沪粤版广播电视与通信pp版本
兴宁市一中九年级物理下册19.2广播电视与通信课件新版粤教沪版5
〔2020•金水区校级三模〕关于家庭电路和安全用 电 , 以下说法准确的选项是哪一项：〔 〕
A．开关接在火线和用电器之间 , 与接在零线和用电 器之间 , 同样安全
B．三孔插座能保证用电器的金属外壳与零线相连 , 比两孔插座更安全
C．控制电灯的开关短路 , 会造成家庭电路中总电流 过大 , 空气开关跳闸
同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成 功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没 有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念，
16.广州的小茗同学用新买的5G 听广州交通电台( FM106.1 )的交通信息,北京的小萱 同学用收音机听北京音乐广播( FM97.4 )的音乐节目。以下说法准确的选项是哪一项：
(D) A.5G 比原来的4G 上网速度快,是因为5G网络的电磁波传播速度比4G的快 B.广州交通电台发射的电磁波比北京音乐广播电台发射的电磁波速度快 C.收听广州交通电台能听到106.北京音乐广播电台发射的电磁波速度一样
激光还有一个特点是亮度高,也就是说,它可以在很小的空间和很短的时间内集中很 大的能量,如果把强大的激光束会聚起来照射到物体上,可以使物体被照的部分迅速上 升到极高的温度,最难熔化的物质在一瞬间也要汽化了。因此可以利用激光束来切割 各种物质、焊接金属以及在硬质材料上打孔。医学上可以用激光作〞光刀”来切割 皮肤,切除肿瘤,还可以用激光〞焊接”脱落的视网膜。强激光可以在瞬间破坏敌人的 飞行器,在军事上有广泛的应用。
知识点3 光纤通信 7.光纤通信是利用 电磁波 ( 选填〞电磁波”或〞超声波” )在光导纤维中 反射 ( 选填〞反射”〞折射”或〞直线传播” )实现信息传输的。 8.随着社会的进步,光纤网络开始进入普通老百姓家庭。光纤的主要用途是( C ) A.输电 B.导热 C.通信 D.照明
2019年沪粤版九年级下册物理19.2广播电视与通信ppt课件
我以为，我已经把您藏好了，藏在那样深，那样蜿蜒的，曾经的心底。我以为，只要绝口不提，只要让日子静静地过去，那样我就不会悲伤，所以我努力地告诉自己，这个六月，我微笑着面对天国--您生活的地方：我很好，您好吗？ 鬓角的白发，脸上的皱纹，山样的身影，仿若昨天。我知道，那不单单的是一道背影，而是一种恒久的爱。窗台上，滴落的雨滴，轻轻敲击着我的心，可以不再有雨吗？
讲授新课
卫星通信是利用 人造地球卫星作为中 继站。卫星把地面站 送来的信号接收下来， 进行放大，然后转发 给另外的地面站。
讲授新课
同步卫星、地面中继站间传递信息示意图
讲授新课
地球同步通信卫星
同步卫星 绕地球转动的 周期和地球自 转的周期一样
讲授新课
用三颗同步卫星就可以实现全球通信
讲授新课
三 光纤通信
锁着母亲的日子，我回家更勤了。我怕她摔倒了，怕她烫着了，更怕她年迈的孤独了。有次，我出门，母亲明明是坐着的，可我走出楼道，偶一回头，母亲趴在阳台上了，她一动不动的看着我。这种情形，小时候母亲送我上学、迎我回家是常见的，可这时候她的目光里多了一份依赖和不舍。 母亲是听不见我的脚步声的，她一定在心里默数着我的步履，数着我走下四楼、三楼，再看我走出一楼的那一刻。我想母亲是老了，她能看见我一定是她最大的心安了。母亲眼睛不好，她的目光抵达不了远方，但她浑浊的目光总能锁住儿子的背影。即使人来人往，亲情这个坐标，母亲说什么也不会丢失的。
