最新浅谈小学古诗词教学的策略培训讲学
浅析小学语文古诗词教学策略
浅析小学语文古诗词教学策略古诗词是中华传统文化的重要组成部分，其艺术价值和教育意义被广泛认可。
小学语文古诗词教学，不仅有助于学生领悟古人的智慧和美感，还可以培养学生的审美情趣和语言表达能力。
在实际教学中，老师需要根据学生的认知水平和特点制定合理的教学策略，将古诗词教学融入到日常课堂教学中，使之成为学生学习语文的生动内容。
下面我们来浅析小学语文古诗词教学的策略和方法。
一、激发学生兴趣，提高学习积极性。
在小学语文古诗词教学中，首先要激发学生的兴趣，提高学习积极性。
可以通过演唱古诗词歌曲、播放古诗词动画、讲解古诗词故事等形式，使学生对古诗词产生浓厚的兴趣和好奇心。
老师还可以结合学生的实际生活，引导学生通过观察大自然、家庭生活等，体验古诗词中的意境和情感，从而使学生愿意主动去学习古诗词。
二、注重情感教育，培养学生的人文情怀。
古诗词是中国传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的情感和思想。
在教学中，老师要注重情感教育，引导学生去感悟古诗词中的情感，并通过朗诵、演讲等活动，让学生深入体验诗词之美。
可以通过故事、画册等形式，展示古诗词背后的历史故事和文化内涵，激发学生对中国传统文化的热爱和敬畏之情，培养学生的人文情怀。
三、注重实践操作，培养学生的语言表达能力。
语文古诗词教学不仅要注重学生对古诗词的理解和领悟，更要注重实践操作，培养学生的语言表达能力。
老师可以设计一些古诗词积累活动，让学生通过写诗、创作散文等形式，将所学古诗词中的意境和情感进行表达，从而激发学生的创造力。
老师还可以开展古诗词朗诵比赛、诗歌朗诵会等活动，提高学生的口头表达能力，增强学生的语言感染力和表现力。
四、多元化教学手段，提高教学效果。
在小学语文古诗词教学中，老师应该利用多元化的教学手段，提高教学效果。
可以结合音乐、绘画、手工等形式，让学生在诗词教学中得到全面的培养。
可以引导学生通过现代科技手段，如视频、网络等，去了解古诗词的传播和影响，拓展学生的视野，增强学生的文化自信心。
浅议小学语文古诗词教学策略
浅议小学语文古诗词教学策略古诗词是中华民族文化的瑰宝，也是小学语文教学中不可或缺的重要内容。
通过古诗词的教学，不仅可以传承和弘扬中华优秀传统文化，还可以培养学生的语言表达能力、审美情趣和情感体验能力。
古诗词教学也面临着一些挑战，如何更好地进行古诗词教学，成为了语文教师需要思考和探讨的问题。
下面就浅议小学语文古诗词教学策略，希望对教师朋友们的教学工作有所帮助。
一、注重情境营造，激发学生情感体验古诗词教学应该注重情境营造，让学生在具体的情境中去感悟古诗词的内涵和情感。
教师可以通过音乐、图片、视频等多种形式，创设一个具体的情境，让学生置身去感受古诗词所描绘的意境和情感。
在教学《静夜思》这首诗时，可以播放夜晚的自然景色，让学生在安静的环境中去聆听这首诗的意境，感受其中的孤寂和思乡之情。
通过情境营造，可以激发学生对古诗词的情感体验，增强他们的审美情趣。
二、注重联想激发，培养学生的想象力古诗词具有高度的文学艺术性，其中蕴含着丰富的意象和情感。
在古诗词教学中，教师可以通过一些联想和想象的方法，激发学生的联想能力和想象力。
在教学《春晓》这首诗时，可以引导学生闭上眼睛，想象清晨的阳光洒在田野上，想象万物苏醒的情景，让学生在想象中感受诗中的生动形象和美好意境。
通过联想激发，可以培养学生的想象力，增强他们对古诗词的亲近感和理解力。
三、注重情感熏陶，引导学生情感表达古诗词是感情的抒发，它通过对自然、生活和人情的体验和感悟，表达出诗人的情感和思想。
在古诗词教学中，教师应该注重情感熏陶，引导学生从诗中感悟情感，表达自己的情感。
在教学《登鹳雀楼》这首诗时，可以引导学生分享自己对登高远眺的情感和意境，让学生通过诗词表达自己的情感和思想。
通过情感熏陶，可以引导学生学会用诗歌来表达情感，培养他们的情感体验和情感表达能力。
