服了学生语言教学关，激发学生想象力，了解古人的风俗习惯、信仰、礼仪、等级，换位为古人模拟思考，走进古代圣贤的内心世界，解读古诗词，取得了较好的教学效果。
本文谈谈在小学古诗词教学中的具体做法，供大家参考，旨在进一步提高语文教学水平。
一、正确认识古诗词教学意义
我国是一个诗词王国，诗词内容十分广泛，包括政治、经济、战争、山水、风土人情。
古诗词是我国文化的源头，生动形象地描绘了古代人们的生活场景，反映了古代人们伟大的智慧。
古诗词是文学中的文学，是语言中的盐，语言精练，意象丰富，想象奔放，犹如天马行空，有着十分宝贵的艺术价值。
古诗词教学可以高效提升学生语言文字的能力，提炼语言的精度和纯度，开发学生智力，对于小学生启蒙教育有着不可估量的作用。
古之圣贤的智慧很容易在没有干扰的学生幼小的心灵生根发芽，沐浴国学春光。
古诗词词句优美，富有节奏感，读起来琅琅上口，给人无尽的美感。
读古诗词可以培养学生高雅的情趣，美化学生的心灵，陶冶情操，做到见贤思齐、遵道先贤、内修品德、外塑形象，是德育教育良好素材。
作为中国公民，传承和弘扬中华文化有着义不容辞的责任，学好古诗词，走进国学最高金殿，让中国文化走向世界，让世界文化走进中国，提高古诗词教学势在必行。
二、激发学生对古诗词的兴趣
小学生学习古诗词难度较大，语言时空间隔遥远，理解起来困难。
为此，我在教学中激发学生兴趣来聚焦学生专注力。
我国古代教育家、思想家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”伟大的物理学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”兴趣可以集中学生注意力，把心智活动专注在学习的目标上，高效地开启学生的心智活动。
特别是小学生凡事凭兴趣，有了兴趣可以废寝忘食地学习，失去兴趣就远离学习，兴趣开发是否成功关系到教学的成败。
我在教学中采取了以下方法：
1.创设课堂情景。
创设课堂情景是提高学生古诗词兴趣的重要途径，学生在激情澎湃的课堂气氛中，有情急于抒发，有理急于辨析，有志急于表达，大脑细胞十分活跃。
教学古诗词不激发学生情趣，古诗词就失去了它应有的功效。
创设课堂情景要充分运用多媒体教学，多媒体可以将授课内容图像、动画、声音传递出来，激活学生视觉、听觉。
例如我教学李绅的《悯农》时播放了课件，在视频上，辽阔田野，麦浪翻滚，微风拂来，麦苗哈腰点头频。
一个农夫头戴草帽，手握锄头，汗流满面在田间劳作，珍珠般的汗水顺着面颊流下来，渗透在禾苗上和土地里……一幅幅生动的画面深深地烙印学生脑海中，学生表达欲急剧膨胀，加之抑扬顿挫的朗读，给学生无尽的感染力，还配有美妙音乐，学生激动了，兴趣盎然。
2.导演课本剧。
我们可把古诗词改写成课本剧，让学生导演。
教材中古诗等体裁的阅读内容，为了激发学生的朗读和表演兴趣，我叫学生自编自演课文剧本，学生非常感兴趣，仔细揣摩剧中人物的性格、思想的发展、动作，背诵台词，甚至对着镜子边演边看自己的表演朗读是否把剧中的人物性格展现出来。
学生十分投入，津津乐道于剧中的情节，不仅训练了学生的朗读记忆能力，而且加深了学生对课本的理解。
三、把古诗词教学落到实处
要提高古诗词教学质量，我们必须从学生生活入手。
俗话说“诗歌功夫在诗外”，学生必须有生活感悟，用生活触发学生灵感，优化学生语言，美化、净化学生心灵。
1.把诗歌教学课堂根植于生活的土壤。
诗歌来自生活，升华了生活情感，是生活情感的最高表达方式。
我在教学古诗词时，首先要求学生在生活中寻找生活背景，深入到生活场景中，用敏锐的眼光观察生活，听取生活的声音，用心感悟生活中的节奏，用心创新生活的意象。
没有相关生活体验，学生是不能体会诗词中意象的。
同时也可以多媒体创设背景，在上面已谈到这个问题，这儿不再赘述。
我原来讲到一句诗“万绿丛中一点红”，学生怎么也理解不了。
我带领学生春游，学生在山顶上看山下的田野，一片碧绿，风吹碧浪香千里，一个村姑身着红色衣服在田间劳作。
我说道：“同学们看看，用一句诗说说。
”学生顿悟：“万绿丛中一点红。
”生活场景推进了学生高效学习。
2.做换词练习，升华学生语言能力。
古诗词用词十分精准，老师要声情并茂地讲解才能展示古诗丰富的底蕴，学生才能领悟语言魅力。
我在讲解过程中对古诗富有表达效果的词语要求学生做换词练习，通过反复地替换，细致入微地品味其中表达上的差异和感情色彩差异，找出诗眼，看看字里行间如何表达诗的主题。
特别是诗中的动词和量词，最值得品味。
如教学杜牧的《泊秦淮》，其中有句诗“烟笼寒水月笼沙”，我要求学生把“笼”进行换词练习，学生换成“照”，我引导学生仔细体会换词前后的变化。
“笼”，烟雾朦胧的秦淮河，月色朦胧跃然纸上；“照”，不能把这种朦朦胧胧的景色表达出来。
通过换词练习学习古诗词用词精准、生动，大大提高了学生的词汇领悟能力。
总之，古诗词的教学是语文教学亮点，在倡导国学经典的今天，古诗词教学日益引起重视，对语文教师也是一大挑战。
只要我们善于整合生活资源，挖掘诗歌教学资源，我们的诗歌教学就能走出一条务实的新路。