2021年九年级物理上册 8.广播电视与通信教案 沪粤版
2021年九年级物理上册 18.2广播电视与通信教案沪粤版一、课标要求：了解电磁波传递声音和图像的一般过程，了解卫星通信、光纤通信和通信网络的构成，知道电磁波是传递声音信号和图像信号的载体。
二、教学设计思想：（1）提出问题：“飞鸽传书”的过程是怎么样？让学生说出“飞鸽传书”的过程。
引导学生由信鸽送信的问题联系到用电磁波到进行广播电视与通信，从中找出它们的共同点。
然后引导学生阅读本节“无线电广播和电视”有关内容，让学生通过比较说出“飞鸽传书”与“无线电广播和电视”的共同点，由学生最熟悉“飞鸽传书”的例子而顺理成章的引入用电磁波来传递声音和图像。
结合多媒体演示，就能既生动又具体的把本比较抽象难懂的事物展现在学生面前。
教学中教师应介绍什么是音频信号，视频信号和调制信号等。
（2）引导学生阅读“卫星通信”有关内容，结合多媒体演示利用同步卫星通信时的信号覆盖情况，引导学生思考若想让通信能覆盖全球要在地球周围均匀放置三颗同步卫星。
让学生初步了解通信网络是怎样构成的，信息互联网是如何实现。
（3）提出问题：用电磁波进行广播电视与通信是否存在缺点？答：容易受干扰。
从而引入“光纤通信”。
说明光纤是一种非常细的玻璃丝，直径只有十分之几毫米，比人的头发还要细。
结合多媒体演示激光在光纤中的传播过程，提出问题：光纤通信有何优点？引导学生想出激光信号在线芯中传播，不断被包层反射，从而不受外界干扰，使通信质量大为提高。
教师归纳总结且指出光纤通信的另一优点是容量大。
联系实际介绍我国发展光纤通信的成就和前景。
三、教学目标：了解广播电视通信过程，让学生感受到电磁波在这过程所扮演的重要角色和电磁波在广播电视通信的优点。
让学生认识到从发现电磁波到应用电磁波的过程中包含许多技术问题，从而激发学生的学习兴趣。
五、教学过程：1．复习旧课、引入新课复习提问： ①电磁波是如何产生的？你如何通过实验来间接观察它的存在？（电磁波是由迅速变化的电流产生的；当打开日光灯时，会从附近的收音机中听到杂音，这杂音就是电路通断时，发出的电磁波被收音机接收而产生的。
广播电视与通信 九年级物理下册(沪粤版)
【迁移训练1】 信息传递技术的发展使人们冲破了时空的阻隔，下列关于信息传 递的说法错误的是( ) A．光纤通信是利用光从光导纤维的一端射入，在内壁多次反射 从另一端射出，从而把它携带的信息传到远方 B．同步通信卫星绕地球转动的周期跟地球的自转周期相同 C．电磁波的传播可以不需要介质 D．微波是一种电磁波，它不能用于传递信息，只能用于微波炉 中加热食物
1 情景导入
2 课堂活动
课堂小结
3
成功源于勤奋。真正的成功在于自力努力完成某事后并做的很 好，有成就感。这种成功需要勤奋。在许多竞争对手中鹤立鸡 群，获得成就，也是成功。这种成功也需要勤奋。所以成功源 于勤奋。
3 典例分析
考点一：数字模拟信号和电磁波通讯 【典型例题1】
全国各地高高耸立的电视塔是地标性建筑，电视塔上天线的作用是( ) A．让声音、图象信号转化为电信号 B．让声音、图象信号加载到高频电流上 C．让音频、视频电信号加载到高频电流上 D．让载有音频、视频信号的高频电流产生电磁波
A．光导纤维 B．电磁波 C．超声波
D．次声波
【答案】B
“ 谢谢! ”
沪粤版 物理（初中）
（九年级）
第十九章 第2节
广播电视与通信Leabharlann 1 目标导航课程标准