四、注重实践体验，提升学生的语言表达能力古诗词的教学不能仅停留在死板的背诵和讲解上，更要注重实践体验，让学生在实际运用中感悟和体验。
浅析小学语文古诗词教学策略
浅析小学语文古诗词教学策略随着教育改革的深入，小学语文教学已经从单纯的知识传授转变为多元化、立体化的教学方式。
古诗词作为语文教学的一部分，具有丰富的内涵和独特的韵味，可以激发孩子们对汉语言文化的热爱和认识。
如何教授小学生古诗词，是一个古老而又创新的问题。
本文将浅析小学语文古诗词教学的策略。
一、培养学生的古诗词欣赏能力古诗词是语言艺术的经典之作，它不仅仅是一种文学形式，更是一种文化载体。
在教学中，应该注重培养学生的古诗词欣赏能力，使学生真正领会古诗词的意境和精髓。
教师可以让学生朗读、背诵和欣赏古诗词，让学生感受古人的思想和情感。
同时，教师还可以通过讲解古诗词的历史背景和文化内涵，让学生更好地理解诗词的含义和价值。
通过这种方式，可以培养学生的文化素养和审美情趣，提高学生对中国传统文化的认识和理解。
二、强化知识点教学在教学中，知识点的掌握是成功的关键。
在古诗词教学中，教师应该注重知识点的教学，使学生了解古诗词的基本元素和表现形式。
例如，教师可以通过讲解古诗词的韵律特点、修辞手法和意境表达，让学生理解古诗词的构成和内涵。
三、启发学生的创意和发挥古诗词教学不仅仅是知识的传授，还应该注重学生的全面发展。
在教学中，教师应该注重鼓励学生的创意和发挥，让学生在古诗词的基础上进行自己的创作。
例如，教师可以通过让学生仿写古诗词、创作新颖的古诗词等方式，让学生在古诗词创作的过程中发掘自己的文学天赋和创造才能。
四、充分利用多媒体随着信息技术的发展，多媒体教学已经成为现代教育教学的标志。
在古诗词教学中，教师可以利用多媒体手段，如图片、音频、视频等，让学生更好地了解古诗词的背景和内涵。
例如，展示古诗词创作背景的图片、播放古诗词的音频或视频等，可以让学生更加深入地了解古诗词的韵律、修辞和意境，从而提高学生的古诗词欣赏和自我表达能力。
总之，小学语文古诗词教学应该注重培养学生的古诗词欣赏能力，强化知识点教学，启发学生的创意和发挥，充分利用多媒体手段，实现知识与技能的结合，让学生在古诗词的教学中得到全方位、多层次的提升与拓展。
浅谈小学语文古诗词教学策略
浅谈小学语文古诗词教学策略古诗词是中华民族优秀文化的载体，具有丰富的艺术价值和教育意义。
在小学教育中，通过古诗词教学，不仅能够启发学生对中华传统文化的理解和热爱，还能够提高学生的语言表达能力和审美情趣。
古诗词教学也面临着一些挑战，如何有效地进行古诗词教学成为了当前语文教师需要重点思考和探索的问题。
一、充分挖掘古诗词的文化内涵古诗词是中国传统文化的精华，蕴含着丰富的文化内涵和精神价值。
在教学中，语文老师要善于挖掘古诗词的文化内涵，引导学生深入理解古诗词背后的历史、风俗、思想等内容。
可以通过讲故事、讲历史、解释词语等方式，使学生更好地理解古诗词的含义，并增进对中华传统文化的认识。
二、注重启发学生的情感共鸣古诗词是诗人在特定历史环境和文化背景下创作的艺术作品，其中蕴含着诗人的情感和思想。
在古诗词教学中，教师要注重激发学生的情感共鸣，帮助学生感受诗人的情感，理解诗人的思想，从而更好地理解和抒发自己的情感。
可以通过诗词朗诵、情感体验、情感表达等方式，引导学生积极投入到古诗词的情感世界中，提高学生对古诗词的情感认知和情感表达能力。
三、注重培养学生的审美情趣古诗词是中华传统文化的瑰宝，具有美学的价值和意义。
在古诗词教学中，教师要注重培养学生的审美情趣，帮助学生欣赏古诗词的音韵美、形象美和意境美，提高学生的审美能力和审美情趣。
可以通过细读诗词、欣赏名家作品、比较鉴赏等方式，引导学生深入领略古诗词的艺术魅力，激发学生对古诗词的热爱和向往。
四、注重激发学生的创新意识古诗词是中国文化的瑰宝，但并不意味着学生只是被动地接受和模仿。
在古诗词教学中，教师要注重激发学生的创新意识，鼓励学生对古诗词进行重新创作和改编，发挥自己的想象和创造力，以此培养学生的文学素养和创新能力。