1．了解电磁波中的无线电波的一些用途。 2．了解广播、电视和现代通信的大致过程。
1 目标导航
课标解读
进一步认识电磁波的价值，感悟理论与技术的价值，能把了解广播、电 视、通信的大致过程作为一种享受和乐趣。
课程资源
电磁波 越来越宽的信息之路
【答案】D
考点二：卫星通讯和光纤通讯 【典型例题2】 在光纤通信中，光信号是怎样经过漫长而又曲折的线路，从一 端传到另一端的( ) A．是靠光纤壁不断地反射而向前传播 B．就像电流沿弯曲导线那样传播 C．就像水流沿弯曲水管流动那样传播 D．是靠光纤壁不断地折射而向前传播
九年级物理下册 第十九章 第2节《广播电视与通信》教案2 沪粤版
九年级物理下册第十九章第2节《广播电视与通信》教案2 沪粤版1、教学目标知识与技能1．了解电磁波中的无线电波的一些用途。
2．了解广播、电视和现代通信的大致过程。
过程与方法3．通过广播、电视和通信大致过程的了解，感悟理论和技术的意义。
4．学习应用比较的方法区分广播、电视和通信在利用电磁波方面的异同点。
情感、态度与价值观5．进一步认识电磁波的价值，感悟理论与技术的价值，能把了解广播、电视、通信的大致过程作为一种享受和乐趣。
2、教材说明教材简介电磁波发现之后广播、电视和通信在诸多方面的技术突破才有今天广播、电视和通信事业的繁荣。
接着分别介绍无线电广播与电视和现代通信中的卫星通信、光纤通信和网络通信，并在介绍中渗透技术的价值，体现STS理念。
3、教学建议本节设了三个段标，即“无线电广播和电视”、“卫星通信”和“光纤通信”。
本节课建议用“引言说明”、“介绍广播、电视和现代通信的大致过程”两个活动来完成。
其中介绍广播、电视和现代通信的大致过程是课的中心内容。
建议引言说明要突出三点：1）电磁波应用广泛，其中无线电波在广播、电视与通信工程中应用，不仅改变了人类的生活方式，而且提高了人们的生活质量；2）电磁波的广泛应用，得益于社会的发展和科学技术的进步；3）告诉学生广播、电视与现代通信的大致过程是大同小异的，初中生了解这些过程，应当是一种乐趣和享受。
教材采用图文结合的方式展示无线电广播和电视的大致过程的。
由于无线电广播和电视，它们都是利用电磁波来传递信息，且过程大同小异。
因此，建议教师可以先总体概述，然后再引导学生看图，并阅读图下的文字。
教师概述，最好配以板书提纲。
板书的提纲建议如下：（1）声音和图像信号（2）转变成电信号（音频或视频信号）（在相关的理论和技术的支持下）（3）转变成调制信号加载到高频振荡电流上（在相关的理论和技术的支持下）（在相关的理论和技术的支持下）（4）通过天线发射载有调制信号的电磁波（5）将载有调制信号（在相关的理论和技术的支持下）的电磁波接收下来并取出调制信号，加以放大和还原。
九年级物理下册 第十九章 第2节(广播电视与通信)教案1 沪粤版 教案
广播电视与通信一、课标要求：了解电磁波传递声音和图像的一般过程，了解卫星通信、光纤通信和通信网络的构成，知道电磁波是传递声音信号和图像信号的载体。
二、教学设计思想：（1）提出问题：“飞鸽传书”的过程是怎么样？让学生说出“飞鸽传书”的过程。
引导学生由信鸽送信的问题联系到用电磁波到进行广播电视与通信，从中找出它们的共同点。
然后引导学生阅读本节“无线电广播和电视”有关内容，让学生通过比较说出“飞鸽传书”与“无线电广播和电视”的共同点，由学生最熟悉“飞鸽传书”的例子而顺理成章的引入用电磁波来传递声音和图像。
结合多媒体演示，就能既生动又具体的把本比较抽象难懂的事物展现在学生面前。
教学中教师应介绍什么是音频信号，视频信号和调制信号等。