可以通过作诗赋、打油诗、续写词句等方式，激发学生对古诗词的创新解读和创造性表达。
五、注重与其他学科的融合古诗词教学不应该局限在语文课堂中，而是要与其他学科进行有机的融合。
浅议小学语文古诗词教学策略
浅议小学语文古诗词教学策略古诗词是中华文化的瑰宝，是中华民族智慧的结晶。
在小学语文教学中，古诗词的教学是非常重要的一部分。
通过古诗词的教学，不仅可以帮助学生提高语文水平，更可以培养学生的审美情趣和文学情感。
古诗词的教学也并不容易，需要教师和家长们有一定的策略和方法。
下面就浅议一下小学语文古诗词教学的策略。
要注重情感的渗透。
古诗词是中国古代诗人们的心灵之作，其情感表达非常丰富。
在教学中，教师需要引导学生去体会古诗词中的情感，让学生通过诗歌去感受诗人的情感，这样才能真正理解古诗词的内涵。
在教学中，可以通过朗读、解读等方式来引导学生理解古诗词的情感，让学生在理解古诗词的也能感受到其中蕴含的美好情感。
要注重文化的传承。
古诗词是中国优秀的文化遗产，是中国传统文化的重要组成部分。
在教学中，教师要注重对古诗词的文化内涵进行讲解，让学生了解古诗词所蕴含的传统文化，从而增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感。
可以通过讲解古诗词背后的历史故事、文化背景等方式来引导学生更好地了解古诗词的文化内涵，让古诗词成为学生了解中国传统文化的一个窗口。
要注重创新能力的培养。
古诗词教学不应该是简单的死记硬背，而应该是要引导学生去对古诗词进行创新和发挥。
在教学中，可以通过创设情境、编写新诗等方式来引导学生对古诗词进行创新，从而培养学生的创新思维和表达能力。
让学生在学习古诗词的也能通过古诗词进行个性化的表达，展现自己的创造力。
小学语文古诗词教学是一个复杂而又重要的教学内容，需要教师和家长们有一定的策略和方法。
只有在重视情感的渗透、生活的融合、文化的传承和创新能力的培养等方面下功夫，才能更好地帮助学生理解和欣赏古诗词，从而提高其语文水平和文学情感。
希望教师和家长们都能重视古诗词教学，为学生的古诗词学习和传统文化的传承努力。
小学语文古诗词教学策略浅析
小学语文古诗词教学策略浅析古诗词作为中华传统文化的瑰宝，承载着丰富的历史人文内涵，对培养学生的审美情感、语言表达能力和文学修养具有重要意义。
在小学语文课程中，如何有效地进行古诗词教学，引导学生深入理解和体味古诗词的魅力，成为一项急需解决的问题。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面进行浅析，探讨小学语文古诗词教学的策略与方法。
一、教学目标1.培养学生的情感情操。
古诗词作为优秀的文学作品，蕴含着丰富的情感，通过学习古诗词可以激发学生的审美情感，陶冶情操，培养学生的人文素养和美学观念。
2.提高学生的语言表达能力。
古诗词以其精炼的语言和深刻的意境成为语文学习的重要载体，学生通过学习古诗词可以提高语言表达能力，锻炼语感和修辞能力，丰富词汇量，提高写作水平。
3.促进学生的文化传承。
古诗词是中华民族优秀的传统文化遗产，通过学习古诗词可以使学生了解中国传统文化，培养对传统文化的认同感和自豪感，传承和弘扬中华民族优秀的传统文化。
二、教学内容1. 精选古诗词材料。
在小学语文古诗词教学中，要根据学生的认知水平和语文素养，精心挑选适合学生欣赏和理解的古诗词作品。
可以选择一些描写自然风景、塑造人物形象、表达感情的古诗词，引导学生感悟其中的情感、情境和意境。
2. 注重情感体验。
在古诗词教学中，要注重学生的情感体验，引导学生通过朗读、默读、感悟古诗词,体验古诗词中所蕴含的深沉情感。
可以结合文字、图片、音频等多种形式，让学生在体验诗词情感中进行情感共鸣。
3. 引导学生进行创作。
在学生对古诗词有了一定的认识和体验后，可以引导学生进行古诗词的改编和创作，让学生通过模仿古诗词的韵律、表达方式和意境，自由发挥自己的想象力和创造力，写出符合自己情感和体验的古诗词。
三、教学方法1. 寓教于乐的方式。
在古诗词教学中，应该运用多种形式寓教于乐，引导学生通过课堂朗诵、课外阅读、诗词比赛、主题活动等多种途径去感悟和体验古诗词，让学生在欣赏古诗词的过程中感受到学习语文的快乐和乐趣。
浅析小学语文古诗词教学策略
浅析小学语文古诗词教学策略古诗词是中华民族的文化瑰宝，是中国传统文化的重要组成部分。
在小学语文教学中，古诗词教学具有重要的地位，不仅可以帮助学生提高语言表达能力，还可以培养学生的文学情感和审美情趣。
如何制定合理有效的古诗词教学策略，对于小学语文教学至关重要。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学手段等方面，浅析小学语文古诗词教学策略。
一、教学目标古诗词教学的目标是培养学生的语言表达能力和审美情趣。
具体来说，古诗词教学的目标包括：1.培养学生对古诗词的情感体验能力，使学生能够领略古诗词的韵味和美感；2.提高学生的语言表达能力，让学生能够通过古诗词表达自己的情感和思想；3.培养学生对古诗词的理解能力和鉴赏能力，使学生能够理解古诗词的内涵和意境；4.激发学生对传统文化的热爱和兴趣，促使学生主动了解和学习古诗词。
二、教学内容在古诗词教学中，教学内容主要包括选取适合学生年龄和理解能力的古诗词，并根据不同年级和不同课文内容进行选择。
教学内容应该既注重古诗词的经典性和代表性，又要符合学生的认知水平和审美情趣，从而激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
三、教学方法古诗词教学方法既要符合学科规律，又要符合学生的认知规律。
在小学语文古诗词教学中，可以采用以下几种方法：四、教学手段在古诗词教学中，采用合适的教学手段是非常重要的。
教学手段既要符合学生的认知特点，又要激发学生的学习动力。
可以采用以下教学手段：1.多媒体教学手段：通过图片、音频、视频等多媒体手段展示古诗词的内容和意境，使学生能够更加直观地感受古诗词的艺术魅力。
2.情境教学手段：通过创设情境，让学生在特定的情境中体验古诗词的情感和意境，从而提高学生的审美能力和情感体验能力。
3.互动教学手段：通过多种形式的互动教学，如问答、游戏、角色扮演等，使学生能够积极参与古诗词教学活动，提高学习效果和生动性。
小学语文古诗词教学策略应该注重教学目标的明确、教学内容的选取、教学方法的多样化和教学手段的灵活运用。
小学语文古诗词教学策略浅析
小学语文古诗词教学策略浅析古诗词是我国优秀的文化传统，它不仅具有悠久的历史和深厚的文化内涵，而且对于培养学生的审美情趣、语言表达能力、文化素养等方面具有重要的意义。
在小学语文教学中，古诗词教学一直占据着重要的地位。
本文将就小学语文古诗词教学的策略进行浅析，旨在为广大语文教师提供一些参考和借鉴。
一、选择适合学生接受水平的古诗词在小学语文古诗词教学中，首先要根据学生的年龄、认知能力和语文水平等综合因素来精心选择古诗词的内容。
可以选择一些通俗易懂、富有童趣的古诗词作为教学材料，比如《咏鹅》、《静夜思》等，这些古诗词内容简单，语言清晰，既能引起学生的兴趣，又易于掌握。
还可以选择一些内容广泛、生动有趣的古诗词，如《将进酒》、《九月九日忆山东兄弟》等，让学生在品读古诗词的过程中感受到生活的情感和情趣。
二、注重情感体验，激发学生的情感共鸣古诗词是中国优秀的文化遗产，它蕴含着丰富的情感体验，具有深厚的历史和文化内涵。
在小学语文古诗词教学中，教师要注重培养学生对古诗词的情感体验能力，激发学生对古诗词的情感共鸣。
可以通过讲故事、赏析名句、情感联想等方式，引导学生走进古诗词的内心世界，感受其中所蕴含的情感和意境，从而增强学生对古诗词的理解和感受。
三、注重启发思维，提升学生的语言表达能力古诗词是语言艺术的精华，它具有丰富的修辞手法和鲜明的文化特色。
在小学语文教学中，古诗词教学不仅要求学生掌握古诗词的基本语言知识，还要求学生能够运用所学知识进行创新思维和表达。