（2）引导学生阅读“卫星通信”有关内容，结合多媒体演示利用同步卫星通信时的信号覆盖情况，引导学生思考若想让通信能覆盖全球要在地球周围均匀放置三颗同步卫星。
让学生初步了解通信网络是怎样构成的，信息互联网是如何实现。
（3）提出问题：用电磁波进行广播电视与通信是否存在缺点？答：容易受干扰。
从而引入“光纤通信”。
说明光纤是一种非常细的玻璃丝，直径只有十分之几毫米，比人的头发还要细。
结合多媒体演示激光在光纤中的传播过程，提出问题：光纤通信有何优点？引导学生想出激光信号在线芯中传播，不断被包层反射，从而不受外界干扰，使通信质量大为提高。
教师归纳总结且指出光纤通信的另一优点是容量大。
联系实际介绍我国发展光纤通信的成就和前景。
三、教学目标：了解广播电视通信过程，让学生感受到电磁波在这过程所扮演的重要角色和电磁波在广播电视通信的优点。
让学生认识到从发现电磁波到应用电磁波的过程中包含许多技术问题，从而激发学生的学习兴趣。
四、教学流程图五、教学过程：1．复习旧课、引入新课 复习提问：①电磁波是如何产生的？你如何通过实验来间接观察它的存在？（电磁波是由迅速变化的电流产生的；当教学内容，教师活动学生活动 媒体应用打开日光灯时，会从附近的收音机中听到杂音，这杂音就是电路通断时，发出的电磁波被收音机接收而产生的。
2021春沪粤版九年级物理下册 第19章 19.2 广播电视与通信
能力提升练
9．如图，这是电视信号的发射过程与接收过程简图，则 表示发射过程的是___甲___图，接收过程的是__乙___图。
能力提升练
10．光纤通信是利用光波在光__导__纤__维__中传递信息的一种通 信方式，光波___属__于___(填“属于”或“不属于”)_0_8_m/s。
能力提升练
15．世界排球联赛女子组2019年6月11日在江门举行，观众在 家中可以选择不同的频道观看同一场的比赛时，实际上是 在改变( ) A．电视台发射的电磁波的波速 B．电视机接收的电磁波的波速 C．电视台发射的电磁波的频率 D．电视机接收的电磁波的频率
能力提升练
【点拨】电视机无法改变电视台发射的电磁波的频率 ，故选项C错误；空气中电磁波的速度一定，故选项 A、B错误。故选D。
素养核心练
(2)“玉兔二号”在月球背面为什么不能直接与地球进行测控 通信和数据传输？
由于电磁波沿直线传播，受到月球自身的遮挡 ，所以“玉兔二号”不能直接与地球进行测控通 信和数据传输。
素养核心练
(3)在月球背面“嫦娥四号”着陆器相机对“玉兔二号”成像的 图片是通过怎样的途径传递到地球的？
【点拨】卫星通信，简单地说就是地球上(包括地面、水 面和低层大气中)的无线电通信站之间利用人造卫星作为 中继站转发或发射无线电波，以此来实现两个或多个地 球站之间通信的一种通信方式；图乙中“鹊桥”中继卫星 围绕L2点飞行，于是实现了对地、对月的中继通信，相 当于在地面和月球背面之间架起了信息“天桥”。
【答案】D
能力提升练
16．把大塑料瓶用不透光的纸包住，在瓶侧壁开一个小孔 ，塑料瓶内装满水，水中装一个光源。当水从小孔流 出时，你会看到光随着弯弯的水流照到地面，在地上 形成一个光斑，如图所示。
2022年沪粤版八年级物理下《广播电视与通信》精品教案