教师在古诗词教学中要注重启发学生的思维，引导学生对古诗词进行联想和拓展，提升学生对语言的理解和运用能力，培养学生的语言表达能力。
四、注重与生活实际结合，拓展古诗词教学的广度和深度五、注重多样化的教学手段，提高古诗词教学的趣味性古诗词是语文教学中的重要内容，要想提高古诗词教学的效果，就需要注重多样化的教学手段，提高古诗词教学的趣味性。
可以通过图片、音频、视频等多种形式进行展示和教学，让学生在多种感官刺激下产生强烈的情感共鸣，从而增强对古诗词的记忆和体会。
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浅谈古诗词教学的策略
中国古典诗词博大精深，千百年来成为滋养中华民族成长的宝贵精神营养。
新的课程标准进一步肯定和提高了小学古诗词教学的地位，对小学生古诗词阅读材料不论从数量上还是内容上都有了很大程度上的发展。
为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。
基于这样的认识，我通过长时间的教学实践，总结出了以下策略：
一、诵读，把握诗歌的韵律美。
引导学生把握诗句中音节语句的声调节奏及其变读，包括纠正学生的读音，适时讲解古诗的押韵、平仄，以便读准节奏，读出语气和语势。
通过多层次、多形式的诵读，学生必然会被古诗的韵律美、节奏美深深感染，在不知不觉中加深对诗文的感知。
这样不仅激发了学生学习古诗兴趣，而且为学生理解、体味诗歌的意境打下了坚实的基础。
在小学语文课本中收录的古诗中,很多都是千古绝唱，在这些诗句中，诗人讲究一个“炼”字，往往用词精妙。
如果教学时能认真揣摩、品味,并引导学生加以赏析,就能使学生体味语言之美,提高学生的语文素养。
但是,由于当今学生尤其是小学生对古代语言接触得不多,他们对其中的一些词语觉得难以理解,对全诗内涵的把握不够。
教师要善于捕捉关键字词,因为这些字词往往能画龙点睛,牵一发而动全身,对表现全诗的景物、情感或意境有着独特的作用。
刘禹锡的《望洞庭》是诗人遥望洞庭湖而写的风景诗,明白如话,意味隽永。
对诗的第一句“湖光秋月两相和”中“和”的理解是个难点,怎么理解呢?在教学时,还得借助插图。
图上画着月亮升起,秋夜皎皎明月下的洞庭湖水是澄澈空明的,与天上的月亮正好相互辉映,远远望去,水色、月光融为一体,显得多么和谐。
理解这个词后,再去读后面的诗句,就相对浅显易懂了。
二、整体感知，把握大意的原则
古诗是诗人触景生情、借景抒情、借物喻理……富有高度想象力的作品。
探究古诗创作的本原，小学教学古诗要借助诗人的想象，启迪学生思维，感悟其诗情画意。
如教“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这诗句，学生经过看录像和
反复吟读诗句，悟出：这是诗人被大自然景色所陶醉，一种幻觉油然而生，从而吟出这千古佳句。
我引导学生借助诗人的丰富联想，展开想象，领略诗人雄伟的气魄，以及诗人热爱生活、热爱大自然的情怀。
如教《游子吟》这首诗，有的学生想像的意境是儿子睡在床上，母亲在床边灯光下给儿子缝衣服；有的想像的意境是儿子在灯下看书，母亲在灯光前缝衣服；还有的人想象到意境则是儿子到临行时穿着衣服，母手拿针线在儿子身上缝补。
如果每课都用出示画面的方式进行教学，那就肯定会影响学生想象能力的发挥，就会影响学生思维能力的培养。
因此，必需依照创设情景与自主感悟相结合的原则，两个方面各取所长，以补其短，以此取得古诗教学的最佳效果。
三、淡化诗意，渲染意境，体会诗情画意
诗意的理解，只要学生借助注释大体理解即可。
然而，诗中有画，画中有情，要让学生领略到诗歌中那妙不可言的意境美，体会诗人的思想感情是古诗教学的难点，因此这就要靠语文教师多样化的教学方式，使古诗教学丰蕴起来。
例如，教学中师生依靠诗意情境作画，教师的深情范读，相配的古典名画，师生诵读时配以古乐激情，欣赏现代作曲家演绎的古诗词等等，都能让学生体会到诗文中的诗情画意，激起学生对民族文化的敬仰之情。