19.2 播送电视与通信教学目标知识目标1.了解无线电播送的大致工作过程.2.大概了解电视的工作过程.3.了解电磁波传递声音和图像的一般过程, 了解卫星通信、光纤通信和通信网络的构成, 知道电磁波是传递声音信号和图像信号的载体.教学重点：了解无线电播送、电视和是怎样工作的.教学难点：了解播送、电视和移动的工作过程.器材准备：电脑、投影仪、、无绳、VCD、电视机.教学过程一、引入新课1.电磁波是如何产生的？当导体中有迅速变化的电流时, 会向周围空间发射电磁波.2.电磁波的波速怎么计算？波速=波长×频率, .3.电磁波在真空中的传播速度是多少？电磁波在真空中的传播速度是3×108m/s.同学们答复得很好, 我们知道c=λf,由于电磁波的频率和波长可以各不相同, 所以用途也不同. 电磁波可以用来进行无线电通信, 其中与我们日常生活紧密相关的就是无线电播送、电视和移动 . 有了无线电播送和电视, 就把我国古代传说中的“千里眼〞“顺风耳〞的神话变成了现实. 有了移动使通讯更加方便. 那么怎样利用电磁波来传递声音和图像信号呢？我们先想想人们原来是如何传递信息的？人们在烽火台点燃火, 用烟来传递战争〔信息〕. 人们用鸽子传递信件〔信息〕. 人们通过用马、火车、飞机等交通工具邮寄信件的方式来传递信息. 传递信息要有像烟、鸽子、马、火车、飞机等这些工具. 传递信息要有载体.那么无线电通信的载体是什么？是电磁波. 电磁波传递信息又快又远, 无线电通信就是利用它作为“载体〞来传递信息, 进行无线电通信. 这节课我们一起来研究学习电磁波是怎样传递信息的.二、新课教学探究点一：无线电播送信号的发射和接收无线电播送信号是由播送电台发射的.播放课件：播送、电视和移动通信.话筒把声音的信号变成音频信号〔就相当于写信的人把信写好〕, 但音频电信号不能用来直接发射电磁波. 载波发生器产生高频振荡电流〔相当于能够运载信件的信鸽、马、火车、飞机等交通工具〕, 然后用调制器把音频电信号加载到高频电磁波〔载波〕上〔类似于把信件装在了信鸽、马、火车、飞机等交通工具上〕. 由发射天线发射电磁波〔类似于装载着信件的信鸽、马、火车、飞机出发〕.无电线播送的工作过程信号的接收由收音机完成, 并且要使用天线〔相当于各站点〕. 天线能接收传播过来的所有电磁波, 而没有选择. 如把天线接收的电磁波全部变成声音, 那只是一片嘈杂声, 什么也听不清. 为了从众多的电磁波中选取我们所需要的某一频率的电磁波, 必须使用“调谐装置〞来完成. 选出的特定频率的信号, 通过收音机内的电子电路再把音频信号检出来, 进行放大, 送到扬声器. 扬声器把音频电信号换成声音, 我们就听到播送电台的节目.通过了解, 我们知道了无线电播送的工作过程. 那么电视是如何工作的呢？探究点二：电视的发射和接收电视用电磁波传递图像信号和声音信号. 声音信号的产生、传播和接收跟无线电播送的工作过程相似.电视播送的工作过程图像信号的工作过程是摄像机把图像变成电信号, 发射机把电信号加载到频率很高的电磁波上, 通过天线发射出去.电视机的接收天线把这样的高频信号接收下来, 通过电视机把图像信号取出来并放大, 由显像管把它复原成图像, 所以从电视上就能看到图像.探究点三：卫星通信教师讲解：如果想让通信能够覆盖全球, 那么就必须靠人造卫星, 从而引入卫星通信.我们知道卫星是绕地球转动, 而地球本身也在转动. 如果卫星转动的同期与地球自转的同期一样时, 这种卫星就是同步卫星.问：想让通信能够覆盖全球要多少颗同步卫星, 要如何放置？引导学生思考, 猜想出要三颗同步卫星均匀的放置.引导学生阅读课本Ｐ60的内容, 让学生了解到卫星在船舶、飞机导航, 城市交通等方面所发挥的重要作用.问：用电磁波进行播送电视与通信是否存在缺点？答：容易受干扰. 从而引入“光纤通信〞.探究点四：光纤通信展示光纤的挂图, 讲解光纤的构造, 结合多媒体演示光纤传输的原理. 强调光束只能在封闭的线芯中传播.讲解：光从光导纤维的一端射入, 在内壁上屡次反射, 从另一端射出, 这样就把它携带的信息传到了远方. 光导纤维是很细很细的玻璃丝, 是用高纯度的石英玻璃拉制成的. 光缆是数条光纤敷上保护层, 制成多芯光缆.引导学生让识到光纤通信的优点, 然后教师再归纳总结得出光纤通信的优点.光在光导纤维中传输损耗小, 可长距离传输. 光纤通信, 通信容量大, 通信质量高, 保密性好. 光能沿弯曲的玻璃丝传播, 观察演示.实验：把大塑料瓶用不透光的纸包上, 瓶的侧壁开个小孔, 塑料瓶内盛满水, 水中有一个光源, 观察水流时的光. 看到水从小孔流出时, 光随着弯弯的水流照到地面, 在地面产生一个光斑. 这个实验说明光可以沿弯弯的水流传播也可以沿玻璃丝传播, 不管玻璃丝怎样弯曲都可以传播.板书设计19.2 播送电视与通信一、无线电播送和电视1.电磁波传递声音信号的大致过程：声音信号→音频信号→调制信号→发射电磁波→解调复原成声音2.电磁波传递电视信号的大致过程：图像和声音信号→视频和音频信号→制作电视节目→发射电磁波→接收复原成图像和声音二、卫星通信同步卫星：卫星绕地球转动的同期与地球自转的同期相同.三、光纤通信光纤通信的优点：1.抗干扰能力强；2.信号损失少；3.容量大等.教学反思本节课引导学生由信鸽送信的问题联系到用电磁波到进行播送电视与通信, 从中找出它们的共同点. 然后引导学生阅读本节“无线电播送和电视〞有关内容, 让学生通过比较说出“飞鸽传书〞与“无线电播送和电视〞的共同点, 由学生最熟悉“飞鸽传书〞的例子而顺理成章的引入用电磁波来传递声音和图像. 结合多媒体演示, 就能既生动又具体的把本比较抽象难懂的事物展现在学生面前.12.3 研究物质的比热容1.通过实验探究, 比较不同物质的吸热能力.2.了解比热容的概念, 知道比热容是物质的一种特性.3.会进行简单的吸热问题计算.4.能尝试用比热容的知识解释有关的现象.5.利用活动, 培养学生的合作探究精神, 并提高他们分析、归纳能力.教学重点：比热容概念的建立.教学难点：探究不同物质吸、放热性能不同的实验.水、煤油各80g、易拉罐2个、温度计1支、酒精灯1盏、火柴1盒、铁架台1套、秒表1个、多媒体设备、量筒〔100ml〕1个.一、情景引入投影几幅天气预报图片, 由学生分析某一内陆城市某一天的气温变化以及同一天同一纬度某一海滨城市的气温变化.提出问题：同一天这两个地方的温差为何如此之大？激发学生思考, 进而提出课题：比较不同物质的吸热能力.二、教学过程探究点一探究不同物质的吸热性能活动：探究不同物质的吸热性能1．提出问题：物体吸收热量的多少与物质种类是否有关？2．猜想与假设〔只有两种可能〕：(1) 物体吸收热量的多少与物质种类有关；(2) 物体吸收热量的多少与物质种类无关；3．制定方案与设计实验：物体吸收热量的多少与质量、温度的变化量有关, 可能与物质种类也有关系, 实验时, 为了验证物体吸热的多少与物质的种类是否有关, 我们应该怎样做呢？学生讨论实验方案.研究方法：控制变量法.思考问题：〔1〕如何选取物质：选取相同的两种不同物质, 如水和砂石.〔2〕如何使水和砂石的温度升高？〔3〕如何比较水和砂石哪个升温更快？〔4〕如何判断温度的变化？〔5〕在考虑了上述几个问题后, 谈谈你的思路.〔学生交流与讨论、发表见解〕5．进行实验与收集证据〔按教材P31活动1实验〕6．分析论证物体吸收热量的多少与物质的种类有关. 即不同物质吸热本领不同.探究点二比热容设问：如何比较不同物质吸热能力的差异呢？引导学生在相同条件下比较：即必须让质量相同, 温度升高也相同. 