教师只有通过多种手段、媒体才能使学生跨越时空，捕捉到古人那悠远、空灵的气息，陶冶情操。
如教学《登鹳雀楼》，出示画面，有太阳、群山、黄河、鹳雀楼等，师问：“同学们看，这就是诗人王之涣在一个傍晚登上鹳雀楼所见的情景。
大家看都有什么
“假如你就是诗人王之涣，景物呢？”同学们回答后教师进一步带领学生进入情境：
看到这些你会有什么感觉，你会怎么描述它呢？”老师引导学生去描述当时的情境：登上鹳雀楼向远处望去，只见一轮落日正在渐渐地向绵延的群山中缓缓下沉，慢慢地消失了，只看见黄河的水，汹涌澎湃，滚滚向前，朝着大海的方向奔流而去。
多么壮美的景象啊！我好像听到了黄河水奔腾咆哮的声音，同学们听到了没有？”（这样做，情景更加逼真，使学生如同身临其境）“看到这里，我们还能看到什么？”“什么也看不到了。
”“想不想看得更远一点呢？”“想！”“那怎么办？”“再登上一层楼。
”“对！”“再往高处走，我们登高后看到的景色会是怎么样呢？”“更美。
”“是啊，只有站得高，才能看得远。
同学们一定要记住这句话，因为它
不仅仅是指看景，同学们想想，还指什么？”这样的讲解，不仅使学生理解了诗意，掌握了诗词中应该掌握的字、词、句，而且，还使学生感受了诗词的意境美，另外，培养了学生的想象能力和口头表达能力。
四．创设情景，轻松入诗境
诗是抒发诗人情感的，而感情又一定要通过形象，构成一种意境，然后借助语言文字表达出来。
因此诗歌是十分注重形象描绘的。
所谓“诗中有画，画中有诗”就是这个道理。
如果教师能将抽象、凝炼的语言与具体的形象实物联系起来，将古诗中的“形象”化为可作用于视觉的多媒体课件，就能够提高学生的兴趣，并很快进入诗境。
又如我教《鹅》这首诗，它包含了丰富的信息，有鹅的色彩、形象、动作等等。
上课初始放映多媒体课件，画面上：池水清清，杨柳依依，几只毛色雪白、红掌、长颈的大白鹅欢快的游来游去，不时对天“嘎嘎”欢叫，诗画对照，相映成趣，为学生想象活动提供了丰富、鲜明的表象信息，学生很轻松地踏入了诗的意境之中。
总之，古典诗词是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是我们的宝贵财富。
优秀古诗词是小学教育的重要资源，优美的诗词，深刻的内涵，高远的意境，流传的佳句，精湛的语言，是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。
我们广大语文教师只有重视古诗词的教学，不断充实自己，提高自己的文学素养，正确把握作品的情感，采取科学有效的手段激发学生学习的兴趣，激发学生的情感共鸣，才能使学生热爱古诗词，热爱祖国优秀的文化，才有利于学生陶冶道德情操，品味生活情趣。
中铝矿业有限公司“三大规程”
制修订要求及注意事项
1.矿山企业“三大规程”是指哪三大规程？作业规程、设备维护规程、
设备检修规程属于三大规程的哪一类？
矿山企业“三大规程”是指岗位操作规程、设备操作规程、技术操作规程。
作业规程、设备维护规程、设备检修规程都属于技术操作规程。
2.为什么要制修订“三大规程”？
一是机构改革，公司名称及机构变化。
2014年7月日，中国铝业贵州矿业公司（以下简称矿业公司）正式成立。
矿业公司由中国铝业贵州分公司矿山公司、矿产资源部、矿山建设指挥部与中国铝业贵州矿业公司合并而成。
矿业公司机构下设综合部、安全生产部、营销部、财务部、猫场铝矿、麦坝铝矿、长冲河矿、修文铝矿、坛罐窑铝矿。
公司和机构都发生了很大变化。
“三大规程”需要修订。
二是原“三大规程”存在需要完善的地方。
名称、内容不规范。
例如：轨道作业安全规程、井下电气作业等。
从名称上看，不明白指的什么。
有些技术规程又划分得太细，工序间出现脱节。
例如:支护作业安全规程、井下爆破作业安全规程、井下采场作业安全规程、掘进作业安全规程、通风作业安全规程等。
用井巷掘进和井下采矿作业两个规程综合几个规程可以更好衔接相关作业内容。
形成完整的技术作业指导书。
下面目录所列规程是按照原来规程转换来的规程。
本次修订需要做进一步的工作，按照“三大规程”重新归类。