很明显：如果质量都取1kg, 温度都升高1℃, 比较起来最方便.进而引入比热容概念.1．比热容定义：单位质量的某种物质, 温度升高1℃所吸收的热量,叫做这种物质的比热容.2．比热容的单位：它由质量、温度、热量的单位复合而成, 类比速度等物理量的单位组成, 组合出比热容的单位：J/〔kg.℃〕, 读作：焦耳每千克摄氏度.3．速查比赛：比热容表中比热容最大的物质是：；它的比热容是： .4.根底训练：〔1〕1g水的比热容是：；1kg水的比热容是： .〔2〕冰的比热容是；可见物质在不同状态时, 比热容不同.学生演算：〔1〕2 kg水温度升高1℃需吸收多少热量？〔2〕2 kg水温度升高10℃需吸收多少热量？〔3〕比热容为c的物质, 质量m,升高温度t, 吸收的热量Q= .〔4〕比较砂石和水的的温度变化：质量均为2 kg×104J的热量,升高的温度各是多少 ?〔在评讲的过程中谈解题的标准性要求〕5.分析活动开始时留下的悬念：同一纬度的内陆城市与海滨城市温差大的原因？学生讨论：1．分析海陆风的成因.2．水稻育秧问题：水稻是喜温作物, 在每年三四月份育秧时, 为了防止霜冻, 黄昏常常在秧田里灌一些水过夜, 第二天太阳升起后, 再把秧田里的水放掉, 你能解释原因吗？3．三峡蓄水后, 对上游的气候会不会产生什么影响？板书设计12.3 研究物质的比热容一、比热容的概念二、吸、放热问题计算三、用比热容的知识解释有关的现象比热容概念是本节学习中的重点, 教材是在学生学习了热传递、热量知识的根底上, 进一步研究物体温度升高时吸收热量多少与哪些因素有关, 从而提出了比热容的概念. 本节教材是从学生的日常生活常识出发提出问题, 经过探究活动得出结论, 并应用探究所得结论解释一些生活中的现象, 新教材更为关注的是学生的生活体验和实验探究. 本课时教学内容主要是比热容的概念的建立, 这是进行热量计算的根底.本节课我从学生角度看, 初中学生已根本掌握探究的模式程序, 根本掌握了控制变量、转换、比值定义等方法的运用, 本节的探究活动教材采用的是一种开放式的探究模式, 充分发挥学生的主动性和创造性, 让学生在探究活动中切实体验物质的特性, 以加深学生比照热容概念的理解.我这节课做的好的地方在于, 特别重视设法让学生体会到“生活的物理, 社会的物理〞. 我在设计此课时, 从沿海渔民极为关心的天气预报入手, 引入新课；然后让学生联系他们极为熟悉的烧水现象, 探究出影响物体吸收热量的多少的两个因素；最后又利用所学知识解释生活中、自然界的一些现象, 这些会使学生认识到生活中无处不蕴含着物理知识, 极大激发了学生学习物理的兴趣.在教学过程中, 我注意启发引导学生举例分析比热容在生活中的应用, 如：教室取暖、机器冷却、稻田对稻苗保温等, 并且让学生自己测量某一天的气温变化并绘制成图, 充分让学生体会了解沿海地区比内陆地区昼夜温差小的原因, 从而极大地发挥了学生的主观能动性, 调动了学生的学习积极性.总之, 我对教材进行了一系列的创新, 如问题的提出方式, 探究方案的设计等等. 这些创新有利于培养学生的兴趣, 提高学生的分析问题和解决问题的能力.。
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课堂测评
1．应用比较的方法找出广播、电视和现代通 信的异同点。
答：它们都是利用电磁波传递信息的，
它们都经历信息的加载、信息的传播和信息
的接收三个过程。所不同的是广播和电视用
发射：（由_广__播_电__台_完成） 1、__话_筒__把_声__音_信__号_转换成_音_频__电_信__号_
(音频电信号不能用来直接用来发射)－－类似于要发出的信件
2、__载__波__发__生__器__产生_高__频__电__磁__波__
－－类似于要远飞的信鸽
3、__调__制__器__把_音__频__电__信__号_加载到高__频___电__磁__波_上
出调制信号，加以放大和还原。
二、现代通信
卫星通信和光纤通信，包括网络 通信，概括起来可称作现代通信。它 们的通信过程也是大致相同的，只不 过分别利用的途径不同，一个利用天 上的卫星，一个利用在地下的光览， 还有一个是利用天地结合的网络。
卫星通信
地 球 同 步 通 信 卫 星
B
A
微波中继通信
－－类似于把信绑在信鸽的身上
4、_天__线__把_载__有__音__频__电__信__号__的__电__磁__波__发射出去
－－类似于信鸽的放飞
接收：（由_收_音__机_完成）
1、天线：接收在空间传播的_各__种__各_样__的__电__磁__波_
（没有选择性，若把天线接收的电磁来自全部变成声音，只会一片嘈杂)3×108m/s ， c ＝λ × f 频率越高，波长越短
由于电磁波的频率和波长不同， 用途也不同。电磁波可用来进行广播、 电视和移动通信。
那么怎样利用电磁波来传递声音 和图像呢？
飞鸽传书－－利用鸽子传递信息。 鸽子是信息的“载体”
无线电广播、电视、通信 －－利用电磁波作为“载体”来传递信息
无线电广播信号的发射和接收
电磁波上
发射天线 发射到空中
接收：（由__电_视__机__完成）
_电__视__机__的接收天线 接收_高__频__信__号___
取出_图_像__和_声__音__电_信__号_ 并放大
由_显__像__管__还原成图像 由_扬__声__器__放出声音
一、广播与电视原理
（1）声音和图像信号 （2）转变成电信号（音频或视频信号） （3）转变成调制信号加载到高频振荡电流上 （4）通过天线发射电磁波 （5）将载有调制信号的电磁波接收下来并取
的是无线电波传递信号，现代通信有卫星通
信和激光通信，其中卫星通信通常用微波传
递信号，激光通信用激光传递信号，它们在
技术与设备要求上不同。
结语
谢谢大家！
B
A
微波中继通信
光纤通信
移动通信
1、移动电话机由电__磁__波_来传递声音，它既是 _无_线__电__发_射__台_又是_接_收__台_。 2、移动电话靠__基__地__台__ （较大的固定无线电台）
使在不同地方的人可以互相通话.
19.2 广播电视与通信
一、无线电广播和电视 1、电磁波传递声音信号的大致过程： 声音信号→音频信号→调制信号→发射电磁波→解调 还原成声音 2、电磁波传递电视信号的大致过程： 图像和声音信号→视频和音频信号→制作电视节目→ 发射电磁波 →接收还原成图像和声音 二、卫星通信
沪粤版广播电视与通信pp版本
复习：
1、电磁波是如何产生的？如何通过实验来间接 观察它的存在？
电磁波由变化的电流产生，当打开日光灯时，会在附近 的收音机中听到杂音，这杂音就是电路通断时形成时断时 续的电流，在周围空间激发出电磁波被收音机接受而产生的
2、电磁波在真空中的传播速度是多少？波速、 频率、波长间有什么关系？
2、选台和解调： （1）通过_调__谐_器__从各种各样的电磁波中 选择我们要接收的某一频率的电磁波 （2）从高频电信号中取出音频电信号
3、扬声器：把音频电信号转换为声音
电视的发射和接收
发射：（由_电__视__台__完成）
_声__音_信号 话筒 _图__像_信号 摄像机
电信号加调载制到高器频
高频信号